【熱門】說課稿模板匯總8篇

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常要開展說課稿準備工作，說課稿可以幫助我們提高教學效果。怎么樣才能寫出優秀的說課稿呢？以下是小編為大家收集的說課稿8篇，歡迎閱讀與收藏。

說課稿 篇1

尊敬的各位評委、老師們：

　　你們好！我說課的內容是新課標人教版小學語文一年級下冊第8課《月亮的心愿》第二課時。這篇文章以月亮的內心變化為線索，借助小女孩

　　珍珍為了照顧生病的媽媽，放棄郊游的事，贊揚了關心父母、體貼父母的美好品質。

　　重點：引導學生有感情地朗讀課文，感悟課文所蘊含的思想感情。

　　難點：理解月亮心愿的含義和小女孩美好的心靈。

　　教具：掛圖、生字卡片

　　【教學目標】

　　１、鞏固識字，正確、流利地朗讀課文。

　　２、理解課文內容，懂得從小就要關心別人，為別人著想。

　　〖教學過程

　　一、首先是復習生字導入

　　二、細讀討論

　　１、然后讓學生自由讀讀課文，說說月亮姐姐的心愿是什么？通過上一節的學習，學生很快就說出來：（板書：好天氣 下雨）

　　２、我就問他們：“月亮姐姐為什么這么奇怪，變來變去的？” 讓同學們帶著問題齊讀1、2自然段，同時結合插圖一想想：月亮在笑什

　　么呢？通過朗讀，有的學生說：“她看到小女孩的背包裝滿了食物，小女孩在睡夢中都露出了甜甜的笑容，所以笑了。”“這時候呀，月亮

　　姐姐就想到要跟太陽商量，讓明天有個好天氣，這是為什么？”同桌互相討論一下。通過討論，同學們會說：因為月亮看到小女孩為郊游準

　　備得那么充分，想讓孩子們高興地去郊游。所以想讓明天有個好天氣。（哦，原來是這樣。）月亮姐姐在找太陽公公的途中，又經過另一家

　　的窗前，她看到了什么？

　　3、現在我們再來看看插圖二：

　　月亮姐姐的表情與第一幅圖中有什么不一樣？孩子們搶著說：月亮姐姐皺起了眉頭。“發生什么事了？”讓同桌帶著問題分角色讀

　　一讀課文的4—7自然段。讀完后結合插圖說說你知道了什么？當有的孩子說出珍珍的媽媽病了，躺在床上，珍珍正端著一盆水走來過時，我

　　趁機問：“你們猜猜，珍珍要干什么？”有的說要給媽媽洗臉，有的說幫媽媽擦汗等等，我打鐵趁熱，讓學生結合生活實際說一說：“除了

　　這些，她還會為媽媽做些什么事呢？”孩子們紛紛說：喂媽媽吃藥、做飯給媽媽吃等等。“郊游是一件多么開心的事呀，珍珍想不想去？為

　　什么？”有的學生說：珍珍不想去。因為她不能丟下生病的媽媽自己去玩。“你知道珍珍的心愿是什么嗎？”讓男女同學分角色讀志媽媽和

　　珍珍的對話后再回答回答問題，有的學生說：珍珍想照顧媽媽。（板書：照顧媽媽）“你覺得珍珍是一個怎樣的孩子？”引導學生說出：珍

　　珍是一個懂事、有孝心、愛媽媽的好孩子。（板書：懂事、有孝心、愛媽媽）學到這里，我就讓學生帶著自己的理解讀4——7段。

　　[這樣做的目的是讓學生在情境中自讀感受語言，有助于增強語感、發展語言，并且能夠產生真切的情感體驗，讀好課文，對于理解課

　　文蘊涵的思想感情有很大的幫助。]

　　“聽了珍珍和媽媽的悄悄話呀，月亮姐姐什么話也沒說，悄悄地走了，她的心里在想什么呀？”讓學生默讀第8段找出答案。學生很快就

　　就找出來了，大聲說：月亮姐姐想讓明天下雨！

　　問：“月亮為什么要改變心愿呢？”引導學生理解：因為下雨了，大家都不能去郊游了，就可以等著為照顧生病的媽媽而不能去參加的珍珍

　　了。“這時候呀，月亮姐姐皺了皺眉頭，作出了一個決定，你想知道是什么嗎？快讀讀最后一個自然段。”很快，有聰明的學生說：月亮姐

　　姐先讓雷公公下了兩天的雨，這時，珍珍媽媽的病已經好了，再讓太陽公公有個好天氣。問：“你知道月亮姐姐這樣做的目的是什么嗎？”

　　這時候，很多學生都能大聲地說出來了：讓孩子們一個都不少地去郊游。（板書：讓孩子們一起快樂地去郊游）“月亮的心愿實現了沒有？

　　”學生大聲說：實現了。“你高不高興？（高興）那就帶著你的感覺讀讀最后一個自然段吧。”

　　接下來，讓同學們看著板書，回答問題：你喜歡課文中的誰？為什么？在父母生病或不舒服時你是怎么做的？

　　三、朗讀課文

　　最后指導學生有感情地朗讀全文。

　　板書設計： 8、月亮的心愿

　　本課板書我以一顆心為造型，以課文的標題為中心，以月亮的內心變化為線索，形象生動地將課文內容躍入眼前，看起來簡潔明了，內容突

　　出了課文的重點，有利于引導孩子們理解課文，學會怎樣關心父母、體貼父母。

說課稿 篇2

　　一、說教學內容

　　我說課的內容是外語教學與研究出版社出版的《新標準英語》一年級起點第三冊Module1---Module5的一節復習課。主要復習學過的日常生活用語、1---10的數字、red,yellow,green,blue,orange,white,purple,pink,black等表示顏色的單詞以及身邊的window,door,floor,ceiling等單詞。

　　二、說教材

　　本節課是復習課。它是在學生初步掌握了已學內容的基礎上進行的課堂教學活動。通過復習，使孩子們熟練掌握所學知識，為今后的英語學習打下基礎。本課時容量大,但難度不大,并受到學生的喜愛.

