我愛這土地說課稿

時間：2021-04-16 19:47:24 說課稿我要投稿

我愛這土地說課稿范文

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份說課稿，是說課取得成功的前提。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的我愛這土地說課稿范文，希望對大家有所幫助。

我愛這土地說課稿范文

　　我愛這土地說課稿1

　　一、說教材：

　　詩歌是文學(xué)女神桂冠上璀璨的明珠本單元所選的這幾首現(xiàn)代詩，它們的創(chuàng)業(yè)背景不同，風(fēng)格情景不同，但都屬于抒情詩其中有抒發(fā)對歷經(jīng)磨難而又經(jīng)歷磨難而又充滿希望的祖國的摯愛之情，有表達(dá)了孤身居住孤島的游子對家鄉(xiāng)的思念以及對祖國統(tǒng)一的期盼；有謳歌了青春，謳歌了希望，傾訴童年的夢想作者艾青，現(xiàn)代詩人，原名蔣海澄，浙江金華人曾赴法國學(xué)畫，后開始詩歌創(chuàng)作，回國后參加中國左翼作家聯(lián)盟，被捕入獄，在獄中寫了詩作《大堰河我的保姆》一舉成名這首《我愛這土地》寫于風(fēng)雨飄搖的1938年，那時日寇的鐵蹄正肆虐著祖國詩人面對山河破碎，無法抑制內(nèi)心的拳拳愛國之情，報國之心，于是拿起筆，毅然投身抗戰(zhàn)洪流，寫下這首詩

　　二、說目標(biāo)：（教學(xué)目標(biāo)）

　　1、蘇霍姆林斯基：我一千次地確信，沒有一條富有詩意的感情和美的清泉，就不可能有學(xué)生的全面智力的發(fā)展所以我們不能忽視詩歌的審美作用可以借詩歌來濡染心靈，陶冶情操，培養(yǎng)純正的趣味，提高學(xué)生的文學(xué)綜合素養(yǎng)，特別在這首詩中培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情。

　　2，思想品德目標(biāo)：讓學(xué)生體會詩中表現(xiàn)的對歷經(jīng)磨難兒又充滿希望的祖國的摯愛之情。

　　3，知識掌握目標(biāo)：了解詩歌的特點，通過朗讀，背誦，拓展閱讀來培養(yǎng)閱讀詩歌的興趣。

　　4，能力目標(biāo)：能把握詩歌的意像，能體會詩歌的內(nèi)容和作者的思想感情，初步學(xué)會欣賞詩歌。

　　三、學(xué)情分析：

　　本人所教學(xué)的班級是初二年七八兩班，這兩個班學(xué)生的基礎(chǔ)不夠扎實，理解能力并不高，特別是學(xué)生的厭學(xué)情緒較濃而且互相影響教學(xué)時不能只做純粹的分析，還應(yīng)融會貫通促進(jìn)學(xué)生理解接受

　　四、說教法：

　　1，本問的教學(xué)重點是朗讀品味詩歌，因此應(yīng)先教給學(xué)生詩歌朗讀的具體方法，讓學(xué)生在朗讀中做到情感的遷移。

　　2，本文的教學(xué)難點是意象的分析，即從意象入手引起學(xué)生的聯(lián)想與想象。

　　3，合作探究；重視學(xué)生的參與合作，啟發(fā)學(xué)生智慧的火花，讓學(xué)生去探究，以此來突破：“欣賞文學(xué)做婆娘，能設(shè)身處地地體驗和理解作品”這一難點，從而體會詩的內(nèi)涵。

　　五、說學(xué)法：

　　1，重視學(xué)生的實踐調(diào)查：學(xué)生從調(diào)查學(xué)習(xí)入手，調(diào)查作者和寫作背景有關(guān)的材料，在調(diào)查中形成對詩歌的自我理解。

