《端午粽》說課稿

時間：2024-05-14 22:55:17 偲穎說課稿我要投稿

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《端午粽》說課稿（精選15篇）

　　作為一名教職工，就難以避免地要準備說課稿，借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。說課稿要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的《端午粽》說課稿，希望能夠幫助到大家。

《端午粽》說課稿（精選15篇）

　　《端午粽》說課稿 1

　　我執(zhí)教的是第10課《端午粽》的第一課時。下面，我將從教材分析、設(shè)計理念、教學(xué)目標(biāo)、說教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計五個方面進行說課。

　　一、說教材

　　《端午粽》是部編教材一年級下冊第四單元的一篇關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗的散文，生動地介紹了粽子的樣子、味道、花樣和端午節(jié)吃粽子習(xí)俗的由來，使學(xué)生在體會濃濃親情的同時，感受端午節(jié)的傳統(tǒng)文化。課文條理清晰，語言形象生動，易于學(xué)生理解內(nèi)容，豐富語言積累。

　　二、說設(shè)計理念

　　本課教學(xué)設(shè)計，以學(xué)生的知識積累和生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，以課程標(biāo)準中學(xué)段目標(biāo)和教學(xué)實施建議為指導(dǎo)，重在教給學(xué)生識字、寫字方法，培養(yǎng)學(xué)生良好語感，豐富學(xué)生語言積累，逐步提高學(xué)生語文素養(yǎng)。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　識字、寫字是第一學(xué)段的教學(xué)重點，而本單元教學(xué)同時又要落實“讀好長句子”和“積累語言”兩個教學(xué)重點。為此，依據(jù)新課標(biāo)要求、教材特點和單元教學(xué)要點，我將本課時教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：

　　1、認識“端、粽、節(jié)”等13個生字和“立字旁”“米字旁”兩個偏旁；會寫“午、節(jié)、葉、米”四個生字。

　　2、通過圖文結(jié)合、聯(lián)系生活實際，了解“箬竹葉、糯米、掀開、剝開、裹著”等詞語的意思；積累“青青的箬竹葉、白白的糯米、紅紅的棗、又粘又甜”等詞語。

　　3、正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)讀好長句子。

　　其中，識字寫字，即認識13個生字、兩個新偏旁，會寫4個生字和積累文中的疊詞是本課時的教學(xué)重點。由于學(xué)生現(xiàn)有的朗讀水平不高，朗讀方法欠缺，指導(dǎo)學(xué)生讀好長句子，進而體會端午粽色、香、味的特點，便成為了教學(xué)的難點。

　　四、說教法學(xué)法

　　新課標(biāo)提出，識字教學(xué)要注意兒童心里特點，要運用多種識字教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識字教學(xué)效率。在低段閱讀教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合上下文和生活實際了解詞句的意思，在閱讀中積累詞語，借助圖畫進行閱讀�；谝陨险J識，本節(jié)課中，我主要采用了如下教學(xué)方法：

　　1、情景教學(xué)法：通過運用多媒體和引導(dǎo)學(xué)生展開想象的方式，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極思維，為識字、學(xué)詞和朗讀好課文做好鋪墊。

　　2、示范朗讀法：對于文中的長句子，在指導(dǎo)朗讀方法的基礎(chǔ)上，進行必要的范讀，給學(xué)生起到示范引領(lǐng)作用，幫助學(xué)生形成良好語感，提高朗讀能力。

　　3、引導(dǎo)想象法：引導(dǎo)學(xué)生展開想象，體會端午粽的色、香、味的特點，將自己的感受融入朗讀之中，讀得入情入境，有滋有味。

　　學(xué)法指導(dǎo)上，一是指導(dǎo)學(xué)生運用已有識字方法學(xué)習(xí)和積累新的生字，二是引導(dǎo)學(xué)生采用動作表演、聯(lián)系上下文和聯(lián)系生活實際等方法理解詞語。

　　五、說教學(xué)過程

　　圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點，根據(jù)“教師指導(dǎo)-學(xué)生主體-訓(xùn)練主線”的原則，我設(shè)計了以下三個教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　（一）激趣導(dǎo)入

　　從學(xué)生了解的元宵節(jié)、中秋節(jié)兩個傳統(tǒng)節(jié)日入手，通過出示元宵、月餅圖片，喚起學(xué)生對傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗的回憶和對美好佳節(jié)的向往，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣，并相機進行新偏旁和生字教學(xué)。

　　（二）初讀感知

　　這一環(huán)節(jié)教學(xué)中，首先讓學(xué)生帶著問題自讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子，圈出不認識的生字。二是交流反饋，及時出示本課生字和詞語，通過多種方式的朗讀，讓學(xué)生認識字詞，識記生字，再分自然段朗讀課文，及時正音和指導(dǎo)朗讀，體現(xiàn)由字到詞，由詞到句，循序漸進，層層深入的教學(xué)思路。

　�。ㄈ┚x感悟

　　在學(xué)生通讀全文的基礎(chǔ)上，出示第二自然段，進行閱讀訓(xùn)練。一是找出本段共有幾句話，鞏固標(biāo)點符號知識。二是運用圖文對照、想象畫面、動作表演等方式，了解本段中“箬竹葉、糯米、掀開、剝開、裹著”等詞語的'意思，積累“青青的箬竹葉、白白的糯米、紅紅的棗、又粘又甜”等詞語，理解作者是從樣子、香味、味道三方面介紹端午粽的特點。三是結(jié)合學(xué)生的理解，借助停頓符號，指導(dǎo)學(xué)生讀好長句子的停頓，讀出自己的感受。

　�。ㄋ模┲笇�(dǎo)寫字

　　出示“節(jié)、葉、米”三個生字，指導(dǎo)學(xué)生觀察字形和筆畫特點，找出相同之處，并仿寫“節(jié)”字，教給學(xué)生寫字方法，讓他們在描紅臨寫的過程中用心體會，舉一反三，提高寫字效果。

　　（五）作業(yè)布置

　　圍繞教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計了抄寫、朗讀和搜集資料幾項作業(yè)，目的在于鞏固課堂知識，豐富學(xué)生的語言積累，提高學(xué)生的朗讀能力和從課外獲取知識的能力，也為第二課時的教學(xué)做好準備。

　　六、說板書設(shè)計

　　板書是一節(jié)課的靈魂。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，本節(jié)課板書設(shè)計主要呈現(xiàn)了生字的范寫和第二自然段內(nèi)容的提煉。力求直觀明了，簡潔精煉，幫助學(xué)生把握學(xué)習(xí)重點，更好地掌握課堂知識，并潛移默化地對學(xué)生進行規(guī)范書寫的訓(xùn)練。

　　以上就是我說課的內(nèi)容，有不足之處，請大家批評指正！

　　《端午粽》說課稿 2

　　各位老師大家好，本次公開課我執(zhí)教了部編教材一年級下冊第七篇課文《怎么都快樂》一課，下面我就從說教材分析、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)流程、說反思等幾個方面進行說課。

　　一、說教材：

　　《端午粽》是本冊書的第十篇文章，本單元圍繞“家人”這個主題，編排了《靜夜思》《夜色》《彩虹》《端午粽》四篇文章�！鹅o夜思》是一首古詩，語言淺顯易懂，兒童詩《夜色》和散文《彩虹》想象奇特，用孩子的視角，童趣化的語言進行表達。《端午粽》是關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗的想法，生動的向我們介紹了粽子的樣子，味道和花樣，通過講述傳統(tǒng)節(jié)日風(fēng)俗，引導(dǎo)學(xué)生了解熱愛中華傳統(tǒng)文化。

　　《端午粽》本篇課文條理清晰，圍繞端午粽，以兒童的口吻生動地向我們介紹了粽子的樣子、味道和花樣。第1自然段先介紹端午節(jié)，外婆會煮好粽子等我們回去；第2自然段具體介紹了粽子的色、香、味；第3自然段重點寫了粽子的花樣多；最后點出了端午吃粽子習(xí)俗的由來。課文語言比較形象，比如對粽子樣子、味道的描寫中，分別用“青青的、白白的、紅紅的”來形容箬竹時、糯米、棗，可以歸類積累，同時在學(xué)習(xí)疊詞的基礎(chǔ)上，感受句子韻味和節(jié)奏，口語表達時，也可模仿運用這一類詞語。

　　讀好長句子是本課的教學(xué)重點。長句子主要在本文的第2、3自然段中出現(xiàn)，這兩個自然段時要加強對長句子朗讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握讀好長句子的方法。

　　《新課程標(biāo)準》對一年級閱讀的要求是：語文教學(xué)要將指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文作為語文學(xué)習(xí)的重要任務(wù)。所以本節(jié)課的目標(biāo)擬定為：

　　目標(biāo)：

　　1、多種形式鞏固生字和詞語，會寫“真、節(jié)”2個生字。

　　2、通過圖文結(jié)合，聯(lián)系生活實際，了解“箬竹葉，糯米，掀開，剝開，裹著”等詞語的意思；積累“青青的箬竹葉，自白的糯米、紅紅的棗，又黏又甜、美滋滋”等詞語。

　　3、正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)讀好長句子；通過想象畫面、體會心情朗讀好課文。

　　4、能用自己的話說一說粽子的樣子、味道等，初步了解端午節(jié)包粽子、吃粽子的習(xí)俗、來歷。

　　根據(jù)學(xué)生的年齡特點，和認知水平本科的重難點定為：

　　重點：

　　1、會寫“真、節(jié)”2個生字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文，讀好長句子。能用自己的話說一說粽子的樣子、味道等。

　　難點：

　　正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)讀好長句子。

　　二、說教法

　　根據(jù)《語文課程標(biāo)準》、教材本身特點以及一年級學(xué)生的實際情況，本節(jié)課我運用了，情境教學(xué)法、品讀感悟法、快樂教學(xué)法等教學(xué)方法。課標(biāo)指出閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中加深理解和體驗，對文本有所感悟和思考，受到情感熏陶。教師引導(dǎo)學(xué)生以情感為紐帶，通過自讀自悟，讓學(xué)生在讀中思考，在讀中感悟，在讀中想象。

　　三、說學(xué)法

　　教法和學(xué)法是相輔相成的`，有怎樣的教法就有怎樣的學(xué)法。教無定法，貴在得法。教學(xué)本課時，我指導(dǎo)學(xué)生用“聽、說、讀、寫、比較、朗讀、想象情境，直觀理解”等學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語文是一件快樂的事，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　說教學(xué)流程：

　　一、字詞教學(xué)奠基礎(chǔ)，好習(xí)慣逐步養(yǎng)成。

　　于漪說：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住�！苯虒W(xué)已始，我就用中國傳統(tǒng)節(jié)日導(dǎo)入，讓孩子在節(jié)日的氛圍中開始學(xué)習(xí)，這種設(shè)計方法，符合學(xué)生的認識特點，還可以進一步激發(fā)學(xué)生了解中國傳統(tǒng)節(jié)日的熱情。

　　根據(jù)學(xué)生的年齡特點，在復(fù)習(xí)生字時，我采用了“賽龍舟”的游戲，讓識字變得多樣化，為課堂營造了一種和諧、寬松、愉快的氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造師生平等對話的氛圍。

　　根據(jù)低年級學(xué)生的身心發(fā)展和語文的學(xué)習(xí)特點，積極營造和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子在觀察中，實踐中去學(xué)習(xí)字詞。“真、節(jié)”兩個生字�！罢妗鄙稀⑾聝刹糠州^窄，而中間比較寬�！肮�(jié)”上窄下寬，上扁下長。對低年級學(xué)生來說，養(yǎng)成一個好的書寫習(xí)慣，比什么都重要。寫字前我強調(diào)讀寫姿勢，并要求孩子書寫時做到：一看、二描、三寫、四比較，以便孩子養(yǎng)成一個好的書寫習(xí)慣。

　　二、朗讀教學(xué)激情感，讀中去感悟。

　　《語文課程標(biāo)準》對一年級閱讀教學(xué)的要求是：能用普通話正確、流利地朗讀課文。根據(jù)這一要求，在學(xué)文時，我減少無效的講解，增強有效的朗讀。我重視指導(dǎo)朗讀，通過朗讀培養(yǎng)語感。

　　課文第二段是學(xué)習(xí)的重點，也是難點，這一段長句子比較多，對孩子來說難度有點大。在學(xué)習(xí)這一段時，我讓學(xué)生通過多種形式地讀文，采用“內(nèi)容分解法”，引導(dǎo)學(xué)生對長句的內(nèi)容進行分解，明白了句子表達的內(nèi)容，再運用各種方式練讀、鞏固、并在其他長句子朗讀中加以運用。第二自然段是需要重點學(xué)習(xí)的段落，這段共三句話分別介紹了粽子的樣子、香味和味道。語段句與句之間銜接緊密，第1句描寫的樣子，然后由“外婆一掀開鍋蓋”過渡到第2句的香味兒，再由“剝開粽葉”承接著后面的味道。其中第1句粽子的樣子也從“外表、里面、中間”有條理的進行介紹。在教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀關(guān)注到描寫的條理性，在介紹自己喜歡吃的食物時，也可以學(xué)習(xí)課文語言，清楚地、有條理地介紹。

