幼兒園《我從哪里來》說課稿（精選8篇）

　　作為一位杰出的老師，通常需要用到說課稿來輔助教學，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。怎么樣才能寫出優秀的說課稿呢？以下是小編收集整理的幼兒園《我從哪里來》說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　幼兒園《我從哪里來》說課稿 1

　　一、說教材

　　新學期開學的第一天，當孩子看到我日漸大起來的肚子時，很多孩子好奇的問：“陳老師，你的肚子怎么變大了呀，是不是要生小寶寶了？”“陳老師，你的寶寶是怎么出來的呢？”我笑著反問他們：“那你們是怎么出來的呢？”當時孩子的答案千奇百怪，有的說：“我是媽媽在醫院，醫生在媽媽肚子上弄了個小洞才出來的”；有的說：“我是從媽媽的肚臍眼里冒出來的”；有的說：“我是從媽媽的膝蓋上生出來的”……聽了他們的答案后，我迫切地感到要幫助孩子們形成最初的正確、科學的生命觀，正確引導他們的好奇心，從小培養幼兒健康的心理，促進他們健康成長，因此我設計了大班科學活動《我從哪里來》。

　　二、說目標

　　根據本班孩子的年齡特點及孩子的需求，我從社會認知和社會情感兩方面制定活動目標：

　　1、認知目標：讓幼兒初步了解胎兒的主要生長過程，能較完整表述觀察結果，大膽地說出自己是從哪兒來的。

　　2、情感目標：了解媽媽懷孕十月的辛苦及撫養自己長大的艱辛，激發幼兒愛母親的情感。活動的重難點都是讓幼兒初步了解胎兒的主要生長過程，能較完整表述觀察結果，大膽地說出自己是從哪兒來的。

　　三、說教學準備

　　為了突破活動的重難點，更好達成活動目標，我做了以下物質方面的準備：課件《我從哪里來》、教學掛圖、陳老師懷孕前后的照片、音樂《感恩的心》及感恩媽媽的PPT圖片一張。

　　四、說教法學法

　　根據本次活動的教學目標，整個活動我采用了以下幾個教學方法：

　　1、比較法：在活動的開始部分，引導幼兒比較老師懷孕前后的身體變化，從而自然的導入活動，激發幼兒的學習興趣。

　　2、觀察法：讓幼兒觀察胎兒生長發育的圖片，形象地幫助幼兒正確了解胎兒每個階段生長的過程，發展幼兒的觀察能力及表述能力。

　　3、多媒體演示法：通過多媒體課件的演示，很直觀的讓幼兒了解關于生孕育的知識，同時也吸引了孩子學習的積極性。

　　4、討論法：在整個活動中引導幼兒自由討論，鼓勵孩子提出問題然后與同伴、老師共同討論，大膽表述自己的想法，使師生互動及生生互動真正落到實處，活動氛圍更加融洽。

　　5、表演法：在活動的最后組織孩子進行表演《感恩的心》，進一步升華本次活動的情感教育，知道媽媽懷孕十月的辛苦及撫養自己長大的艱辛，激發幼兒愛母親的情感。

　　五、說活動過程

　　下面將進入我的活動過程，活動一開始出示陳老師懷孕前后的照片，引導幼兒進行比較，發現老師現在懷孕要生小寶寶了，從而引出問題：小朋友，你們是從哪來的呢？你們知道媽媽肚子里為什么會有小寶寶嗎？通過這兩個問題，激發幼兒的好奇心，從而進入活動的第二部分也是活動的重要部分：通過讓幼兒觀看直觀的flash課件《我從哪里來》了解了很多有關生命孕育的知識，使生活中大人們難以啟齒，遮遮掩掩的問題迎刃而解，使幼兒能從小用科學的眼光看待生命孕育的問題，在此過程中，教師通過提問引導幼兒積極討論，大膽地表述生命孕育的過程。

　　如：小朋友，現在你們知道自己是從哪兒來的嗎？小寶寶在媽媽肚子里是怎樣形成的呢？等問題，鼓勵幼兒大膽表述觀察結果，說出自己是從哪兒來的及胎兒在媽媽肚子里的變化。之后，再出示教學掛圖，讓幼兒觀察胎兒生長發育的'圖片，引導幼兒主動觀察胎兒每個階段生長特征，自由討論，大大地激發了幼兒的探究意識，進一步了解胎兒的主要生長過程，更好的完成社會認知目標。緊接著進入活動的第三部分，通過觀察老師懷孕前后身體活動的變化照片，如：上樓、撿東西、做操等對比圖片，讓幼兒直觀的感受媽媽懷孕后的辛苦，從而激發幼兒愛母親的情感，在此部分教師充分運用了觀察討論法，提出問題：我們從媽媽的肚子里來到了這個世界肯定很開心幸福，但我們在媽媽肚子里一天天長大的時候，你覺得媽媽的身體會有怎樣的感受？為什么？長大了應該怎樣感謝媽媽呢？可以對媽媽做些什么、說些什么呢？鼓勵幼兒用較完整的語言表述自己的想法。在活動的最后創設溫馨的氛圍，組織幼兒為媽媽表演《感恩的心》，讓孩子在輕松、溫馨、感恩的氛圍中結束此次活動。

　　在此次活動中我充分尊重了大班幼兒活潑好動，充滿了好奇心的特點，鼓勵大膽講述自己的想法，提出為什么，此階段幼兒的思維以直觀形象思維為主，所以向幼兒介紹小生命的形成、成長和分娩的過程，我采用了圖片和課件的形式，讓幼兒直觀的了解生命的形成過程，通過這種多媒體演示法和圖片觀察法，使孩子在一個很輕松、快樂的討論氛圍中掌握到了科學知識，很好的完成了社會認知目標。《幼兒園教育指導綱要》明確指出：“引導幼兒對身邊常見事物和現象的特點、變化規律產生興趣和探究的欲望。”在這次教學活動中，教師抓住幼兒的興趣點和教師自己懷孕的契機，利用圖片、課件等直觀的教學手段，對幼兒進行科學的啟蒙知識。本次教學活動來源于幼兒的生活，是他們所感興趣的問題，所以在活動中，他們始終保持著飽滿的熱情。整個活動尊重了大班幼兒的年齡特點和認知規律，激發了幼兒熱愛生命的情感。

