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大班語言《我想幫忙》說課稿范文（通用6篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，有必要進行細致的說課稿準備工作，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。快來參考說課稿是怎么寫的吧！下面是小編收集整理的大班語言《我想幫忙》說課稿范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
大班語言《我想幫忙》說課稿 1
一、設計意圖
我班幼兒年齡在四歲左右，與人交往能力較差，缺乏友愛、助人為樂意識，為了培養(yǎng)孩子學會與別人友好相處、互相幫助的好品格，我選擇了大班上冊語言領域《好朋友》這一主題中《我想幫忙》這節(jié)活動。
本活動選用了幼兒熟悉的小兔、小雞、小羊等動物形象為角色，以主角河馬的思想、行為活動為主線展開情節(jié)講述。幫助幼兒感受和體驗河馬助人為樂的情感，同時培養(yǎng)幼兒的自信，進而學習幫助他人。
二、說活動目標：
活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。同時，《綱要》中提出：“創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣。”根據(jù)這一要求，我從認知、能力、情感三方面提出了本次活動的目標。
1、能看懂畫面的主要內(nèi)容，并嘗試講述畫面中的故事。（體現(xiàn)在教學環(huán)節(jié)一）
2、能用完整的話說出河馬幫助了誰？怎么幫的？（體現(xiàn)在教學環(huán)節(jié)二）
3、幫助幼兒感受與體驗河馬助人為樂的情感。（體現(xiàn)在教學環(huán)節(jié)三）
三、說活動重、難點：
重點：幫助幼兒感受和體驗河馬助人為樂的情感。
難點：能看懂畫面的主要內(nèi)容，并嘗試用完整的話說出河馬幫助了誰及所用的方法。
四、說活動準備：
課件、動物頭飾、字卡“幫忙”
五、說教法：
直觀法、提問法、情境表演法等。
六、說學法：
在觀察圖片時采用的是觀察法；在了解故事內(nèi)容時所采用的是教師提問、幼兒回答的談話法；在詞語的認識和理解采用的是游戲法。
七、說活動程序：
整個活動共分為三大環(huán)節(jié)：
（一）展示《我想幫忙》課件，引導幼兒看圖說話，并認讀詞語：幫忙。
1、談話導入：
（教師神秘地說）正值豐收的季節(jié)，一群小動物正在忙，他們之間發(fā)生了一個小故事，你們想知道嗎？可是，小動物們說了要想知道它們的故事必須靠小朋友自己，要用自己的小眼睛認真觀察，動腦筋思考，還要大膽回答出問題才行呢！大家能做到嗎？就讓我們一起來試試吧！
（出示幻燈一）提問：好多可愛的小動物啊！快瞧瞧它們都是誰，在干什么呢？
（出示幻燈二）猜猜“河馬會怎么幫忙呢？”
（這樣的設計就是抓住幼兒喜歡小動物的心理，利用幼兒觀察小動物們生活化的動作形態(tài)和解答懸疑問題，激發(fā)幼兒的學習興趣。）
2、（出示幻燈三——六）引導幼兒認真觀察，鼓勵幼兒大膽、清楚地用自己的話講述畫面內(nèi)容。
圖片3：狐貍想吃小兔，小兔落水，河馬用嘴含住小兔，幫助了小兔。
圖片4：小雞做游戲時不小心掉進水里，河馬用嘴馬接住小雞，幫助了小雞。
圖片5：河馬看見小羊們在吵架，走過去給它們講道理，還趴下身子陪它們一起玩兒。
圖片6：小動物們開心地圍著河馬，向它道謝，說：“河馬你真棒！謝謝你的幫忙，我們今天玩兒得真開心。”河馬也高興地說：“我也很高興能幫忙！”