　　引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者介紹的順序，從而發(fā)現(xiàn)句子由外及里，描寫了粽子的樣子，抓住“外面、里面、中間”這幾個方位的詞。在朗讀時，還可以借助停頓符號，訓(xùn)練學(xué)生朗讀長句子的能力。在反復(fù)誦讀中培養(yǎng)學(xué)生語感。長句子的朗讀，切忌一直進行機械化的整齊劃一的齊讀訓(xùn)練，應(yīng)在學(xué)生理解的意思基礎(chǔ)上，用朗讀的方式來學(xué)習(xí)，讀好長句子。

　　三、想象文本，提升口語表達能力。

　　茹貝爾說：“想象是靈魂的眼睛。”在學(xué)習(xí)第二、第三自然段，我引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生想象粽子的香甜，吃粽子時的開心，想象外婆的與人和善。一年級孩子的想象力極其豐富，根據(jù)這一特點，我啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，并通過個性化的朗讀，把自己想到的讀出來。運用靈動的童心去體驗，既發(fā)展了語言，又升華了情感，讓學(xué)生在大量的閱讀實踐中培養(yǎng)語感。

　　部編教材倡導(dǎo)大量閱讀，加強課內(nèi)外溝通。教材每個單元都編寫了學(xué)生耳熟能詳?shù)墓适隆焊�，提倡無壓力親子共讀，是銜接幼小、口語向書面語過渡的重要橋梁。根據(jù)部編教材編寫的這一意圖，我推薦孩子在課外讀任溶溶的《一朵花的童話》書，并和孩子分享了本書中的《婆婆路》中的精彩片段，激起孩子的讀書興趣。

　　根據(jù)孩子的年齡特點，以及本科的教學(xué)內(nèi)容，在板書時，我采用了圖畫的形式，在孩子們腦海里留下深刻的印象。

　　一年級學(xué)生的起始閱讀，重在培養(yǎng)興趣，所以本節(jié)課的作業(yè)設(shè)計為：給爸爸媽媽讀《端午粽》這篇散文。讓孩子在親子閱讀中，感受父母的愛，在閱讀中有所發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中熱愛閱讀，從而愛上閱讀。

　　《端午粽》說課稿 3

　　一、說教材

　　本篇課文通過描述端午節(jié)去外婆家吃粽子的故事以及對粽子這種食物具體的描寫，使同學(xué)們了解傳統(tǒng)節(jié)日——端午節(jié)和粽子這種食物，在過節(jié)吃粽子的氛圍中紀念愛國主義詩人屈原，萌發(fā)愛國主義情懷。通過學(xué)習(xí)本篇課文，讓同學(xué)們能夠繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)節(jié)日、發(fā)揚愛國主義精神。

　　二、說目標(biāo)

　　1.學(xué)會13個會認字，學(xué)習(xí)7個會寫字，認識2個新偏旁。

　　2.正確流利地有感情朗讀課文，能夠讀好長句子，熟讀成誦，當(dāng)堂達標(biāo)。

　　3.在學(xué)生感受端午節(jié)過節(jié)吃粽子的氛圍中，使學(xué)生了解并學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，激發(fā)愛國主義情感。

　　本課的教學(xué)重點是識字、寫字，練習(xí)朗讀課文。教學(xué)難點是通過朗讀感悟使學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，激發(fā)愛國主義情感。

　　三、說教法

　　在本文的教學(xué)中，教師采用以直接感知為主的方法，教師把粽子帶到課堂上，和同學(xué)們一起品嘗，通過直觀的互動方式來展開教學(xué)，一年級的學(xué)生活潑好動，這樣的教學(xué)方式更能吸引他們的注意力，達到較好的教學(xué)效果。

　　一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采取多種手段讓每一個學(xué)生都喜歡讀書，主動地讀書，進而視讀書為一種樂趣、一種享受。

　　四、說過程

　　為完成本課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　（一）、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

　　1.教師把親手做的粽子帶到課堂，和同學(xué)們一起分享，在分享的過程中拉近老師與學(xué)生的距離，并且請同學(xué)們描述自己吃到的粽子是什么樣的？什么味道的？（學(xué)生描述）教師揭題，《端午粽》

　　2.教師解釋課題《端午粽》是兩個詞，端午和粽子。解釋二者的關(guān)系：端午節(jié)，為每年農(nóng)歷五月初五。端午節(jié)起源于中國，最初為古代百越地區(qū)（長江中下游及以南一帶）崇拜龍圖騰的部族舉行圖騰祭祀的節(jié)日，百越之地春秋之前有在農(nóng)歷五月初五以龍舟競渡形式舉行部落圖騰祭祀的習(xí)俗。后因戰(zhàn)國時期的楚國（今湖北）詩人屈原在該日抱石跳汨羅江自盡，統(tǒng)治者為樹立忠君愛國標(biāo)簽

　　將端午作為紀念屈原的節(jié)日。端午節(jié)與春節(jié)、清明節(jié)、中秋節(jié)并稱為中國漢族的四大傳統(tǒng)節(jié)日。自古以來端午節(jié)便有劃龍舟及食粽子等節(jié)日活動。

　�。ǘ�、檢查預(yù)習(xí)，引導(dǎo)初讀

　　1.自由讀課文，圈劃生字，讀準字音。

　　2.以小組為單位，用喜歡的方式練習(xí)認讀生字。

　　3.還詞入文，再分節(jié)課文，把句子讀通順，把課文讀流利。

　�。ㄈ�、重點品讀，理解感悟

　　1.學(xué)生在每個自然段前標(biāo)上序號。

　　2.教師朗讀第一自然段。解釋“盼著”一詞表現(xiàn)了外婆渴望我們回去的心情。

　　3.教師朗讀第二自然段。學(xué)生思考外婆包的粽子是什么樣子的？什么味道的？和我們剛剛吃的粽子一樣嗎？

　　學(xué)生回答：外婆包的粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，

　　中間有一顆紅紅的棗。粽子帶有一股清香，吃起來又黏又甜。和我們剛剛吃的粽子一樣。

　　教師講解：用“青青的”“白白的”“紅紅的”這些顏色描寫的詞語，更

　　能讓學(xué)生直觀的感受粽子的樣子。

　　4.教師朗讀第三自然段。學(xué)生思考外婆包的粽子都有什么花樣？

　　學(xué)生回答：有紅棗粽、紅豆粽、鮮肉粽。

　　教師講解：外婆讓我們把粽子分給鄰居吃。教師引導(dǎo)學(xué)生理解好東西應(yīng)該和大家分享，這樣大家都能感受幸福和喜悅。

　　5.教師朗讀第四自然段。

　　教師講解：屈原（公元前340年－公元前278年），戰(zhàn)國時期楚國詩人、政治家。屈原是中國歷史上第一位偉大的愛國詩人，中國浪漫主義文學(xué)的奠基人，被譽為“中華詩祖”、“辭賦之祖”。他是“楚辭”的創(chuàng)立者和代表作者，開辟了“香草美人”的傳統(tǒng)。屈原的出現(xiàn)，標(biāo)志著中國詩歌進入了一個由集體歌唱到個人獨創(chuàng)的新時代。屈原也是楚國重要的政治家，早年受楚懷王信任，任左徒、三閭大夫，兼管內(nèi)政外交大事。吳起之后，在楚國另一個主張變法的就是屈原。他提倡“美政”，主張對內(nèi)舉賢任能，修明法度，對外力主聯(lián)齊抗秦。因遭貴族排擠毀謗，被先后流放至漢北和沅湘流域。公元前278年，秦將白起攻破楚都郢（今湖北江陵），屈原悲憤交加，懷石自沉于汨羅江，以身殉國。

　　通過教師對屈原的介紹，使同學(xué)們感受愛國主義情懷。

　　6.教師設(shè)問同學(xué)們還知道哪些我國的傳統(tǒng)節(jié)日？在這些傳統(tǒng)節(jié)日里有哪些傳統(tǒng)習(xí)俗？

　　學(xué)生踴躍回答，交流拓展。（在交流中提高學(xué)生組織語言的能力）

　　7.教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。全篇課文的閱讀都要帶著幸福喜悅的心情。

　　8.學(xué)生以開火車的方式有感情的朗讀課文。教師點評，對讀得好的學(xué)生給予表揚。

　　在本環(huán)節(jié)，理解內(nèi)容的同時，注重了學(xué)生的朗讀能力方面培養(yǎng)。本課的長句子比較多，教師注意引導(dǎo)學(xué)生在理解、讀通的情況下再有感情的朗讀。在朗讀中感受端午節(jié)傳動節(jié)日，感受愛國主義情懷。

　　（四）識記生字，指導(dǎo)書寫

　　1.出示7個生字。

　　2.讓學(xué)生觀察生字的`筆順，書空，記住筆順。

　　3.怎樣寫才好看？學(xué)生交流寫字的要領(lǐng)。

　　4.師范寫，生練寫，再投影作品展評。

　　在寫字教學(xué)時，發(fā)揮教師的示范性作用。通過展示平臺，我一筆一畫的來教學(xué)生書寫。雖然，這樣的書寫速度很慢，但主要是為了培養(yǎng)孩子正確的書寫習(xí)慣。

　　（五）課后鞏固，布置作業(yè)

　　1.有感情的朗讀課文。

　　2.課下留意我國的傳統(tǒng)節(jié)日和傳統(tǒng)習(xí)俗，在日記里寫一寫。

　　3.課下搜集關(guān)于屈原的小故事，同學(xué)之間交流交流。

　　五、說板書

　　教師設(shè)計的板書，重點介紹端午節(jié)、粽子、屈原的關(guān)系。紀念愛國詩人屈原端午節(jié)吃粽子

　　六、說效果

　　在本課的教學(xué)中，教師把親手做的粽子帶到課堂，和同學(xué)們一起分享，在分享的過程中拉近了老師與學(xué)生的距離，通過直觀的互動方式來展開教學(xué)，一年級的學(xué)生活潑好動，這樣的教學(xué)方式更能吸引他們的注意力，達到較好的教學(xué)效果。

　　本課的長句子比較多，對于剛?cè)雽W(xué)的一年級孩子來說有點難度，教師指導(dǎo)學(xué)生抑揚頓挫的方式朗讀長句子，這樣對于學(xué)生的朗讀有一定的引導(dǎo)作用。

　　《端午粽》說課稿 4

　�。劢虒W(xué)目標(biāo)］

　　1、認識“端、粽、節(jié)”等13個生字和立字旁、米字旁2個偏旁；會寫“午、節(jié)、葉”等7個生字。

　　2、聯(lián)系實際，結(jié)合圖文，了解與粽子相關(guān)的詞語。

　　3、朗讀課文，學(xué)會讀長句子；通過想象畫面、體會心情朗讀好課文。

　　4、能用自己的話說一說粽子的樣子、味道等，初步了解端午節(jié)包粽子、吃粽子的習(xí)俗、來歷。

　　［教學(xué)重難點］

　　重點：認字、寫字。朗讀課文。

　　難點：讀好長句，能用自己的話說一說粽子的樣子、味道等。

　�。劢虒W(xué)課時］

　　2課時

　　第一課時

　　教學(xué)過程

　　一、猜謎導(dǎo)入

　　1、今天我們學(xué)習(xí)的課文與一種食物有關(guān)，大家來猜一猜是什么吧！

　　課件出示謎面：一個白胖子，裹著綠毯子，腰上扎根細繩子。（同學(xué)舉手猜謎）

　　2、同學(xué)們真聰明，沒錯，這種食物就是——粽子。出示課件：粽子圖片。

　　3、學(xué)寫生字“午”。

　�。�1）觀察占格。

　　（2）教師范寫，學(xué)生口述筆順。（區(qū)分“�！保�

　�。�3）學(xué)生書空、描紅。

　　二、結(jié)合語境，識記生字

　　1、自由讀課文，在課文中圈出生字，讀讀，想想，有什么好的記字方法。

　　2、同桌或小組交流：有哪些記住生字的好辦法？

　　3、展示識字情況。

　　（1）帶拼音讀，去掉拼音讀。

　�。�2）用多種方法識記。

　　4、把生字放回課文，學(xué)生自由讀課文，要求將課文讀通讀順。學(xué)生自由朗讀，標(biāo)出全文自然段。

　　三、朗讀課文，初步感悟

　　1、學(xué)習(xí)第1自然段。

　　2、師：課文里外婆一到端午節(jié)就會做什么？

　�。〞蠛靡诲侓兆�，盼著我們回去）

　　3、師：外婆的心情會是怎么樣的？從哪個詞可以看出來？

　　（盼著，表現(xiàn)外婆期待、高興的心情）

　　4、誰來讀出外婆期盼的心情？（指導(dǎo)有感情地朗讀）

　　5、全班齊讀第1自然段。

　　四、指導(dǎo)書寫

　　1、出示要寫的生字，讓學(xué)生認讀“節(jié)、葉、米”。

　　2、觀察分析：觀察生字在田字格中的位置，比比誰是火眼金睛，看得最認真，最仔細。

　　3、師范寫“節(jié)、葉、米”等字。重點指導(dǎo)：“豎”畫的寫法。（午、節(jié)、葉、米）

　　“豎”畫的寫法：“午、節(jié)、葉”為懸針豎；“米”為垂露豎，“米”要左右對稱。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，在田字格中描紅、臨寫。