　　三、說教學目標

　　《英語課程標準》指出：小學階段的英語課主要是激發學生學習英語的興趣；培養學生對英語學習的積極態度，使他們建立學習英語的自信心；培養學生一定的語感和良好的語音、語調，為英語的進一步學習打下基礎。所以在認真分析教材的基礎上,我針對一年級學生的實際，將本課時的教學目標確定如下:

　　1、知識目標

　　（1）使學生能聽、說、認、讀1---10的數字、red,yellow,green,blue,orange,

　　white,purple,pink,black等表示顏色的單詞以及身邊的window,door,floor,ceiling等單詞。

　　（2）初步感知學過的日常生活用語，學生能聽懂并理解其意思。

　　2、能力目標：

　　（1）能聽懂指令性的語句并做出相應動作.,如Standup!Sitdown等.

　　（2）能區分1---10的數字，各種顏色的單詞,培養學生靈活運用所學知識各種練習的能力.

　　3、情感目標

　　（1）培養學生注意觀察、認真模仿的良好習慣和主動競爭的竟識。

　　（2）激發學生學習英語的興趣，使學生樹立學習英語的自信心。

　　（3）培養學生的合作交流能力。

　　四、說教學重、難點

　　重點：熟練掌握1---10的數字單詞、顏色單詞以及window,door,floor,ceiling等單詞，并能正確認讀.。

　　難點：培養學生合作學習的能力，根據要求完成練習的能力，同時注意培養學生學習英語的興趣，樹立自信心。

　　五、說教學準備

　　單詞卡片、錄音機、磁帶、彩色粉筆、人物頭飾。

　　六、說教法、學法

　　為了突破這堂課的重、難點，根據小學生好奇、好勝、好動、模仿力強、表現欲旺盛等生理和心理特點，我主要采取了以任務型教學模式為主，以活動，合作為主線，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作、游戲等多法并用的方式組織教學，促進語言實際運用能力的提高。

　　七、說教學過程

　　（一）語言感染，激情導入

　　教育家托爾斯泰說過：“成功的教學所必須的不是強制，而是激發學生的興趣，興趣是推動學生學習的強大動力，是學生參與教學活動的基礎。激發學生參與學習的興趣，是一堂課導入的關鍵。精彩的課堂開頭，往往給學生帶來新意、親切的感覺，不僅能使學生迅速地興奮起來，而且還會使學生把學習當成一種自我需要，自然地進入學習新知的情景。

　　因此，在這一環節，我采用激勵的語言，引導孩子熱情投入到本課的活動中來。我說：“同學們，你們喜歡英語嗎？那你們學得好嗎？這節課我們就來進行一場比賽游戲，看你們到底學得怎么樣，OK?老師還帶來了四位你們非常熟悉的好朋友，猜猜看會是誰呢？”同時出示Daming,Amy,Lingling,Sam的頭飾，學生邊猜，老師邊把他們粘到黑板上。“讓他們也加入到你們的小隊，歡迎嗎？（教師分配小隊）誰來幫助你的新伙伴找到他們的名字呢？”（指名到前面選擇Daming,Amy,Lingling,Sam的名字卡片，貼到相應的人物下面，同時用畫彩色球的方法予以獎勵。）

　　（二）自由會話，促進語言實際運用能力的提高

　　學生在一個平等尊重的氛圍中，他們的思維是放松的，敢于說、敢于參與教學。教師要真心誠意地把學生當成學習的主人，努力提高“導”的藝術，從而在教學中恰到好處地去啟發、點拔、盡可能地給學生多一點思考的時間，多一點活動的余地，多一點表現自己的機會，這樣才能使課堂氛圍充滿活力。因此，我在這個環節與學生進行了朋友式的會話：Hello!Boysandgirls.Howareyou?Pleasedtomeetyou!不僅復習了日常用語，還渲染了學習英語的良好氣氛。

　　（三）合作互動，完成復習內容,

　　在小學英語課堂中，使學生保持一種積極的緊張感，能夠激發他們學習的外部動機，引發他們一系列的自主活動最好的方法就是小組比賽。所以在復習過程中，每一環節都設置了比賽活動。如在復習window,door,ceiling,floor等單詞時，就通過Askandanswer;Listenandpoint;Lookandsay等各種形式的比賽；在復習數字、顏色等單詞時就設置了Listenandtick;Listenandnumber等比賽。使學生始終情緒高漲，積極踴躍。

　　（四）歌曲演唱，保持情趣

　　在本課快要結束的時候，通過運用彩色粉筆對顏色的問答，繪出美麗的彩虹，然后通過Icansingarainbow歌曲的演唱，使學生產生余猶未盡的感覺，為今后英語課的學習保持長久的情趣。

　　（五）課堂總結，及時評價。

　　通過對學生比賽結果的總結評價，使孩子體驗成功的喜悅，培養小組團隊精神，激勵學生大膽開口，積極活動，為小組爭得榮譽。

　　八、教學總結

　　這節課不論是復習環節的呈現，還是游戲的設計，都

　　能緊緊地抓住學生，吸引學生，讓學生積極參與到課堂活動中來，在玩中學，學中用，提高了課堂實效，培養了學生學習的興趣。我相信通過這樣的教學，充分讓學生主體參與、體驗感悟、游戲鞏固，是一定能圓滿實現課堂教學任務的。

說課稿 篇3

　　人教版七年級上冊 Unit6 Do you like bananas? 說課稿 各位老師、 同學大家好！ 今天我要談的是人教版新目標英語七年級上冊 Unit 6 Do you like bananas? 第一課時的教學。

