人教版八年級(jí)語文《落日的幻覺》說課稿范文
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備說課稿，說課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。如何把說課稿做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家收集的人教版八年級(jí)語文《落日的幻覺》說課稿范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一、說教材
1、內(nèi)容分析：本課是一篇融文學(xué)性、知識(shí)性、科學(xué)性、哲理性于一體的科普文。文章的開始部分通過日出與日落的對(duì)比手法，描繪了日落的壯麗與神秘色彩，接著筆鋒一轉(zhuǎn)從多個(gè)角度介紹了奇異景象都是由幻覺造成的。從而闡明了大千世界有很多奧妙，我們要學(xué)會(huì)觀察生活，要學(xué)會(huì)通過現(xiàn)象看本質(zhì)這樣一個(gè)道理。
2、教材的處理：《落日的幻覺》選自人教版初中語文八年級(jí)的第四單元，本單元選的都是一些科普性的說明文，要求在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)態(tài)度，并注意說明文的順序和方法。 這是一篇事理性的說明文，我將用一個(gè)課時(shí)來完成教學(xué)，課文為我們講述落日這個(gè)普通的現(xiàn)象所孕含的科學(xué)道理，由于本文涉及了很多光學(xué)上知識(shí)，于是學(xué)生在閱讀過程中會(huì)顯得很吃力，在面對(duì)“折射”，“色散”等光學(xué)知識(shí)時(shí)，由于學(xué)生已上過物理的“折射”知識(shí)，加上七年級(jí)還學(xué)了一篇《山市》中的“海市蜃樓”現(xiàn)象也是與課文知識(shí)相關(guān)的，，因此學(xué)生對(duì)簡單的光學(xué)知識(shí)還是有所了解，因此，在教材處理內(nèi)容取舍方面，我兼顧了兩個(gè)方面：一是重點(diǎn)練習(xí)學(xué)生快速閱讀，抓住主要信息，概括內(nèi)容大意，提高學(xué)生搜集篩選信息的能力； 二是適當(dāng)介紹說明文的有關(guān)知識(shí)。
二、說教學(xué)目標(biāo)
教育學(xué)家布盧說過：“科學(xué)地確定學(xué)習(xí)目標(biāo)是教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，有效地教學(xué)始于希望達(dá)到的目標(biāo)是什么。”新課程標(biāo)準(zhǔn)明確主張“中學(xué)語文教學(xué)應(yīng)致力于全面提高學(xué)生的語文能力和人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，發(fā)展學(xué)生的思維和創(chuàng)新精神，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。”新課標(biāo)的這一理念應(yīng)在每一節(jié)語文課中體現(xiàn)，結(jié)合本文特點(diǎn)，制定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)和能力目標(biāo)：
（1）基礎(chǔ)目標(biāo)：理解掌握重點(diǎn)詞語的音形義
（2）培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解課文的能力，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生迅速篩選提煉信息的能力 。品讀描寫落日的相關(guān)語句，體會(huì)語言的優(yōu)美
2、過程和方法目標(biāo)：
分析重點(diǎn)語段，提煉信息語句；課堂延伸，學(xué)科整合，訓(xùn)練學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真探究分析的科學(xué)精神，以及準(zhǔn)確清楚表述的能力。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：
深入閱讀，提高學(xué)生科學(xué)認(rèn)知生活的能力和水平，喚起學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和意識(shí)。激發(fā)學(xué)生觀察自然，探索大自然奧秘的興趣。
三、說教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
新課標(biāo)指出“語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用”。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我們在向?qū)W生傳播知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)考慮到教學(xué)對(duì)象原有的知識(shí)基礎(chǔ)，有針對(duì)性確定教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生把握課文主體內(nèi)容，提煉信息語句，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力。教學(xué)難點(diǎn)： 課堂延伸，學(xué)科整合，訓(xùn)練學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真探究分析的科學(xué)精神，以及準(zhǔn)確清楚表述的能力。
四、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
五、說教學(xué)法：小團(tuán)隊(duì)自主、合作、探究教學(xué)法
小團(tuán)隊(duì)自主、合作、探究教學(xué)法是我校申請(qǐng)的南平市級(jí)課改課題，一輪課改下來，取得了一定的成果，教師與學(xué)生都發(fā)生了相當(dāng)大的變化。新一輪課程改革又在進(jìn)行著，本教案是本課改成果的又一次實(shí)踐。