（這一環(huán)節(jié)主要是為目標1設計的，在展示畫面的.過程中，引導幼兒認真觀察，鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒的語言表達能力和思維能力，并使幼兒養(yǎng)成注意傾聽的好習慣。）
3、認讀詞語：幫忙。利用字卡和情境畫面幫助幼兒直觀形象地去了解、認識詞語，再通過游戲《幫字寶寶找朋友》進一步加深理解詞語。
（二）引導幼兒情境講述，進一步理解畫面內(nèi)容。
為了進一步加深幼兒對畫面內(nèi)容的理解，我以啟發(fā)、提問的方式引導幼兒講述主要故事情節(jié)，如：河馬幫助了誰？河馬是怎么幫忙的？要求幼兒用完整的話說出自己所看到的、想到的及聽到的，用動作、肢體語言表達出來。
（此環(huán)節(jié)專門為完成目標2而設計的，先了解故事，逐層深入提問，再說故事，突破了重難點。）
（三）嘗試表演，感受和體驗河馬助人為樂的情感。
教師出示河馬等小動物頭飾激發(fā)幼兒表演的興趣。
提問：
大家都喜歡愛幫忙的河馬，如果你是河馬，你會怎么幫助這些小動物們呢？我們一起來表演一下吧！
（此環(huán)節(jié)的設計完全是為了鞏固幼兒對故事的理解，激發(fā)幼兒對故事的興趣，發(fā)展幼兒的表演能力。在愉快的表演中，讓幼兒真正體驗到幫助別人后的快樂，又體現(xiàn)了目標3。）
活動延伸：
小朋友，你們在平時的生活中幫助過別人嗎？幫助了別人，你的心情怎么樣呢？（本環(huán)節(jié)是將活動延伸到幼兒的一日生活中，讓幼兒在生活中要學會與別人友好相處、互相幫助，做一個愛幫忙的人。）
大班語言《我想幫忙》說課稿 2
一、說教材
《我想幫忙》是一篇富有教育意義的大班語言故事。故事以小熊為主要角色，展現(xiàn)了小熊一心想要幫忙卻因方法不當而引發(fā)一系列小狀況的情節(jié)。通過這個故事，能讓幼兒深刻理解幫忙不僅僅要有熱情，還需要正確的方式方法，有助于培養(yǎng)幼兒的語言表達能力、觀察力、想象力以及解決問題的思維能力，同時引導幼兒樹立正確的人際交往觀念，具有很強的教育價值。
二、說學情
大班幼兒在語言表達方面已經(jīng)有了一定的基礎，他們能夠較為清晰地講述自己的經(jīng)歷和想法。在認知上，對周圍事物充滿好奇和探索欲，開始理解一些簡單的道理和社會規(guī)則。然而，在實際生活中，他們往往也像故事中的小熊一樣，雖然有幫助他人的熱情，但缺乏對如何有效幫忙的認知和經(jīng)驗。所以這個故事能夠很好地與他們的生活實際相聯(lián)系，引發(fā)他們的共鳴和思考。
三、說教學目標
知識與技能目標
幼兒能夠理解故事內(nèi)容，準確說出故事中的主要情節(jié)和角色。
能用完整、連貫的語言講述小熊幫忙的過程以及造成的結果。
過程與方法目標
通過觀察圖片、傾聽故事、角色扮演等活動，提高幼兒的語言表達能力和傾聽能力。
引導幼兒積極思考、討論，培養(yǎng)其分析問題和解決問題的能力。
情感態(tài)度與價值觀目標
讓幼兒體會到幫忙需要合適的方法，激發(fā)幼兒樂于助人的情感，同時培養(yǎng)幼兒做事認真、考慮后果的意識。
四、說教學重難點
重點
理解故事內(nèi)容，感受小熊幫忙的熱情和它因方法不當帶來的后果。
學習故事中的對話和詞匯，能夠生動地復述故事。
難點
引導幼兒深入思考并討論出正確幫忙的方式，明白在生活中如何將樂于助人的意愿轉(zhuǎn)化為恰當?shù)男袆印?/p>
五、說教學方法
直觀演示法：運用故事圖片、動畫視頻等直觀教具，讓幼兒更直觀地感受故事中的情節(jié)和角色形象，激發(fā)幼兒的學習興趣。
提問引導法：在教學過程中，通過一系列有針對性的問題，引導幼兒思考、理解故事內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒的思維能力。