　　2，多朗讀，朗讀中體會詩歌濃郁的情感，從而體會美感。

　　3，把握意象分析意象，發(fā)揮自己的想象能力，完成請感的遷移。

　　六、教學(xué)設(shè)計

　　1、介紹作者以及寫作背景：先由學(xué)生談?wù)務(wù)n前預(yù)習(xí)情況，談?wù)勈占降年P(guān)于詩人艾青，關(guān)于詩歌的寫作背景的資料，教師做必要的補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)作的時代特點。

　　2、聽錄音，指導(dǎo)朗讀，注重分步驟朗讀

　　A，讀準(zhǔn)字音（方法：學(xué)生讀，教師指導(dǎo)）桂冠（）璀璨（）謳歌（）洶涌（）

　　B，讀準(zhǔn)節(jié)奏，學(xué)會斷句，學(xué)會讀輕重音（結(jié)合附文教師指導(dǎo)朗讀，學(xué)生討論，讀對讀懂）

　　教師示范一例：我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱詩句中“也”“嘶啞”“歌唱”應(yīng)重讀，因為他們能突出抗戰(zhàn)時期悲壯的時代氣氛，也是“悲哀的詩人”（詩人自稱）所具有的特殊的氣質(zhì)和個性的'深情流露因而讀重音的應(yīng)是最能體現(xiàn)詩句感情的字詞根據(jù)詩句的意義來劃分停頓，即斷句為：我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱，其余有學(xué)生討論劃分，教師點撥全詩的節(jié)奏如下（展示課件）

　　假如我是一只鳥

　　我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱

　　這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地

　　這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流

　　這無休止息地吹刮著的激怒的風(fēng)

　　和那來自林間的無比溫柔的黎明···

　　——然后我死了

　　連羽毛也腐爛在土地里面

　　為什么我的眼里常含淚水？

　　因為我對這土地愛得深沉

　　C，教師導(dǎo)讀深入內(nèi)容

　　提問：詩人說“我愛這土地”就是熱愛祖國，詩如何講“土地”與祖國相聯(lián)系起來呢，這就是運用了象征手法象征：象征與意象：象征就是根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，借助某人某物的具體形象（象征體），以表現(xiàn)某種抽象的概念，思想和情感而所借助的具體形象我們稱之為意象詩歌常借助意象來抒發(fā)作者的主觀思想感情。

