湘美版八年級(jí)上冊(cè)《光影的交響》說課稿范文
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常要開展說課稿準(zhǔn)備工作，借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？下面是小編幫大家整理的湘美版八年級(jí)上冊(cè)《光影的交響》說課稿范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
八年級(jí)上冊(cè)《光影的交響》說課稿1
一、說教材
1、教材分析：
《光影的交響》是選取湖南美術(shù)出版社出版的《義務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教科書美術(shù)（八年級(jí)上冊(cè)）》第6課《光影的交響》的內(nèi)容。本課是以造型·表示為主，結(jié)合作品欣賞的綜合課型。首先回顧上節(jié)課講的明暗的知識(shí)，然后通過合作學(xué)習(xí)的方法，讓同學(xué)研討用不同工具資料用明暗表示正方體的幾種方法，提高同學(xué)的造型能力和情感表示能力。采用制作的多媒體課件輔助教學(xué)，既加強(qiáng)了課堂的交互能力，又調(diào)動(dòng)了同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，還可以對(duì)他們進(jìn)行藝術(shù)熏陶。
2、教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)的目的是通過強(qiáng)調(diào)明暗運(yùn)用與表示之間的關(guān)系，提高同學(xué)對(duì)明暗學(xué)習(xí)的興趣，加深對(duì)明暗審美價(jià)值的實(shí)質(zhì)認(rèn)識(shí)、通過借助簡化的明暗練習(xí)方式，提高同學(xué)運(yùn)用明暗造型和利用明暗進(jìn)行情感表示的能力。美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，使同學(xué)學(xué)會(huì)對(duì)美術(shù)作品的欣賞方法，進(jìn)而培養(yǎng)同學(xué)欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、發(fā)明美的能力。根據(jù)初中同學(xué)心理、智力發(fā)展水平以和當(dāng)前美術(shù)教學(xué)的實(shí)際情況，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
�。�1）知識(shí)目標(biāo)：
掌握有關(guān)明暗表示的基礎(chǔ)知識(shí)。
�。�2）能力目標(biāo)：
A、提高同學(xué)明暗表示的能力。
B、培養(yǎng)同學(xué)明暗表示的實(shí)際運(yùn)用能力。
（3）發(fā)展目標(biāo)：
A、培養(yǎng)同學(xué)的空間想象能力。
B、培養(yǎng)同學(xué)合作學(xué)習(xí)的能力。
�。�4）情感目標(biāo)：
A、培養(yǎng)同學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和探索新知識(shí)的興趣。
B、培養(yǎng)同學(xué)以審美之心來觀察事物，感受生活，看待社會(huì)。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：本課的教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)同學(xué)初步掌握借助明暗處置的技巧，表示影物空間立體與前后虛實(shí)關(guān)系。攻破這一重點(diǎn)，主要利用多媒體展示大量的風(fēng)景照片和繪畫作品，讓同學(xué)觀察，探究，總結(jié)等方法。
教學(xué)難點(diǎn)：如何構(gòu)思立意，運(yùn)用單色畫具，使用恰當(dāng)?shù)谋硎臼址�，�?duì)戶外影物或風(fēng)景照片作明暗簡化處置，畫一副風(fēng)景畫。攻破這一難點(diǎn)，在教學(xué)中我運(yùn)用多種方式講解：一、運(yùn)用手工繪畫表示；二、運(yùn)用多媒體手段對(duì)畫面進(jìn)行彩色，單色的轉(zhuǎn)換。
通過以上教材分析，才干使同學(xué)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我準(zhǔn)備用下列教法和學(xué)法：
二、說教法學(xué)法：