　　但也有不足之處，在活動的導入部分，老師的對比照片不明顯，提出的問題針對性不強，使簡單的導入活動變得復雜化，同時也拉長了活動時間。整個活動如果在以老師懷孕為線索而展開討論的同時再滲透本班孩子媽媽講述在懷孕過程中的感受的視頻，或是邀請已懷孕的媽媽來到活動現場與孩子一起參與活動，讓孩子真切地感受到媽媽懷孕的不容易及艱辛，從而激發幼兒愛媽媽的情感，這樣將會更好的完成活動目標。我的說課到此結束，也請各位老師對本次活動提出寶貴意見。

　　幼兒園《我從哪里來》說課稿 2

　　一、說教材

　　活動意圖：

　　"我從哪里來？"對孩子來說一直很神秘、也很驚奇。在幼兒回家詢問家長時，敏感的話題常常讓父母感到尷尬并回避，有的含糊不清，有的措辭閃爍，甚至拿“街上撿來的”可笑答案搪塞孩子。

　　記得我懷孕時，班上的孩子很好奇，“怎么萬老師的肚子變大了呀？”有些幼兒問我：“是不是里面有個小寶寶？”，接著又有孩子問我：“萬老師，你的寶寶怎么出來呢？”，我笑著反問：“你就是這樣在媽媽肚子里長大的，那你們怎么出來的呢？”當時孩子們的答案真是千奇百怪，并且還摻雜了自己豐富的想象，有的告訴我：“是媽媽在醫院吃藥，醫生用手術刀把我從媽媽肚子里生出來的”；有的說：“我是從媽媽的肚臍眼里冒出來的”；有的說：“我是男寶寶不是媽媽生的，是爸爸生的，男人就生男寶寶，女人就生女寶寶”；有的說：“我是從媽媽嘴巴里出來的.”……聽了他們的一翻話后，我迫切地感到要幫助孩子們形成最初的正確、科學的生命觀，正確引導他們的好奇心，從小培養幼兒健康的心理，促進他們健康成長，因此大班綜合活動“我從哪里來？”就這樣生成。

　　活動目標：

　　1、初步了解胎兒在母體中的情況及人的生長過程，能完整表述觀察結果，大膽地說出自己是從哪兒來的。

　　2、鼓勵幼兒大膽想象，并用動作表現出自己在媽媽肚子里的快樂生活，豐富幼兒想象力。

　　3、激發幼兒愛媽媽的情感。

　　活動重點：了解自己的生長過程

　　活動準備：

　　關于小寶寶孕育生長過程的課件，每人一個大布口袋

　　二、說教法

　　（1）、直觀教學法：讓幼兒觀看寶寶孕育生長過程的課件，初步了解胎兒的生長過程。

　　（2）、提問法：設計提問，引導幼兒想問題，回答問題。在一問一答的過程中，發展幼兒的思維能力和口語表達能力，這也是語言教育的任務之一。

　　（3）、情景表演法：利用表演，用動作表現自己在媽媽肚子里做胎兒時的生活。感受媽媽的辛苦。

　　三、說學法

　　整個活動我以幼兒為主體，讓幼兒在動動、想想、說說的輕松氛圍中學習，本次活動主要采用了以下學法：

　　（1）觀察法：為幼兒提供圖片材料，引導幼兒學會觀察，感受圖片里的內容，讓他們有所體會，有所感悟。

　　（2）講述法：在活動中啟發幼兒大膽地用完整、準確的語言表述自己的觀點和想法，給幼兒創建一個展現自我的平臺。

　　（3）嘗試法：模仿胎兒在媽媽肚子里的生活及充當媽媽的角色。

　　四、說流程

　　（一）、導入活動，引起幼兒興趣。

　　教師：“今天老師請來一位客人，你們看是誰？”（屏幕上出現一位孕婦，講述自己肚子里的寶寶。）

　　“你們想不想知道自己在媽媽肚子里是什么樣子呢？”

　　（二）、觀看寶寶孕育生長過程的課件，初步了解胎兒的生長過程。

　　觀看課件：

　　話音1：“爸爸的種子像小蝌蚪一樣游呀游，去尋找媽媽的種子,有一粒種子游得最快，它見到媽媽的種子后迅速地鉆了進去，與媽媽的種子結合在一起，變成一個小圓球—胚胎，胚胎不再讓其他小蝌蚪進門了，它慢慢地滾到媽媽肚子里的小床上安了家。”

　　話音2：“媽媽變得愛吃東西了，她把大量豐富的營養不斷地送給胚胎，胚胎越長越大，慢慢地長出了小腦袋、小手、小腳，這時候它的名字叫胎兒。”

　　話音3：“小胎兒整天在媽媽的肚子里睡大覺，有時會醒來，伸伸腰，踢踢腿，還會變換一個姿勢，到了十個月的時候，他不想在媽媽肚子里了，他想出來看看這個世界，看看他的爸爸媽媽。”

　　話音4：“小嬰兒就出來了，你看他多可愛啊！”

　　教師：“剛才電視里講了什么故事？你看后有什么感覺呢？我們到底是從哪兒來的呢？”鼓勵幼兒大膽表述自己觀察的結果。

　　（三）、用動作表現自己在媽媽肚子里做胎兒時的生活。

　　教師：“我們在媽媽肚子里時像什么？我們來當一次媽媽肚子里的寶寶吧，學一學，動一動。”鼓勵幼兒和教師一起做動作，教師話音：“肚子里的寶寶像個小豆豆，緊緊抱成一團，一動也不能動。慢慢長大些，我要當個拳擊手，左邊兩下嘿嘿，右邊兩下嘿嘿。我還要學踢足球，左腳兩下，右腳兩下。我還會生氣、皺皺眉、撅起小嘴巴，媽媽媽媽我要出去，外面的世界好精彩呀，出來出來我終于出來了，Ye~~！”