教法：
語文課標(biāo)指出：“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練，全面提高語文能力。”我從學(xué)生掌握的知識(shí)基礎(chǔ)、發(fā)展水平出發(fā)， 堅(jiān)持以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的“三主”教學(xué)思想，應(yīng)用多種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
1、采用多媒體教學(xué)手段，既能擴(kuò)大教學(xué)內(nèi)容，也可吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生在課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)熱情，還可讓學(xué)生通過直接感知，促進(jìn)知識(shí)的理解和鞏固，符合教育教學(xué)中的自學(xué)性，直觀性原則。
2、朗讀法。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀，以利于他們積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語感，”所以語文課堂中最動(dòng)聽的聲音是瑯瑯讀書聲。有感情地朗讀是學(xué)生與文本最直接的情感交融，因此我采用朗讀法。
3、演示法：通過演示筷子在玻璃杯中折射實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生理解什么是幻覺，提高學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣。
六、 說學(xué)法
羅素說過“被動(dòng)地接受教師的智慧，這種習(xí)慣對(duì)一個(gè)人的未來生活是一種災(zāi)難。”語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出要“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)與進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，所以我本分重視引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)能力。
1、課前讓學(xué)生充分預(yù)習(xí)：通過工具書掃清閱讀障礙，提出自己不易理解的問題，鍛煉學(xué)生收集信息、處理信息的能力。
2、小組合作學(xué)習(xí)，將全班學(xué)生按綜合素質(zhì)等方面搭配，以四人為一組進(jìn)行小組交流、討論和全班交流，因?yàn)閷W(xué)生個(gè)體差異的存在，對(duì)課文內(nèi)容的理解也不一致，利用小組合作學(xué)習(xí)與自學(xué)相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中掌握方法，在自學(xué)中實(shí)踐提高，可以培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神，共同突破本文的重點(diǎn)難點(diǎn)。
3、練習(xí)法。在指導(dǎo)過程中，先調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，然后根據(jù)一系列緊扣中心教學(xué)的問題，使學(xué)生自主地思考，分析討論，從而解決教學(xué)重難點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
七、說教學(xué)媒體：
多媒體：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣；演示光折射實(shí)驗(yàn)：增加感性認(rèn)識(shí)；圖表：提高效率。 利用多媒體實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與課程教學(xué)的整合，在教學(xué)中發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，調(diào)動(dòng)最大適宜的教學(xué)資源，能增大教學(xué)容量，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，讓學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)）
八、說教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)內(nèi)容和步驟：
（一）、預(yù)習(xí)：
1、摘錄課文中用詞準(zhǔn)確和生動(dòng)形象的句子。
2、課外收集有關(guān)落日的詩句。
（設(shè)計(jì)意圖：課前布置學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文，對(duì)提高學(xué)生的自學(xué)能力有很大幫助。學(xué)習(xí)課文不能局限于教材，課內(nèi)外結(jié)合，以外促內(nèi)也是學(xué)習(xí)語文的好方法，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能開闊學(xué)生的視野，同時(shí)又可培養(yǎng)學(xué)生收集信息的自學(xué)能力。）
（二）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引入新課
1、課前三分鐘演講
（設(shè)計(jì)意圖：課前三分鐘演講已堅(jiān)持了一年多，在本課教學(xué)中，采用課前三分鐘演講的教學(xué)環(huán)節(jié)，通過演講，不僅可提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，開闊學(xué)生的視野，增長學(xué)生的知識(shí)，而且也訓(xùn)練了學(xué)生“聽”的能力，同時(shí)口語表達(dá)能力以及學(xué)生的膽量也可得到鍛煉。）
2、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