角色扮演法：讓幼兒扮演故事中的角色，親身體驗角色的情感和行為，加深對故事的理解，同時提高幼兒的語言表達和表現(xiàn)能力。
小組討論法：組織幼兒分組討論正確幫忙的方法，促進幼兒之間的交流與合作，培養(yǎng)幼兒的團隊意識和自主學習能力。
六、說教學過程
導入部分
教師以親切的口吻提問：“小朋友們，你們有沒有幫助過別人呀？是怎么幫助的呢？” 引導幼兒回憶自己的經(jīng)歷，分享幫助他人的感受，從而自然地引出今天的故事《我想幫忙》。
展示故事的第一張圖片，引導幼兒觀察圖片中的小熊，提問：“這只小熊看起來想要做什么呢？” 激發(fā)幼兒的好奇心和閱讀興趣。
基本部分
教師聲情并茂地講述故事，同時展示與故事情節(jié)對應的圖片，讓幼兒初步感知故事內(nèi)容。講述過程中，適時運用豐富的表情和動作，增強故事的吸引力。
講完故事后，教師提出一些問題，如：“小熊都幫了哪些忙？結果怎么樣？”“你覺得小熊為什么會把事情弄糟呢？” 引導幼兒回憶故事細節(jié)，深入理解故事含義。鼓勵幼兒積極舉手回答問題，對于回答正確的幼兒給予肯定和表揚。
再次講述故事，這次重點引導幼兒學說故事中的對話，如小熊與小兔子、小猴子、小山羊之間的對話。通過模仿角色的語氣和語調(diào)，讓幼兒更好地體會角色的情感，同時提高幼兒的語言表達能力。
組織幼兒進行小組討論，圍繞 “如果你是小熊，你會怎么幫助小伙伴們？” 這一問題展開。鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的想法，教師巡回傾聽并給予指導。每個小組推選一名代表分享討論結果，教師進行總結和點評，引導幼兒明白幫忙要根據(jù)實際情況，采用合適的方法。
開展角色扮演活動，將幼兒分成若干小組，分別扮演故事中的小熊、小兔子、小猴子、小山羊等角色。幼兒在表演過程中，進一步熟悉故事內(nèi)容，體會角色的.心理變化，同時鍛煉了合作能力和表現(xiàn)力。表演結束后，其他幼兒可以進行評價，提出自己的建議和感受。
結束部分
教師與幼兒一起回顧故事的主要內(nèi)容和學習的重點，強調(diào)幫忙需要正確的方法以及考慮后果的重要性。
鼓勵幼兒在日常生活中，積極主動地去幫助他人，但要先思考怎樣做才能真正幫到忙，將故事中的道理運用到實際生活中。
最后，教師布置課后任務，讓幼兒回家后給爸爸媽媽講述《我想幫忙》的故事，并與家長討論在生活中可以如何正確地幫助他人。
七、說教學延伸
在美工區(qū)投放相關材料，如彩紙、畫筆、剪刀等，鼓勵幼兒制作以 “我想幫忙” 為主題的手工作品，如繪畫小熊幫忙的場景、制作幫助他人的小卡片等，進一步加深幼兒對故事的理解和記憶。
在語言區(qū)投放更多關于樂于助人的故事書籍，如《雷鋒的故事》《彩虹色的花》等，供幼兒自主閱讀和交流分享，拓寬幼兒的閱讀視野，豐富幼兒的情感體驗，讓幼兒在閱讀中不斷強化樂于助人的意識和正確的幫忙方法。
大班語言《我想幫忙》說課稿 3
活動名稱：
《我想幫忙》
活動目標：
一、能看懂畫面的要緊內(nèi)容，并嘗試講述畫面中的故事。
二、能用完整的話說出河馬幫忙了誰?怎么幫的?3、幫忙幼兒感受與體驗河馬助人為樂的情感。
活動重、難點：
幫忙幼兒感受和體驗河馬助人為樂的情感。能看懂畫面的要緊內(nèi)容，并嘗試用完整的話說出河馬幫忙了誰及所用的方式。
活動預備：
課件、動物頭飾、字卡“幫忙”
活動進程：
一、談話導入：(教師神秘地說)告知大伙兒一個秘密：教師發(fā)覺了一群小動物們之間的故事，你們想明白嗎?可是，小動物們說要想明白它們的秘密必需靠小朋友自己，要用自己的小眼睛認真觀看，動腦筋試探，還要斗膽回答出問題才行呢!大伙兒能做到嗎?就讓咱們一路來試試吧!