　　5、讓學(xué)生練習(xí)口頭組詞、擴詞。

　　第二課時

　　教學(xué)過程

　　一、解題導(dǎo)入，了解傳統(tǒng)節(jié)日

　　（板書課題）有沒有人知道粽子是什么時候吃的？端午節(jié)是在什么時候？你們還知道哪些中國的傳統(tǒng)節(jié)日呢？（學(xué)生自由舉手發(fā)言）同學(xué)們知道得真多，那有沒有哪位同學(xué)能告訴我，人們在端午節(jié)這一天還會做什么��？（學(xué)生回答）沒錯，人們會吃粽子、賽龍舟、喝雄黃酒等。（課件出示有關(guān)端午節(jié)習(xí)俗的圖片）

　　二、學(xué)習(xí)第2、3自然段

　　1、學(xué)生自由朗讀第2、3自然段，指名說一說，讀完之后，你知道了什么。

　　2、教師讓學(xué)生畫出描寫粽子的句子，齊讀畫出的句子。

　　3、分析句子。第2自然段中描寫了粽子由外到里的樣子、顏色、味道。

　　師：箬竹就是竹子的一種，葉子寬大，是一種很好的包粽子的材料。

　　師：粽子顏色十分豐富，糯米是白白的，棗子是紅紅的，粽子外衣是青青的。

　　師：粽子的味道呢？（又黏又甜）

　　4、指名讀句子。分小組比賽讀畫線的句子。

　　5、學(xué)生想象粽子的樣子，并拿彩筆在自己的圖畫本上畫一畫，比比誰畫得更好看。

　　6、師：齊讀第3自然段，說一說外婆包的'粽子有哪些花樣。（紅棗粽、紅豆粽、鮮肉粽。）

　　7、出示：外婆還會裝一小籃粽子要我們帶回去，分給鄰居吃。

　　師：你從中讀出了什么？外婆是一個怎樣的人？（善良、樂于分享的人）

　　三、學(xué)習(xí)第4自然段，了解歷史人物屈原

　　1、出示屈原圖片，提問：有沒有誰了解這個人物？

　　2、老師講解愛國詩人屈原及他沉汨羅江的歷史故事。

　　3、指名讀第4自然段。師：誰能告訴我端午節(jié)是為了紀念誰�。浚ㄇ�

　　4、全班齊讀最后一個自然段。6、端午節(jié)是為了紀念愛國詩人。

　　四、學(xué)習(xí)生字“真”“分”“豆”

　　1、出示生字，觀察占格。

　　2、學(xué)習(xí)筆順，教師范寫。（“真”里面是三橫）

　　3、學(xué)生書空練習(xí)，教師指導(dǎo)。

　　五、回顧拓展

　　1、全班齊讀課文，指名說一說這篇課文講了什么。

　　2、教師回顧總結(jié)：這篇課文講了外婆給“我們”包的端午粽，以及端午節(jié)是為了紀念愛國詩人屈原。學(xué)習(xí)了這篇課文，我們更加了解端午節(jié)這一傳統(tǒng)節(jié)日及其來源，課后同學(xué)們?nèi)チ私庖幌轮袊钠渌麄鹘y(tǒng)節(jié)日吧。

　　［教學(xué)板書］

　　10、端午粽

　　熱愛

　　思念青青的箬竹葉白白的糯米紅紅的棗

　　花樣多（紅豆粽、紅棗粽、鮮肉粽）

　�。劢虒W(xué)反思］

　　這篇課文，我從學(xué)生實際出發(fā)。學(xué)生們都吃過粽子，知道人們在端午節(jié)都會干什么。因此，我用謎語導(dǎo)入時，學(xué)生很快就猜出了謎底。通過引導(dǎo)學(xué)生抓重點詞、句來理解課文內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)知道端午節(jié)吃粽子的習(xí)俗與愛國詩人屈原有關(guān)，并適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生普及端午節(jié)的傳統(tǒng)文化知識。

　　《端午粽》說課稿 5

　　教材分析

　　《端午粽》一文主要介紹了端午節(jié)外婆包的粽子以及端午節(jié)的由來。課文條理清晰，圍繞端午粽，以兒童的口吻生動地向我們介紹了粽子的樣子、味道和花樣。語言生動優(yōu)美，文章字里行間透露出作者濃濃的思親、思鄉(xiāng)的情懷。

　　學(xué)情分析

　　低年級學(xué)生的思維形態(tài)以形象思維為主，在教學(xué)中應(yīng)運用多種多媒體課件，讓學(xué)生直觀形象地感受端午粽的香甜滋味，了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日--端午節(jié)，感受文中濃濃的親情。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.會認"端、粽、節(jié)"等13個生字和立字旁、米字旁，會寫"午、節(jié)"7個生字。

　　2.通過圖文結(jié)合、聯(lián)系生活實際，了解"糯米、掀開、剝開、裹著"等詞語。

　　教學(xué)重點

　　會認"端、粽、節(jié)"等13個生字，會寫7個字。

　　教學(xué)難點

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，注意讀好長句子，通過想象畫面，體會心情朗讀課文。

　　課時安排

　　2課時。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、談話激趣

　　1.同學(xué)們，你們聽過端午節(jié)嗎？農(nóng)歷五月初五端午節(jié)是中國的`傳統(tǒng)節(jié)日，你知道端午節(jié)有什么習(xí)俗嗎？【課件出示相關(guān)圖片：賽龍舟、喝雄黃酒、掛艾葉、吃粽子等】

　　2.今天我們要學(xué)習(xí)的課文就叫《端午粽》，你在端午節(jié)的時候吃過粽子嗎？能說說它的味道嗎？

　　3.板書課題，齊讀課題。

　　4.播放情境課文《端午粽》。

　　二、初讀識字

　　1.范讀《端午粽》，學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，注意聽準生字詞的讀音。

　　2.學(xué)生自讀課文。要求：

　�。�1）第一遍：讀準字音，讀通句子，不明白的地方做上記號。

　　（2）第二遍：給自然段標(biāo)上序號，并畫出不理解的詞。

　　（3）第三遍：邊讀邊想想文章主要寫了什么？

　　3.檢查自讀效果。

　�。�1）在朗讀中你發(fā)現(xiàn)了哪些難讀的生字詞？找出來提醒大家。教師相機指導(dǎo)。

　�。�2）課件出示生字詞，檢查讀音。

　　端午節(jié)粽子總是糯米中間分開

　　紅豆鮮肉帶去知道據(jù)說紀念

　�、僦该x--分組讀--齊讀。

　　正音："間"是多音字（jiān中間，jiàn間隔）；"總"是翹舌音。

　�、谌テ匆糇x。

　�、劢涣骷狱c字的識字方法。（加一加、減一減、換偏旁、編字謎、做動作）

　　形近字：端-瑞、粽-宗、綜。

　�、苷O果識字游戲。

　　三、指導(dǎo)書寫

　　課件出示：

　　午節(jié)葉米真分豆

　　1.識記生字。

　　2.學(xué)生觀察生字在田字格的位置，書空。

　　3.教師范寫，重點指導(dǎo)"午、節(jié)、真"。

　　午：4畫，獨體字，注意兩橫的長短、間距，最后一筆豎要又直又正。

　　節(jié)：5畫，上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬，上扁下長，橫平豎直。

　　真：10畫，上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬。

　　4.學(xué)生描紅、練習(xí)書寫。教師巡視指導(dǎo)，注意糾正學(xué)生的坐姿及握筆姿勢。

　　5.識字練習(xí)（教師出示生字釣魚游戲）

　　四、感知理解

　　1.指名分段讀課文。

　�、僦干鸲巫x課文，教師正音。

　�、诮處熤攸c指導(dǎo)難讀的句子。

　　A.粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。

　　B.我們在外婆家美滋滋地吃了之后，外婆還會裝一小籃粽子要我們帶回去，分給鄰居吃。

　　C.長大了我才知道，人們端午節(jié)吃粽子，據(jù)說是為了紀念愛國詩人屈原。

　　2.思考：這篇課文主要講了什么？

　　（端午節(jié)外婆包粽子、送粽子及端午節(jié)的由來）

　　五、布置作業(yè)

　　1.朗讀課文。

　　2.回家問問爸爸媽媽或查查端午節(jié)的資料，了解端午節(jié)。

　　《端午粽》說課稿 6

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

　　1.認識生字卡片。

　　2.聽寫生詞。

　　二、學(xué)習(xí)課文，感悟內(nèi)容

　　1.學(xué)習(xí)課文第3自然段。

　�。�1）過渡：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的1、2自然段，知道了外婆包的粽子特別好吃，那么除了味道好，外婆的粽

　　子還有什么特別之處呢？

　�。�2）指名讀第3自然段。

　　（3）指名說說這一段主要寫什么？

　�。�4）指名回答并板書：花樣多。

　�。�5）練習(xí)用“除了……還有……”說話。

　�。�6）總結(jié)：外婆包的粽子除了好吃，花樣多，還叫我們帶回去給鄰居吃，看來，外婆還是一個什么樣的人呢？—

　　—善良

　　2.學(xué)習(xí)第四自然段。

　　（1）啟發(fā)談話：人們端午節(jié)吃粽子為了什么呢？

　�。�2）指名讀第四自然段。

　�。�3）交流搜集到的有關(guān)屈原的資料。

　　三、課文拓展，指導(dǎo)書寫

　　1.總結(jié)交流。

　�。�1）過端午節(jié)是為了紀念偉大詩人屈原，那么屈原到底是一個什么樣人呢？

　　（2）課件出示屈原資料，了解其生平，以及偉大的'愛國主義精神。

　　2.拓展交流。

　　學(xué)生交流自己收集到的家鄉(xiāng)端午節(jié)習(xí)俗資料，并和課文內(nèi)容相對照，看看哪些地方是相同的，哪些地方不同？

　　3.指導(dǎo)生字“真、分、豆”書寫。

　�。�1）課件演示“真、分、豆”筆順。

　�。�2）認讀3個生字。

　�。�3）觀察三個生字在田字格中的位置，并指導(dǎo)書寫。

　　四、布置作業(yè)四、布置作業(yè)

　　1.有感情地朗讀全文，體會課文的主要內(nèi)容。

　　2.布置作業(yè)。把在本課中收集到的詞語放在你的詞語庫里。課外了解我國還有哪些傳統(tǒng)節(jié)日。

　　五、板書設(shè)計

　　材料:青青的箬竹，白白的糯米，紅紅的棗

　　10.端午粽味道：清香，又黏又甜

　　花樣：多

　　意義：紀念屈原

　　《端午粽》說課稿 7

　　教案設(shè)計

　　設(shè)計說明

　　《語文課程標(biāo)準》指出：在語文教學(xué)中，應(yīng)加強對閱讀的指導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀過程中品味語言，體會作者及其作品中的情感態(tài)度，學(xué)會用恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對作者及其作品情感態(tài)度的理解。因此，本文教學(xué)設(shè)計旨在通過有感情地朗讀等手段，讓學(xué)生走進文本，引導(dǎo)學(xué)生從讀入手，在讀中感悟，在讀中識字，在讀中與生活實際相融合。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認識“端午節(jié)、粽子、總是、糯米、中間、十分、鮮肉、帶回去、知道、據(jù)說、紀念”等生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重、難點：

　　1、通過有感情地朗讀等手段，讓學(xué)生走進文本。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生從讀入手，在讀中感悟，在讀中識字，在讀中與生活實際相融合。

　　課前準備

　　1.制作多媒體。(教師)

　　2.預(yù)習(xí)生字，做字卡。(學(xué)生)

　　課時安排

　　2課時。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、情境導(dǎo)入，揭示課題

　　1.多媒體播放視頻，展示端午節(jié)豐富多彩的習(xí)俗活動。

　　(1)師生共同欣賞視頻，感受端午節(jié)的節(jié)日氣氛。

　　(2)導(dǎo)問：說一說在端午節(jié)這個中國的傳統(tǒng)節(jié)日里，人們都會做什么。

　　預(yù)設(shè)1：我們家人會煮美味香甜的粽子吃。

　　預(yù)設(shè)2：我們家人會起早去山上采艾蒿葉、掛香囊。

　　預(yù)設(shè)3：還有一些地方舉辦端午節(jié)賽龍舟活動……

　　(3)教師追問：端午節(jié)，家家戶戶都有包粽子的習(xí)俗。孩子們，你們喜歡吃粽子嗎？和大家說一說，你都吃過哪些味道的粽子？

　　預(yù)設(shè)：水果粽、豆沙粽、紅棗粽、肉粽……

　　2.走入情境，揭示課題。

　　同學(xué)們說了這么多種粽子，想必同學(xué)們一定都很喜歡吃粽子，這節(jié)課我們就走進《端午粽》，來共同品味一下課文中的粽子是什么味道的。

　　設(shè)計意圖：端午粽對孩子們來說并不陌生，上課伊始，創(chuàng)設(shè)濃厚的`節(jié)日氣氛，引導(dǎo)學(xué)生從實際的生活體驗中出發(fā)，談一談自己對端午粽的了解，貼近生活實際的導(dǎo)入法，更能激發(fā)學(xué)生對課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的好奇心。