　　教師：“小寶寶出生了以后就會慢慢地長大可以坐—爬—走—跑，我們再來學一學感受下小寶寶逐漸長大的過程。”鼓勵幼兒大膽表演。

　　（四）、游戲體驗，“我來做媽媽”，感受媽媽的辛苦。

　　1、體驗游戲。

　　教師：“小朋友現在都知道我們的生命來之不易，爸爸媽媽為我們很辛苦，付出了很多，特別是媽媽，她在孕育我們時的辛苦，沒有辦法用話來說。今天，就讓我們當一次懷著寶寶的媽媽。請每個女小朋友系上大口袋當懷著寶寶的媽媽，男小朋友當爸爸，一起跟老師來做一些動作，注意做動作時還要保護好你的寶寶。”幼兒系好大口袋，跟著老師一起做動作。（小心走路、彎腰撿東西、抬腿上樓梯、彎腰系鞋帶等等）

　　2、幼兒談談做媽媽的感受。

　　教師：“小朋友做媽媽的感覺怎么樣？”（幼兒討論）

　　“我們剛才僅僅做了5分鐘媽媽，就有這么多的感受，想一想，媽媽在孕育我們的這十個月中，有多少個5分鐘呢？在這十個月中，媽媽會嘔吐、感到疲勞，負擔會隨著你的長大一天天加重。可媽媽再苦、再累，她也不怕，因為有了你，媽媽就是最幸福的人！”

　　“媽媽從懷你們到生你們，一直到把你們養這么大，付出了很多心血，也很辛苦，你們應該如何關心媽媽呢？”（幼兒自由討論并回答）“我們小朋友確實長大了，懂事了，真的很不錯！今天回家就請你大聲地把心里話對媽媽講出來吧！”

　　五、活動反思：

　　整個活動我最喜歡的就是直觀視頻講述后幼兒自然、游戲地過渡到模仿“肚子里寶寶的動作”和體驗“做5分鐘媽媽”，其實在這個環節里應該給孩子更多的時間去親身體驗和思考總結，總結之后可以播放一段孕婦媽媽的懷孕采訪和內心期盼寶寶出生的喜悅表達，當然也可以有爸爸的一些采訪和對話，這樣應該更能加深孩子對媽媽、對家庭的理解和關愛，為下一環節做鋪墊。

　　專家提出，每個孩子都會想做5分鐘媽媽嗎？可不可以更人性化的設計為“有想當媽媽的，有沒有想要當爸爸的呢？”是啊，老師在設計時會忽略多角度多方面的問題，一心只想著目標前進、為目標鋪路，其實真正的教育不是課本上的知識和目標，而是幼兒內心情感的需要和老師敏銳的思考。希望在場的專家老師能多提寶貴意見，讓這一神秘、尷尬的知識點更近距離的走進孩子們心里，讓愛發光。

　　幼兒園《我從哪里來》說課稿 3

尊敬的各位評委老師：

　　大家好！今天我說課的內容是幼兒園關于《我從哪里來》的活動課程，下面我將從說教材、說學情、說活動目標、說活動重難點、說活動方法、說活動準備、說活動過程以及說活動延伸這幾個方面來展開我的說課。

　　一、說教材

　　《我從哪里來》是幼兒園健康教育領域中非常重要的一個話題。對于幼兒來說，他們正處于對世界充滿好奇、渴望探索未知的階段，自身的來源是他們心中一個大大的謎團。通過開展這一活動，能夠幫助幼兒科學地認識生命的起源，滿足他們的好奇心和求知欲，同時也有助于培養幼兒正確的性別意識和健康的性心理，為其身心全面發展奠定基礎。

　　本活動內容緊密圍繞幼兒的生活實際，以生動有趣的方式引導幼兒了解生命孕育的過程，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中獲取知識，感受生命的神奇與珍貴。

　　二、說學情

　　幼兒園的孩子們通常在 3 - 6 歲，這個階段的幼兒思維具有直觀形象性，他們主要通過感知、觀察、體驗等方式來認識世界。對于“我從哪里來”這一抽象的問題，他們可能會有各種各樣奇特的想法，如從石頭縫里蹦出來、從超市買來等。同時，他們開始對自己的身體產生興趣，對性別差異也有了初步的感知，但對生命孕育的具體過程還一無所知。因此，在活動設計中，需要采用符合幼兒認知特點的方法，如故事、圖片、視頻等，將抽象的知識形象化、具體化，幫助幼兒理解。