二、展現(xiàn)《我想幫忙》課件，引導幼兒看圖說話，并認讀詞語：幫忙。
一、出示圖片1，引導幼兒說說畫面中的小動物們都在干什么。(師：好多可愛的小動物啊!快瞧瞧它們都是誰，在干什么呢?)
二、出示圖片2，猜猜“河馬會怎么幫忙呢?”(師：河馬邊打哈欠邊想：小動物們都在忙，我也想去幫幫忙，可是，我怎么幫忙呢?)
3、出示圖片3--6，引導幼兒認真觀看，鼓舞幼兒斗膽、清楚地用自己的`話講述畫面內(nèi)容。(圖片3：狐貍想吃小兔，小兔落水，河馬用嘴含住小兔，幫忙了小兔。圖片4：小雞做游戲時不警惕掉進水里，河馬用嘴馬接住小雞，幫忙了小雞。圖片5：河馬看見小羊們在吵架，走過去給它們講道理，還趴下身子陪它們一路玩兒。圖片6：小動物們高興地圍著河馬，向它道謝，說：“河馬你真棒!謝謝你的幫忙，咱們今天玩兒得真高興。”河馬也快樂地說：“我也很快樂能幫忙!”)
4、認讀詞語：幫忙。
a、師：(出示字卡)適才咱們看了河馬愛幫忙的小故事，此刻咱們一路來熟悉一下“幫忙”這兩個字寶寶吧!
b、游戲《幫字寶寶找朋友》師：兩個字寶寶好朋友玩兒捉迷藏，一個字寶寶藏了起來，此刻，剩下的那個字寶寶想請咱們來幫忙，誰能幫它找找好朋友?
三、引導幼兒情境講述，進一步明白得畫面內(nèi)容。
出示幻燈7，啟發(fā)提問：(要求幼兒用完整的語言來表達。)
一、想一想，河馬都幫忙了誰?它是怎么幫的?(河馬幫忙了小兔，它用嘴含住了小兔。)
二、說一說，你若是那個愛幫忙的河馬，你會怎么幫小動物們呢? 四、嘗試演出，感受和體驗河馬助人為樂的情感。師：小動物們都很喜愛和愛幫忙的河馬一路玩兒，咱們此刻就來演出一下河馬幫忙他人的故事吧!延伸活動：引導幼兒在生活中要學會與他人友好相處、相互幫忙，多做一些幫忙他人的情形。
教學反思：
一、大體完成了本節(jié)課預設的教育教學目標，幼兒對教師的提問踴躍響應，與教師的互動專門好。
二、注重幼兒情感的體驗，從而達到教育幼兒要幫忙他人的目的。
3、教師的有些引導還不夠到位，要多讓幼兒表達，以后上課要多注意對幼兒語言表達能力的培育。
大班語言《我想幫忙》說課稿 4
活動目標：
《綱要》提出：創(chuàng)建一個自由，輕松的語言交流環(huán)境，支持，鼓勵和吸引幼兒與老師，同齡人或其他人交談，以體驗語言交流的樂趣。根據(jù)這一要求，我從三個方面提出了這項活動的目標：認知，能力和情感。
1.可以理解圖片的主要內(nèi)容，并嘗試講述圖片中的故事。（在教學鏈接1中體現(xiàn)）
2.您能用完整的單詞說出河馬是誰的幫助嗎？如何幫助？（在教學鏈接2中體現(xiàn)）
3.幫助幼兒感受到和體驗河馬幫助他人的情緒。（在教學環(huán)節(jié)三中）