著名的教育家葉圣淘說教是為了不教，因此教學(xué)中教師只作為同學(xué)主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的促進(jìn)者，而不是知識(shí)的傳授者、灌輸者。本課的教學(xué)過程主要強(qiáng)調(diào)師生的互動(dòng)，在課堂教學(xué)中我以教室為舞臺(tái)，教師為導(dǎo)演，同學(xué)為演員，用多媒體輔助教學(xué)，讓同學(xué)觀察探究發(fā)明，以培養(yǎng)同學(xué)自主探究知識(shí)的能力，讓同學(xué)堅(jiān)持高度的探索欲、嘗試欲，并通過實(shí)際的操作，讓同學(xué)更多地體驗(yàn)一種成績感，進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的發(fā)明欲望。主要采用的教法和學(xué)法：多媒體輔助教學(xué)法、觀察法、討論法、合作學(xué)習(xí)法和發(fā)明作業(yè)法。
在本節(jié)課的教學(xué)中，讓同學(xué)自身找出用明暗表示物體形象的方法同學(xué)在初步感知的基礎(chǔ)上在練習(xí)中體驗(yàn)，在討論的環(huán)節(jié)中聯(lián)系實(shí)際，自由發(fā)揮，最后在理論的指導(dǎo)下進(jìn)行知識(shí)擴(kuò)展。對(duì)學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，或者同學(xué)比較棘手的問題，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，最后同同學(xué)一起總結(jié)歸納。在教學(xué)中，教師應(yīng)充沛強(qiáng)化自身的角色意識(shí)，始終以同學(xué)的朋友身份出現(xiàn)，讓同學(xué)時(shí)刻感受到與教師處于平等的地位。
三、說過程：
本課的基本教學(xué)程序如下圖：
生：初步感知（欣賞作品）——樂中體驗(yàn)（畫正方體）——討論探究（自評(píng)）——知識(shí)擴(kuò)展（明暗簡化練習(xí)）——情感升華（愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛學(xué)校）
師：引導(dǎo)觀察——情景創(chuàng)設(shè)——啟發(fā)點(diǎn)撥——匯總歸納
1、創(chuàng)設(shè)情景激趣導(dǎo)入
心理學(xué)研究證明同學(xué)假如對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象發(fā)生興趣，他就會(huì)自覺地排除外界因素和心理因素的干擾，集中注意力積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種愉悅的享受。當(dāng)上課鈴響時(shí)放一些優(yōu)美的風(fēng)景圖片和音樂，這時(shí)同學(xué)滿腔激情，仔細(xì)觀察，為學(xué)好本課搭好基架。
2、自主探究，合作學(xué)習(xí)
播放多媒體課件展示一些繪畫作品，讓同學(xué)了解藝術(shù)家們采用不同的工具資料和方法來塑造形體、表達(dá)情感的。然后分組采用不同方法用明暗表示一個(gè)石膏正方體。讓同學(xué)注意畫面的光影變化規(guī)律和透視現(xiàn)象規(guī)律是怎樣的，同學(xué)認(rèn)真觀察后進(jìn)行討論，組內(nèi)交換意見后分別用不同方法畫出石膏正方體。這時(shí)教師在教室里巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)總是和時(shí)解決。最后每組自評(píng)后將一張最好的作品上交，在屏幕上進(jìn)行展示點(diǎn)評(píng)。這種讓同學(xué)觀察、發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)充沛發(fā)揮了同學(xué)的主體地位，有助于培養(yǎng)同學(xué)的觀察力、想象力、發(fā)明力。
3、構(gòu)思立意，突破難點(diǎn)
這一教學(xué)環(huán)節(jié)，我充沛利用多媒體教學(xué)播放課件中所播放的圖片選擇幾張有代表性的進(jìn)行分析講解，同時(shí)選擇一幅具有代表性的攝影圖片，用單色畫具進(jìn)行創(chuàng)作，讓同學(xué)觀察、模仿、探究、發(fā)明。
4、將我所學(xué)，為我所用
教育家弗賴登塔說：“學(xué)習(xí)唯一的'正確方法就是實(shí)現(xiàn)再發(fā)明”。把所學(xué)知識(shí)綜合的發(fā)明運(yùn)用是我們的目的，最后，播放輕音樂，讓同學(xué)根據(jù)風(fēng)景畫圖片，嘗試運(yùn)用單色畫具，使用恰當(dāng)?shù)谋硎臼址�，進(jìn)行再發(fā)明。
5、歸納總結(jié)
展示同學(xué)作品，同學(xué)自評(píng)、互評(píng)，教師總結(jié)。