　　二、初讀課文，認讀生詞

　　1.自由朗讀課文。

　　(1)教師提出朗讀要求：讀準字音，把句子讀通順、讀流利。

　　(2)學(xué)生按照要求自由朗讀，教師巡視學(xué)情，及時糾正字音。

　　2.學(xué)生認讀生字。

　　(1)用自己喜歡的方式圈畫出本課的生字。

　　(2)借助拼音，反復(fù)拼讀圈畫的生字；認識新偏旁“立”“米”。

　　(3)同桌相互檢查，當(dāng)小老師糾正對方讀得不準確的字音，并說說自己是怎么記憶這些生字的。

　　3.教師指導(dǎo)學(xué)生認讀生詞。

　　(1)游戲環(huán)節(jié)：我是讀詞王。

　　(2)多媒體出示生詞：端午節(jié)、粽子、總是、糯米、中間、十分、鮮肉、帶回去、知道、據(jù)說、紀念。

　　(3)以小組為單位，搶讀生詞，讀正確的小組得到詞卡，并且領(lǐng)讀，得到詞卡最多的小組獲勝。

　　(4)齊讀課文，注意生詞在課文中的讀音。

　　設(shè)計意圖：對于一年級的孩子來說，最喜歡的學(xué)習(xí)方式就是在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。本環(huán)節(jié)通過初讀課文，感受課文大意，在讀準字音的基礎(chǔ)上，讀通順每一句話，增強學(xué)生自主閱讀的能力。設(shè)計游戲環(huán)節(jié)，巧妙地將學(xué)生帶到主動學(xué)習(xí)的氛圍中，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的積極性。

　　三、再讀課文，練習(xí)書寫

　　1.教師配樂范讀課文。

　　2.指名學(xué)生逐段匯報朗讀，把句子讀通順。

　　3.教師指導(dǎo)學(xué)生多種方法朗讀。

　　(1)出示朗讀要求。

　　①說一說課文共由幾個自然段組成。

　�、谙矚g的句子多讀幾遍，并讀給同桌聽。

　　(2)學(xué)生按照要求朗讀課文。

　　(3)教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生把長的句子畫出停頓。

　　4.教師指導(dǎo)學(xué)生書寫生字——葉。

　　(1)出示：箬竹葉的圖片。

　　(2)學(xué)生觀察圖片，從顏色、形狀上來描述箬竹葉的樣子。

　　(3)多媒體出示生字——葉，看圖學(xué)習(xí)生字。

　　(4)師生共同書寫生字，比一比誰寫得工整、漂亮。

　　5.指導(dǎo)學(xué)生書寫生字——真。

　　(1)觀察生字結(jié)構(gòu)，總結(jié)書寫規(guī)律，學(xué)習(xí)書寫。

　　(2)巧記生字：筆畫中橫最多，中間三橫才封口。

　　6.研讀課文第三、四自然段。

　　(1)教師提出問題：外婆包的粽子花樣很多，結(jié)合課文說一說外婆包的粽子有哪些種類。

　　(2)學(xué)生帶著問題自由朗讀課文。

　　《端午粽》說課稿 8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認識13個生字和“立字旁”“米字旁”兩個偏旁；正確美觀地書寫7個生字。

　　2.通過圖文結(jié)合、聯(lián)系生活實際，了解“箬竹葉、糯米、掀開、剝開、裹著”等詞語的意思；積累“青青的箬竹葉、白白的糯米、紅紅的棗、又黏又甜、美滋滋”等詞語。

　　3.正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)讀好長句子；通過想象畫面、體會心情朗讀好課文。

　　4.能用自己的話說一說粽子的樣子、味道等，初步了解端午節(jié)包粽子、吃粽子的習(xí)俗、來歷。

　　教學(xué)重點

　　正確朗讀課文，讀好長句子；能用自己的話說說粽子的樣子、味道等。

　　教學(xué)難點

　　了解端午節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗，并對傳統(tǒng)文化感興趣。

　　教學(xué)準備

　　教師多媒體課件，生字卡片。

　　學(xué)生查找屈原的資料和端午節(jié)的習(xí)俗。

　　教學(xué)課時

　　2課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、談話激趣，引入新課

　　1.教師：同學(xué)們，每年農(nóng)歷的五月初五是什么節(jié)日?（端午節(jié)）

　　2.學(xué)生自由說端午節(jié)的習(xí)俗。

　　3.教師：端午節(jié)，你都做過什么？（吃粽子、賽龍舟……）

　　4.教師：今天我們就來學(xué)習(xí)《端午粽》。（板書課題：端午粽）齊讀。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。

　　（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時用橫線在文中標(biāo)出生字詞。

　�。�2）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）

　　2.出示詞語：

　　端午節(jié)總會粽子中間十分紅豆鮮肉帶回知道據(jù)說紀念

　　你認識它們嗎？學(xué)生自讀。

　　3.誰能當(dāng)小老師來領(lǐng)讀？學(xué)生跟讀。

　　4.出示生字，小組交流識字方法。

　�。�1）按結(jié)構(gòu)劃分，鞏固讀。如，左右結(jié)構(gòu)：“端、粽、知、據(jù)”。

　�。�2）同偏旁識記：“總、念”都是心字底。

　�。�3）圖片、猜謎識記。如，“分”：分蛋糕的圖片，理解記憶。大米、粽子、肉等圖片。

　�。�4）字形演變識記。如：“帶”的甲骨文“”，最初的時候，上面表示束在腰間的一根帶子和用帶的兩端打成的結(jié)。下面像垂下的須子,有裝飾作用。本義:大帶,束衣的腰帶。也指用皮、布或線等做成的長條物。隨著時代的發(fā)展，扁平狀的物體、條形的區(qū)域也常用“帶”表示，如，帶魚、熱帶、溫帶。后來，“帶”還可以表示隨著，拿著，如，攜帶、帶回去。

　　5.過渡：同學(xué)們，一個漢字可以演變出這么多的意思，我們祖國的文化是多么博大精深��！

　　6.聯(lián)系生活鞏固，你在哪里見過這些字？

　　三、指導(dǎo)書寫

　　1.出示我會寫的7個生字:“午、節(jié)、葉、米、真、分、豆”,指名認讀、領(lǐng)讀。

　　2.觀察結(jié)構(gòu)，說說哪些筆畫需要提醒。

　　3.教師范寫，學(xué)生書空。

　　提示：“真”字中間有三橫，長橫平、長、穩(wěn)，橫畫之間的間距大體相等�！岸埂弊謱憰r要注意上窄下寬，下面的長橫要舒展，托住上部。

　　4.學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　5.評價修改。

　　四、課堂總結(jié)

　　在這節(jié)課上，你學(xué)會了哪些知識？

　　第二課時

　　一、談話導(dǎo)入

　　教師：同學(xué)們，知道了端午節(jié)吃粽子，那粽子如何包��？需要我們提前準備什么材料��？（學(xué)生自由回答）

　　教師：下面讓我們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。

　　二、精讀感悟

　　1.課文共有幾個自然段？（4個自然段）

　　2.想一想，粽子是用哪些材料做成的？請用圓圈圈出來。

　　粽子是用、和做成的。（提示：同學(xué)們用簡潔的語言把話說完整。）

　　3.出示箬竹葉實物：同學(xué)們見過箬竹葉嗎？出示圖片或?qū)嵨�。這就是箬竹葉。你們看，尖尖的箬竹葉多像是一把劍��！用箬竹葉包成的粽子，就再也不怕汨羅江里的魚蝦和蛟龍了。

　　4.引導(dǎo)：一個粽子還有這樣的故事，我們國家的傳統(tǒng)文化還真豐富呢！

　　5.出示對比句子：

　�、亵兆邮怯们嗲嗟捏柚袢~包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。

　�、隰兆邮怯皿柚袢~包的，里面裹著糯米，中間有一顆棗。

　　你發(fā)現(xiàn)這兩句話有什么不同？（①有“青青的、白白的、紅紅的”等詞語。②沒有。）

　　6.這樣的短語，我們在第二單元中曾經(jīng)學(xué)過，你會讀嗎？注意讀出節(jié)奏感。指名讀。

　　7.作者為什么要加上“青青的、白白的'、紅紅的”呢？（顏色鮮艷，板書：顏色）

　　8.粽子的顏色多么鮮艷，讓我們一起來讀一讀吧。齊讀。

　　9.練習(xí)讀長句子：標(biāo)出停頓符號進行練讀。

　　10.賽讀長句子：聽的同學(xué)要認真，聽后評價。

　　小結(jié)：剛剛我們通過讀好一個詞，然后讀好一個短語，最后借助停頓和標(biāo)點符號，讀好了長句子，這真是一個朗讀的好方法。

　　11.作者為什么要加上“里面、中間”這樣的詞語呢？出示課文的圖片，請同學(xué)們對照圖片，然后分別再讀這句話，這句話是按什么順序?qū)懙哪�？你是從哪幾個詞語中知道的呢？

　　仿說訓(xùn)練：出示元宵圖片。

　　元宵是用的糯米粉包的，有芝麻餡。

　　小結(jié)：同學(xué)們，你們可真了不起，可以把課上學(xué)到的知識運用到生活中，老師可真的要給你們點個大大的贊呢！看著圖片一齊讀。

　　12.粽子包好了，就等著吃了。請你用剛剛我們學(xué)過的讀長句子的方法讀讀下面的話。注意“一”的讀音。

　　出示句子：“外婆一掀開鍋蓋，煮熟的粽子就飄出一股清香來。剝開粽葉，咬一口粽子，真是又黏又甜�！�

　�。�1）讀好帶“一”的短語。出示“一掀開、一股清香、一口粽子”。再加上前后文的“一鍋粽子”“一小籃粽子”讀準確。

　�。�2）讀好關(guān)鍵詞：又黏又甜。

　　（3）讀好句中的停頓：煮熟的粽子/就飄出一股清香來。

　�。�4）糯米的香氣伴著箬竹葉的清香，在掀開鍋蓋的那一瞬間，真是香氣撲鼻。我已經(jīng)忍不住要讀一讀了。教師范讀。請同學(xué)們邊想象畫面邊做動作讀。

　　13.姥姥包的粽子真是色香味俱全，讓我們齊讀第２自然段，感受這好吃的端午粽吧！

　　14.讀好長句：“我們在外婆家美滋滋地吃了之后，外婆還會裝一小籃粽子要我們帶回去，分給鄰居吃�！�

　　（1）讀好關(guān)鍵詞：美滋滋。

　　（2）讀好停頓：我們在外婆家/美滋滋地/吃了之后，外婆/還會裝一小籃粽子/要我們帶回去，分給鄰居吃。

　　（3）外婆為什么要我們分給鄰居吃？

　　小結(jié)：如今，會包粽子的人越來越少了，外婆在端午節(jié)這一天把她親手包的粽子分享給周圍的人，也是在傳承著中華民族的傳統(tǒng)文化啊！讓我們也學(xué)著外婆一起來包端午粽吧！

　　15.用以上學(xué)到的方法讀讀最后一個自然段，請幾位同學(xué)讀，大家認真聽，說說誰讀得最好，好在哪里。

　　16.關(guān)于端午節(jié)的由來。

　�。�1）教師：同學(xué)們，你們知道端午節(jié)的由來嗎？（為了紀念愛國詩人屈原。）

　　（2）教師：誰能給大家講講屈原的故事？（學(xué)生可以試講，教師補充。）

　　（3）補充《屈原的故事》或是視頻。

　�。�4）交流聽故事的收獲。

　　教師：同學(xué)們，聽了故事以后，你能說說屈原是個怎樣的人嗎？

　　學(xué)生：屈原是個憂國憂民的人，愛國的詩人，和祖國共存亡的人。

　　教師：屈原投江以后，老百姓又是怎么做的呢？

　　學(xué)生：每年的農(nóng)歷五月初五端午節(jié)，吃粽子紀念愛國詩人屈原。

　　三、課外拓展

　　1.把屈原的故事或者端午節(jié)吃粽子的故事講給爸爸媽媽聽。

　　2.查找其他的傳統(tǒng)節(jié)日的資料。如：清明節(jié)、中秋節(jié)、春節(jié)。

　　四、總結(jié)全文

　　端午節(jié)的習(xí)俗還有很多，如：飲雄黃酒、游百病、懸鐘馗像。中國傳統(tǒng)的端午節(jié)，向我們展示了多姿多彩的民族文化，顯示了我國勞動人民的勤勞智慧。我們要熱愛我國的傳統(tǒng)文化，只有民族的才是世界的。