　　三、說活動目標

　　基于對教材和學情的分析，我設定了以下活動目標：

　　（一）認知目標

　　1. 幼兒能夠初步了解自己是從媽媽的肚子里孕育而來的，知道胎兒在媽媽肚子里的大致生長過程。

　　2. 認識人體的主要生殖器官，了解其基本功能和作用，明白男孩和女孩身體結構的不同。

　　（二）技能目標

　　1. 通過觀察圖片、觀看視頻、傾聽故事等活動，提高幼兒的觀察力、注意力和語言表達能力。

　　2. 鼓勵幼兒大膽提問、積極思考，培養幼兒的探索精神和解決問題的能力。

　　（三）情感目標

　　1. 激發幼兒對媽媽的愛和感激之情，體會媽媽孕育自己的辛苦與不易。

　　2. 引導幼兒尊重生命、珍惜生命，樹立正確的生命觀和價值觀。

　　四、說活動重難點

　　（一）活動重點

　　1. 幫助幼兒理解生命孕育的過程，知道自己是從媽媽肚子里生出來的。

　　2. 讓幼兒認識男孩和女孩的生殖器官，了解其基本功能和區別。

　　（二）活動難點

　　1. 如何以適宜幼兒年齡特點的方式，深入淺出地向幼兒解釋生命孕育過程中較為復雜的環節，如受孕、胚胎發育等。

　　2. 引導幼兒正確看待生殖器官，避免幼兒因好奇而產生不適當的行為，同時培養幼兒尊重他人隱私和身體的意識。

　　五、說活動方法

　　為了更好地實現活動目標，突破重難點，我將采用多種活動方法：

　　（一）直觀演示法

　　通過播放動畫視頻、展示圖片等直觀手段，將抽象的生命孕育過程直觀地呈現給幼兒，讓幼兒能夠親眼看到胎兒在媽媽肚子里的變化，加深他們的理解和記憶。

　　（二）故事講述法

　　以生動有趣的故事形式，向幼兒講述生命的起源，吸引幼兒的注意力，激發他們的興趣，使幼兒在輕松愉快的氛圍中學習知識。

　　（三）提問引導法

　　在活動過程中，適時提出問題，引導幼兒思考、討論，鼓勵幼兒大膽表達自己的想法和觀點，培養幼兒的思維能力和語言表達能力。

　　（四）操作體驗法

　　讓幼兒通過角色扮演、模仿媽媽懷孕等操作體驗活動，親身感受媽媽孕育寶寶的辛苦，從而更好地激發幼兒對媽媽的愛和感激之情。

　　六、說活動準備

　　（一）物質準備

　　1. 相關的圖片、繪本，如《小威向前沖》《我從哪里來》等，用于故事講述和圖片展示。

　　2. 胎兒發育過程的動畫視頻，幫助幼兒直觀了解生命孕育的過程。

　　3. 男孩和女孩人體模型，讓幼兒直觀認識生殖器官的位置和形態。

　　4. 準備一些小道具，如氣球、枕頭等，用于幼兒模仿媽媽懷孕的體驗活動。

　　（二）經驗準備

　　幼兒在日常生活中對自己的身體有了一定的認識，對周圍的人和事物有了初步的觀察和感知。

　　七、說活動過程

　　（一）導入部分

　　1. 教師以親切的口吻提問：“小朋友們，你們有沒有想過自己是從哪里來的呀？”鼓勵幼兒大膽說出自己的想法，激發幼兒的好奇心和興趣。

　　2. 教師展示一些幼兒小時候的照片，引導幼兒觀察照片中自己的'變化，進一步引發幼兒對自己成長過程的思考。

　　（二）基本部分

　　1. 故事講述

　　教師講述繪本故事《小威向前沖》，通過故事中的小威這個小精子如何努力游向卵子并結合的過程，以生動形象的方式向幼兒介紹受孕的概念，讓幼兒初步了解生命的起源。在講述過程中，教師可以適時提問，引導幼兒思考和理解故事內容，如：“小威在哪里？他要去干什么？”“最后小威變成了什么？”

　　2. 圖片展示與講解

　　（1）教師展示胎兒在媽媽肚子里不同階段的圖片，按照受孕、胚胎發育、胎兒成長的順序，向幼兒詳細講解胎兒在媽媽子宮內的變化過程，如：“剛開始，寶寶就像一顆小小的種子，慢慢地，他會長出小手、小腳，會在媽媽肚子里踢腿、翻身呢。”讓幼兒對生命孕育過程有更直觀的認識。

　　（2）教師展示男孩和女孩人體模型，向幼兒介紹男孩和女孩生殖器官的名稱、位置和基本功能，引導幼兒觀察男孩和女孩身體結構的不同之處，并強調這是每個人身體的隱私部位，要懂得尊重和保護自己和他人的隱私。

　　3. 視頻觀看

　　播放胎兒發育過程的動畫視頻，視頻中可以展示胎兒在媽媽肚子里的真實動態，如胎兒的心跳、吞咽羊水等，讓幼兒更加全面、深入地了解生命孕育的神奇過程。觀看結束后，教師可以組織幼兒進行簡單的討論，如：“你在視頻里看到了什么？你覺得寶寶在媽媽肚子里舒服嗎？”

　　4. 操作體驗

　　（1）教師讓幼兒在衣服里塞一個氣球或枕頭，模仿媽媽懷孕的樣子，進行一些簡單的活動，如走路、彎腰、坐下等，讓幼兒親身感受媽媽懷孕時的不便和辛苦。在體驗過程中，教師引導幼兒觀察其他“懷孕”的小朋友，并互相交流感受。

　　（2）體驗結束后，教師組織幼兒分享自己的感受，提問：“當你肚子里有個氣球的時候，你有什么感覺？媽媽懷孕的時候是不是很辛苦呀？我們應該怎么感謝媽媽呢？”通過分享和交流，激發幼兒對媽媽的愛和感激之情。

　　（三）結束部分

　　1. 教師對本次活動進行總結，回顧生命孕育的過程和媽媽懷孕的辛苦，再次強調尊重生命和保護隱私的重要性。

　　2. 教師鼓勵幼兒回家后，給媽媽一個大大的擁抱，或者為媽媽做一件力所能及的事情，表達自己對媽媽的愛和感激。

　　八、說活動延伸

　　1. 在班級的圖書角投放更多關于生命教育的繪本和圖書，如《媽媽的肚子里有座宮殿》《寶寶的誕生》等，供幼兒自由閱讀和交流，進一步加深幼兒對生命起源和成長過程的理解。