　　本文意象象征義分析：

　　土地這個意象象征了祖國象征了中華民族，鳥這個意象象征了詩人自己，河流風(fēng)這個意象象征了我們民族的反抗精神。

　　黎明象征了解放前象征了光明與希望，讓學(xué)生理解把握意象，指出意象的使用是詩人用來表現(xiàn)自己，表達(dá)感情的一種方式，是詩人感情的寄托。

　　D，課外拓展：（教師展示課件材料）

　　以下是我寫的一首淺顯的小詩《紙鶴》，請同學(xué)們找出詩中使用的意象，并體會詩歌的思想感情（適當(dāng)討論）。

　　課間時

　　我疊了一只紙鶴兒

　　它雪白雪白的

　　沒有一些兒顏色

　　但它——有一對可愛的翅膀

　　站在陽臺上

　　我放飛我的紙鶴

　　它飄飄搖搖

　　隨風(fēng)兒起起落落

　　終了時，卻落在了污渠里

　　哦，我的紙鶴

　　我終于明白

　　夢其實只是一種美麗

　　（提示：詩歌借紙鶴這個意象，來表達(dá)理想與現(xiàn)實的沖突，紙鶴象征著夢想）

　　E，作業(yè)設(shè)計：

　　課內(nèi)作業(yè)：背誦這首詩，并能準(zhǔn)確默寫。

　　課外作業(yè)：合作探究找出郭沫若《爐中煤》詩中的意象，并能學(xué)習(xí)體會詩中蘊(yùn)涵的感情（印發(fā)材料）。

　　附文：（女郎——象征所摯愛的祖國，煤——詩人自己，我為了我的祖國身心憔悴，形容枯槁，表現(xiàn)對祖國的摯愛之情）

　　一啊，我年青的女郎！我不辜負(fù)你的殷勤，你也不要辜負(fù)了我的思量我為我心愛的人兒，燃到了這般模樣。

　　二啊，我年青的女郎！你該知道了我的前身？你該不嫌棄、我黑奴鹵莽？要我這黑奴底胸中，才有火一樣的心腸。

　　三啊，我年青的女郎！我想我的前身，原本是有用的棟梁，我活埋在地底多年，到今朝才得重見天光。

　　四啊，我年青的女郎！我自從重見了天光，我常常思念我的故鄉(xiāng)，我為我心愛的人兒，燃到了這般模樣！

　　七、板書設(shè)計：

　　我愛這土地艾青

　　朗讀感情基調(diào)：深沉悲愴

　　意象與象征

　　土地——————祖國大地

　　鳥——————詩人自己

　　河流，風(fēng)———————反抗精神

　　黎明———————解放區(qū)（光明與希望）

　　我愛這土地說課稿2

　　一、說教學(xué)理念

　　為了落實“課程標(biāo)準(zhǔn)”中“欣賞文學(xué)作品，能設(shè)身處地體驗和理解作品”，“對作品的思想感情傾向做出自己的評價”，“品位作品中富有表現(xiàn)力的語言”的要求，我設(shè)計的教學(xué)過程，以學(xué)會朗讀詩歌為發(fā)散點，以情為核心，以培養(yǎng)能力為目的，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

　　二、說教材

　　1、課文簡介：

　　這是一首在現(xiàn)代詩歌史上廣泛傳誦的抒情名篇，意象內(nèi)涵豐富，抒情方式巧妙。作于1938年11月。詩的第一節(jié)以一只鳥生死眷戀土地作比，形象抒發(fā)了深沉而真摯的愛國情感。詩中寫實和象征交織，描繪了土地、河流、風(fēng)、黎明，暴風(fēng)雨等一系列內(nèi)涵豐富，鮮明意象來表達(dá)歌唱的豐富內(nèi)涵。第二節(jié)一問一答，直抒胸臆，是本詩名句，多少年來，不斷地為人們所引用，所默誦。

　　2、教學(xué)設(shè)想：

　　《我愛這土地》是七年級學(xué)生首次接觸的現(xiàn)代詩歌，因此，在教學(xué)中我注意讓學(xué)生充分地感受作品，解讀作品，邊學(xué)習(xí)邊體會現(xiàn)代詩歌的基本特點，總結(jié)現(xiàn)代詩歌的閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀詩歌的興趣，為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。教讀本課，應(yīng)充分注重朗讀訓(xùn)練，規(guī)范學(xué)生誦讀過程中的語氣、語調(diào)和停頓，在誦讀中體會詩歌的思想情感和意象的象征意義。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)新課程對語文教學(xué)的要求，結(jié)合學(xué)生的實際情況，我確定了本課時的教學(xué)目標(biāo)。

　　1、能有感情，節(jié)奏正確流利的朗讀。（目的：學(xué)習(xí)朗誦方法，培養(yǎng)愛國情感）

　　2、理解詩歌中暴風(fēng)雨、土地、河流、黎明等的象征意義。

　　（目的：便于理解詩歌的思想感情，迅速把握主題提高詩歌理解能力）

　　3、體味詩歌抒發(fā)的對祖國深沉的愛。

　　為了落實本課時的教學(xué)目標(biāo)，我把教學(xué)重點確定為能有感情，節(jié)奏正確流利的朗讀和體會作者的思想感情；教學(xué)難點確定為通過詩歌的意象理解詩人抒發(fā)的情感。

　　四、教學(xué)時數(shù)：

　　課時教具：多媒體輔助教學(xué)

　　五、說教學(xué)方法

　　為了突破重點，解決難點，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我結(jié)合教材特點和七年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，本堂課中主要采用以下2種方法：

　　1、朗讀感悟法：結(jié)合本課的語言特色，以讀代講，以讀促學(xué)，通過朗讀、聽讀、個人讀、齊讀等多種方式讓學(xué)生在讀中“思考”，在讀中“感悟”，在讀中“想象”，充分感受詩歌的語言美、意境美，并將之內(nèi)化、沉淀，從而形成良好的語感。