　　《端午粽》說課稿 9

　　教科書分析：

　　1、課文以兒童的口吻，以家庭過端午節(jié)吃端午粽的事由，向?qū)W生介紹了端午粽的由來、樣式、色香味等，實際是一篇說明文。課文貼近生活，能很好喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，了解這個中華傳統(tǒng)習(xí)俗。

　　2、課文長句子較多，學(xué)生正確朗讀有一定困難，且讀好長句子是重點教學(xué)目標(biāo)之一，應(yīng)安排教學(xué)環(huán)節(jié)，給予足夠的時間落實。

　　學(xué)情分析：

　　讀好長句子雖然有一定困難，但是通過三個單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生還是有一定基礎(chǔ)的，因此，要通過學(xué)生實踐嘗試，然后發(fā)現(xiàn)問題進行指導(dǎo)，不但要培養(yǎng)學(xué)生不讀破句的能力，還要在這個過程中培養(yǎng)語感。切不可采用范讀簡單的模仿來達到目標(biāo)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、借助漢語拼音，注意讀好長句子，能正確朗讀課文。

　　2、圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，感悟端午節(jié)家庭吃粽子的快樂，知道這個中華傳統(tǒng)習(xí)俗的目的。

　　3、認識偏旁立字旁、米字旁，能正確認讀“端”等13個生字新詞。

　　4、能正確讀寫“午”等7個生字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。

　　5、如果知道關(guān)于端午節(jié)或粽子的故事，愿意與同學(xué)分享。

　　教學(xué)重點：

　　1、能正確朗讀課文，讀好長句子。

　　2、能正確認讀“端”等13個生字新詞，正確讀寫“午”等7個生字。

　　教學(xué)難點：

　　圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，感悟端午節(jié)家庭吃粽子的快樂，知道這個中華傳統(tǒng)習(xí)俗的目的。

　　教學(xué)準備：

　　教師：“端”等13個會認讀字字卡，“午”等7個會寫字的田字格字卡；課文圖畫。

　　學(xué)生：每人一套“端”等13個會認讀字字卡（不注音的）；向家人了解端午節(jié)及其習(xí)俗。

　　教學(xué)時數(shù)：

　�。�1）請同學(xué)們輕聲朗讀課文，遇到不會讀的字，拼讀一下字上的音節(jié)，看看自己能不能將課文朗讀下來。

　�。�2）讀完課文后，在課文里把會認讀的字圈畫出來，然后借助拼音把這些字寶寶讀準。

　�。�3）在每個自然段前面標(biāo)上序號。

　　2、反饋指導(dǎo)：

　　（1）訂正會認的字的圈畫和自然段標(biāo)序號情況。

　　（2）出示會認的字字卡（注音），指名拼讀（學(xué)習(xí)速度中等的2—3個學(xué)生）相機指導(dǎo)。

　�。�3）自由拼讀、全班齊拼讀。

　�。�4）指名拼讀（學(xué)習(xí)較慢的學(xué)生）相機指導(dǎo)。

　�。ǘ┳x準課文學(xué)習(xí)。

　　1、導(dǎo)語：會認讀的字寶寶我們都讀準了，那么，將會它們放回到課文中，你能把它們都讀準嗎？

　　出示任務(wù)：請同學(xué)們朗讀課文，注意讀準會認讀的字寶寶的讀音。

　　2、反饋指導(dǎo)：

　�。�1）分自然段指名朗讀，提示其他學(xué)生集中精神注意聽，在讀錯的會認讀的`字下面點上圓點。

　�。�2）一個一個自然段指名朗讀，學(xué)生就讀錯的會認讀的字評議和糾正，小結(jié)后自由讀或齊讀該自然段。

　�。ㄈ⿻J讀的字音難字學(xué)習(xí)，能讀準課文。

　　1、導(dǎo)語：（小結(jié)讀準課文活動情況后）請同桌互相檢查是不是真的能讀準課文。讀的同學(xué)要注意讀準會認讀的字的讀音。聽的同學(xué)要精神集中注意聽，同桌讀錯了會認讀的字的讀音，就在下面做個記號；同桌讀完后，幫助他糾正。

　　出示任務(wù)：同位互讀課文，注意讀準會認讀的字；如果同桌讀錯了，在他讀完后幫助糾正。

　　2、反饋指導(dǎo)：

　　提問：您幫助同桌糾正了哪個字的讀音？或：同桌幫助你糾正了哪個字的讀音？預(yù)設(shè)：三拼音的：端、間、念；舌尖前音的：粽、總；翹舌音的：肉、知。

　　正音后，單字開火車檢查、鞏固（直呼）。

　　3、讀準課文練習(xí)。

　�。�1）出示任務(wù)：自由朗讀課文，在讀準音的基礎(chǔ)上，做到不添字，不漏字，不回讀。

　�。�2）學(xué)生自由練習(xí)。

　�。�3）反饋指導(dǎo)。以會認的字音準和不添字、不漏字、不回讀為標(biāo)準師生評議。

　　4、小結(jié)：朗讀課文我們首先就要做到讀準字音，不添字，不漏字，不回讀，這才叫做把課文讀準了。

　　（四）讀通順課文學(xué)習(xí)和繼續(xù)學(xué)習(xí)會認讀的字。

　　1、導(dǎo)語：剛才我們讀準了會認讀的字的讀音，讀準了課文，接下來我們學(xué)習(xí)把課文讀通順，繼續(xù)學(xué)習(xí)會認讀的字。

　　出示任務(wù)：朗讀課文，在讀準課文的基礎(chǔ)上，注意標(biāo)點符號的停頓，注意句子中間的停頓，讀完后給會認讀的字找朋友（提示：連在一起讀的就是它們的好朋友，用橫線在它們的下面畫出來）。

　　2、反饋指導(dǎo)：

　　（1）反饋訂正畫詞情況，相機強調(diào)“連在一起讀的才是好朋友”。

　　（2）PPT示課文詞語，會認讀的字注音，直呼讀字讀詞，方式如：“端、端、端，端午節(jié)的端”。齊讀，自由讀。

　　3、“端、粽、節(jié)、總、米、間、分、豆、肉、知、據(jù)、念”口頭組詞。

　�。�1）（貼出會認讀的字的字卡后）出示任務(wù)：請同學(xué)們想一想，這些字在生活中，它們會和哪個字寶寶組成詞語的呢？同桌說一說。

　�。�2）反饋指導(dǎo)：

　�、僦鹨环答�，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語；如學(xué)生用同音字組詞的，則把這個詞語板書在副板書位置，以示區(qū)別和糾正。

　�、趯W(xué)生組的詞語帶讀（或齊讀）一、兩遍。

　�。�3）小結(jié)：同學(xué)們真用心，能在生活中知道那么多的詞語，其實生活就是一個大課堂，我們可以通過生活認識很多字，知道很多詞語的。

　　4、學(xué)習(xí)讀通順課文。

　�。�1）導(dǎo)語：通過課文的詞語和我們組的詞語，我們了解了會認讀的字的意思，在這個基礎(chǔ)上有信心把課文讀好嗎？我們讀課文的時候，要注意標(biāo)點符號的停頓，注意句子中間詞語間的停頓，不要把會認讀的字寶寶好朋友拆散了。

　　出示任務(wù)：請同學(xué)們朗讀課文，在讀準課文的基礎(chǔ)上，做到注意標(biāo)點符號的停頓，注意句子中間的停頓。

　�。�2）反饋指導(dǎo)：通過分自然段個別指名讀檢查，注意指導(dǎo)讀好下面句子的停頓：一到端午節(jié)，外婆總會煮好一鍋粽子，盼著我們回去。

　　粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，里面有一顆紅紅的栆。

　　外婆一揭開鍋蓋，煮熟的粽子就飄出一股清香來。

　　我們在外婆家美滋滋地吃了之后，外婆還會裝一小籃粽子要我們帶回去，分給鄰居吃。

　　長大了我才知道，人們端午節(jié)吃粽子，據(jù)說是為了紀念愛國詩人屈原。

　�。�3）自由朗讀、齊讀全文。

　　5、總結(jié)（該環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)狀況及相關(guān)知識點：1、逗號、句號的停頓；2、以短語為單位讀好句子中間的停頓。）。

　�。ㄎ澹┱J識偏旁立字旁、米字旁。

　　1、導(dǎo)語：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少偏旁，也知道偏旁表示一定范圍的意義，能幫助我們學(xué)習(xí)生字。今天，我們又要學(xué)習(xí)新的偏旁，請同學(xué)們在雙橫線會認讀的字里找一找，我們要通過哪些字學(xué)習(xí)什么新偏旁？

　　2、反饋指導(dǎo)：

　　端（“立”“耑”）立字旁

　　粽（“米”“宗”）米字旁

　　3、小結(jié)講解：同學(xué)們找得真準確！“端”字的立字旁和“粽”字的米字旁。（一邊通過PPT演示，一邊講解）“立”字是個象形字，像人站立在地上，表示站立，“立字旁”取義的字，大多與站立、直立有關(guān)。如“端”本義是直、正；“豎”本已是直立；“米字旁”取義的字，大多與糧食有關(guān)，如“糯”“粉”“糕”。

　　4、PPT示，齊讀一遍：

　　“端”字——“立”，立字旁

　　“粽”字——“米”，米字旁

　　5、小結(jié)：今天我們又交了兩個偏旁新朋友：立字旁和米字旁。這些偏旁朋友作用可大了，他們表示一定范圍的意義，可以幫助我們認識更多的字寶寶，可以幫助我們牢記字寶寶。

　�。⿻J讀的字認字的初步評價。

　　1、同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

　　2、游戲認字（注：所出示的字脫音節(jié)）。

　　三、圖文結(jié)合，品讀語句，了解課文內(nèi)容，感悟課文主題。

　　導(dǎo)語：我們學(xué)習(xí)了會認讀的字，能正確流利朗讀課文了，下面我們結(jié)合課文的圖畫，學(xué)習(xí)課文了，讓我們齊讀課題。

　　（一）釋題

　　出示任務(wù)：通過課題，我們知道課文是通過什么給我們講家庭、家人的故事的？（預(yù)設(shè)：端午粽）剛才通過讀課文，你們知道什么叫做端午粽呢？（預(yù)設(shè)端午節(jié)吃的粽子）。

　　小結(jié)：對了，從課題我們知道課文是通過端午粽給我們講家庭、家人的故事的，端午粽就是端午節(jié)吃的粽子。那么，課文想告訴我們什么呢？讓我們一起學(xué)習(xí)課文吧。

　�。ǘ﹫D文結(jié)合，了解課文內(nèi)容，感悟主題。

　　1、結(jié)合圖畫，了解課文內(nèi)容。

　�。�1）看圖說話。（PPT示圖畫）

　　《端午粽》說課稿 10

　　一、童謠導(dǎo)入，說“已知”

　　1、師生板書“節(jié)”字。復(fù)習(xí)已學(xué)過的三首傳統(tǒng)節(jié)日童謠：《春節(jié)童謠》《元宵童謠》《清明童謠》。

　　2、學(xué)習(xí)“端午”。

　　清明之后的傳統(tǒng)節(jié)日便是“端午”（教師板書）了。你能給“端”字組詞嗎？教師相機引導(dǎo)：“端正、端坐”表示“身正，不歪”；“端碗、端茶”表示“用手很平正地拿著”；引申義“筆端、開端”，指“東西的一頭”。而“端午”是指整個大熱天的開端。

　　設(shè)計理念：本環(huán)節(jié)利用擴詞法識“端”字。利用擴詞法學(xué)習(xí)漢字，積累一些常用詞語，是本單元的教學(xué)要點。同時，根據(jù)學(xué)生的交流情況，教師相機歸類梳理“端”的字義，理解新偏旁“立字旁”的形旁意義，多方位地了解“端”的含義，使?jié)h字的學(xué)習(xí)不浮于表層，這才能使學(xué)生真正有所得。

　　3、對于“端午節(jié)”，你知道（板貼：知道）些什么？學(xué)生交流。

　　設(shè)計理念：“知”是本課生字，“知道”是本課出現(xiàn)的新詞。本環(huán)節(jié)利用“知道”一詞統(tǒng)領(lǐng)整篇課文的教學(xué)，以三問“你已經(jīng)知道了什么？”“讀了課文，你又知道了什么？”“你還想知道什么？”來搭建本課的教學(xué)框架。這樣的設(shè)計，既復(fù)現(xiàn)了生字“知”，也讓教師更準確地了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)原點、興趣點、障礙點，能有的放矢地開展更適合本班學(xué)生學(xué)習(xí)的語文實踐活動。

