幼兒中班說課稿《春天，你好》

　　作為一名教學(xué)工作者，可能需要進(jìn)行說課稿編寫工作，說課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的幼兒中班說課稿《春天，你好》，希望對大家有所幫助。

　　一、主題活動名稱：

　　《春天，你好》中的一個(gè)活動：春天醒來了。

　　二、活動目標(biāo)：

　　1.激發(fā)幼兒對春天里小動物的喜愛與好奇，萌發(fā)幼兒對文學(xué)作品的興趣。

　　2.發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力和動手操作能力。

　　3.幫助幼兒記住故事主要情節(jié)，簡單了解幾種常見動物與季節(jié)變化的關(guān)系。

　　三、活動準(zhǔn)備：

　　1.幼兒已有冬天動物冬眠及春季天氣特征的知識經(jīng)驗(yàn)。

　　2.故事課件，小魚、青蛙和小蜜蜂的頭飾，幼兒操作卡片。

　　3.《郊游》磁帶、輕音樂、磁帶、錄音機(jī)。

　　四、重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒記住故事的主要情節(jié)，學(xué)說動物間的對話，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。

　　難點(diǎn)是激發(fā)幼兒產(chǎn)生主動探索小動物的好奇心，產(chǎn)生愛惜小動物，保護(hù)小動物的情感，并對文學(xué)作品產(chǎn)生一定的興趣。

　　五、活動內(nèi)容分析：

　　《醒來了》這一活動是主題《春天，你好》中的第五個(gè)活動，前面的四個(gè)活動，如《春游去》、《春回大地》、《郊游》等都已讓幼兒充分感受到了春天給人們帶來的快樂，春天的勃勃生機(jī)，使幼兒進(jìn)一步萌發(fā)了對大自然的熱愛之情。尤其是小動物，幼兒天生喜歡，但是春天來了，小動物們都怎么樣了？出來了沒有，它們又在干什么？這一切的問題都在吸引著幼兒，去求知、去探索。《綱要》中明確規(guī)定：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者；教師還應(yīng)敏銳地捕捉到孩子們在日常生活中新的關(guān)注點(diǎn)、興奮點(diǎn)和新的發(fā)展需要，適時(shí)適宜的組織活動，培養(yǎng)孩子的好奇、好問、樂于探索的精神等。基于此，《醒來了》這一活動是前幾個(gè)活動的深化、升華。通過這一活動的組織，不僅能進(jìn)一步增進(jìn)幼兒對動物與季節(jié)變化的認(rèn)識，還能使幼兒通過不同形式的學(xué)說故事角色的對話。強(qiáng)化語言的學(xué)習(xí)，增加對動物的情感認(rèn)識及對文學(xué)作品的喜愛，從而在趣味性活動中自然地突破本活動的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

　　六、活動過程實(shí)際思路：

　　(一)讓幼兒走進(jìn)大自然，發(fā)現(xiàn)大自然的秘密，體驗(yàn)大自然的美好，增加幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)。

　　這個(gè)目標(biāo)主要是通過本主題的前四個(gè)活動來實(shí)現(xiàn)的。第一個(gè)活動帶幼兒去春游，主要是讓幼兒走進(jìn)大自然，去真切的感受大自然的美好，春的氣息，發(fā)現(xiàn)大自然中蘊(yùn)藏的春的秘密；

　　其它三個(gè)活動，主要是引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步用不同的方式來表達(dá)自己對春天天氣特征，自然變化的認(rèn)識，在春的懷抱里，在不同的活動中，幼兒身心得到陶冶，會不斷發(fā)現(xiàn)一些新奇的事物，如小草發(fā)芽了，小花開放了，一些小動物也出來了。總之，幼兒的好奇心會不斷增加，興趣也越加廣泛，感性經(jīng)驗(yàn)也愈加豐富。尤其是活動開始，聽著熟悉的《郊游》樂曲，做著舒展。優(yōu)美的動作入場，更能自然引發(fā)幼兒對春天的喜愛之情。

　　（二）開展概述活動：

　　1.首先以游戲引題：

　　溫暖而又美麗的春天來了，一些小動物也出來了，教師分別扮演小魚游，青蛙叫跳，小蜜蜂飛、叫等動作來引導(dǎo)幼兒猜。這種師演生猜的師生互動方式，旨在營造和諧、愉悅的活動氛圍，充分調(diào)動幼兒活動的積極性，增加幼兒對小動物的喜愛與好奇，同時(shí)引出故事的主要角色。