4.發(fā)展觀察和比較幼兒的能力。
5.發(fā)展兒童的思維和口頭表達能力。
繁重而艱巨的活動：
今天的幼兒通常生活在成年人的“保護圈”中。他們與人交往的能力較弱，具有很強的自我意識，缺乏友情和幫助他人的能力。我?guī)椭⒆觽兏惺芎腕w驗了河馬的情感，以幫助他人。 為此活動定下重點。為了養(yǎng)成幼兒養(yǎng)成完整單詞的習慣，根據(jù)本次活動的目標，我們可以“理解圖片的主要內(nèi)容，并嘗試使用完整單詞來說明赫馬人的幫助和使用的方法。 ‘也很難專注于這一事件。
活動準備：
課件，動物頭飾，單詞卡“幫助”
教學法：
直覺方法，提問方法，情境表現(xiàn)方法等
（情景表演法可以幫助孩子們更好地理解和掌握故事的內(nèi)容。在劇情表演過程中，孩子們不僅可以感受到主人公的幸福，還可以充分表達自我，同時建立自信和學習幫助其他。）
六學法則：
觀察法，對話法，游戲法等
（使用游戲方法是為了使幼兒在輕松愉快的游戲活動中鞏固對單詞的理解和理解。）
說活動程序：
我在此事件中設計了以下三個鏈接：
首先，顯示《我想幫忙》課件，指導孩子們閱讀圖片和閱讀單詞：幫助。
其次，引導兒童的情景敘事，進一步理解圖畫的內(nèi)容。
第三，嘗試表演，感受和體驗河馬的情緒來幫助他人。
首先，顯示《我想幫忙》課件，指導孩子們閱讀圖片和閱讀單詞：幫助。
1.談話導入：
（這位老師神秘地說）告訴大家一個秘密：老師在一群小動物之間發(fā)現(xiàn)了一個故事，你想知道嗎？但是，小動物說，為了知道他們的秘密，他們必須依靠孩子自己。他們應該用自己的小眼睛仔細觀察，大腦思考，大膽地回答問題！每個人都可以做到嗎？讓我們一起嘗試！
（顯示幻燈片1）引導幼兒談論圖片中的小動物在做什么。
（顯示幻燈片2）猜猜河馬有什么幫助？“
（這種設計旨在掌握喜歡小動物的幼兒的心理，讓兒童觀察小動物的生命形式并回答懸念問題，并激發(fā)兒童的學習興趣。）
2.（顯示幻燈片三至六）在顯示圖片的過程中，引導孩子仔細觀察，鼓勵孩子大膽而清晰地表達自己的思想和感受，發(fā)展孩子的語言表達能力和思維能力，以及使孩子成長。注意聽的好習慣。
3.識別單詞：幫助。使用單詞卡和情境圖片幫助孩子直觀地理解和理解單詞，然后通過游戲《幫字寶寶找朋友》進一步理解單詞。
（本次會議不僅可以激發(fā)孩子們對生活中常見的簡單標記和文本符號的興趣，還可以使幼兒在一個輕松愉快的學習環(huán)境中實現(xiàn)自己的目標。）
其次，引導兒童的`情景敘事，進一步理解圖畫的內(nèi)容。