　　一、 教材分析

z（一） 教材的地位和作用 本單元學習的是與學生生活密切相關的話題食物，由 Section A , Section B 和 Self check 三個部分組成。本節課是第六單元的第一課時，因此主要是 Section A 部分的內容。

　　教材內容圍繞著談論喜歡與不喜歡的食物展開，易于激發學生的學 習興趣。

　　本課時以聽說為主， 要求學生在學習活動中運用所學單詞和句型進行交 際，有助于培養學生的口語表達能力和綜合語言運用能力。

　　（二） 教學目標 《課程標準》中說：英語教學的目的是培養學生運用語言進行交際的能力， 為用而學，在用中學，學了就用。因此我把本課的教學目標定為以下幾個方面：

　　1. 知識目標 1） 通過對本節課的學習，學生將能夠認識并掌握一些有關食物方面的 單詞，如 hamburger, French fries, salad, strawberry, broccoli. 2） 能理解并正確使用以下句型：Do you like?? Yes, I do. /No, I don’t. 2. 能力目標 1） 能用本課所學句型自由的談論喜歡喝不喜歡的食物。

　　2） 能區分可數名詞和不可數名詞。

　　3. 情感目標 1） 在小組合作中積極參與討論，互相幫助，團隊合作意識增強。

　　2） 能夠養成健康合理的飲食習慣，學會關心父母。

　　（三） 教學重點及難點 1. 教學重點：掌握各種有關食物方面的名詞；實義動詞 like 一般現在時的 疑問是及其答語。

　　2. 教學難點：如何談論自己的喜好和厭惡；區分可數名詞和不可數名詞。

　　二、 學生分析 初一學生性格特點是活潑好動，愛表現，參與活動的熱情會很高。面對可塑性 很強的學生，作為英語教師，我們一定要保護他們對英語學習的熱情。所以，本 節課，我要求學生以小組活動為主，充分實踐，展示個性，讓學生運用所學知識 來解決問題。同時多進行表揚和鼓勵，增強他們對英語學習的興趣和信心。

　　三、 教法 依據新課程所倡導的理念，本節課主要采用任務型教學法，并輔助于情景交 際教學法和互動式教學法。

　　根據課程的總體并結合教學內容，創造性地設計一些貼近學生實際的任務活 動，吸引和組織學生積極參與。同時聯系實際，創設情景，引入討論主題，讓學 生在交際中學英語。

　　四、 學法 本節課主要采用合作學習法，在課堂活動中，讓學生以小組為單位，圍繞著 課堂任務分工合作，在活動中相互探討和交流，發展能力，增強合作意識。

　　五、 教學手段 采用多媒體輔助教學，直觀形象，易于吸引學生注意，激發學習興趣，活躍 課堂氣氛。

　　六、 教學流程 根據七年級學生的身心發展特點，結合本課教學內容，我在教學中采用了任 務型教學模式，將教學活動氛圍以下五個環節，即 Warm-up;Pre-task;

　　While-task;

　　Post-task;

　　Homework. StageⅠ。Warm-up （3mins） 在熱身環節，我采用 Free talk 的形式讓學生自由的談論他們所喜歡與不喜歡 的食物。活躍課堂氣氛，激發學習興趣，同時自然地引入本課主題——food 以及 重要句型"Do you like??" StageⅡ。 Pre-task （10mins） Step1. Stage Guess &Learn 本環節主要是學習這節課的新單詞及重要句型。為了激發學生的興趣，我設 計了一個猜圖片學單詞的游戲。

　　首先用多媒體呈現一些不完整的食物圖片，讓學 生運用想象力猜出食物的名稱， 進而學習新單詞。

　　然后通過師生間的問答與互動， 學習重點句型。

　　Step2. Memory Challenge 接下來，用多媒體課件快速閃現所學食物圖片及單詞，讓學生進行短暫記憶 后完成圖片與單詞配對練習， 為后面的中心任務做好詞匯鋪墊，同時培養學生的 觀察判斷能力。

　　Stage Ⅲ。 While-task （15mins） 在這一環節中，我設計了幾個任務型活動，讓學生在活動中操練所學單詞及 句型。

　　Step1. Make a survey &

　　give a report 首先，我創設了一個情境：假設某位學生要開一個生日 party,在去采購食物 之前，他首先要對同學的喜好做一個調查。活動內容是四人一組，()互相詢問對方 喜歡和不喜歡的食物。然后，請每個小組選出一位同學向全班匯報調查結果，培 養學生的語言交際能力和歸納概括能力。

　　Step2. Watch &

　　listen 多媒體展示課文對話的教學錄像，讓學生邊看邊聽，同時完成一個與課文對 話內容相關的任務， 加深對課文的理解。

　　然后， 聽錄音， 完成課本上 Section A 中 1a,1b 部分的練習，加強聽力訓練。

　　Step3. Discussion &

　　report 活動內容是讓學生以小組為單位，討論什么是健康的食物，然后將所學實物 單詞分成 healthy food 和 unhealthy food 兩類，制作一個健康食譜。最后請一些 小組匯報他們的討論結果， 使學生養成健康合理的飲食習慣，同時也為下節課進 行一日三餐的營養搭配學習做準備。

　　StageⅣ。Post-task （10mins） 針對本課涉及到的語言點如何區分可數名詞和不可數名詞，我設計了一個小 組競賽活動， 看哪個組能夠在最短的時間內準確地將所學食物單詞分成可數名詞 和不可數名詞兩類。把競爭機制引進課堂，調動學生的積極性，增進小組合作與 交流。

　　接下來是一個評價活動， 教師與學生一起對前面幾個環節中各小組的表現 做出評價，評選出最佳表現獎和最佳合作獎，給予表揚鼓勵。

　　StageⅤ。 Homework （2mins） 共分為 2 項：第 1 項是讓學生回家調查父母喜歡和不喜歡的食物，并試著為 他們做一頓可口的飯菜。

　　目的是提高學生對所學知識的實際運用能力，同時讓學 生學會關心父母。第 2 項是用"I like ?,I don’t like ?."結構寫一篇小作文， 培養學生的思維能力，提高寫作水平。