　　4、揭示課題：今天這堂課，我們就去了解端午節(jié)的一個重要習(xí)俗——吃端午粽。補完課題，讀課題，正音“粽”。

　　二、三讀課文，說“新知”

　�。ㄒ唬┏踝x課文，學(xué)字讀詞

　　1、自由讀文，讀準字音，讀通句子。

　　2、讀好一組與“一”相關(guān)的詞語。

　　①按變調(diào)規(guī)律將本文中與“一”相關(guān)的詞語分成兩組，讀一讀：一到端午節(jié)一鍋粽子一顆棗一掀開一股清香一口粽子一小籃②回憶變調(diào)規(guī)律兒歌，做做動作背一背：“單獨時，平平走；遇四聲，向上沖，搭座山；一二三聲前，往下滑，開朵花�！雹廴サ簟耙弧钡钠匆簦騺y順序，再讀一讀。④把詞語放回句子中，讀一讀。

　　設(shè)計理念：“一”的變調(diào)在前面的課文中已經(jīng)出現(xiàn)過多次，從統(tǒng)編版一年級上冊《秋天》一文初探規(guī)律，到《大小多少》中復(fù)習(xí)讀法，再到第6課《樹和喜鵲》中的讀法鞏固等等，孩子們已掌握了一定的規(guī)律，形成了一定的語感，但讀錯的現(xiàn)象還是頻頻出現(xiàn)。這篇課文中帶“一”的詞語共有7個，并出現(xiàn)在很多難讀的長句子中。所以，很有必要再次進行“一”的變調(diào)規(guī)律的復(fù)習(xí)鞏固。

　�。ǘ┒x課文，讀好長句

　　1、讀好長句子——“一到端午節(jié)，外婆總會煮好一鍋粽子，盼著我們回去�！�

　　這個句子中出現(xiàn)了兩個帶有“一”的短語，因為之前已經(jīng)落實了詞語朗讀，連起來讀一遍即可。著重學(xué)習(xí)漢字“米”。

　�、佟棒铡弊质鞘裁磁�？認識“米”字：出示圖片與字源。②你知道有哪些“米”字旁的字？學(xué)生交流，同時梳理與補充：粽、糧、粗、精、粉……教師小結(jié)：米字家族比較龐大，一般都與米、糧食有關(guān)。

　　2、讀好長句子——“粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。”

　　設(shè)計理念：讀這個長句子，先讓學(xué)生思考：句子為什么有長短？使大家認識到句子長是因為內(nèi)容多，然后采用內(nèi)容分解法，利用插圖和句子互相配合，引導(dǎo)學(xué)生對長句的內(nèi)容進行分解：先寫的是粽子的外面，然后寫里面，最后寫中間。于是，在學(xué)字、學(xué)詞、讀句的有效統(tǒng)整中，明白句子所表達的內(nèi)容，既能促進理解，又能在朗讀中培養(yǎng)語感。

　�、僖豢床鍒D、讀句子，圈出粽子的三個組成材料，讀準音：箬竹葉、糯米、棗。放入句式有序說話：“粽子是用（）包的，里面裹著（），中間有（）�！雹诙床鍒D，自主加上形容詞來說說：（）的箬竹葉、（）的糯米、（）的棗。課文中也有這樣的形容詞，把物品寫有趣了，請你找一找，畫一畫，讀一讀。青青的箬竹葉、白白的糯米、紅紅的棗③發(fā)現(xiàn)填進去的詞語有什么特點？都是表示顏色的詞（板書“色”），都是疊詞。體會表達的趣味：一句話中，用疊詞的形式形象地寫了粽子的顏色，把粽子寫漂亮了，讀起來還順口，連起來讀讀整句話吧！用各種方式展示讀：同桌讀、比賽讀、挑戰(zhàn)讀、看著句式背誦……④三看插圖，利用句式背句子。

　　設(shè)計理念：利用插圖，可以幫助孩子用自己的眼睛，掌握、確認事物的本質(zhì)，豐富認知的內(nèi)容。孩子們可以在插圖中清楚地認識日常生活中熟悉的事物，喚起生活前經(jīng)驗；也可以通過插圖，認識與文字對應(yīng)的新事物，豐富學(xué)生的認知。同時，結(jié)合插圖與長句，通過“言之有物、言之有序、言之有趣”的有層次引導(dǎo)，讓兒童仔細地、有序地觀察插畫、閱讀課文，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者介紹的順序，對兒童理解語言有很大幫助。兒童通過“將語言變成畫面的能力”，能有效提高記憶力和想象力。

　　3、讀好長句子——“外婆一掀開鍋蓋，煮熟的粽子就飄出一股清香來�！�

　　讀讀句子，這句話寫了粽子的什么特點？表演創(chuàng)編朗讀活動。

　　4、讀好長句子——“我們在外婆家美滋滋地吃了之后，外婆還會裝一小籃粽子要我們帶回去，分給鄰居吃。”

　　理解“分給”：利用教具“一籃粽子”，把粽子的圖片一個個分給小朋友們，出示“分”字，像這樣，把整體用刀切開或取出一部分，就是“分”。復(fù)習(xí)已學(xué)漢字：指生上臺領(lǐng)讀粽子背后的漢字，質(zhì)疑釋疑，同桌互讀過關(guān)。

　　設(shè)計理念：在習(xí)字學(xué)詞時，加入一些游戲元素，無疑會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣的活動性學(xué)習(xí)是低年級孩子的最愛。

　　5、寫字指導(dǎo)：

　　這篇課文中有好幾個字的字形就是一幅圖。出示圖畫，學(xué)生猜字。照樣子寫字。

　　設(shè)計理念：寫字就是畫一幅漂亮的畫！這樣，將枯燥的寫字指導(dǎo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生喜歡的寫字練習(xí)，使練習(xí)變得好玩起來，有力地激發(fā)了學(xué)生的寫字興趣，提高了學(xué)生寫字的效率。同時，像這樣用溯源的方法簡明扼要地呈現(xiàn)這些漢字產(chǎn)生、演變的大體歷程，滿足學(xué)生愛問“為什么”的好奇天性，引起他們探究學(xué)習(xí)的興趣，并在書寫過程中領(lǐng)悟漢字的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)漢字文化意識。

　　圖為常州市星河實驗小學(xué)朱玲老師在“首屆中國基礎(chǔ)教育‘新教學(xué)’觀摩研討活動（小學(xué)語文專場）”上的觀摩課，內(nèi)容選自“新課程資源系列”《統(tǒng)編義務(wù)教育教科書語文學(xué)與教指南一年級下冊》第四單元《外婆的端午粽》。

　�。ㄈ┤x課文，梳理脈絡(luò)

　　連起來讀讀整篇課文，說說你通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，有了什么收獲？相機梳理板書。

　　三、誦讀童謠，說“欲知”

　　1、其實，端午節(jié)除了要吃粽子，還有很多習(xí)俗呢！讀《同步閱讀》中的`《端午童謠》。

　　五月五，是端午；插艾葉，掛香囊；五彩線，手腕綁；吃粽子，沾白糖；龍舟下水喜洋洋。

　　2、學(xué)生說“欲知”：讀了童謠，你想了解什么？

　　3、課外延學(xué)：根據(jù)這些疑問，請到課外去找找相關(guān)故事，下節(jié)課，我們將進行“話端午”活動。

　　設(shè)計理念：在閱讀中實現(xiàn)統(tǒng)整的教學(xué)。認知統(tǒng)整，了解除端午粽之外更多的民風(fēng)民俗；誦讀統(tǒng)整，結(jié)合《端午童謠》習(xí)得文本之外的童謠、兒歌；課外活動統(tǒng)整，結(jié)合學(xué)生的生活來學(xué)習(xí)語文、實踐語文，實現(xiàn)課堂教學(xué)指向生活、指向生命的“大語文”格局。

　　點評——理念：教學(xué)設(shè)計之“魂”

　　語文教育的核心環(huán)節(jié)是課堂，課堂教學(xué)的實施關(guān)鍵在設(shè)計。而課堂教學(xué)設(shè)計的著力點又應(yīng)當(dāng)在哪里？是教學(xué)過程的編排嗎？不是的，應(yīng)當(dāng)是設(shè)計的理念。也就是說，不只是“怎樣設(shè)計”，而更為重要的是“為什么要這樣設(shè)計”。雖然一個好的設(shè)計為一些教師現(xiàn)成搬用，現(xiàn)在還不是個別現(xiàn)象，但對于更多教師來說，他們希望能夠借鑒思索的并不是“設(shè)計”本體，而是這樣設(shè)計背后的教學(xué)理念。如果設(shè)計本身只是“術(shù)”，那么設(shè)計背后的教學(xué)理念才是“道”。有了“術(shù)”，不等于得了“道”，只有得了“道”，才能靈動而有創(chuàng)意地去駕馭“術(shù)”。

　　品評本案的一個亮點，就在于它不只是展現(xiàn)設(shè)計的方案，而更在于傳達這樣設(shè)計的理念是什么。為了強調(diào)，設(shè)計理念的部分一律加上標(biāo)題“設(shè)計理念”加以強調(diào)，并用不同字體以示醒目，還用括號標(biāo)注，這是對“設(shè)計”不可缺失的理解。綜觀它的設(shè)計理念要點：一是節(jié)氣教學(xué)在中華民族傳統(tǒng)文化中的重要地位；二是識字與閱讀理解的一體化推進；三是在重點、難點處（長句子）精準發(fā)力，使閱讀教學(xué)從面面俱到的傳統(tǒng)弊端中走出來，實行“精準滴灌”；四是對插圖在教學(xué)中的運用，充分發(fā)揮統(tǒng)編教材圖文并茂的特點；五是實現(xiàn)閱讀教學(xué)在“統(tǒng)整”中“跨越”的教學(xué)思想，開闊學(xué)生視野，激發(fā)生活情趣，實現(xiàn)從“小課堂”到“大語文”，見“真能量”。

　　課堂教學(xué)設(shè)計是教師運用知識、凝聚智慧、縱橫信息、大開腦洞的創(chuàng)造性活動。真正要讓教學(xué)設(shè)計成為育人之本，成為教師優(yōu)課創(chuàng)作的“母體”，我們需要的并不是“設(shè)計”本身，而是為什么要作這樣設(shè)計的背后的思想。

　　理念才是教學(xué)設(shè)計之魂，魂兮歸來！

　　《端午粽》說課稿 11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　學(xué)習(xí)讀好長句子，通過想象畫面、體會心情朗讀好課文。

　　通過圖文結(jié)合，聯(lián)系生活實際體會文章內(nèi)容。積累“青青的箬竹葉、白白的糯米、紅紅的棗、又黏又甜、美滋滋”等詞語。了解課文內(nèi)容，能用自己的話說出粽子的樣子、味道等。了解人們在端午節(jié)吃粽子的來歷，培養(yǎng)學(xué)生對偉大的愛國詩人屈原的敬佩之情以及了解我國傳統(tǒng)節(jié)日來歷的興趣，從而拓寬學(xué)生的知識面，滲透對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛。

　　教學(xué)重點

　　正確朗讀課文，讀好長句子;能用自己的話說說粽子的樣子、味道等。

　　教學(xué)過程

　　一、謎語導(dǎo)入，揭示課題

　　1、今天我們班的小朋友非常精神，那么有精神的小朋友肯定也很聰明。在上課之前，老師想請聰明的小朋友們來猜一個謎語，看看誰猜得又快又準確。

　　謎語：“三角四楞長，珍珠里面藏。想嘗珍珠味，解帶剝衣裳�！�

　　預(yù)設(shè)：粽子

　　小朋友們真聰明，一下子就將謎底揭曉了。

　　說到粽子，小朋友們，你們喜歡吃粽子嗎?和大家說一說，你都吃過哪些味道的粽子?

　　預(yù)設(shè)：水果粽、豆沙粽、紅棗粽、肉粽……

　　二、走入情境，揭示課題。

　　同學(xué)們說了這么多種粽子，想必同學(xué)們一定都很喜歡吃粽子。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文中的小朋友也很喜歡吃外婆做的.粽子，尤其是外婆做的粽子。這節(jié)課我們就一起走進《端午粽》，看看穩(wěn)重的小朋友喜歡吃的粽子是什么樣的?

　　板書課題：10、端午粽(引導(dǎo)小朋友一起板書)

　　初讀課文，整體感知

　　自讀課文，標(biāo)出自然段。要求：讀出聲音，讀準字音，把句子讀通順、流利。

　　學(xué)生按要求讀課文，教師巡視學(xué)情，及時糾正字音。

　　復(fù)習(xí)生字。

　　師范讀。“想想文中圍繞端午粽寫了哪些內(nèi)容?”

　　三、再讀課文，探討研究。

　　(一)學(xué)習(xí)第一自然段。

　　師：說一說文中的小朋友是在什么時候吃粽子的，文中哪里體現(xiàn)出來了。

　　預(yù)設(shè)：端午節(jié)。

　　總會：一直，總是的意思

　　用“一到……總會”造句。

　　(二)學(xué)習(xí)第二自然段。

　　1、外婆做了什么樣的粽子等著我們回去?在文中找一找外婆的粽子是用什么做成的?