為了進一步加深孩子們對圖片內(nèi)容的理解，我指示孩子們通過啟發(fā)和詢問問題來講述故事的主要內(nèi)容，例如：河馬對誰有幫助？（河馬幫助了兔子。）河馬是如何幫助的？（河馬的嘴巴里放著兔子，然后把兔子送到草地上。）讓孩子用完整的語言說出自己看到，思考和聽到的東西，并告訴孩子使用動作和肢體語言。表達。
（此鏈接突破了難點：您可以了解圖片的主要內(nèi)容，并嘗試使用完整的單詞來說明Hema的幫助對象和使用的方法。它還強調(diào)了活動目標2。）
第三，嘗試表演，感受和體驗河馬的情緒來幫助他人。
老師表現(xiàn)出對兒童表演的興趣，例如河馬和其他小動物頭飾。
題：
每個人都喜歡幫助河馬。如果您是河馬，您將如何幫助這些小動物？我們一起玩吧！
（在愉快的表演中，實現(xiàn)目標和活動重點的突破。這部分不僅可以培養(yǎng)孩子的語言能力，還可以培養(yǎng)孩子的自信心并學會幫助他人。）
擴展活動：
引導幼兒學會友善并在生活中互相幫助，成為一個樂于助人的人。肖克克：“幫助”是為了減輕對方負擔而自愿付出勞動幫助解決問題的行為。
大班語言《我想幫忙》說課稿 5
活動目標：
1、理解畫面的主要內(nèi)容，學習用連貫完整的語言講述圖片故事。
2、感受河馬助人為樂的情感。
3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準備：
1、教學掛圖(或多媒體課件)、河馬動物圖片。
2、幼兒操作講述圖片6套
指導要點：
1、活動重點：理解畫面的主要內(nèi)容，學習用連貫完整的語言講述圖片故事。
2、活動難點：用完整的話說出河馬幫助了誰及所用的方法。
3、指導要點：運用局部閱讀圖的方法幫助幼兒讀懂圖意，感受河馬助人為樂的情感。
活動過程：
1、出示河馬圖片，認識河馬的特征。(嘴巴大、力氣大)
2、引導幼兒觀察、理解圖片內(nèi)容。
出示圖一，提問：畫面上有誰?它們在干什么? 河馬看到大伙兒都在忙，他會怎么想呢?
小結：豐收季節(jié)，雞媽媽忙著孵蛋，牛兒忙著割稻。只有河馬弟弟不知道做什么：我該幫些什么忙才好?
出示圖二，提問：發(fā)生了什么事情?小雞怎么辦?他們會怎么喊呢?
猜一猜，河馬會怎么幫助小雞呢?
出示圖三，提問：河馬是怎么做的?
小結：兩只雞寶寶搖搖晃晃到處游，一不小心掉進了水里，嘰嘰喳喳叫“救命，救命啊!”河馬弟弟趕緊游過去，張開大嘴，把雞寶寶含進嘴巴里，把他們平平安安地送給著急的雞媽媽。
出示圖四，提問：牛兒遇到了什么困難?它為什么拉不動車子?河馬是怎么幫助牛兒的?
小結：勤勞的牛兒割下的稻子堆在車上，像座山那么高，累壞的`牛兒沒力氣，拉不動車子。河馬看見累壞的牛兒沒力氣，拉不動車子，就用大大的頭用力從車尾向前頂，幫助了牛兒。
出示圖五，提問：大伙兒怎樣感謝河馬?他們怎么說?河馬又怎么回答呢?