　　2. 開展親子活動，邀請媽媽們來到幼兒園，和幼兒一起分享自己懷孕時的經歷和感受，通過親子互動，增進親子感情，同時也讓幼兒更加深刻地體會媽媽的愛和付出。

　　3. 在美工區提供材料，鼓勵幼兒制作一份送給媽媽的禮物，如繪畫“我在媽媽肚子里”“我的媽媽”等作品，或者用彩紙制作花朵、卡片等，表達對媽媽的感恩之情。

　　幼兒園《我從哪里來》說課稿 4

　　一、說教材

　　生命起源對于幼兒來說是一個神秘而充滿好奇的話題。《我從哪里來》這一教學內容，旨在以適宜幼兒理解的方式，揭開生命誕生的神秘面紗，幫助他們初步構建對生命形成過程的認知，滿足其好奇心與求知欲，同時引導幼兒感受生命的奇妙與珍貴，為樹立正確的生命觀奠定基礎。本活動貼合幼兒的認知水平與興趣點，通過生動形象的方式呈現抽象的生命知識，極具教育價值。

　　二、說學情

　　幼兒園的孩子們正處于對周圍世界充滿好奇、渴望探索未知的階段。他們開始對自己的身體和生命現象產生疑問，常常會問“我是從哪里來的”。然而，他們的認知能力有限，思維具有直觀形象性，難以理解復雜的生理過程。但這個年齡段的孩子想象力豐富，喜歡聽故事、看圖片，能夠在直觀的感受和體驗中學習。因此，教學過程需采用簡單易懂、充滿趣味的方式，如繪本故事、動畫演示、角色扮演等，幫助他們逐步理解生命的起源。

　　三、說教學目標

　　1. 認知目標：幼兒能夠初步了解胎兒在媽媽肚子里的生長發育過程，知道自己是從媽媽肚子里孕育而來。

　　2. 技能目標：通過觀察圖片、傾聽故事等活動，提高幼兒的觀察力、想象力和語言表達能力。例如，能在觀察胎兒發育圖片后，用簡單的語言描述自己看到的變化；聽完故事能復述關鍵情節。

　　3. 情感目標：激發幼兒對媽媽的愛與感恩之情，體會生命的神奇與珍貴，培養幼兒尊重生命、關愛他人的情感態度。

　　四、說教學重難點

　　1. 教學重點：以簡單清晰、符合幼兒認知特點的方式呈現胎兒在子宮內的發育過程，讓幼兒理解自己是從媽媽肚子里生長發育而來。比如，詳細講解從受精卵到胚胎再到胎兒的主要階段變化。

　　2. 教學難點：如何以恰當的方式解釋生命誕生過程中較為抽象的概念，如受精過程，同時避免過于成人化、科學化的表述，使幼兒能夠在其認知范圍內初步理解。

　　五、說教學方法

　　1. 直觀演示法：運用圖片、動畫視頻等直觀教具，展示胎兒在媽媽肚子里的發育過程，讓幼兒有直觀的視覺感受，增強理解。例如，播放胎兒發育的動畫視頻，從受孕開始，逐步展示胎兒在不同孕周的形態變化。

　　2. 故事講述法：借助生動有趣的繪本故事或創編故事，以幼兒易于接受的方式講述生命的起源，吸引幼兒的注意力，引發情感共鳴。比如，講述《小威向前沖》的故事，以小威這個小精子的經歷，讓幼兒初步了解受精過程。

　　3. 提問引導法：在教學過程中適時提問，引導幼兒思考，激發幼兒的好奇心和求知欲，促進幼兒思維發展和語言表達。如在展示胎兒圖片時提問幼兒看到了什么，像胎兒的大小、形狀等，引導他們描述。

　　4. 角色扮演法：組織幼兒進行角色扮演活動，如模仿媽媽懷孕時的樣子，讓幼兒親身體驗媽媽孕育生命的辛苦，從而加深對生命誕生不易的理解，培養感恩之情。

　　六、說教學準備

　　1. 收集并制作關于胎兒在媽媽肚子里發育過程的圖片、動畫視頻等資料，如從受精卵形成到胎兒各階段發育特征的清晰圖片集，以及生動形象的.胎兒發育動畫。

　　2. 準備相關的繪本故事書，如《小威向前沖》《寶寶的誕生》等，用于故事講述環節。

　　3. 準備一些道具，如孕婦裝、氣球等，以便在角色扮演活動中使用，讓幼兒更真實地感受媽媽懷孕的狀態。

　　七、說教學過程

　　1. 導入部分：通過播放一段幼兒在媽媽肚子里時媽媽的生活視頻，視頻中媽媽溫柔地撫摸肚子、和肚子里的寶寶說話等場景，引發幼兒的興趣，然后提問幼兒：“你們知道自己在媽媽肚子里的時候是什么樣的嗎？”從而引出活動主題“我從哪里來”。

　　2. 基本部分：首先，教師聲情并茂地講述繪本故事《小威向前沖》，在講述過程中，運用簡單易懂的語言解釋小威是一個小精子，它在媽媽的身體里經歷了一場游泳比賽，最終和卵子結合，形成了受精卵，開啟了生命的旅程。接著，教師展示胎兒發育的圖片，按照從受精卵到胚胎再到胎兒的順序，一邊展示一邊詳細講解每個階段的特點和變化，如在講解胚胎階段時，告訴幼兒這個時候寶寶開始有了小小的心跳，像一顆小種子在慢慢發芽。之后，播放胎兒發育的動畫視頻，讓幼兒更全面、直觀地感受胎兒在媽媽肚子里的成長過程，在播放過程中，教師適時暫停視頻，提問幼兒看到了什么，引導幼兒用自己的語言描述胎兒的變化，如看到胎兒在動，就可以問幼兒：“寶寶在干什么呀？”然后，組織幼兒進行角色扮演活動，讓幼兒穿上孕婦裝，在肚子前綁上氣球，模仿媽媽懷孕時走路、彎腰、坐下等動作，感受媽媽的辛苦，在活動過程中，教師引導幼兒思考：“媽媽懷著寶寶的時候是不是很不容易呀？”

　　3. 結束部分：教師和幼兒一起回顧今天所學的內容，再次強調寶寶是從媽媽肚子里孕育而來，媽媽在這個過程中非常辛苦，鼓勵幼兒回家后給媽媽一個大大的擁抱，說一聲“媽媽，我愛你”，表達對媽媽的感恩之情。