　　七、 板書設計 我將本課的板書分為左右兩個板塊，左半部分呈現單詞，右半部分呈現單詞， 并且上半部分都是可數名詞，下半部分都是不可數名詞。結構清晰，簡介明了， 便于學生理解、記憶和操練。

說課稿 篇4

　　一、說教材

　　我對本課的教材是這樣理解的：《絕招》這篇課文是一篇略讀課文，講述了幾個小伙伴兩次比絕招的事：第一次，主人公小柱子和小伙伴比絕招，沒能取得好成績，感到很羞愧。于是暗下決心要練一種“絕招”，“鎮”住那些小伙伴。后來，在奶奶的啟示下，他認識到絕招是可以練的，終于他下了一番苦功夫練出了一手絕招：那就是速算兩位數乘法。在第二次比絕招時，小伙伴們都對他的絕招贊不絕口，羨慕不已。

　　這篇課文富有童心童趣，小柱子的形象鮮活欲出，是這個年齡段孩子的典型代表，學生可以從他的身上找到自己的影子：自尊，好強，不服輸。因此學生在閱讀時很容易產生共鳴。課文中還蘊含著豐富的道理：只要勤學苦練，就能練就一身好本領;要練，就練對自己的未來發展有用的本領。這是對科學知識、對刻苦求知的一種價值認同，對學生很有啟發，也選編這篇課文的主要意圖。

　　課標倡導閱讀教學重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力，基于教材的編寫意圖和對教材的理解，基于學生原有的認知結構為基點，結合本組課文的訓練意圖和學生實際，我本課的教學目標確定為：

　　1、能正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。

　　2、體會小柱子兩次比絕招的前后不同，感受童年生活的快樂和童真童趣。

　　3、激發學生努力學習，刻苦求知的愿望。

　　我認為本課的重點是“體會小柱子兩次比絕招的前后不同，體會童年生活的快樂”。難點是如何去激發學生刻苦求知的愿望。

　　二、說教法和學法

　　教學重難點的確定使得教學思路也越來越清晰了，教法和學法也就明朗了。先說教法：葉圣陶先生說：“略讀知道需要提綱挈領”。我打算在學生自學前，通過核心問題，減少學生自主學習的隨意性和盲目性，提高學習效率。針對學生喜愛故事的特點，我盡可能給學生以直觀的形象感受，激發他們主動讀故事，并把故事中的道理與自己周圍的生活聯系起來，引導他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事的道理。

　　朗讀、質疑、討論、評價和想象將成為本節課的主要學習方法，讀悟結合，以讀促悟，以悟生情，在品讀感悟中積累語言、豐富語言并運用語言。

　　三、說教學設計

　　緊扣略讀課文的教學要求，為達成三維目標，促進學生發展。我設計了這樣五個步驟的教學流程：

　　理解題意，激發興趣

　　初讀課文，梳理脈絡

　　一賞絕招，走近人物

　　二賞絕招，感知主題

　　回歸整體，升華內涵

　　根據以上教學流程，我將詳細展開以下教學：

　　第一步：理解題意，激發興趣

　　1、一開始，我直接揭題：同學們，今天我們來學習一篇略讀課文——板書課題，在學生讀題后，我這樣導入：“招”這個字在這里是本領的意思，那么，你認為怎么樣的本領算得上是“絕招”呢?(根據學生的理解，可能會說：特別的，拿手的，很了不起的，超越別人的等等)

　　2、只要學生說的在理，我都一一給予肯定。隨后就切入課文：村東頭，大樹下，幾個孩子就在比絕招，我們一起去看看，好嗎?

　　【利用剛才的這一兩分鐘，對“絕招”一詞給學生一個正確的理解，這樣可以幫助學生更好地把握文章的整體內容，產生閱讀期待。讓他們帶著極大的興趣投入到本節課的學習中】

　　第二步：初讀課文，梳理脈絡

　　這樣就順利進入第二步驟的學習：初讀課文，梳理脈絡。我請學生翻到64頁，先自由讀課文，要求把課文讀準確、讀流利，再思考交流兩個問題：小伙伴們比了幾次絕招?分別是什么絕招?

　　給學生以充足的時間自讀，同時，我可以巡視并針對性指導幾個難讀字詞的讀法。學生帶著問題開始閱讀，很快就能找到文中的答案。在學生匯報交流時，我相機板書：首先是兩次，“第一次” “第二次”,然后相應地將各個小伙伴的絕招名稱板書出示。

　　【這一步我著力讓學生自讀理解文章大意，理清文章思路，有效提高學習效率】

　　在整體感知課文，明理思路后，我帶著學生走近第三步的教學：一賞絕招，走近人物。在欣賞第一次比絕招，我將積極引導學生通過朗讀、想象與文本對話，體會人物心情，了解人物特點。

　　我先問學生：孩子們，在第一次比絕招中，你覺得誰的絕招最有意思?