小結：牛兒好高興，送給河馬弟弟稻子，讓他能填飽肚子;雞媽媽送來一件羽毛背心，讓他天冷時不著涼。“謝謝你幫我們的忙。”大家異口同聲地說。河馬弟弟笑著說：“謝謝大家，你們也幫了我的忙。”
3、幼兒分組自由講述，教師巡回指導。
4、請個別幼兒上臺集中講述，師生共同評價。(注意肯定幼兒生動的用詞。)
5、教師完整示范，小結畫面內(nèi)容。
6、討論、引導幼兒;理解故事主題。
提問：這群小動物可愛嗎?為什么?我們平時遇到有困難的小朋友，應該怎樣幫助他們? 7、幼兒給圖片起名字，學習概括圖片的意思。(只要符合圖意，均給予肯定。)
評價要素：
1、能否理解畫面內(nèi)容，并用清楚完整的語言進行講述。
2、是否積極主動地觀察和表達。
活動建議：
1、在日常生活中，引導幼兒學會與別人友好相處、互相幫助，多做一些幫助別人的事情。
2、區(qū)角活動：在表演區(qū)投放動物頭飾，并投放故事錄音，讓幼兒進行故事表演。
活動反思：
教師應給予表揚，引導幼兒大膽去思考，從而讓幼兒感受幫助的快樂及產(chǎn)生樂意幫助別人的強烈愿望。
大班語言《我想幫忙》說課稿 6
一、活動目標：
1、能看懂畫面的主要內(nèi)容，并嘗試講述畫面中的內(nèi)容；
2、能用完整的話說出河馬幫助了誰，怎么幫的？
3、幫助幼兒感受和體驗河馬助人為樂的情感。
二、活動流程簡記：
（一）出示圖片，激趣導入：
1、談話導入：老師發(fā)現(xiàn)了動物之間有趣的故事。
2、出示圖片：引導幼兒觀察圖畫，說說動物們都在干什么呢？
（二）引導幼兒講述，進一步理解畫面內(nèi)容
1、出示圖片（狐貍追兔子小雞掉進水里）
猜想：河馬會怎樣幫忙呢？
2、出示小羊吵架的圖片，提問：
小羊在吵什么呢？河馬是怎么做的？
3、河馬幫助了那些動物？他是怎么幫助的？
4、你喜歡河馬嗎？為什么？
5、如果你是河馬，你會幫助別的小動物嗎？
（三）嘗試表演，感受河馬助人為樂的情感
1、出示角色頭飾，請幼兒分角色表演故事情節(jié)。
2、平時你看到別人遇到困難，你會怎樣做呢？
延伸活動：把頭飾投放到表演區(qū)，請幼兒在表演區(qū)中進行故事表演
三、評課小記：
這節(jié)活動的效果如何呢？幼兒有充分表達的機會和時間嗎？幼兒表述的完整充分嗎？離開教師的引導和幫助，孩子可以順利進行故事表演嗎？我想這些方面都還有比較大的.提升空間。造成講述效果不明顯的原因，我想最主要的是教師給予孩子的“支架”不夠。
1、圖片不夠清晰。
羅老師選擇了康軒教材配套的電腦課件進行教學，因為顯示器尺寸限制，而且羅老師沒有使用放大圖片顯示局部的方法，所以圖片整體太小，且不清楚，所以無法有力的支撐幼兒感知故事前后關聯(lián)，明白故事發(fā)展走向，通過觀察圖片細節(jié)了解故事情節(jié)。看圖說話的前提是充分看懂畫面，只有看懂圖畫幼兒才會有話可說，由于對畫面觀察不夠，所以最后表演環(huán)節(jié)出現(xiàn)了情節(jié)與畫面不符的現(xiàn)象（解決小羊的糾紛時，河馬扔給了小羊一捆草）。不是說幼兒不能創(chuàng)編，而是創(chuàng)編應該是建立在熟悉故事情節(jié)且能用語言講述的基礎之上。
2、教師應為幼兒提供講述的基本模式與框架
教師可以用一系列的問題來支持幼兒的講述，比如“在哪里？遇見誰？發(fā)生了什么事？河馬是怎樣幫助它的？”故事經(jīng)過可以分為三個小節(jié)，分別是幫助小兔、幫助小雞和幫助小羊，教師重點引導幼兒按照一定的模式講述第一小節(jié)，在第二第三小節(jié)講述時幼兒就有了向上攀爬的“腳手架”，講述就會相對容易，講述層次也會更加清晰。
總之，這節(jié)活動讓我看到了羅老師作為一名年輕教師的激情，也看到羅老師高水準的講故事水平，如果在今后加強學習幼兒學習與發(fā)展核心經(jīng)驗，相信羅老師的課堂教學水平會提高的更快！
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