　　八、說活動延伸

　　1. 請幼兒回家后和家長一起收集自己小時候的照片、物品等，帶到幼兒園來分享自己成長的故事，進一步感受生命成長的變化。

　　2. 在美工區投放材料，鼓勵幼兒創作“我在媽媽肚子里”的繪畫作品，將自己對生命起源的理解和感受通過繪畫表達出來。

　　幼兒園《我從哪里來》說課稿 5

尊敬的各位評委、老師們：

　　大家好！今天我說課的內容是《我從哪里來》，下面我將從說教材、說學情、說活動目標、說活動重難點、說活動方法、說活動準備、說活動過程以及說活動延伸這幾個方面來展開我的說課。

　　一、說教材

　　《我從哪里來》是一篇極具教育意義且符合幼兒認知發展需求的教材內容。它聚焦于幼兒對自身生命起源的好奇與探索欲望，通過生動有趣的方式引導幼兒初步了解生命孕育的奧秘，幫助幼兒建立正確的生命觀和性別認知，對幼兒的身心發展和情感成長有著深遠的影響。這一主題內容不僅能夠滿足幼兒對未知世界的求知欲，還能在潛移默化中培養幼兒對家庭、對母親的敬愛之情，為幼兒形成健康積極的情感態度奠定基礎。

　　二、說學情

　　中班幼兒正處于對周圍世界充滿好奇和疑問的關鍵時期，他們開始對自己的身體和生命現象表現出濃厚的興趣。他們可能會問一些關于自己出生的問題，如“我是從哪里來的？”“我在媽媽肚子里是什么樣的？”然而，由于幼兒的認知水平有限，他們對生命起源的理解往往比較模糊和片面，可能存在一些錯誤的認知，如認為自己是從垃圾桶撿來的或者是商店買來的。因此，需要教師以適宜的方式引導幼兒進行科學、正確的探索與認知。

　　三、說活動目標

　　基于對教材的分析和中班幼兒的年齡特點，我制定了以下活動目標：

　　1. 認知目標：幼兒能夠初步了解胎兒在母體內的生長過程，知道自己是從媽媽肚子里孕育而來的，并且對人體的生殖器官有基本的認識和正確的名稱認知。

　　2. 技能目標：通過觀察圖片、視頻以及參與討論等活動，提高幼兒的觀察力、想象力和語言表達能力，培養幼兒的邏輯思維能力。

　　3. 情感目標：激發幼兒對生命的敬畏之情，感受母親孕育自己的艱辛與不易，增進幼兒對母親的愛與感恩之情，同時培養幼兒尊重他人隱私和身體的意識。

　　四、說活動重難點

　　1. 活動重點：幫助幼兒理解生命孕育的過程，明確自己是從媽媽肚子里來的這一事實，正確認識人體的生殖器官名稱。

　　2. 活動難點：如何以恰當、科學且符合幼兒認知水平的方式向幼兒解釋生命孕育的復雜過程，引導幼兒理解母親在孕育過程中的辛苦，避免因內容敏感而引起幼兒的困惑或不適。

　　五、說活動方法

　　為了更好地實現活動目標，突破重難點，本次活動我將采用多種教學方法相結合：

　　1. 直觀演示法：運用圖片、視頻等直觀教具，向幼兒展示胎兒在母體內的發育過程，讓幼兒能夠更加直觀地感受生命的神奇與奧秘，增強教學的趣味性和吸引力。

　　2. 提問引導法：在活動過程中，通過提出一系列富有啟發性的問題，如“你們猜猜寶寶在媽媽肚子里是怎么長大的？”引導幼兒積極思考、主動探索，激發幼兒的好奇心和求知欲，培養幼兒的思維能力。

　　3. 討論交流法：組織幼兒進行小組討論或集體討論，鼓勵幼兒分享自己的想法和感受，促進幼兒之間的相互交流與學習，提高幼兒的語言表達能力和合作能力。

　　4. 故事講述法：借助生動有趣的故事，將生命孕育的過程融入其中，使幼兒在輕松愉快的氛圍中理解較為抽象的知識內容，同時也能更好地吸引幼兒的注意力，引發幼兒的情感共鳴。

　　六、說活動準備

　　1. 物質準備：

　　有關胎兒在母體內生長發育過程的圖片、視頻資料。

　　人體生殖器官模型或圖片，便于幼兒直觀認識。

　　繪本《小威向前沖》《我從哪里來》等相關圖書。

　　制作簡單的 PPT，用于展示教學內容。

　　2. 經驗準備：

　　幼兒在日常生活中對自己的身體有一定的觀察和認識基礎。

　　幼兒對家庭中的父母角色有初步的了解。

　　七、說活動過程

　　1. 導入部分

　　以一首歡快的兒歌《我愛我的家》引入活動，引導幼兒跟唱，營造溫馨的氛圍，同時引發幼兒對家庭和家人的情感回憶。

　　提問幼兒：“我們都有一個幸福的家，那你們知道自己是從哪里來的嗎？”鼓勵幼兒大膽表達自己的想法，激發幼兒對活動主題的興趣。

　　2. 基本部分

　　生命的起源故事

　　教師講述繪本《小威向前沖》的故事，以簡單易懂、生動有趣的方式向幼兒介紹生命孕育的`最初過程，讓幼兒了解到爸爸的精子和媽媽的卵子結合后形成受精卵，受精卵在媽媽的子宮里慢慢發育成胎兒。