八年級(jí)上冊(cè)《光影的交響》說課稿2
一、說教材
1、教材分析：
本課是以“造型，表現(xiàn)”為主，結(jié)合作品欣賞的綜合性課程。本課面對(duì)的授課對(duì)象為八年級(jí)上學(xué)期學(xué)生，他們已經(jīng)具備理解順光逆光側(cè)光，會(huì)利用黑白灰制造一定的明暗效果及運(yùn)用工具描繪簡單景物的水平。教材試圖以優(yōu)秀攝影作品導(dǎo)入，再過渡到繪畫作品，通過強(qiáng)調(diào)風(fēng)景畫中明暗運(yùn)用與藝術(shù)表現(xiàn)之間的內(nèi)在關(guān)系，提高學(xué)生對(duì)繪畫明暗技法學(xué)習(xí)的興趣，加深對(duì)明暗造型審美價(jià)值的本質(zhì)認(rèn)識(shí)。通過借助較為簡化的明暗技法練習(xí)方式，在幫助學(xué)生能夠迅速掌握簡單的明暗造型技法的同時(shí)，進(jìn)行情感表現(xiàn)的內(nèi)在聯(lián)系。
2、教學(xué)目標(biāo)
�。�1）利用音樂引導(dǎo)學(xué)生能夠初步理解與把握美術(shù)作品中明暗處理與情感表現(xiàn)的內(nèi)在聯(lián)系。
�。�2）指引學(xué)生運(yùn)用明暗色塊整理的處理方法對(duì)畫面進(jìn)行明暗造型的簡化歸納。
�。�3）利用單色工具簡單臨習(xí)畫面黑白灰較為豐富的攝影作品，理解景物的黑白灰層次及對(duì)比關(guān)系。
（4）在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生對(duì)自然與生活的熱愛之情。
3、教學(xué)重點(diǎn)
（1）初步理解與把握美術(shù)作品中明暗處理與情感表現(xiàn)的內(nèi)在聯(lián)系。
（2）學(xué)習(xí)運(yùn)用明暗色塊處理景物黑白灰層次的簡化歸納。
（3）利用單色工具簡單臨習(xí)攝影作品。
4、教學(xué)難點(diǎn)
在利用單色工具簡單臨習(xí)攝影作品時(shí)理解景物的黑白灰層次及對(duì)比關(guān)系。
二、說教法
美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中說“融美術(shù)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域?yàn)橐惑w，美術(shù)與其他學(xué)科相綜合”。老師應(yīng)尋找美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科之間的連接點(diǎn)使美術(shù)課堂更具文化性，綜合性。音樂是制造美術(shù)課堂氣氛的催化劑，用與攝影作品意境相通的音樂，將聽覺與視覺完美結(jié)合，采取“啟發(fā)──引導(dǎo)法”喚起學(xué)生的情感共鳴，激起學(xué)生的豐富聯(lián)想。
“情境教學(xué)”能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的無意識(shí)心理活動(dòng)，誘發(fā)和利用無意識(shí)心理提供的潛能，它符合情感和認(rèn)知活動(dòng)相互作用的原理，以及認(rèn)知的直觀原理。通過大量優(yōu)秀風(fēng)景圖片的直觀演示與用電腦軟件藝術(shù)處理過的黑白直觀圖形象的將寫實(shí)的畫面明暗色塊化，讓學(xué)生在賞析的過程中理解更直觀化更形象化。
在引導(dǎo)學(xué)生用單色工具描繪景物過程中，師生共同討論黑白灰處理技巧，老師參與其中，學(xué)生分組合作，對(duì)繪制過程進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，并展示評(píng)析學(xué)生優(yōu)秀作品，做示范性修改讓學(xué)生更直觀的理解學(xué)習(xí)內(nèi)容的要點(diǎn)。
三、說學(xué)法
本課以改變老師中心化的灌輸學(xué)習(xí)法，培養(yǎng)學(xué)生自主探究，討論和發(fā)現(xiàn)新知識(shí)為基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)中發(fā)揮學(xué)生的自主意識(shí)，用音樂和攝影圖片設(shè)置身臨其境的教學(xué)情境，通過欣賞、感受、觀察、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、對(duì)話、思考、討論、嘗試以及表現(xiàn)等活動(dòng)，喚起學(xué)生的情感共鳴，達(dá)到體會(huì)美術(shù)作品中明暗處理與情感表現(xiàn)的內(nèi)在聯(lián)系和明暗色塊的層次處理的學(xué)習(xí)目的。
四、說教學(xué)過程