　　[三胖]

　　1、學生們可能會說三胖的絕招最有意思。這時，我相機出示三胖的句子，這段文字確實挺有意思，我先叫一兩個學生讀一讀：三胖挺著大肚子，說：“咱們看誰一口氣憋的時間最長!”結果一個個先后都憋了氣，唯獨他，鼓著腮幫子，蹬著眼珠子，憋的時間比別人長兩倍。

　　2、學生讀完后，氣氛一定活躍起來了，我順勢讓學生想一想：要是讓你來演三胖的絕招，你覺得哪些詞語一定要演到位才夠有意思。學生肯定能說出：挺、鼓、瞪、憋，在學生指出的同時，帶著學生一起在座位上連起來演一演，再挑一兩個特別生動的學生進行上臺展示。

　　3、在學生讀、想、演、看等體驗后，對三胖的絕招有了深刻的體驗，我再引讀：真是絕招，讓我們記住三胖的這個絕招，再來讀一讀。這樣一來，學生的

　　[二福]

　　讀完后，我這樣過渡：三胖的絕招可真有意思啊，我們來看看二福的絕招又是什么?我出示文中描寫二福的句子：二福曾經練過武術，他站起來，剛來一個空翻，伙伴們就禁不住叫起好來。

　　1、我先讓學生齊讀這句話，然后問道：孩子們，你們看過空翻嗎?在哪里看過，誰來介紹一下。

　　2、在學生說的基礎上，我出示視頻的空翻動作。接著請學生借助文中插圖和剛才的視頻，具體地說一說二福是怎么說的、怎么做的。

　　學生可能會說到類似于：二福信心百倍地說：“看我的!”只見二福拍了拍雙手，緊握拳頭，兩腳一蹬，身子凌空而起，隨即又穩穩地落地。當然，學生言語上可能沒有這么緊湊精簡，還需要老師做指導。

　　通過看空翻和說空翻，學生領悟到了二福的`本領。

　　[小柱子]

　　三胖和二福的絕招學習后，我直接導入：這回該輪到課文作者小柱子了，小柱子在露絕招的時候，遇到了什么事?

　　1、請大家讀讀課文第四段，體會小柱子當時的心情。

　　2、在學生自由朗讀后，我引導交流：你體會到了小柱子怎么樣的心情?

　　學生可能會說：垂頭喪氣、沮喪、灰心喪氣等詞語。我在學生說的時候指導讀好句子：小柱子覺得自己太丟人了，低下頭撒開腿跑了。

　　3、學生體會朗讀后，我順勢接話：“小柱子回到了家，心理在想什么?”

　　相信學生在對文本的整體把握后，會想到小柱子肯定不服輸，在暗想決定，一定要練出絕招。

　　【在這一步教學中，我時刻關注學生的主體反應，多元解讀文本，搭建起學生語言對話的橋梁，讓學生真真切切地走進人物，并引導學生初步體會小柱子是個不服輸的孩子。為第四步教學架橋鋪路】

　　第四步：二賞絕招，感知主題

　　通過剛才的鋪設，第四步的教學就水到渠成了。我先導入：小柱子有沒有練好一手絕招呢，我們去看看他們第二次的比試。

　　1、我先指名學生讀課文13-15段，引導學生思考：你覺得小柱子的絕招怎么樣?

　　2、在學生讀完后，學生都心知肚明了，不難流露出對小柱子這一絕招的夸贊。我出示文中速算：99×76=7524，我們也來算算他到底對不對，老師計時，看看誰算得最快。

　　3、在學生競相驗算得出結果后，我將學生計算的時間和小柱子的“不假思索”和“脫口而出”進行對比，相信學生的羨慕之情也會油然而生，而小柱子這時候的心情也是不言而喻，學生已然體會到了這些，我就不再進行指導體會了。

　　4、接下來我引導學生想象說話：孩子們，小柱子的進步怎么這么大呢?想象一下，他是怎樣練習速算這一絕招的呢?給學生思考的時間，然后進行交流對話。

　　【這一步的教學將目光關注到小柱子上，通過“聯系學生生活體驗”，把靜止的文本變成充滿情趣的立體生活畫面，既讓學生身臨其境地體驗作者的絕招，又有效激活學生的想象思維能力，提高語言運用能力。】

　　第五步：回歸整體，升華內涵

　　下面，我說說最后一個教學步驟：回歸整體，升華內涵。我先這樣導入：孩子們，第一次比絕招給小柱子帶來恥辱，而第二次卻給他帶來了快樂。誰來幫小柱子總結一下練絕招的秘訣?

　　我預設學生可能會說出：堅持、青學苦練、刻苦等詞語。

　　最后老師總結激勵：沒錯，大家說得都很對，有句話說得好：只要功夫深，鐵杵磨成針。或者說“天下無難事，是怕有心人。”這些都告訴我們生活中，只要肯刻苦練習，我們每一個人都可以擁有絕招，老師也很期待你們的絕招!

說課稿 篇5

　　一、說教材：

　　1.教材分析：

　　焦耳定律是重要的物理定律，它是能量守恒定律在電能和熱能轉換中的體現，本節在電學中是重要的概念之一。學生學好這節知識是非常必要的，同時也為學生升入高中打好了堅實的基礎。

　　A.重點：理解焦耳定律，用實驗讓學生總結出計算公式。

　　B.難點：幫助學生認識電流做功和電流通過導體產生熱量之間的區別和聯系是本節的教學難點，防止學生亂套用公式。

　　C.關鍵：本節的教學關鍵是做好通電導體放出的熱量與哪些因素有關的實驗。在得出了焦耳定律以后介紹焦耳定律公式及其在生活、生產上的應用。

　　2.教學目標：

　　A.知識目標：理解焦耳定律（內容、公式、進行一些計算），知道電熱器的工作原理（電熱器的發熱體為什么是由電阻率大、熔點高的合金絲繞在絕緣材料上制成？）。

　　B.能力目標：培養學生的觀察、實驗、創新、解決問題的能力。

　　二、說教法：

　　采取一邊實驗一邊講解、邊討論、啟發誘導的教學方法。通過實驗教學、日常生活中的實例教學，調動學生學習物理的積極性。

　　三、說過程：

　　1.引入新課：

　　教師利用日常生活的用電器（熱得快、電熱杯、電烙鐵、電飯鍋、電風扇、電視機、電燈等）引入新課，讓學生討論：在日常生活中有哪些物品是利用電流的熱效應來工作的？

　　2.突出重點、突破難點：

　　請同學們猜想一下，通電導體放出的熱量可能與哪些因素有關？讓學生猜想、討論，告訴學生科學家們也經常使用“猜想”這種方法來研究有關問題。

　　教師、學生共同確定因素：電流的熱效應——所以有電流（I）；因導體的電阻影響電流的大小，所以應該有電阻（R）；根據日常生活經驗不難知道導體放出的熱量還與時間（t）有關。