　　(找出句子。粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。

　　師：這句話描寫是從里到外還是從外到里?

　　預(yù)設(shè)：從外到里。

　　借助圖片講解制作粽子的材料。

　　(找一找這句話中表示顏色的詞語有哪些?

　　青青的、白白、紅紅的，這樣的詞為AAB式的疊詞。

　　教師追問：為什么用“青青的”“白白的”“紅紅的”，而不用“青的”“白的”“紅的”?

　�、壅n件出示兩個句子，朗讀比較有什么不同。

　　粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。

　　粽子是用青的箬竹葉包的，里面裹著白的糯米，中間有一顆紅的棗。

　�、苤笇�(dǎo)朗讀：這樣AAB式的重疊詞更能體現(xiàn)出粽子的特點，各種顏色相間，色香味美。朗讀時仿佛讓人品嘗到了香甜的味道。

　　2、這樣的漂亮的粽子，它的味道又是什么樣的?吃起來又有怎樣的口感呢?

　　預(yù)設(shè)：粽子的味道——清香;粽子的口感——又黏又甜。

　　(用“一……就”造句。

　　(又黏又甜。ABAC式的疊詞。這樣的疊詞還有哪些?

　　第二自然段寫出了粽子的外形、味道、口感，小朋友們想象一下自己手中正拿著這樣美味的粽子，慢慢地剝開來吃。用這樣的感情，加上動作，我們一起來有感情地朗讀出來。(強調(diào)長句子停頓)

　　(三)學(xué)習(xí)第三自然段。

　　外婆做的粽子十分好吃，除了好吃，還有什么特點呢?

　　預(yù)設(shè)：花樣也多。紅棗粽、紅豆粽、鮮肉粽。

　　用“除了……還有……”造句。

　　外婆做了這么好吃的粽子，我們是怎樣品嘗的呢?

　　預(yù)設(shè)：美滋滋地吃。

　　“美滋滋”生動地寫出了“我們”一家吃粽子時高興又滿足的心情。

　　我們在外婆家美滋滋地吃了之后，外婆還怎么做了?

　　預(yù)設(shè)：外婆還會裝一小籃粽子要我們帶回去，分給鄰居吃。

　　這說明外婆是一個怎樣的人?

　　善良、樂于分享。在學(xué)生生活中我們也要學(xué)習(xí)外婆的這種優(yōu)秀品

　　質(zhì)，要樂于與同學(xué)分享，相互幫助。

　　指導(dǎo)齊讀第三自然段。

　　(四)學(xué)習(xí)第四自然段

　　課文開頭說了，一到什么時候，外婆就會煮好美味的粽子等著我們回去。

　　預(yù)設(shè)：端午節(jié)。

　　為什么我們要在端午節(jié)吃粽子呢?文中的小朋友是在什么時候知道的呢?

　　預(yù)設(shè)：紀念愛國詩人屈原。

　　這一句講述了人們端午節(jié)吃粽子的來歷，點明了文章的主題。

　　端午節(jié)的來歷。

　　端午節(jié)為每年農(nóng)歷五月初五，又稱端陽節(jié)、午日節(jié)、五月節(jié)等。

　　端午節(jié)起源于中國，最初是中國人民祛病防疫的節(jié)日，吳越之地春秋之前有在農(nóng)歷五月初五以龍舟競渡形式舉行部落圖騰祭祀的習(xí)俗;后因詩人屈原在這一天死去，便成了中國人民紀念屈原的傳統(tǒng)節(jié)日;部分地區(qū)也有紀念伍子胥、曹娥等說法。

　　四、課外拓展

　　除了吃粽子，端午節(jié)還有哪些習(xí)俗呢?

　　五月五，是端午。門插艾，戴香囊。吃粽子，撒白糖。龍舟下水喜洋洋。

　　我們國家歷史悠久，有很多傳統(tǒng)節(jié)日，大家還知道哪些傳統(tǒng)節(jié)日?

　　春節(jié)——農(nóng)歷臘月三十。貼春聯(lián)、吃年夜飯、放鞭炮、穿新衣。

　　元宵節(jié)——正月十五。吃元宵、猜燈謎等。

　　中秋節(jié)——農(nóng)歷八月十五。吃月餅、賞月等。

　　五、作業(yè)

　　1、向爸爸媽媽了解各個節(jié)日的來歷及習(xí)俗，與同學(xué)分享。

　　2、端午節(jié)快到了，回家和爸爸媽媽學(xué)習(xí)包粽子，包出一個屬于自己的端午粽。

　　六、板書設(shè)計

　　10、端午粽

　　材料：箬竹葉糯米棗

　　氣味：清香

　　口感：香甜

　　好吃花樣多

　　《端午粽》說課稿 12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會認讀本課13個生字，會寫7個生字。

　　2.有感情地朗讀課文，能讀好長句子。

　　3.知道端午節(jié)的由來，理解文中含義。

　　4.激發(fā)學(xué)生對中國傳統(tǒng)節(jié)日的熱愛。

　　教學(xué)重點

　　會認讀本課13個生字，會寫7個生字。

　　教學(xué)難點

　　知道端午節(jié)的由來，理解文中含義，激發(fā)學(xué)生對中國傳統(tǒng)節(jié)日的熱愛。

　　教學(xué)準備

　　課件生字卡片

　　課時安排

　　兩課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、圖片導(dǎo)入

　　1.同學(xué)們，你們看今天老師帶來了一幅圖，是什么?(生：粽子)你們喜歡吃粽子嗎?為什么?那你知道怎么包粽子嗎?今天咱們就跟著作者到外婆家去看看，怎么包粽子。

　　2.板書課題學(xué)生書空，提出問題。

　　(1)端午是什么時候?

　　(2)端午節(jié)為什么要吃粽子?

　　(3)帶著疑問讀讀課文。

　　二、初讀課文，識記生字。

　　1.自讀課文。

　　師：請同學(xué)們借助注拼音自讀課文，把課文讀通順，讀流利，并把不認識的字圈出來，選擇自己的方式記住它。

　　學(xué)生自讀，圈出生字，教師巡視，對平時識字能力差的孩子要特別關(guān)注。

　　2小組檢查生字，誰對了就是“生字大王”。

　　組長利用生字卡片檢查繩子的實際情況，對全讀對的同學(xué)獎勵小紅花。

　　師：下面老師要檢查一下同學(xué)們的識字情況，請大家準備好!

　　課件出示要檢查的字，學(xué)生開火車讀生字、齊讀生字。

　　3檢查讀文情況。

　　以小組為單位選擇自己喜歡的形式匯報讀文情況。(可小組讀，也可個別學(xué)生代表)其它同學(xué)聽后評議

　　三、指導(dǎo)書寫

　　1.出示田字格中的生字。

　　教師指名認讀田字格里的生字

　　2.師：下面請同學(xué)們觀察這些生字在田字格的位置，并說說你的發(fā)現(xiàn)。

　　學(xué)生仔細觀察，自由討論。針對學(xué)生的回答，教師給與指導(dǎo)性的評價。

　　3.指導(dǎo)書寫：午、米、真。

　　師：這三個字書寫時，你認為有哪些地方需要提醒大家注意的?

　　(預(yù)設(shè))生：“午”字的第三筆橫，書寫時要長一些;“米”字在書寫時一定要注意筆順，不要倒插筆順;“真”字里面的是三橫。

　　教師示范寫，學(xué)生先進行書空練習(xí)，再在田字格本上練寫。教師巡視。

　　4.教師出示帶有田字格的生字節(jié)“葉、分、豆”。

　　學(xué)生仿寫。教師選出寫的`較好的字進行展示，并授予這些學(xué)生“小書法家”的稱號。

　　板書設(shè)計

　　10端午粽

　　午米真

　　節(jié)葉分豆

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.出示圖片，檢查生字認讀情況。

　　教師課件出示，要求學(xué)生開火車讀。

　　2.師：上節(jié)課我們已經(jīng)初步了解了端午粽這篇課文，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。

　　二、走進課文

　　1.課件出示“粽子”的圖片。

　　師：一到端午節(jié)，外婆總是煮好一鍋粽子，盼著我們回去，通過“盼”字你體會到了什么?

　　預(yù)設(shè)生:外婆特別想念我們，希望我們早點回家

　　師：是啊，過節(jié)了外婆多么希望一家人團聚在一起，誰能帶自己的感情讀課文的第一自然段?一定要讀出“外婆盼望團聚”的心情。教師指名讀并給與鼓勵評價。

　　2.師：你的端午節(jié)是怎么過的?哪些事情給你留下深刻印象?誰能說一說?預(yù)設(shè)生;吃粽子、打電話問候、父母帶著自己去見外公外婆..........

　　3.教師總結(jié)：老是聽出來了端午節(jié)的時候大多數(shù)同學(xué)都是和自己父母去看外公外婆或者爺爺奶奶，然后，親人們聚在一起吃粽子。

　　4.課件出示課文第二自然段。

　　(1)師;請同學(xué)們自由讀課文第二自然段，想一想：小作者的外婆包的粽子是什么樣子的?并用橫線畫出相關(guān)的句子。學(xué)生邊讀邊畫。教師指名回答。

　　預(yù)設(shè)生：粽子很誘人特別想吃一口。師：是啊，多么“可愛的’粽子，讓人看了就想咬一口，請同學(xué)們帶上自己的感情讀一讀這個句子。學(xué)生自由讀教師巡視，然后指名讀，并及時給與評價。

　　(2)師：這么“可愛的”粽子，聞起來是怎樣的?預(yù)設(shè)生：清香。師：你是從哪句話知道的?請為大家讀一讀。預(yù)設(shè)生：外婆一掀開鍋蓋，煮熟的粽子就飄出一股清香來。教師指導(dǎo)朗讀，讀出粽子的“清香”。

　　(3)粽子看起來可愛，聞起來香，那吃起來味道如何呢?請用文中的詞語來回答。預(yù)設(shè)生：又粘又甜。

　　(4)師：多么美味誘人的粽子啊!請同學(xué)帶著自己的感情自有朗讀這一段。學(xué)生有感情朗讀，教師指名讀并給與鼓勵評價。

　　5、課件出示課文第三自然段。

　　師：外婆包的粽子除了紅棗粽，還有紅豆粽和鮮肉粽，這說明了什么?用溫中的詞語來回答。預(yù)設(shè)生：花樣多。師：外婆包的粽子不但好吃而且花樣多，外婆還會讓我們帶回去一些分給鄰居吃我想外婆包的不僅僅是粽子，還是一份“節(jié)日的祝福。”

　　6、師：為什么端午節(jié)的時候要吃粽子呢?如果有個別同學(xué)知道可以先讓學(xué)生說一說。教師簡單介紹端午節(jié)吃粽子的由來。

　　三、朗讀課文

　　師;這節(jié)課我們感受到了端午節(jié)的節(jié)日氛圍和那份濃濃的親情，也初步了解了端午節(jié)吃粽子的由來。下面請大家?guī)е约旱母星閬砝首x這篇課文。

　　四、課文小結(jié)。

　　這節(jié)課有哪些收獲?

　　《端午粽》說課稿 13

　　一、復(fù)習(xí)生字，書寫指導(dǎo)

　　(一)認讀詞語(課件出示)

　　端午節(jié)粽子總是糯米中間十分紅豆鮮肉帶去知道據(jù)說紀念

　　(二)認讀生字(卡片出示)

　　米總間據(jù)分豆端念粽節(jié)帶知肉開火車讀，組詞，齊讀。

　　(三)指導(dǎo)書寫“真、豆”

　　1.指導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個字特點，觀察“長橫”的寫法。2.觀看微視頻(書寫示范)。3.學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　設(shè)計理念：生字詞語的復(fù)習(xí)是對第一課時教學(xué)內(nèi)容的鞏固，可以有效讓孩子快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。也為新授課掃清障礙。本課寫字在第一課時基礎(chǔ)上選擇“真、豆”兩個字進行書寫指導(dǎo)，因為這兩個字都有長橫，為此書寫指導(dǎo)抓住長橫書寫特點進行。并且通過微視頻的形式，激發(fā)學(xué)生的興趣。讓學(xué)生從觀察特點，觀看視頻，書空練習(xí)，提筆寫字四個步驟，把一年級的寫字教學(xué)真正落到實處。

　　二、聚焦語言，學(xué)習(xí)表達

　　導(dǎo)語：作者是從哪些方面介紹介紹粽子?怎樣介紹粽子呢?

　　(一)理清內(nèi)容

　　學(xué)習(xí)第二小節(jié)指名讀：1.用①②③標(biāo)出幾句話。2.思考每句話是介紹粽子哪些方面?