我的教學(xué)過程是由五部分組成的，初步感知（道具演示）—視覺的情感體驗(yàn)（畫樂結(jié)合，感受意境）—色塊歸納（明暗簡化練習(xí)）—單色描繪（畫面簡潔與概括的描繪）—欣賞拓展（欣賞自然感情升華）
1、初步感知：
利用臺(tái)燈照射物體引入光和影的概念。老師隨意變換手中的臺(tái)燈燈光的大小方向強(qiáng)弱來改變被照射物體的明暗變化。喚醒學(xué)生對(duì)日常生活中隨處可見的光影現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，初步體會(huì)光的大小，方向，強(qiáng)弱是對(duì)物體的明暗有著重要的影響。
2、視覺的情感體驗(yàn)：
�。�1）創(chuàng)設(shè)情境：
用課件引入三幅攝影作品，每幅作品配以意境相通的音樂，請(qǐng)學(xué)生邊聽音樂邊欣賞圖片，感受藝術(shù)家在美術(shù)作品中如何運(yùn)用光影變化來賦予作品生命力。
提問：A、畫面配以音樂欣賞給你帶來什么樣的視覺效果？
B、為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的視覺效果？
學(xué)生回答問題時(shí)要積極的引導(dǎo)學(xué)生簡練及專業(yè)化自己的語言，并予以肯定，老師再做總結(jié)。
�。�2）小練習(xí)：讓學(xué)生鞏固剛學(xué)會(huì)的光影知識(shí)。
課件出示2幅攝影作品《海岸》、《高原》，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合剛學(xué)會(huì)的知識(shí)分析其的光影規(guī)律。
�。�3）小節(jié)：
產(chǎn)生不同影調(diào)的原因：光線的方向，強(qiáng)弱會(huì)影響影的濃淡，大小。并給人以不同的藝術(shù)感受。
3、畫面的幾何化體面歸納
�。�1）單個(gè)形體的體面轉(zhuǎn)折
引入單個(gè)沙丘的彩照。課件演示將彩照轉(zhuǎn)換成黑白效果，分析構(gòu)圖規(guī)律主線，然后在黑板上用粉筆畫出的黑白兩色示范性的概括畫面。
�。�2）風(fēng)景畫中的體面歸納
A、課件引入油畫風(fēng)景，轉(zhuǎn)換成黑白畫面對(duì)比明暗效果，分析畫面的整體黑白灰層次。
師—示范，繪制輪廓稿，區(qū)分黑白灰層次，進(jìn)行幾何化體面歸納。
課件引入將作品明暗概括整理的步驟示范圖例。
B、小活動(dòng)：請(qǐng)學(xué)生用黑白灰三種色紙為材料，用手撕為方法將畫面中的黑白灰撕成幾何形色塊并組合成畫面中的影調(diào)關(guān)系。展示并簡要評(píng)析學(xué)生優(yōu)秀的撕紙作品，老師將優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)進(jìn)行示范性修改。
C、小節(jié)：單個(gè)物體和復(fù)雜的景物都可以用幾何化的色塊進(jìn)行體面歸納，所不同的是復(fù)雜對(duì)象的體面歸納更要注意整體畫面的明暗比較。幾何化是進(jìn)行體面歸納的關(guān)鍵，任何復(fù)雜對(duì)象的體面形狀及光影變化都可以概括成對(duì)應(yīng)的幾何基本形或組合關(guān)系。
4、畫面簡潔與概括的描繪
A、課件演示風(fēng)景照片，區(qū)分歸納畫面中景物的主要黑白灰層次及空間對(duì)比關(guān)系。幫助學(xué)生理解近景深，中景淺，遠(yuǎn)景模糊。
B、課件引入四幅可以體現(xiàn)不同黑白灰調(diào)子分布的攝影圖例。區(qū)別與歸納照片中主要的黑白灰層次及對(duì)比關(guān)系。用四幅不同黑白灰明暗調(diào)的作品幫助學(xué)生理解前后景物不同的黑白灰對(duì)比強(qiáng)度可以制造出畫面不同的空間效果。
C、活動(dòng)：學(xué)習(xí)優(yōu)秀風(fēng)景繪畫中體面概括的方法，將自己課外收集的風(fēng)景照片或風(fēng)景畫用單色工具進(jìn)行黑白灰分割的簡潔的素描稿描繪，注意拉開畫面黑白灰層次及空間對(duì)比關(guān)系。展示并簡要評(píng)析兩幅優(yōu)秀學(xué)生練習(xí)，老師對(duì)線條黑白灰處理進(jìn)行示范性修改。
5、欣賞拓展
欣賞優(yōu)秀攝影作品，加深學(xué)生對(duì)自然美景中光影美妙變化的激賞。
6、布置作業(yè)：收集自己喜歡的風(fēng)景照片或風(fēng)景畫，嘗試鉛筆不同的表現(xiàn)技法來繪制景物，并注意物體特定光影效果下體面轉(zhuǎn)折的塑造變化及畫面主次的虛實(shí)處理．
7、課堂小節(jié)：對(duì)照板書，小結(jié)收獲。教師點(diǎn)明重點(diǎn)，學(xué)生整理筆記，消化吸收。
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