　　2、討論法：在交流、探究中產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感、認(rèn)識的交流，群策群力，集思廣益，課堂變得生動活潑，學(xué)生也有了深刻的情感體驗。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性得到了極大的調(diào)動，合作精神得到了深化；

　　六說教學(xué)過程

　　1、情境導(dǎo)入

　　有關(guān)抗日戰(zhàn)爭題材的影視作品。電影《地道戰(zhàn)》《地雷戰(zhàn)》，影片中日本鬼子被打得暈頭轉(zhuǎn)向，看了真讓人精神振奮。電視劇《烈火金剛》，影片中日本侵略者的殘忍行為真讓人痛恨不已。作為中國人，我們一定要了解歷史，記住歷史，無論它是光榮的，還是屈辱的。抗日戰(zhàn)爭雖然帶給中國人民巨大災(zāi)難，但同時它也是一段反映中國人民不屈不撓精神的歷史。（生活在和平年代養(yǎng)尊處優(yōu)環(huán)境中的學(xué)生做到讀詩悟情，把詩人那種特殊的內(nèi)涵極其復(fù)雜的情感理解深刻卻并非易事，這些音像資料可以幫助學(xué)生形象感受詩人特殊的寫作背景。）

　　2、作者及背景簡介

　　1938年抗戰(zhàn)初期，日本侵略軍連續(xù)攻占了華北、華東、華南的廣大地區(qū)，所到之處瘋狂肆虐，妄圖摧毀中國人民的抵抗意志。中國人民奮起反抗，進(jìn)行了不屈不撓的斗爭。在國土淪喪、民族危亡的關(guān)頭，他滿懷對祖國深沉的愛和對侵略者切齒的恨，寫下了詩歌《我愛這土地》。（再次強(qiáng)化特殊背景，加強(qiáng)愛國氛圍）

　　3、聽老師范讀，初步感知詩歌

　　詩人借土地抒發(fā)自己對處于日本鐵蹄蹂躪下祖國深沉的愛和為國獻(xiàn)身的熱情。這個飽含詩人思想感情的具體形象在詩歌中叫意象。

　　4、有感情的朗讀

　　首先講解朗讀近體詩的要點，然后用課件表現(xiàn)本詩歌的停頓和重讀的字詞，讓學(xué)生現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，增強(qiáng)記憶。應(yīng)充分注重朗讀訓(xùn)練，規(guī)范學(xué)生誦讀過程中的語氣、語調(diào)和停頓，在誦讀中把握詩歌的結(jié)構(gòu)，體會詩歌的思想情感。然后，聽范讀，對照自己比較兩者，并找到自己朗讀詩歌上的不足。最后，全班集體朗誦。

　　5、意象賞析：分小組討論詩歌的所選取的意象，結(jié)合時代背景，采用合作探究的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，培養(yǎng)他們分析問題、解決問題，多方位互動交流的能力。

　　6、語言賞析

　　讓學(xué)生自己在閱讀過程中來感悟和體驗，找出自己最喜歡的詞語，并說明理由。注重讓學(xué)生說出自己的感受、觀點，培養(yǎng)學(xué)生初步賞析詩歌的能力。

　　7、課外拓展，讓學(xué)生閱讀艾青的《北方》（節(jié)選）能說出意象及象征意義，做簡單的賞讀。

　　8、能力遷移通過仿寫，加深對詩歌的理解，訓(xùn)練學(xué)生的聯(lián)想想象能力和寫作能力。

　　假如詩人還健在，面對繁榮昌盛的祖國，還用《我愛這土地》抒情，他會怎樣寫？

　　七、說板書設(shè)計

　　教學(xué)設(shè)計能夠直觀明了的再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生掌握教學(xué)重點。