　　在I、R、t三個量的情況下如何研究呢？先讓學生討論，并設計研究的方案。利用控制變量法，結合人教版第115頁可設計如下實驗：

　　（1）I、t不變，甲的電阻大于乙的電阻觀察實驗，此時我們看到了什么？說明了什么？

　　（2）當溫度計降回原來溫度，加大電流、用與（1）同樣的時間，同學們又看到了什么？這說明了什么？

　　（3）I、R不變，時間越長電流放出的熱量越多。

　　教師先讓學生歸納，然后教師總結出焦耳定律內容、公式，讓學生自己搞清Q、I、R、t各個量的單位，進行公式變形。

說課稿 篇6

　　尊敬的各位領導、各位老師：

　　我說課內容是蘇教版小學語文教材四年級第二冊的第七單元第3課古詩兩首中的《元日》。

　　這首詩描繪了在陣陣鞭炮聲中送走舊歲，迎來新年，旭日的光輝普照千家萬戶，人們迎著和煦的春風，開懷暢飲屠蘇酒的熱鬧氣氛。表現出了新年元日熱鬧、歡樂和萬象更新的動人景象

　　這一課是一首七言絕句，教學內容的主要特點是語言精練、節奏鮮明、韻律和諧。

　　四年級的學生已經基本掌握了學習古詩的方法，這為本節課教學提供了有利的條件。

　　根據教材內容和學生的具體實際，我打算設計以下教學重點、難點：

　　教學重點

　　一是使學生能夠理解詩句所表達的內容

　　二是通過學習，領會作者通過本詩所要抒發的情感。

　　教學難點

　　學會作者以新年的熱烈為背景，抒發自己情感的方法。

　　（說教學目標）

　　我根據語文課程標準、教材內容和四年級學生的學習特點，結合語文學科課程教學的理念，制定了以下教學目標：

　　1、通過教學，讓學生在了解作者和寫作背景的基礎上，理解詩中重點詞句的意思。

　　2、通過學習，讓學生能夠結合詩句的內容體會詩中作者所表達的情感。

　　3、在教學過程引導學生學習作者積極投入，樂觀自信的改革精神。

　　（說教法.學法）

　　為了在教學過程中較好地實現我所設計的教學目標，突出教學重點、突破教學難點，我打算選用講授法，談話法、情境教學法組織開展教學活動。

　　通過在教學過程中組織學生進行合作探究，以達到深入理解和體會作者所表達出來的思想和情感的教學效果。

　　（說教學準備）

　　為了保證取得理想的教學效果，我準備在課堂教學前做好以下一些準備工作：

　　一、做一個教學課件，其中包括作者和寫作背景的介紹、春節的熱烈場面的圖片、詩句內容的解析等內容。

　　二、課前設計一個預習：讓學生收集作者的資料和創作背景，初步了解古詩內容。

　　本內容的教學我準備用一課時來實施教學。

　　（說教學過程）

　　根據“為了一切學生的發展”的教學思想和《語文課程標準》“努力建設開放而有活力的語文課程”的基本理念，我打算按照以下六個環節開展本節課的教學活動：

　　第一個教學環節：通過預習檢測導入教學

　　一上課，我就提問：課前我們已經布置同學們預習和查考有關資料，下面請同學們思考一下元日是什么意思？與我們今天什么日子相對應？這時學生們會根據預習的知識積極回答：古代的大年初一叫作“元日”。這時我會給予積極評價，然后繼續引導：那么在我們今天的“元日”這一天你們會在做什么，想什么？學生會各抒己見。在大家對元日有了一定了解的基礎上，我就引入今天的學習內容：下面我要學習的這首古詩也是一首描寫元日的詩，讓我們來看看作者是怎么寫元日，又在這一天想到了什么。揭示課題：元日（板書）

　　在這一環節中，我利用學生課前預習為背景，從談話法入手，讓他們從一開始就充滿好奇心滿懷興趣的參與學習。

　　第二個教學環節：補充介紹作者和寫作背景資料

　　我準備提出問題：詩人是誰，你對詩人有多少了解。學生結合預習的成果回答問題之后，我就繼續提問：那么你對這首詩的寫作背景了解多少呢?通過學生自己說，加深學生的印象，也可以檢查出預習的情況。在學生介紹完之后，我就學生的介紹對作者和寫作背景進行一些適當的補充，為后面的學習打下基礎。

　　第三個教學環節：逐句講授和理解詩句內容

　　為了使學生能夠理解整首詩的內容，更好的體會作者在古詩中抒發的情感，在這個教學環節中我設計了以下兩個教學活動：

　　1、回憶學法，閱讀理解，初步感知詩句的意思

　　首先我打算提問：我們要學會一首古詩你有什么基本辦法呢？并幫助引導學生回憶起之前古詩的學習方法，為后面的自主學習做好知識儲備。在得到先讀準字音，接著讀通詩句，然后理解意思，最后展開想象的答案后，我將給予積極評價。接下來要求學生自由讀古詩，同時強調讀準音。

　　2、自主探索，理解作者在詩中所表達的內容

　　（1）自由朗讀結束后，我打算提問：要讀懂古詩要先理解詞語的意思，你理解了哪些詞語的意思呢？學生說出自己對一些詞語的理解后，我就接著問: 你還有什么不懂的或不理解的嗎？告訴大家，讓大家幫幫你。這時會有學生提出疑問，比方說屠蘇的意思不理解，我就請其他同學為她解答。對于這些敢于提問和幫助解答的同學我都會給予表揚和肯定。針對大家都不理解的內容，我以啟發式引導，幫助學生去理解。

