植物媽媽有辦法說課稿范文（精選3篇）

　　作為一名無私奉獻的老師，常常需要準備說課稿，認真擬定說課稿，那么問題來了，說課稿應該怎么寫？以下是小編為大家收集的植物媽媽有辦法說課稿范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　植物媽媽有辦法說課稿1

　　今天我要說的課的題目是《植物媽媽有辦法》。我將從“教材”“教法與學法”“教學流程”等三個方面進行說課。

　　一、說教材

　　《植物媽媽有辦法》是一篇關于自然知識的課文。課文大致分為三個部分。第一個是告訴孩子們長大了會離開媽媽的簡單提示簡單舉例動物并提出問題。然后舉例說明蒲公英、蒼耳、豌豆媽媽們幫孩子們旅行的方法。最后講了還有很多植物的旅行方法要我們同學去觀察發(fā)現(xiàn)。從而，可以對學生進行教育學習的態(tài)度要細心，不可粗心（馬虎）。

　　因此本科教學的整體思路是“引導學生發(fā)現(xiàn)和運用形聲字識字方法，熟字加偏旁的方法來識字，還可以編故事”等方法來識字。通過學習生字可以把學過的識字方法引出來。在識字教學中讓孩子們發(fā)揮自己的創(chuàng)意能力特別是喜歡編故事識記的同學給一個發(fā)揮的平臺。又要引導學生通過本課文的朗讀感悟，了解一些科技常識，關心自然和生命，對感興趣的植物和事有自己的獨特想法，并樂于與人交流。引發(fā)學生留心觀察身邊的科學。

　　1、教學目標：

　　為了達到教學目的，一句漢語課標，我從三個方面身結論三位目標，分別是：

　　知識與技能：

　　①認識12個認讀字和三個會寫的字，會寫“已、娃、洼”三個字。

　　②初步理解課文內容。

　　過程與方法：用不同的識字方法來認識生字。

　　情感與態(tài)度、價值觀：通過探究式學習了解植物知識、引發(fā)探究自然奧秘的興趣，培養(yǎng)留心身事物、仔細觀察的習慣。

　　2、教學重難點

　　教學重點：認識12個生字，正確的朗讀課文。

　　教學難點：正確書寫“娃、洼”偏旁的大小決定，字在米字格里的位置。

　　3、課時安排：

　　這篇課文是關于自然知識的課文，我把識字教學和朗讀教學分為兩大塊，教學上安排兩課時。

　　二、說教法、學法

　　語文教學是在師生平等的對話的過程中進行。教師是學習活動的引導者和組織者。因此，教學中不僅應注重教學內容的價值取向，更要注重學生在實踐中學會學習。

　　根據(jù)教學目標的確立和重難點的提出，結合“新課程”標準的理念，我采用了以下方法：

　　1、激發(fā)興趣：掌握漢字的基本筆畫結構和識字方法。

　　2、書寫要求：養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。

　　3、興趣朗讀：正確流利的朗讀課文。

　　本文的學法指導：

　　對于學生學法的指導是走向主體性學習的最根本的途徑，本文的教學我從以下兩點教給學生們學習方法：

　　首先，培養(yǎng)學生“主動學習生字詞”的良好習慣及識字方法上下了功夫。讓學生在學習識字方法的同時理解詞語。

　　其次，引導學生理解課文內容。

　　三、說教學過程：

　　根據(jù)“新課程標準”鼓勵學生運用多種識字方法來識記，進行多樣化的探究學習。本課的教學流程如下：

　　一、導入

　　質疑引入。

　　1、出示圖片：花草、樹木、莊稼等（這些稱作植物）在哪兒能夠見得到呢？（野外）

　　板書：植物

　　這節(jié)課我們一起去看一下，植物媽媽的到底有哪些辦法？

　　2、補全課題。板書：植物（媽媽有辦法）讀了課題你想知道什么？

　　3、把植物當成人來寫，就是擬人的手法。

　　意圖：激趣導讀培養(yǎng)學生讀書質疑的習慣。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　教師示范讀（都有哪些植物要告別媽媽要旅行呢？）學生認真聽：回答

　　生自由讀：讀的時候把讀不準的詞語畫出來，多讀幾遍）

　　三、識字

　　1、學習認讀字：

　　認讀詞語：旅行、（蒲公英、降落傘、蒼耳、）圖片、娃娃、紛紛、山洼、啪、（象聲詞）、炸開、蹦著跳著、觀察、知識（讀輕聲）

　　2、學習生字、詞：

　　需要會寫的字：已經(jīng)、鎧甲、豌豆、知識、紛紛、已經(jīng)、如果、好辦法、娃娃、山洼

　　（用自己的方法識記）

　　巡視了解識字情況，調整重難點。

　　1、參與小組學習。（不會的字首先在小組內解決）同桌也可。

　　2、檢查生字——自讀、看生字自讀、同桌互讀、“開火車”讀等。

　　3、匯報識字方法或經(jīng)驗。

　　意圖：在游戲中鞏固識字，培養(yǎng)獨立思考讀通課文。

　　[不同識字方法來認識生字，培養(yǎng)學生的自主學習能力，發(fā)現(xiàn)字的規(guī)律和樂趣。]