　　我愛這土地

　　艾青

　　土地祖國大地

　　暴風(fēng)雨日寇侵略

　　河流、風(fēng)民族反抗

　　黎明美好未來

　　小結(jié)：對于七年級的學(xué)生而言，首次接觸現(xiàn)代詩歌，把握這首詩歌的內(nèi)容會有難度，因此，我設(shè)計的教學(xué)過程，主要以學(xué)生活動為主，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，啟發(fā)學(xué)生設(shè)身處地用“心”去讀、去品味、去聯(lián)想和想象詩中的意境，去感悟、探究詩歌中所深蓄的情感及意義，提高學(xué)生的欣賞品位及審美情趣，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩歌起一個示范引導(dǎo)作用。

　　我愛這土地說課稿3

　　一、教學(xué)理念

　　情感自我體驗，喚起愛學(xué)

　　開放自主合作，培養(yǎng)會學(xué)

　　聯(lián)想探索實踐，鼓勵善學(xué)

　　從而在教學(xué)過程中，落實“課程標(biāo)準(zhǔn)”中“欣賞文學(xué)作品，能設(shè)身處地體驗和理解作品”，“對作品的思想感情傾向做出自己的評價”，“品位作品中富有表現(xiàn)力的語言”的要求。

　　二、教材研究

　　1、課文簡介：

　　這是一首在現(xiàn)代詩歌史上廣泛傳誦的抒情名篇，作于1938年11月。詩的第一節(jié)以一只鳥生死眷戀土地作比，形象抒發(fā)了深沉而真摯的愛國情感。詩中寫實和象征交織，描繪了土地、河流、風(fēng)、黎明，暴風(fēng)雨等一系列內(nèi)涵豐富，鮮明意象來表達(dá)歌唱的豐富內(nèi)涵。第二節(jié)一問一答，直抒胸臆，是本詩名句。

　　2、教材地位及作用：

　　《我愛這土地》一詩是人教版九年級下冊第1課的內(nèi)容。作為初三的最后一冊語文書，它起著承上啟下的重要的作用：既是對初中知識的總結(jié)，歸納，直面中考；又是對高中知識的承接。

　　面對去年中考的改革，出現(xiàn)修改病句和文言朗讀節(jié)奏的兩個新題型，我們應(yīng)及時適當(dāng)?shù)膶淌趦?nèi)容進(jìn)行調(diào)整，補(bǔ)充必要的語法知識。近幾年來，初中語法教學(xué)淡化甚至零化，不僅造成初，高中教學(xué)出現(xiàn)大斷層，也使學(xué)生面對英語大量的語法無所適從。我們的學(xué)生這方面問題尤為突出，所以，我認(rèn)為教師應(yīng)該最大限度的利用好這套教材做好這個銜接工作。

　　另外，高一第一冊第一單元為詩歌單元，應(yīng)初步培養(yǎng)學(xué)生詩歌鑒賞能力。

　　3、教學(xué)設(shè)想：

　　《我愛這土地》作為詩歌單元的首篇，又是名篇，應(yīng)重點學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)中我注意讓學(xué)生充分地感受作品，解讀作品，邊學(xué)習(xí)邊體會現(xiàn)代詩歌的基本特點，總結(jié)現(xiàn)代詩歌的閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀詩歌的興趣，為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。教讀本課，應(yīng)充分注重朗讀訓(xùn)練，規(guī)范學(xué)生誦讀過程中的語氣、語調(diào)和停頓，在誦讀中體會詩歌的思想情感。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解作者及其成就（目的：擴(kuò)充文學(xué)基礎(chǔ)知識）