　　通過這樣的相互學習，發揮學生主觀能動性，做到把課堂還給學生。

　　（2）在掃清詞語的障礙之后，我請學生分成四組，每組同學負責一句詩句的理解，并提出小組比賽的要求：同學們對詩中的詞有了一定的理解，我們接下來把詞語與詩句聯系起來，看看哪組同學能解釋清楚詩句的內容？為學生創設一種競賽氣氛，充分調動班級的學習氛圍。對于學生不能理解的地方我將給予啟發性指導。

　　第四個教學環節：學生用自己的話描述詩句內容

　　為了使學生能夠理解整首詩的意思，我將出示春節的熱鬧場面的圖片，讓學生在理解詩句的基礎上，請同學試著結合圖片，更直觀形象的說整首詩的意思。

　　第五個教學環節：創設情境體驗作者表達的情感

　　1. 描述詩描繪的場景。我讓學生找出古人是怎樣過春節的詞句，有學生回答：燃爆竹，飲屠蘇，迎紅日，換新符。接著我會提問：這樣的過節會給你留下怎樣的感覺？學生會立刻回答:熱鬧。

　　2.聯系作者的心理狀態。讓學生回憶作者的介紹：王安石既是政治家，又是詩人。他的不少描景繪物詩都寓有強烈的政治內容。

　　3.體驗作者當時當地的心情。在這個環節，我就作者的背景引導學生想象：同學們在這個熱鬧，祥和的節日里，你作為政治家你會有怎樣的想法，你會有怎樣的心情？在學生通過情境體驗作者的情感后，揭示這首詩表達的情感：本詩就是作者通過新年元旦新氣象的描寫，抒寫自己執政變法，除舊布新，強國富民的抱負和樂觀自信的情緒

　　第六個教學環節：通過朗讀背誦進行鞏固性訓練

　　為了加深學生對古詩的理解，對課堂內容的鞏固，我將設計以下兩個教學活動：

　　1、讀一讀：多喜慶，多熱鬧呀。能把這首古詩的熱鬧和喜慶通過讀表現出來嗎？如果你覺得讀不足以把熱鬧和喜慶表現出來，也可以通過動作表現出來。 自己讀-----指名讀-----全班讀

　　2、背一背：以小組競賽的形式，看看哪個小組能根據理解將古詩背誦出來。 最后我采用歸納式的課堂總結：

　　課堂的小結應該組織學生自己來完成，通過今天這節課，你學到了什么？還有不懂的地方嗎？

　　這樣設計的目的是為了體現了積極倡導自主、合作、探究的學習方式的理念。在教學過程中，始終引導學生去探索問題，自主學習，確保學生學習的主體位置。讓學生總結學習的體會，教師從中了解學生的學習得失。

　　最后，讓我來介紹一下這節課的板書設計

　　元日

　　王安石

　　爆竹聲中一歲除，出風送暖入屠蘇。

　　千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符

　　我的說課結束了，敬請各位評委老師批評指正

說課稿 篇7

尊敬的各位評委、各位老師：

　　大家好！

　　今天我說課的題目是三年級科學上冊第一單元植物中的第5課植物的葉，我將從以下幾個方面進行說明，不妥之處，請各位評委和老師指正。

　　一、說教材分析：

　　1、教學內容：

　　科教版義務教育課程標準實驗教科書三年級科學上冊第12―13頁植物的葉。

　　2、教材的地位及作用：

　　這節課是學生學習科學課的第五課，在第一課中，學生已經初步理解了什么是科學觀察。對大樹的觀察是一個比較大的系統觀察，而這節課是學生將宏觀觀察轉向一個小局部觀察的開始。可以說這一課是引入細致觀察的一個鋪墊，看起來非常簡單和膚淺，但是就是在這些看起來沒有什么好觀察、非常膚淺的觀察活動中要引領學生發現更多關于植物的葉的知識。這節課是對葉子的整體進行一個初步的觀察，為以后兩節課對樹葉進行細致的局部觀察做好鋪墊。

　　3、教學目標的設計：

　　學習目標：讓學生經歷對落葉從“摘”到“撿”的認識過程，知道植物的葉是多種多樣的，經歷簡單的對樹葉的顏色、形狀、大小等屬性的觀察過程。

　　能力目標：會統計撿到的落葉的數量和種數，能根據一定的判斷標準，區分同一種葉和不同種的葉，初步意識到觀察是細致的，培養學生的觀察能力。

　　情感目標：通過收集植物的葉，對葉子進行觀察分析比較分類等活動激發學生研究樹葉的興趣，培養愛護環境，與大自然和諧相處的意識。

　　4、重點、難點的確定：

　　教學重點：引導學生科學有序的觀察事物，指導學生從顏色、形狀、大小等特征對葉進行觀察。

　　教學難點：判斷是否同一種葉的標準。

　　5、教學準備：多媒體課件，各種各樣的落葉。

　　二、說學情分析：

　　本課面對三年級的學生進行教學，他們有著強烈的好奇心和求知欲，具有一定的生活經驗，比較關注自己周圍的事物。能夠根據老師的具體要求進行有目的觀察，有初步的小組合作意識，有一定的觀察事物和研究事物的能力。根據學生的年齡特征，教師要隨時關注他們的學習過程，給予適當的評價。在設計時，注重設計開放式的學習環節，給學生提供充分發表意見的空間；注意師生、生生之間的互動交流；組織適當的小組合作學習，重視學生的語言交流；注意引導學生在觀察的過程中進行思考，把科學觀察與科學思考結合起來。

　　三、說設計理念：

　　1．注重在活動中培養學生的觀察能力和探究意識。

　　2．在動手操作中豐富學生對葉的認識。

　　3．關注學生的學習過程。

　　四、說教法學法：

　　本次教學活動以“觀察——動手操作、合作探究——思考交流——拓展延伸的模式呈現教學內容，注重讓學生體驗觀察比較的學習過程，以學生的發展為本，強調對學生觀察能力的培養，把觀察、操作、交流、合作等學習方法融為一體，注重讓學生在操作體驗中學習。