　　講述過程中，適時提問幼兒，如“小威是什么？”“它要去哪里？”引導幼兒積極思考，加深對故事內容的理解。

　　胎兒的成長之旅

　　播放胎兒在母體內生長發育過程的視頻，從受精卵開始，依次展示胎兒在不同階段的形態變化，如一個月時像小海馬，三個月時初具人形等。

　　視頻播放結束后，展示相關圖片，教師對照圖片詳細講解胎兒在每個月的發育特點，如胎兒在媽媽肚子里會踢腿、翻身，媽媽能感受到胎動等，讓幼兒更全面地了解胎兒的成長過程。

　　認識身體器官

　　教師拿出人體生殖器官模型或圖片，以科學、自然的態度向幼兒介紹男性和女性的生殖器官名稱及基本功能，強調這是身體的一部分，要尊重自己和他人的隱私，不能隨意觸摸或暴露。

　　組織幼兒進行小組討論，分享自己對身體器官的認識和感受，教師巡回傾聽并給予適當的指導和反饋。

　　3. 結束部分

　　情感升華

　　引導幼兒回顧胎兒在母體內的生長過程以及母親在孕育過程中的辛苦，如媽媽可能會有孕吐、行動不便等，讓幼兒感受母親的偉大和無私。

　　鼓勵幼兒說一說自己想對媽媽說的話，表達對媽媽的愛與感恩之情，教師可以將幼兒的話語記錄下來，制作成一本簡單的“感恩手冊”送給媽媽。

　　活動總結

　　教師對本次活動進行總結，回顧生命孕育的過程和重點知識內容，再次強調尊重生命、尊重他人隱私的重要性，鞏固幼兒的學習成果。

　　八、說活動延伸

　　1. 在美工區投放材料，鼓勵幼兒制作“送給媽媽的禮物”，如繪畫、手工花朵等，進一步表達對媽媽的愛與感激。

　　2. 在圖書區投放更多關于生命教育、家庭親情的繪本，如《猜猜我有多愛你》《媽媽的紅沙發》等，供幼兒自主閱讀和交流分享，加深幼兒對家庭和親情的理解與感受。

　　3. 請幼兒回家后和家長一起收集自己小時候的照片、物品等，在班級里開展“我的成長故事”分享會，讓幼兒通過講述自己的成長經歷，進一步感受生命的成長與變化。

　　幼兒園《我從哪里來》說課稿 6

尊敬的各位評委老師、親愛的同仁們：

　　大家好！今天，我非常榮幸能在這里分享一堂關于幼兒科學認知的課程設計——《我從哪里來》。這堂課旨在通過生動有趣的方式，幫助幼兒初步了解生命的起源，認識生命的奇跡，同時培養他們的好奇心和探索精神。

　　一、教材分析

　　《我從哪里來》是一個充滿奧秘與溫馨的話題，它觸及到生命的起源這一宏大主題，但對于幼兒而言，我們需要以簡單、直觀且富有愛意的方式來呈現。本課程將結合繪本故事、角色扮演、親子互動等多種教學手段，旨在激發孩子們的好奇心和探索欲，同時傳遞生命的寶貴與愛的力量。

　　二、學情分析

　　幼兒階段的孩子正處于對周圍世界充滿好奇的時期，他們渴望了解自己和周圍的一切。然而，由于年齡尚小，他們的認知能力和理解能力有限，因此，我們需要用他們能接受的語言和方式，將復雜的生命科學知識轉化為簡單易懂的內容。

　　三、教學目標

　　1. 知識目標：使幼兒初步了解生命的基本過程，知道自己是爸爸媽媽愛的結晶，理解生命誕生的基本概念。

　　2. 技能目標：通過觀察和參與活動，培養幼兒的觀察力和想象力，以及初步的表達能力。

　　3. 情感目標：激發幼兒對生命的敬畏之心，感受家庭的溫暖和愛的力量，增進親子關系。

　　四、教學重難點

　　重點：通過故事講解和互動游戲，讓幼兒認識到自己是父母愛的結晶，理解生命的來之不易。

　　難點：如何以適合幼兒理解的方式，解釋生命誕生的過程，避免使用過于復雜或不適宜的語言。

　　五、教學準備

　　精選適合幼兒閱讀的繪本，如《我從哪里來》等。

　　準備角色扮演所需的.道具，如小衣服、小帽子等。

　　設計親子互動環節，如“愛的傳遞”小游戲。

　　布置溫馨的教室環境，營造探索生命的氛圍。

　　六、教學過程

　　1. 導入環節：通過一首溫馨的兒歌，引入主題，激發幼兒的興趣。

　　2. 故事講解：利用繪本，講述一個關于生命誕生的簡單故事，引導幼兒初步理解生命的起源。

　　3. 角色扮演：讓幼兒扮演不同的角色，如爸爸媽媽、寶寶等，通過模擬游戲，加深對生命誕生過程的理解。

　　4. 親子互動：設計“愛的傳遞”小游戲，讓家長和孩子共同參與，感受生命的奇跡和家庭的溫暖。

　　5. 總結與延伸：總結本次課程的主要內容，鼓勵幼兒回家后與爸爸媽媽分享今天的所學，并引導他們在日常生活中繼續探索和發現。

　　七、教學反思

　　本次課程設計旨在通過輕松愉快的氛圍，讓幼兒在探索生命奧秘的過程中，感受到家的溫暖和愛的力量。在未來的教學實踐中，我將繼續關注幼兒的興趣和反饋，不斷優化教學方法，為孩子們提供更加豐富多彩的學習體驗。

　　以上就是我對于《我從哪里來》這堂課的課程設計思路，感謝大家的聆聽，期待各位的寶貴意見和建議。

　　幼兒園《我從哪里來》說課稿 7

尊敬的各位評委老師、親愛的小朋友們：

　　大家好！今天，我將為大家帶來一堂生動有趣的幼兒園課程——《我從哪里來》。這堂課程旨在通過溫馨、科學的方式，幫助小朋友們初步了解生命的起源，認識自己與家人的關系，同時培養他們的好奇心和探索精神。