　　方法：組合學(xué)生課下搜集材料，教師適當(dāng)補(bǔ)充

　　2、寫作背景簡介（重點）

　　目的：便于理解詩歌的思想感情，迅速把握主題

　　方法：組織學(xué)生課下搜集的有關(guān)抗日戰(zhàn)爭的影象材料，創(chuàng)設(shè)課前愛國情境

　　3、知識目標(biāo)：

　　引導(dǎo)學(xué)生把握詩歌意象，領(lǐng)會其象征意義（重點、難點）

　　目的：提高詩歌理解能力

　　方法：通過小組合作，全班討論理解文中意象

　　有感情地朗誦全詩，把握詩歌的主題。（難點）

　　目的：學(xué)習(xí)朗誦方法，培養(yǎng)愛國情感

　　方法：教師指導(dǎo)朗誦，學(xué)生練習(xí)朗讀

　　4、能力目標(biāo)：

　　品味詩歌富有表現(xiàn)力的語言，體會詩歌中優(yōu)美的意境。

　　目的：在精彩賞析中，激發(fā)學(xué)生探究興趣、陶冶性情。

　　方法：采用整體感知、揣摩詩句、擴(kuò)展評價

　　5、德育目標(biāo)：

　　體味詩歌抒發(fā)的戀土深情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想情感。

　　四、教學(xué)時間：兩課時

　　第一課時側(cè)重于朗讀，在此基礎(chǔ)上深刻體會作者的感情；

　　第二課時把握意象，學(xué)習(xí)象征手法，欣賞詩歌凝練的語言。

　　五、教學(xué)方法：

　　1誦讀法：通過感情誦讀，把握詩歌的內(nèi)在旋律與和諧節(jié)奏，認(rèn)真體味詩歌蘊(yùn)含的深沉情感。

　　2探究欣賞法如：對詩歌意象和主題的解讀。

　　六、教學(xué)過程：

　　第一課時

　　1、情境導(dǎo)入：

　　2、作者及背景簡介：

　　3、聽錄音，初步感知情詩人借土地抒發(fā)自己對處于日本鐵蹄蹂躪下祖國深沉的愛和為國獻(xiàn)身的熱情。這個飽含詩人思想感情的具體形象在詩歌中叫意象。

　　4、有感情的朗讀

　　朗讀指導(dǎo)

　　重讀：能鮮明表達(dá)詩人情感的詞因此，飽含詩人思想感情的意象土地應(yīng)重讀。

　　試讀，表重讀

　　朗讀節(jié)奏

　　關(guān)聯(lián)詞后如：“假如”后停頓

　　學(xué)生標(biāo)節(jié)奏，試讀

　　主謂之間，謂賓之間要停頓

　　語法知識補(bǔ)充：句子成分（幫助學(xué)生掌握停頓方法）

　　學(xué)生自讀，試劃分

　　這一步主要采用學(xué)生自讀+教師點撥的方法，從而在理論上提高學(xué)生朗讀水平。

　　擴(kuò)展：文言文的朗讀節(jié)奏與此基本相同。課下試著劃分。

　　5、跟讀錄音，再次感受詩歌的節(jié)奏美

　　6、朗讀小擂臺

　　重點設(shè)計這個活動和比賽，促使學(xué)生競爭，并通過競爭掌握知識，切實感悟?qū)ψ鎳膿磹壑椋嬲岣吒形颉⒗斫狻⒈磉_(dá)、運用等實際能力，完成知識、能力、過程、方法、情感、態(tài)度、價值觀的多位一體的教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到學(xué)一會十的水平和升華感情的目的。

　　7、作業(yè)設(shè)計

　　進(jìn)入角色，以詩人的身份，第一人稱的角度寫一篇創(chuàng)作感受，最終落實體會詩人感情的難點。引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，使語文教學(xué)的聽、說、讀、寫貫穿于整個學(xué)習(xí)過程，

　　第二課時

　　1、優(yōu)秀作業(yè)展示，用學(xué)生自身感悟把握主題

　　2、緊扣“土地”，師生賞析詩歌

　　學(xué)生有感情齊讀，提出自己的疑難。

　　老師進(jìn)行匯總，按順序分條列在黑板上。

　　分組討論解決，發(fā)揮學(xué)生主動性，老師巡回提示，了解解決情況。（十分鐘）

　　對學(xué)生能解決的問題，找代表自行解決。如：意象的象征義，結(jié)合背景顯而易見。

　　稍有難度的，老師專門提出來，重點講解。如：鳥這抒情形象的選擇

　　3、語言賞析：

　　讓學(xué)生自己在閱讀過程中來感悟和體驗，找出自己最喜歡的詩句，并說明理由。注重讓學(xué)生說出自己的感受、觀點，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性。