　　五、說教學設計：

　　（一）談話引入，出示課題

　　1．談話交流，引入新課。

　　2．板書課題： 植物的葉

　　（二）出示課件，觀察植物的葉

　　1．出示多媒體課件，請同學們仔細觀察。

　　2．說一說你發現了什么？

　　3．歸納小結：樹葉有各種各樣的顏色和形狀，它們的大小也不一樣。

　　4．認識葉的結構。（課件出示）

　　（三）小組合作，觀察討論。

　　1．統計撿來的各種落葉

　　數一數你們組有幾片葉子？這里面有幾種葉？

　　2．小組討論：

　　觀察到了什么，才說它們是同一種葉？

　　觀察到了什么，才說它們不是同一種葉？

　　3．小組匯報討論結果，互相交流，對表現好的小組進行鼓勵。

　　（四）觀察葉的生長變化,討論交流：

　　1．比較新鮮的葉和落葉，有什么相同和不同？

　　2．觀察一種植物的葉，我們能看出葉的生長變化過程嗎?

　　3．讀一讀，說一說。（課件出示）

　　（五 ）（機動）拓展延伸：

　　1．說一說植物的葉有什么作用？

　　2．用你自己喜歡的方法，用樹葉拼組圖案。

　　（六）小結：

　　說一說這節課有什么收獲？

　　（七）課后作業

　　繼續收集各種植物的葉，要求采集完整的葉。

說課稿 篇8

　　本課時屬于造型表現領域中的一課，在課標中明確了第一學段造型表型領域的目標定位：嘗試不同的工具，用紙以及容易找到的各種媒材，通過看看、畫畫、做做等方法，大膽自由地表現所見所聞、所想所感，體驗造型活動的樂趣。而《巧用碎紙片》這一課正是通過普通的廢紙通過想象、添畫進行造型表現的。除了純碎的添畫，我覺得本課的設計意圖是讓低年級的小朋友從小就初步感知變廢為寶、綠色環保的理念，知道學習生活中出現的一些廢紙廢料可以變成一件精美的藝術品的，從而在學習中做到節約用紙，巧用廢紙的習慣。

　　教材中選用的作品中，有用一張碎紙進行想象添畫的作品，也有把一張廢紙撕出的碎紙片全部利用起來進行組合創作的作品，這樣通過一片片不規則的碎紙片，經過看一看，想一想，添一添、畫一畫等方法變成了一個個可愛的動物、人物、生活物品等，是一種既有趣又有效地的造型表現方法。

　　其次我們看到教材中重點選擇了一張不規則的紅色碎紙片，通過想象添畫變成小鳥、烏龜、茶壺、汽車等四件不同的作品，這部分是重點要分析的地方，除了看到所變的東西之外，更多地要觀察分析到一片同樣的紙片通過不同方位的轉動會想象成不一樣的東西。并且分析添加的方法。

　　因此從教材上的內容設置上來看。這課的目標定位應該是：初步了解借形聯想、添畫等造型表現方法；通過對碎紙片的想象、添畫等練習活動提高造型表現能力；能大膽地表現自己的獨特想法，對造型表現活動產生興趣。而重點就是：對碎紙片不同角度的聯想、添加變成一件美術作品。難點是如何對碎紙片進行巧妙聯想，并在碎紙片和添加的畫面形成構圖上的美感。

　　我的教學設想和意圖：

　　一、“魔術”導入

　　1．課件展示幾張廢紙片變成各種形象的過程。

　　2．請學生觀察表現方法（碎紙）

　　3．出示課題

　　（啟發學生注意觀察，近距離感受碎紙片添畫成作品的藝術表現手法，引導學生看作品，分析作品的習慣，激發學生的興趣。）

　　二、啟發探究

　　1．出示一張碎紙片，引導學生觀察：像什么？（要啟發學生留意紙片的不規則性，要不斷變換角度啟迪學生想象，尋求于他人不同的想法，鼓勵學生多看多想。引導學生在“巧”字上多分析，重點是借形想象，形的聯想是關鍵。）

　　2．教師根據學生的回答，現場添畫。

　　3．出示另外一張碎紙讓學生初步嘗試添畫。

　　（在學生的添畫過程中，引導學生要根據碎紙片的隨意性可繁可簡，線條不必畫的3規范。在這個環節既可發現學生在初步嘗試中的不足，隨機指導，又可激發學生的探知欲望，培養創新意識。）

　　三、拓展感悟

　　1．展示四張同一碎紙片添加的不同作品

　　2．引導感悟：不同角度會有不一樣的效果。

　　（注重學生的思維拓展，打破其固有的思維定式，鼓勵其大膽想象，為后面的創作活動奠定基礎）

　　四、討論探究

　　1．欣賞各種碎紙作品。

　　2．思考：和普通繪畫有什么不一樣？

　　（進一步豐富視覺經驗，為自己的創作提供經驗，也為難點的突破降低門檻）

　　五、創作表現

　　1．學生根據已有的碎紙片進行想象添畫。

　　2．教師巡視指導

　　六、交流評價

　　介紹自己的作品，說說巧妙之處。

　　（采用自評、互評、師評三結合的方法激勵學生學習動力。評價是讓學生多說說自己添畫的）

　　七、課堂拓展

　　1．出示生活中隨意丟棄紙片的行為照片，讓學生感悟，激發學生珍惜身邊物品、節約用紙的情感。

　　2．你會怎么做？（通過生活聯系到美術課堂，為學生的美術活動和行為習慣傳遞正能量）

　　在這一課中，為了很好地達成教材目標，我所貫徹的教學策略是：重視創新精神和實踐能力的培養；確定學生的主體地位；鼓勵學生進行綜合性探究活動；重視對學生的課堂評價；人文素養和社會責任的落實。