　　四、細讀課文。

　　1、課文講了幾種植物？它們各自用什么方法傳播種子

　　2、第一小節(jié)的時候，把多音字“得”組詞，“告別”是什么意思？

　　3、第二～四小節(jié)：圖文結合——“紛紛”是？

　　4、“帶刺的鎧甲”蒼耳媽媽靠什么傳播？理解“鎧甲”的意思？

　　5、豌豆媽媽是什么樣子的？——靠太陽

　　1）（只要……就……）說一句話。

　　2）這些媽媽當中你最喜歡誰的方法？

　　3）選擇自己喜歡的媽媽部分多讀、背誦。

　　意圖：引導學生觀察收獲知識，總結背誦的方法及竅門。

　　4）你還知道哪些植物傳播種子的方法？

　　不會的話老師來提供資料：如鳳仙花、椰樹。

　　意圖：引導學生對植物產生興趣和觀察能力的培養(yǎng)

　　植物媽媽有辦法說課稿2

　　一、說教材：

　　《植物媽媽有辦法》是六年制小學語文課標實驗教材第三冊第四單元中的第三篇課文。這是一首詩歌，介紹植物用什么方法傳播種子的.常識。全詩共五節(jié)，第一節(jié)提出問題，第二、三、四節(jié)結構相似，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。詩歌語言生動形象，簡潔明快，富有節(jié)奏感，讀起來朗朗上口。

　　二、教學目標：

　　依據(jù)本組課文訓練的主要意圖和學生的實際，確定課文的教學目標如下：

　　（1）知識與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　（2）過程與方法：圍繞課題，質疑學文，

　　（3）情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生熱愛大自然，養(yǎng)成仔細觀察的習慣。培養(yǎng)觀察興趣。

　　三、教學重點、難點：

　　本課的教學重點是：有關植物傳播種子方面的知識，

　　教學難點是：培養(yǎng)學生觀察事物的興趣。

　　四、教學策略：

　　課標指出：語文課要以人為本，培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，為體現(xiàn)這些新的理念，實現(xiàn)既定目標；同時也為體現(xiàn)新課標中的知識與能力，過程與方法，情感與態(tài)度三個維度的統(tǒng)一，充分調動學生的積極性和主動性。教學時，我遵循二年級學生的年齡特點，注意激發(fā)學生的興趣，以學生為主體，讓每個人有嘗試的機會和自主選擇的權利，通過教師與學生、學生與學生面對面地聽、說、讀、問、評、議等去實現(xiàn)，堅持把“讀”的訓練貫穿整個教學過程中，并配以多媒體課件輔助教學，力求取得最好的教學效果。

　　五、說教學設計：

　　為達到本課的教學目標，突出重點，突破難點，我主要從四個方面進行教學。（一）情景導入，誘發(fā)興趣

　　（二）初讀課文，整體感知

　　（三）賞讀課文，入情悟趣

　　（四）深化內容，拓展延伸

　　“興趣是最好的老師”。上課伊始，學生觀看有關植物的影片，我聲情并茂地作介紹，把學生帶到植物的世界中去，植物的孩子沒長腳也沒有翅膀，怎樣才能到四面八方去呢？通過質疑激發(fā)學生的學習興趣并揭示課題《植物媽媽有辦法》。讀了課題，你有什么感興趣的問題想提出來嗎？充分調動學生的熱情，為下一步的讀書探究打下基礎。

　　學生自由讀課文，借助拼音讀準字音，做到不加字、掉字、將自己感興趣的小節(jié)多讀幾遍，思考：課文講了哪幾位植物媽媽？在書上把它們畫下來，以訓練學生邊讀邊想的好習慣，新課標提出：小學語文教學，應立足于促進學生的發(fā)展，使他們成為語文學習的主人。在這個教學步驟中，我以課堂為主陣地，始終將“分組討論，合作交流，讀中理解”作為一種激活課堂信息交流的有效方式。在學生整體感知全文后，我導學第二小節(jié)，課件出示降落傘，“看，這降落傘多美呀！有了它，蒲公英媽媽就能靠它傳播種子了。”再演示課件，風輕輕一吹，降落傘一個接一個出發(fā)的情景，理解“紛紛”一詞，蒲公英的孩子多快樂呀！讓學生美美地把這一節(jié)讀出來，學生練讀，我再指導讀，“蒲公英媽媽的辦法怎么樣”？指導學生再看畫面，抽生夸一夸，再隨意地加上動作，表情站起來讀，為學生營造一個輕松快樂的學習氛圍。

