小學音樂萬能說課稿模板
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，通常需要用到說課稿來輔助教學，編寫說課稿是提高業務素質的有效途徑。我們應該怎么寫說課稿呢？下面是小編整理的小學音樂萬能說課稿模板，歡迎大家分享。
小學音樂萬能說課稿1
一、說教材
《理發師》是人教版小學音樂二年級下冊第三單元的一首歌曲，這是一首熱情、歡快而又不失幽默的澳大利亞民歌，曲調歡快活潑。尤其是歌中理發工具發出的“沙沙”“咔嚓”聲，為歌曲增添了歡快的氣氛。它生動形象地表現了理發師老爺爺在工作時愉快的心情，以及為他人服務時認真踏實的工作態度。
二、說教學目標
1、認知目標：理解歌曲《理發師》的內容，能較準確、有表情地演唱《理發師》這首歌。
2、能力目標：
引導學生嘗試用小組合作的形式進行歌表演的創編，培養他們的合作能力。
3、情感目標：
引導學生領悟“勞動最光榮”的道理，樹立“愛勞動”的意識，培養學生大膽表現的信心和與人合作的習慣。
三、教學重難點
這首歌曲旋律十分簡單，學生學唱很容易，因此，本課的重難點應放在為歌曲創編動作并表演上。
四、說教法、學法
在這節課，我將交互式教學這一理念滲透于每個教學環節之中，在體驗歌曲中交互，引導學生產生質疑，通過師生、生生討論，解決問題；在合作創編歌表演中交互，引導學生想像情境，創編動作，培養學生的想象和創新能力。
五、說教學過程
1、創設情境，觀看表演。
首先我給大家出示了四張彩色圖片，讓學生說出名稱，并猜一猜什么店需要這些工具，再創設情境，讓學生觀看老師和學生表演的小品，從而引入課題《理發師》。這樣新奇有趣的師生合作，不只抓住了學生的好奇心理，更充分調動了他們的主體能動性，使學生在快樂、輕松、熟悉的氛圍中開始了音樂的學習。
2、師生交互，學習歌曲。
在學唱歌曲時，我采用了播放歌曲動畫的方式，給學生完整欣賞歌曲。激發他們學歌的興趣，讓他們了解了歌曲的內容，進一步熟悉了歌曲的旋律、節奏。
在對歌曲進行藝術處理的教學中，我沒有硬性規定學生用什么樣的情緒去演唱，而是通過引導學生對歌詞的理解，來體會這首歌曲的演唱風格。我向學生提出了幾個問題：理發店的理發師是誰？他的服務態度好嗎？你們要是理發師會怎樣做？引導他們感受熱愛勞動、愉快熱情、樂觀向上的理發師形象。向他們提出了要求：在歌唱中表現以上的情緒。為歌表演打下基礎。
3、拓展延伸，創編表演。
當學生把握了歌曲的演唱技巧之后，為了加深學生對歌曲的理解和體驗，我設計了如下活動：首先，我用布滿誘惑力的語言問學生：“你們想不想當一名理發師？”在學生的歡呼聲中我把學生分成了幾個小組，請學生進行歌表演的創編。教學過程按：分組討論——合作排練——歌表演展示三個環節進行。在分組討論環節中：組織學生分小組討論怎樣扮演理發師及顧客進行歌表演。在合作排練環節中：發放教師事先準備的小剪刀，要求學生分工合作，編出新意，唱出情感，并且提醒學生注意安全。在歌表演展示環節中：用出示多媒體圖片和播放歌曲伴奏的方法又一次為學生創設情境，讓學生在情境中感受、體驗、表現。
為了使學生得到更多的表演機會，我又讓學生互換角色表演。這樣即檢驗了學習效果，又給了每一位學生表現的機會。最后我又安排了這樣一個環節：由老師到一位學生開的理發店理發，其他學生觀看表演，這樣做拉近了師生距離。在學生出色的表演中、快樂的體驗中我結束了這節課。
小學音樂萬能說課稿2
1、說教材
（1）歌曲分析
《采山》是一首活潑、輕快的少兒歌曲，全曲采用了漢族民間音調的節奏特點，尤其是歌曲中拍手、跺腳的形體伴奏，為歌曲增添了歡樂的氣氛，歌詞中的“踩”、“采”、“跑”、“帶”、“飄”等動詞，生動形象地描繪了鄉村孩子在雨中采山的歡樂情景。
（2）教學目標