　　2.接著

　　播放課件，依次出示故事的四個(gè)畫面（點(diǎn)擊出四個(gè)畫面），每個(gè)畫面設(shè)計(jì)幾個(gè)開放性的問題，請幼兒思考，例如：畫面一，設(shè)計(jì)了這樣的問題：“誰能看出這是哪個(gè)季節(jié)的畫面？為什么？”引導(dǎo)幼兒結(jié)合畫面及自己的生活經(jīng)驗(yàn)講出春季的主要特征。畫面二，設(shè)計(jì)了這樣的問題，“小魚醒來了，看見青蛙蹲在泥洞中，它心里怎么樣？”“它會怎么說？”這些開放性問題的設(shè)計(jì)具體、明了，每個(gè)幼兒通過思考能得出一個(gè)較合理的結(jié)論，都能有話說。在充分調(diào)動回答每個(gè)幼兒之后，點(diǎn)出課件對話，讓幼兒初步了解故事中角色的對話。對每一個(gè)幼兒的回答，都根據(jù)幼兒的個(gè)體特點(diǎn)，給予不同程度不同形式的肯定.在這種自由、寬松的語言交往環(huán)境中，幼兒想說、敢說，喜歡說，不僅初步掌握了故事中小動物的對話，而且語言表達(dá)能力，想象力也得到不同程度的發(fā)展。

　　3.幼兒自我發(fā)現(xiàn)后。結(jié)合課件，師配樂講述故事，請幼兒完整的欣賞故事，引導(dǎo)幼兒思考：“故事里有哪些動物？小動物在什么季節(jié)醒來了？為什么？”本環(huán)節(jié)主要是借助多媒體的形、色、景等多種優(yōu)勢，直觀形象的`幫助幼兒了解故事的主要情節(jié)，萌發(fā)幼兒對文學(xué)作品的興趣。通過幾個(gè)問題的思考，讓幼兒知道有的動物冬天要冬眠，如小魚，小青蛙等，春天來了，它們就醒來了，從而簡單了解動物與季節(jié)變化的關(guān)系，擴(kuò)展幼兒的知識面。

　　4.再次通過課件，結(jié)合故事的主要情節(jié)，運(yùn)用多種形式引導(dǎo)幼兒學(xué)說小魚、小青蛙、

　　小蜜蜂的對話。如運(yùn)用師引導(dǎo)全體幼兒說，師生分角色說.男孩女孩分角色說等。這種靈活有趣的師生互動，生生互動的學(xué)說方式，不但極大的調(diào)動了幼兒參與活動的積極性，較有成效的掌握了動物間的對話，并把其中的禮貌語言內(nèi)化為自己的語言。而且又進(jìn)一步明確了故事的主要情節(jié)，發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力，養(yǎng)成了幼兒注意互相傾聽，積極應(yīng)答的習(xí)慣，使語言理解能力得到進(jìn)一步的發(fā)展。

　　5.故事表演，這一活動的主要目的是進(jìn)一步鞏固幼兒對故事主要情節(jié)的理解，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。從而使幼兒更加喜歡文學(xué)作品。

　　(三)幼兒合作布置“醒來的春天”的畫面：

　　幼兒操作卡片，討論并思考：“春天來了，還有哪些小動物也醒過來了？這些小動物會在什么地方干什么？”以拓展幼兒的思維，使幼兒從對故事中小魚、小青蛙、小蜜蜂的了解與喜愛轉(zhuǎn)到對春天其他小動物的關(guān)心與喜愛上。討論之后，請幼兒分組、合作把自己圖片上的小動物送到事先設(shè)計(jì)好“美麗的春天里”，共同布置“醒來的春天”的生動畫面，然后師生一同來欣賞幼兒合作完成的作品。通過操作幼兒愛動物的情感得到升華，動手能力，合作意識得到進(jìn)一步培養(yǎng)。

　　(四)活動延伸：

　　通過操作活動的評價(jià)：小動物都回到美麗的春天里，自然中院子里去.都很感激小朋友，喜歡小朋友.進(jìn)一步激發(fā)幼兒愛動物，喜歡動物交朋友的情感。最后，聽著《郊游》樂曲，師生一同到尋找春天里的小動物與它們交朋友。使活動目標(biāo)再次通過延伸活動得到強(qiáng)化與落實(shí)。

　　這是我對《醒來了》這一活動的設(shè)計(jì)思路，通過這種設(shè)計(jì)主要突出了以下幾點(diǎn)：

　　1.注重了活動設(shè)計(jì)的整合性、趣味性。

　　《綱要》中規(guī)定：幼兒園的教育內(nèi)容是全面的啟蒙性的，各領(lǐng)域的內(nèi)容應(yīng)相互滲透。本活動就較好地融入了語言、藝術(shù)、科學(xué)等師生互動，生生互動小對話等有趣形式，較好地完成了本活動的目標(biāo)，促進(jìn)了幼兒的全面發(fā)展。

　　2.讓情感教育融入活動的每個(gè)環(huán)節(jié)。尤其是最后，把醒來的小動物送回大自然，使幼兒愛動物的情感由意識變?yōu)樾袆樱瑢�動物的喜愛，保護(hù)之情得到很好的強(qiáng)化、延伸活動中，教師情感式的過度語“小動物都回到了春天的懷抱里，它們會感激小朋友，喜愛小朋友，咱們一起到院子里，大自然里去找醒來的小動物交小朋友吧，”使情感教育得到進(jìn)一步延伸。

　　3.幼兒主動探索貫穿始終。如活動前，讓幼兒到大自然中主動探索春的秘密；活動中，幼兒自主思考，主動發(fā)現(xiàn)故事中存在的秘密；活動延伸中，再一次到大自然中去尋找醒來的小動物，與它們交朋友。幼兒始終處于積極主動的探索中。