　　分小組合作學生自己喜歡的小節(jié)，喜歡蒼耳的就學習第三節(jié)，喜歡豌豆媽媽就學習第四節(jié)。我出示學習方法。

　　（1）讀一讀課文

　　（2）說一說辦法

　　（3）演一演情景

　　（4）夸一夸媽媽

　　然后全班交流，師生共同質疑，我把課前采集的蒼耳種子實物讓學生摸一摸，體會蒼耳布滿刺的外殼。再用課件演示鎧甲掛住動物皮毛這一動作，讓學生體會這一辦法的有趣，再讓學生用朗讀把它表達出來。學生自由讀，我抽讀，分小組比賽讀，使每一個人都有參與的權利。同桌練習說一說“蒲公英媽媽，蒼耳媽媽，豌豆媽媽靠什么傳播種子”。以達到訓練全班學生口頭表達能力的目的。我小結：蒲公英媽媽靠風吹，蒼耳媽媽靠動物的皮毛帶，豌豆媽媽靠太陽曬傳播種子。

　　植物媽媽傳播種子還有哪些辦法？讓我們一起去野外觀察吧！

　　植物媽媽有辦法說課稿3

　　尊敬的各位領導、各位老師，大家好。今天我說課的內容選自教科版小學語文二年級上冊第四單元第七課，課題是《植物媽媽有辦法》。下面我就從四方面說說我對本節(jié)課的教學設想。

　　一、說教材

　　1、教材的地位及作用。

　　《植物媽媽有辦法》這首小詩，充滿兒童情趣、富有韻律感。全詩用擬人的手法生動形象地把自然知識蘊含其中，語言朗朗上口、內容淺顯易懂，是一篇優(yōu)秀的科普作品。學習這篇課文的目的是激發(fā)學生了解植物知識的興趣，培養(yǎng)學生留心身邊的事物、認真觀察的好習慣。

　　2、教學目標

　　依據(jù)本組課文訓練的主要意圖和學生的實際，確定本課的教學目標如下：

　　（1）知識目標：了解詩歌中三位植物媽媽傳播種子的辦法。

　　（2）能力目標：正確、流利、有感情地朗誦詩歌，讀出詩的韻味，并能試著仿編詩歌。逐步培養(yǎng)學生自主閱讀的能力。

　　（3）情感目標：激發(fā)學生探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學生認真觀察的好習慣。

　　3、教學重點、難點：

　　了解有關植物傳播種子方面的知識，并能有感情的誦讀詩歌。讀出詩的韻味。

　　二、說教法和學法

　　為了更好地達到以上的教學目標，我采用了多種教學方法。其中以“多形式的讀”作為主要的教學手段。因為新課標指出“語文教學主要就是教會學生語文實踐能力”，而培養(yǎng)這種能力最好的辦法就是讓學生去實踐，而讀不可置疑是一種非常好的語言實踐的方法。同時，我也采用實物觀察，多媒體創(chuàng)設情境，聯(lián)系生活等多種方法來進行教學，將學生帶入快樂的閱讀情境之中。增強學生學習的主動性和積極性。

　　三、說教學過程

　　我的課堂結構是：整體感知——賞讀情趣——拓展延伸——仿編詩歌

　　先簡單說說整體感知這一環(huán)節(jié)

　　在激趣導入新課后，讓學生帶著不同的要求分別進行了4次讀文。目的就是讓學生獲得整體感知，讀后交流收獲。

　　第二環(huán)節(jié)是賞讀情趣

　　這一環(huán)節(jié)就是引導學生精讀詩歌，理解重點。由于詩歌的第二、三、四小節(jié)結構相似，因此我決定采用二小節(jié)重點指導，三小節(jié)扶，四小節(jié)放得教學策略來完成本節(jié)課的教學。為了能讓學生積極、主動參與教學活動，我在第二小節(jié)中運用多媒體創(chuàng)設情境，讓學生和小蒲公英一起隨風出發(fā)，在情境朗讀中找到美、讀出美，讀出詩的韻味兒。

　　在第三小節(jié)中運用實物演示法，幫學生理解“鎧甲”、“掛住”等詞語，并從朗讀中體會蒼耳媽媽辦法之“妙”。

　　第四小節(jié)中，我則放手，讓學生自主學習感悟出豌豆媽媽的方法之“巧”。

　　下面就是第三環(huán)節(jié)和第四環(huán)節(jié)：拓展延伸和仿寫詩歌這兩個環(huán)節(jié)密不可分。

　　拓展延伸：讓學生先說說你還知道那些植物傳播種子的辦法？然后我再出示有代表性的幾種植物和學生交流。

　　這一環(huán)節(jié)從課內延伸到了課外，目的在于培養(yǎng)學生搜集和處理信息能力、激發(fā)了學生探索奧秘的興趣。同時也為創(chuàng)編詩歌環(huán)節(jié)作了很好的鋪墊。

　　四、說板書設計：

　　本節(jié)課中，我將采用“圖文并列”式的板書。它的特點是：簡單明了、主題鮮明。能清晰體現(xiàn)教學思路。

　　以上就是我對本課的一些粗淺的想法，下面我就將這節(jié)課呈現(xiàn)給大家，希望各位老師聽后能給予批評、指正。謝謝大家。