三年級美術疊羅漢說課稿

時間：2021-04-20 15:07:08 說課稿我要投稿

三年級美術疊羅漢說課稿范文

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，就有可能用到說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。寫說課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的三年級美術疊羅漢說課稿范文，希望對大家有所幫助。

三年級美術疊羅漢說課稿范文

　　一、背景資料

　　書畫版小學美術第五冊第12課《疊羅漢》要求學生選擇一種材料做做疊堆造型的游戲，也就是像“疊羅漢”那樣，用卡口插接的方法，創(chuàng)造出漂亮的紙立體造型。這個作業(yè)是其實是一個較為簡單的立體構成，它在“形狀的游戲”單元盡管不是最后一個學習內(nèi)容，但已是一個階段性的學習總結了，所以它對師生雙方都提出了較高的要求：老師怎樣化難為簡進行新授，學生如何在短世間內(nèi)學會一種方法完成作業(yè)。

　　二、教材分析

　　疊羅漢是小學生熟悉并喜歡的雜技表演。在經(jīng)過了形狀分割拼搭、黑白留空移貼、剪貼空縫留白等一系列“形狀的游戲”學習后，借助“疊羅漢”這種疊堆造型的形式，本課學生的學習內(nèi)容是：選擇一種材料做做疊堆造型的游戲，也就是像“疊羅漢”那樣，用卡口插接的方法，創(chuàng)造出漂亮的紙立體造型。

　　相比較前面的平面造型，這個立體構成范疇的學習內(nèi)容，對三年級小學生而言確實較難，所以，在本課教學設計中，教師費心收集資料，化難為易，通過多媒體引導學生學會造型表現(xiàn)的方法、掌握其中的一種方法并籍此進行大膽創(chuàng)作。

　　1、教學目標分析

　　情感態(tài)度與價值觀：在疊堆造型的游戲中感受紙立體造型的美和創(chuàng)作的無窮樂趣。

　　知識與技能：學會用卡口插接的方法創(chuàng)作紙制立體造型。

　　過程與方法：選擇一種材料，學習用卡口插接來創(chuàng)作一些疊堆造型的作品。

　　2、教學重點難點

　　重點：用剪折紙、卡口插接的方法制作疊羅漢的紙立體造型。

　　難點：形象的設計、卡口插接和立體造型的穩(wěn)固方法。

　　三、設計理念

　　小學美術中年級段開始，隨著學習內(nèi)容的增加和知識技能要求的提高，有時教學也會出現(xiàn)多個目標、密度較高的教學內(nèi)容，如果僅僅被動“依樣畫葫蘆”上課，師生雙方都會疲于奔命。于是，看似“充實”的教學，實則收效甚微；教師意欲“多得”，其實會“少得”甚至“不得”，那還不如抓住根本。讓學生學得“簡單”卻實實在在。本課設計著重讓學生感受到立體造型制作的樂趣，短時間內(nèi)學會用卡口插接的方法完成至少疊堆3層的紙制立體造型創(chuàng)作作業(yè)，為此，教師在引導學生學習時，設計采用多媒體展示、教師示范、學生嘗試練習、小組競賽、合作作業(yè)等，幫助學生快速學會制作方法，大膽創(chuàng)作，成功完成學習任務。

　　四、教法學法

　　本課力求把握教學內(nèi)容，突出創(chuàng)新教學的特點，引導學生自主體驗，充分體現(xiàn)主動探究學習的優(yōu)勢，

　　1、力求體現(xiàn)“以人為本”的教學理念，引“學”促“創(chuàng)”；

　　以雜技和動植物的“疊羅漢”形象引出新授內(nèi)容，以學生易于理解的方式反映審美觀和教學方法，為學生創(chuàng)造有利于他們主動發(fā)展的教育氛圍，不僅授予學生“魚”，更授予學生獲取“魚”的“漁道”。

　　2、力求凸顯“實踐活動”的教學主線，以“動”促“思”；

　　本課通過教師示范、學生嘗試練習、小組競賽、合作作業(yè)等教學環(huán)節(jié)讓學生在嘗試、創(chuàng)作活動中學會思考、發(fā)現(xiàn)、體驗和發(fā)展，使學生從中體驗美術造型的樂趣，在探究創(chuàng)作中提高能力。

　　3、力求保障“自主探索”的教學主旨，以“點”促“面”。

　　課堂教學中的系列活動，慢慢教會學生舉一反三；學習小組的共同學習，也逐漸讓每個學生懂得努力積累、主動嘗試和大膽創(chuàng)作。這些都會成為燎原星火，為學生的可持續(xù)發(fā)展點燃一支不滅的火把。

　　五、教學設計

　　（一）導入：

　　1、老師演示：用造型相同的6輛彩色小汽車剪影開卡口，由3輛圍底、2輛居中頂一輛在上。引導學生思考：幾張平面的彩色卡紙怎樣變成了一座紙立體造型？

　　2、多媒體展示雜技表演中疊羅漢的'畫面，讓學生回憶疊羅漢這一技巧性的運動項目。

　　3、學生列舉生活所見的.“疊羅漢”的場景：是由不同的材料堆疊而成，具有一定的高度和規(guī)模。（教師用多媒體播放：動植物中的“疊羅漢”，城市雕塑中的“疊羅漢”等）

　　4、揭示課題：

　　疊羅漢

　　（二）新授：

　　1、活動一：大家一起試一試

　　①教師示范：疊紙牌，以紙牌式疊羅漢為例，把幾張紙牌相互接插，疊放出一組立體造型而不倒。

　　②學生分組體驗嘗試：能用什么方法保持平衡，即疊放出一組立體造型而不倒。

　　2、學生通過實踐得出一個結論：

　　無論平面的材料怎樣來疊羅漢，關鍵在于要有插口、能站穩(wěn)。

　　3、演示疊羅漢底部的站立方法：最底部的一個單個的形可以用兩個接口接插立住，也可以利用單個的形自身的幾個支撐點站立住；要想疊得高、立得穩(wěn)，底部的接觸點就要離得開一些。出示板書：保持平衡可以增加底部面積、增加底部重量、左右對稱放置……

　　4、活動二：小組競賽

　　在規(guī)定時間內(nèi)，用彩色卡紙的幾何圖形比賽疊羅漢，比：最佳造型、最佳平衡、最佳配合等。競賽為的是讓每個學生都會使用卡口插接的制作方法來“疊羅漢”。

　　5、反饋，交流：

　　教師強調(diào)卡口插接的剪制：最底端的單形立穩(wěn)后，其它卡口插接處按照設計的形象和圖案來決定。如人物形象要按中心比例來設置。

　　6、活動三：學生作業(yè)

　　學生分小組合作選擇一種材料做疊堆造型創(chuàng)作。

　　（三）評價：

　　1、小學生立體紙雕塑展，展示學生的疊羅漢作品。

　　2、小組學生代表介紹自己小組作品的名稱含義、創(chuàng)作情況。

　　3、教師表揚別出心裁的紙立體造型。

　　（四）拓展：

　　用卡口接插來疊羅漢的方法還可以運用在其它方面。生活中有許多情趣，只要去發(fā)現(xiàn)、去嘗試，就能體會到成功的樂趣！利用廢棄的用品，易拉罐、酸奶杯、喜糖盒等都可以用卡口接插的方式來進行疊羅漢。

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