　　指名交流(色、香、味)設(shè)計理念：

　　(二)聚焦”色”

　　1.指名讀，找到表示顏色的詞語

　　“粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗�！�

　　2.交流顏色詞語，

　　3.課件出示兩個句子，朗讀比較哪個句子寫得好。

　　粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。粽子是用青的箬竹葉包的，里面裹著白的糯米，中間有一顆紅的棗。

　　4.指導(dǎo)朗讀：這樣AAB式的重疊詞更能體現(xiàn)出粽子的特點，各種顏色相間，色香味美。朗讀時仿佛讓人品嘗到了香甜的味道。

　　5.拓展AAB式重疊的顏色詞語。(黑黑的、綠綠的、藍藍的、黃黃的)設(shè)計理念：本環(huán)節(jié)主要進行AAB表顏色詞語的學(xué)習(xí)和積累，先找特點，再通過讀形式感受這類詞語的表達效果，接著通過朗讀形式讀出這類詞語的韻味，最后進行拓展積累，使學(xué)生對這類詞語有較為深刻的認識。

　　(三)聚焦表達順序

　　1.課文中描寫端午粽的外形是按照怎樣的順序描寫的?你從哪里知道?(從外往里)

　　2.嘗試從里往外的順序介紹粽子。

　　3.學(xué)以致用，學(xué)著介紹

　　要求：你能學(xué)著介紹粽子的.方法，按照從外往里或者從里往外的順序，選擇自己喜歡的水果說一說嗎?(也用上表示顏色的詞語哦!)

　　出示西瓜、火龍果

　　西瓜

　　設(shè)計理念：本句話介紹粽子的條理十分清楚，因此在這句話教學(xué)時通過朗讀關(guān)注到描寫的條理性，學(xué)習(xí)從外往里和從里往外的表達順序，并且能學(xué)以致用，通過仿照課文表達方式介紹水果，目的是讓孩子學(xué)習(xí)課文清楚的，有條理地介紹。

　　三、略學(xué)香、味、花樣

　　(一)出示：認真讀課文，你知道課文還從哪些方面介紹粽子呢?香：

　　煮熟的粽子飄出()。味：

　　剝開粽葉，咬一口，真是()。花樣：

　　外婆包的粽子花樣多，除了()，還有()和()。

　　(二)指名交流，完成填空。

　　(三)拓展說話：我吃過的粽子花樣多，除了()，還有()和()。

　　(四)圖片拓展：粽子的其他花樣和不同地方粽子的不同包法。

　　四、我來介紹粽子

　　(一)出示要求：端午節(jié)到了，為了讓更多的人了解粽子，喜歡粽子，請你向他們介紹粽子。(從粽子色、香、味、花樣四方面介紹。)組長分工，一人介紹一方面

　　組內(nèi)練習(xí)，把粽子介紹詳細小組展示，把粽子介紹生動

　　端午節(jié)就要到了，我們中國人到了端午節(jié)總是要包粽子，粽子是用()包的，里面裹著()，中間有()。粽子顏色很漂亮，而且香味十分好聞，只要掀開鍋蓋，煮熟的粽子就飄出()。粽子的味道也很好，剝開粽葉，咬一口，真是()。粽子花樣非常多，除了()，還有()和()。歡迎你們到我的家鄉(xiāng)來嘗(cháng)一嘗我們的端午粽，相信你肯定吃了還想吃。

　　(二)學(xué)生練習(xí)，小組展示

　　設(shè)計理念：通過“我來介紹粽子”的形式，讓學(xué)生把文中的信息進行提煉，讓學(xué)

　　生把信息轉(zhuǎn)化為自己的內(nèi)容，然后再表達出來。訓(xùn)練學(xué)生的表達能力。

　　五、拓展資料

　　1.端午節(jié)的習(xí)俗是怎么來?端午節(jié)為什么吃粽子呢?老師給你們帶來一個小故事。

　　2.學(xué)生看視頻

　　六、實踐活動

　　1.向大家介紹，推薦粽子。

　　2.把端午節(jié)的故事說給家長聽。

　　《端午粽》說課稿 14

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、借助漢語拼音，注意讀好長句子，能正確朗讀課文。

　　3、認識偏旁立字旁、米字旁，能正確認讀“端”等13個生字新詞。

　　4、能正確讀寫“午”等7個生字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。

　　5、能與同學(xué)說說自己是否喜歡吃粽子，說說吃過的粽子味道。

　　二、教學(xué)重點

　　1、能正確朗讀課文，讀好長句子。

　　2、能正確認讀“端”等13個生字新詞，正確讀寫“午”等7個生字。

　　三、教學(xué)難點

　　圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，感悟端午節(jié)家庭吃粽子的快樂，知道這個中華傳統(tǒng)習(xí)俗的目的。

　　四、課前準備

　　教師：“端”等13個會認讀字字卡，“午”等7個會寫字的田字格字卡；課文圖畫；PPT。

　　學(xué)生：多渠道了解端午節(jié)及其習(xí)俗。

　　五、教學(xué)過程

　　《端午粽》第一課時

　�。ㄒ唬┯螒�?qū)?/p>

　　《端午粽》第二課時

　　2、談粽子：什么時候吃粽子。（端午節(jié)）所以也叫“端午粽”。

　　1、初步交流課前資料。

　　教師補充：四大傳統(tǒng)節(jié)日（春節(jié)、端午、中秋、），首個入選世界非物質(zhì)文化節(jié)遺產(chǎn)的節(jié)日。

　　2、復(fù)習(xí)生字（一會）：節(jié)、念、米、葉、真。

　　復(fù)習(xí)詞語（二會）：端午節(jié)、十分、鮮肉、紀念、據(jù)說

　　3、聽讀課文

　　二、初識端午粽

　　1。聽讀思考：為什么端午節(jié)吃粽子。

　　（1）提取第五小節(jié)的信息回答。重點指導(dǎo)朗讀長句子“長大了我才知道，人們端午節(jié)/吃粽子，據(jù)說是/為了紀念/愛國詩人/屈原。

　　”

　　（2）認識屈原。

　�。�3）聽兒歌、唱兒歌，認識端午習(xí)俗，重點補充吃粽子的習(xí)俗。

　　你從中知道了什么。

　�。ú灏�、跳鐘馗舞、喝雄黃酒、）

　　三、品味端午粽

　　1、自讀思考：文中的小作者是怎樣過端午節(jié)的呢。

　　2、提取第一小節(jié)的信息回答。指名讀。

　　3、師生交流：體會關(guān)鍵詞“一年一度”、“盼著”的意思。

　　四、了解端午粽

　　1、小組合作交流：粽子怎么包的。味道怎樣。要求：劃出描寫粽子是怎樣包的語句，按照從外到里的順序來講。

　　2、集體交流——包粽子：

　　（1）我們來看“青青的箬竹葉”這個詞組，“箬竹葉”就是我們平常吃的粽子的皮，顏色是青色。那我們還可以說青青的（）。

　　如青青的草地，青青的豌豆等。

　　（2）再來看“白白的糯米”這個詞組，包粽子要用糯米而不是大米，這樣包出來的粽子才會吃起來黏黏的。

　　糯米是白色的，可以說“白白的糯米”。

　　那小朋友們還能說出白白的（）。如白白的棉花，白白的雪花。

　�。�3）最后來看“紅紅的棗”，你還能說出紅紅的（）。

　�。�4）同學(xué)們，你們“青青的.箬竹葉”和“青的箬竹葉”哪個更順口呢。那“白白的糯米”和“白的糯米”呢�！凹t紅的棗”和“紅的棗”呢。

　　（5）這類詞語都是用顏色來形容事物，并且所用表示顏色的字是重復(fù)的，這樣更符合我們的表達習(xí)慣。

　　這類的詞語搭配你們掌握住了嗎。

　�。�6）抓動詞“裹”和“包”（近義詞）。

　�。�7）抓住關(guān)鍵詞語，指導(dǎo)朗讀。

　　3、集體交流——吃粽子

　�。�1）提取第二句話，練習(xí)朗讀，師范讀：怎么把長句子縮短讀的。

　�。ǚ蹲x時停頓時讀的明顯一些）生讀：讀的時候一定要注意停頓，就能把長句子讀短。

　　總結(jié)學(xué)法：之前學(xué)過的課文《吃水不忘挖井人》、《我多想去看看》、《四個太陽》都出現(xiàn)了長句子，怎樣讀好長句子呢。（注意停頓、注意感嘆號）

　�。�2）重點理解“又黏又甜”這個詞語，粽子吃起來既是黏黏的，又是甜甜的。你還能說出類似的詞語嗎。

　�。ㄈ缬执笥謭A、又細又長、又快又好）。

　　（3）注意停頓，練習(xí)朗讀。

　　4、集體交流——帶粽子

　　（1）過渡：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道粽子是用什么做的了，那除了紅棗粽，還有什么粽。（指名讀第三自然段）

　　（2）你能用“除了……還……”說一句話嗎。

　　（我除了會唱歌，還會畫畫）

　�。�3）從這一段中，你能體會到“我”對端午粽有什么樣的感情。（喜愛）你從哪體會出來的。（指名讀第三段第三句）這一句話也比較長，你會像剛才那樣斷句嗎。誰來試一試。

　　“我們/在外婆家/美滋滋地/吃了之后，外婆/還會/裝一小籃粽子/要我們帶回去�！蔽覀円黄饋碓囋嚢伞？纯凑l最喜歡吃外婆包的粽子。

　�。�4）指導(dǎo)抓住關(guān)鍵詞語練習(xí)朗讀。

　�。�5）同學(xué)們，課文《靜夜思》，表達了詩人的什么感情呢？（預(yù)設(shè)：詩歌表達了詩人思念故鄉(xiāng)，思念家人的感情。）課文《夜色》，又告訴我們什么內(nèi)容呢？（預(yù)設(shè)：課文告訴我們“我”在爸爸媽媽的幫助下不怕夜色，膽子大了。）

　　是啊，我們都是在家人的幫助下慢慢成長的。那么，今天我們學(xué)習(xí)的課文又會讓我們了解關(guān)于家庭、家人什么呢？（預(yù)設(shè)：團圓、幸福、家國情懷）

　　四、說說端午粽

　　1、拓展閱讀《最美最美的中國童話》（班級共讀書目）中有關(guān)“端午節(jié)的故事”。

　　2、按照一定順序向家人介紹包粽子的過程，嘗試包粽子。

　　《端午粽》說課稿 15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識目標(biāo)：正確認讀本課"端、粽、節(jié)、總、米、間、分、豆、肉、帶、知、據(jù)、念"等十三個生字，會寫田字格里的"豆"等七個生字。

　　2.能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文，正確理解課文內(nèi)容。

　　3.情感目標(biāo)：知道端午節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，初步了解其來歷及風(fēng)俗習(xí)慣。感受濃濃的端午情。知道屈原是我國古代偉大的愛國詩人，激發(fā)愛國情感。

　　教學(xué)重點：

　　識字，寫字，有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點：

　　知道端午節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，初步了解其來歷及風(fēng)俗習(xí)慣。知道屈原是我國古代偉大的愛國詩人，激發(fā)愛國情感。

　　教學(xué)準備：

　　教學(xué)課件

　　教學(xué)過程：

　　一、游戲?qū)耄鍟n題

　　1、游戲?qū)�，激發(fā)興趣。今天老師給大家?guī)砹艘粋€游戲"小小吃貨猜猜猜"，來一起看大屏幕，看，什么節(jié)日吃元宵？--正月十五元宵節(jié)！再看，什么節(jié)日吃月餅？--八月十五中秋節(jié)！大家可真厲害，那最后一個老師覺得也難不倒你們了，端午節(jié)要吃什么呢？--吃粽子！沒錯今天就讓我們一起走進《端午粽》，一起去品嘗那香香的粽子！伸出小手，和老師一起板書課題。

　　2、板書課題，講解生字"午"。相繼指導(dǎo)生字午的書寫。

　　二、初讀課文，檢查生字

　　1、要想把課文讀好，首先要把生字學(xué)會，那本節(jié)課的生字，那你會讀了么？這么有信心，那讓我們來看看誰讀得好，生字第一關(guān)--帶拼音讀生字。全班齊讀，小老師領(lǐng)讀。

　　2、夾粽子游戲。去拼音讀生字。

　　3、每個生字寶寶不喜歡自己一個人，于是他們每個人都找了一個自己的朋友，組成了詞語寶寶，你還能認出它嗎？練習(xí)讀詞語。

　　三、指導(dǎo)觀察，正確書寫

　　1．創(chuàng)設(shè)情境，出示生字。

　　(1)老師今天帶來了幾種不同的豆子，我們大家一起來看一看，你都認識它們嗎？

　　(2)課件出示：出示蠶豆、豌豆等圖片。

　　(3)導(dǎo)學(xué)：你們認識它們嗎？有的豆子長得扁扁的，就像是一張口，有的長得長長的，就像是一條長橫，還有的短一些，就像是一條短橫，還有的小小的，就像是點。

　　教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字--豆。

　　學(xué)生描紅、書寫。