　　一、課程背景與目標

　　在孩子們的成長過程中，他們常常會對“我從哪里來”這個問題充滿好奇。本課旨在以適宜幼兒理解的語言和形式，解答這一謎團，旨在達到以下教學目標：

　　1. 情感與態度：激發孩子們對生命的尊重與熱愛，增進親子間的情感交流。

　　2. 知識與技能：通過故事、動畫等形式，讓幼兒初步理解生命的孕育過程，知道自己是爸爸媽媽愛的結晶。

　　3. 過程與方法：運用直觀展示、互動問答等方法，引導幼兒主動思考，培養觀察力和表達能力。

　　二、課程內容設計

　　1. 導入環節：以一首溫馨的兒歌《寶貝，你是我的奇跡》作為開場，通過歌聲營造出溫馨、充滿愛的氛圍，引發孩子們對自己來源的好奇心。

　　2. 新知講授：

　　故事講述：講述一個簡單易懂的生命孕育故事，比如“小種子變成大樹”的比喻，讓孩子們理解生命從微小開始，慢慢成長的過程。

　　動畫展示：播放一段專為幼兒設計的生命起源動畫，用生動形象的畫面展示受精卵的形成、胎兒的成長，直至出生的過程，確保內容既科學又符合幼兒認知水平。

　　3. 互動問答：

　　設計一系列簡單的問題，如“你知道自己是怎么來到這個世界的嗎？”“你覺得在媽媽肚子里的時候是什么感覺呢？”鼓勵孩子們大膽發言，分享自己的想法和感受。

　　邀請幾位家長提前準備，簡短分享懷孕期間的趣事或感受，增強課程的真實性和情感共鳴。

　　4. 實踐操作：

　　手工制作：引導孩子們用彩紙、粘土等材料，制作一個象征“我在媽媽肚子里”的小作品，如小房子、小船等，表達對自己生命旅程的想象和珍惜。

　　5. 總結與延伸：

　　總結今天學到的知識，強調每個人都是獨一無二的，是家人深深的愛和期待中誕生的。

　　延伸活動：鼓勵孩子們回家后，用一幅畫或一句話表達對爸爸媽媽的感謝，增進家庭間的情感交流。

　　三、課程評價

　　本課程設計注重幼兒的`情感體驗與認知發展并重，通過多樣化的教學手段，確保每個孩子都能在輕松愉快的氛圍中學習到新知識。評價將側重于孩子們參與活動的積極性、對生命起源的基本理解以及家庭情感的增進情況。

　　希望通過這堂課，孩子們不僅能解開“我從哪里來”的疑惑，更能感受到生命的奇妙與家庭的溫暖，為他們的人生旅程播下一顆愛與希望的種子。

　　幼兒園《我從哪里來》說課稿 8

尊敬的各位評委老師、親愛的家長們：

　　大家好！今天，我將為大家帶來一堂面向幼兒的趣味科普課程——《我從哪里來》。這堂課的目的是以溫馨、生動的方式，向孩子們解答一個他們常常好奇卻難以直接詢問的問題：我們的生命是如何開始的。

　　一、課程背景與目標

　　在幼兒成長的過程中，對自我認知的探索是不可或缺的一環。隨著他們好奇心的增長，“我從哪里來”這個問題自然而然地浮現在他們的小腦袋里。本課程旨在通過寓教于樂的方式，幫助幼兒建立正確的生命起源觀念，同時培養他們尊重生命、感恩父母的情感。

　　二、教學內容與方法

　　內容設計

　　1. 生命的奇跡：以故事化的手法，講述一個生命從爸爸媽媽的愛開始，經過奇妙的旅程，最終成為小寶寶的過程。我們會用到溫馨的插圖和動畫，讓孩子們直觀感受到生命的神奇。

　　2. 愛的種子：通過比喻，解釋爸爸媽媽的結合就像是種下了一顆愛的種子，這顆種子在媽媽的肚子里慢慢長大，需要很多的愛和照顧。

　　3. 成長的家園：介紹媽媽的子宮是寶寶成長的安全家園，里面有足夠的.營養和溫暖，讓寶寶可以健康成長。

　　4. 出生的喜悅：講述寶寶出生后，全家人迎接新生命的喜悅，以及寶寶如何一點點學會各種本領，成長為現在的樣子。

　　教學方法

　　故事講述：用富有想象力的故事吸引孩子們的注意力，讓復雜的生命科學知識變得簡單易懂。

　　互動問答：設計一些簡單的問題，鼓勵孩子們思考并表達自己的想法，如“你覺得寶寶在媽媽肚子里會做些什么呢？”

　　角色扮演：讓孩子們扮演不同的角色，如爸爸、媽媽、寶寶，通過模擬游戲加深理解。

　　多媒體展示：利用動畫、視頻等多媒體資源，提供直觀的學習體驗。

　　三、課程亮點

　　情感共鳴：通過溫馨的故事和角色扮演，激發孩子們對生命的敬畏和對家人的愛。

　　寓教于樂：將科學知識與趣味性相結合，讓孩子們在快樂中學習，減少對未知世界的恐懼。

　　親子互動：鼓勵家長參與課程，共同解答孩子的疑問，增強家庭成員間的情感聯系。

　　《我從哪里來》不僅是一堂科學課，更是一堂關于愛與成長的課。希望通過這堂課，孩子們能夠初步理解生命的奧秘，學會珍惜自己，感恩家人，為未來的成長之路打下堅實的基礎。讓我們攜手，為孩子們的心靈播下愛與希望的種子，期待它們綻放出絢爛的花朵。

【幼兒園《我從哪里來》說課稿】相關文章：

幼兒園《我從哪里來》說課稿10-17

衣服哪里來的說課稿09-15

你的書本哪里來說課稿09-26

《猜猜哪杯是清水》說課稿03-12

《我從哪里來》幼兒園活動教案02-26

哪座房子最漂亮說課稿08-05

《哪座房子最漂亮》說課稿10-25

我從哪里來教案08-05

我從哪里來教案08-05