a.通過聆聽、參與、體驗，使學生感受到小朋友在蒙蒙細雨中光著小腳丫采山時的靈活身影和愉快心情，豐富學生的情感體驗。
b.學習用歡快、活潑的情緒，朝氣而有彈性的聲音演唱歌曲《采山》。
c.能主動參與小組編創活動，大膽地進行即興歌表演，并能在活動中體驗采山及與人合作學習的快樂，學會熱愛大自然，熱愛生活。
（3）教學重點：能以體驗的方法，自主探究的方式，學唱歌曲《采山》，能主動參與小組創編活動，大膽地進行即興歌表演。
重點安排原因：本首歌曲比較接近學生的生活體驗，因此教學中要求學生以體驗的方法，去學習它，這樣有益于歌曲的情感表達；在雨后的山上，除了“蘑菇”、“木耳”、“野果”等，有許多別的植物。因此，編歌詞并表演也就成了教學重點，這樣可以提高學生的`創新能力。
（4）教學難點：系統的學習和理解歌詞，并較好地表現歌曲情緒。
難點提出原因：因為本課是學生進入三年級學習的第二課，理解歌詞內涵，自信、有表情地演唱歌曲對孩子來說還比較難，只有理解掌握了歌詞和歌曲中的音樂記號，才能準確地表現歌曲，抒發情感。
（5）教具準備：錄音機、電子琴
2.說教法
針對本課的教學目標和學生的實際，在教學中，主要采用以下幾種教學方法：創設情境法、談話法、學科綜合法、實踐法。
3.說學法
從本課的教學目標和學生的實際，確定如下學法：整體感知法、談話法、小組合作法、自主探究法、實踐法。
4.說教學過程
（1）組織教學：師生問好，行課堂禮！
（2）談話導入：談有關山里的知識，包括民族風情、山里的物產、景色等等，都會激發起孩子的興趣。
設計意圖：親切的談話可以讓學生感受到大山的美，對山里的事物產生興趣，為學習新歌做了很好的鋪墊， 從而引入新課《采山》。
（3）發聲練習：跳音練習（531∣531∣），以mi和ma為母音進行練習。
演唱要求：抬頭挺胸，雙腳與肩同寬，采用聞花式吸氣，在不同的音高上練習跳音，唱的干脆，有彈性。
設計意圖：簡單的練聲讓學生自主實踐，練習剛學的呼吸方法，為演唱新歌做好準備。
（4）新課
a.聽錄音，整體感知歌曲。
b.模仿老師按節奏朗誦歌詞。
c.電子琴伴奏，教師范唱，學生跟唱。
d.歌曲處理（按課本要求加入拍手、跺腳的律動）。
e.完整演唱歌曲（注意強調前奏）。
f.抽2—3名學生進行獨唱，教師伴奏，演唱完學生對其進行評價，吸收別人的長處，彌補自己的不足。
g.學認歌譜，并能跟琴摸唱2—3個樂句。
h.結合歌曲，學習音樂記號。
設計意圖：根據低年級學生的生理特點和學習特點，采用節奏模仿、律動等學生富有興趣的形式來進行形象化教學，能降低教學難度。歌曲的學習則從歌曲的情境特色、歌詞特點、旋律特點找突破口，用整體感受的方式學習歌曲。
5.探究表演才藝
（1）自由組合（8人一組）。
（2）創編歌詞。除了歌曲中“采蘑菇”、“采木耳”、“采野果”……外，你們還有其它雨中采山的形式嗎？讓學生創編歌詞，尋找采山時的更多樂趣，并用自己喜歡的形式予以表現。
（3）分小組展示表演。
（4）小組自評、互評。
設計意圖：通過小組合作討論、展示表演，讓學生以自己獨特的方式學習音樂、參與音樂，表達個人情感，享受音樂的樂趣，培養合作意識和團隊精神。另外，把評價的主動權還給學生，積極引導學生開展自評、互評，能促進學生正視自己，尊重他人，提高學生的鑒別、分析和表達能力。
6.評價總結
對本節課學生在音樂實踐活動中的參與態度、參與程度、合作愿望及協調能力、音樂的體驗與模仿能力、表現能力、探究音樂的態度與編創能力進行評價。
7.在音樂中走出教室
總之，在整個教學過程中，力求體現以學生為本的思想，著眼于學生的個性化發展，從目標的提出到過程的安排、學習方法的確定，乃至學習成果的呈現，都讓學生有更大的自主性，更多的實踐性，更濃的創造性，同時受到了美的熏陶。
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