（1）物理學(xué)光的折射的演示實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入：
同學(xué)們將筷子放在盛水的玻璃杯子里，看到什么現(xiàn)象？下下面嚴(yán)老師將為大家演示這
個(gè)實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們注意觀察。（學(xué)生的注意力被吸引）
師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，然后嚴(yán)老師請(qǐng)一位同學(xué)回答。（學(xué)生小聲議論）
生：我看到了玻璃杯中的筷子折斷了。這個(gè)現(xiàn)象叫光的折射。
師：剛才這位同學(xué)回答的很好，他看到玻璃杯中的筷子折斷了，這只是我們眼睛產(chǎn)生的一種“幻覺”，在現(xiàn)實(shí)生活中落日也會(huì)產(chǎn)生各種幻覺。今天我們要學(xué)習(xí)的文章是《落日的幻覺》。
（設(shè)計(jì)意圖：在導(dǎo)入教學(xué)中，設(shè)計(jì)了物理學(xué)光的折射的演示實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，這能提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，能很快吸引學(xué)生的注意，引起學(xué)生與課文對(duì)話的欲望，開闊學(xué)生的視野，也是語文學(xué)科與物理學(xué)科的相結(jié)合，能給學(xué)生直觀的感受性認(rèn)識(shí)。）
（三）、朗讀課文，整體感知
1、改正下列詞語中的錯(cuò)字和拼寫有錯(cuò)（多媒體展示）
2、學(xué)生多種方式朗讀：重點(diǎn)朗讀（2）（3）（4）（5）（6）。
教師出示朗讀標(biāo)準(zhǔn)：字音規(guī)范，語氣適中，節(jié)奏準(zhǔn)確，重音恰當(dāng)?shù)取?/p>
（設(shè)計(jì)意圖：改正錯(cuò)字或音旨在掃清閱讀障礙。俗話說，書讀百遍，其義自見。朗讀環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于鍛煉學(xué)生的朗讀能力，也是學(xué)生感知課文，理解文意的過程。教師示范讀，到交替運(yùn)用輪讀、個(gè)讀、齊讀等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生真正學(xué)會(huì)讀書欣賞，領(lǐng)悟課文生動(dòng)的說明，優(yōu)美的語言，借此來落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。）
（四）、知識(shí)大比拼
我先請(qǐng)每小組同學(xué)速讀課文五分鐘，可看相關(guān)材料：課前提示、課后練習(xí)等，然后老師出題，以小組搶答方式競賽，比一比，看一看，哪組同學(xué)識(shí)記的速度快，捕捉信息能力強(qiáng)，（共六個(gè)小組）（大屏幕顯示）
1、請(qǐng)同學(xué)們說說你們記憶中有關(guān)“落日”的古詩詞。
2、作者在第二段描寫了日落時(shí)的哪些景象？云和天氣到底有怎樣的關(guān)系？
3、文章運(yùn)用了哪些修辭手法？
4、第4段中“1871年？？ 10倍以上。”的句子主要運(yùn)用了什么說明方法？這樣寫的.好處是什么？
5、第5段中的“這種奇妙的大氣光學(xué)現(xiàn)象”指的是什么？
6、第3段在全文結(jié)構(gòu)上屬于（）在內(nèi)容上起著（）的作用。點(diǎn)明這種奇異的景象其實(shí)是人的一種幻覺，引出下文對(duì)這種幻覺產(chǎn)生原因的說明。
設(shè)計(jì)意圖：（限識(shí)5分鐘快速閱讀課文，根據(jù)思考題概括課文內(nèi)容要點(diǎn)，通過分段訓(xùn)練，理清課文思路，從整體上把握課文。這一環(huán)節(jié)實(shí)際，在調(diào)動(dòng)學(xué)生參與小組學(xué)習(xí)的積極性、學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)等方面有很大的效果，也是訓(xùn)練學(xué)生獲取關(guān)鍵信息的能力以及篩選、歸納概括信息的能力的一個(gè)過程。）
（五）、精讀3—5段，小組合作完成下列表格和問題
剛才有位同學(xué)說出唐代詩人王維詩句：“大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A”。這兩句詩語言質(zhì)樸自然，意境博大。但落日真是這樣嗎？（多媒體展示）——落日是扁的！
落日怎么會(huì)是扁的？難道古人觀察錯(cuò)了？下面，讓我們一起走進(jìn)文章，走進(jìn)美麗夢幻的夕陽。
再讀課文4——7段，思考在這一部分中用了哪些說明的方法。
1）、1871年，英國科學(xué)家瑞利證明，短波光的散射比長波光要強(qiáng)得多，所以，陽光中的短波光——紫色光被大氣層中微小塵埃和空氣分子散射，要比長波光——紅色光強(qiáng)10倍以上。
舉例子、作比較、列數(shù)字，準(zhǔn)確生動(dòng)形象說明地球大氣會(huì)使光線散射。
2）、最令人迷惑的幻覺，是日落時(shí)的太陽看上去要比高掛天空時(shí)大兩倍半到三倍半，就像一個(gè)巨大的玉盤遠(yuǎn)掛天邊。
打比方、作比較生動(dòng)形象地說明由于幻覺，人們看到黃昏的太陽遠(yuǎn)大于中午的太陽，把黃昏的太陽比作巨大的玉盤，形象說明黃昏太陽的巨大形狀。
（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過完成圖表的過程來了解課文按邏輯順序，由現(xiàn)象到原理向我們揭示了“落日的幻覺”產(chǎn)生的科學(xué)原因，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生抓住內(nèi)容要點(diǎn)，篩選信息的能力。這也是本文教學(xué)的重難點(diǎn)所在。分為兩大板塊：一是“填圖表”部分通過小組合作學(xué)習(xí)，交流后明確，，抓住內(nèi)容要點(diǎn)，篩選信息，了解“落日的幻覺”產(chǎn)生的科學(xué)原因可以從三方面入手：1、是摘錄關(guān)鍵詞語，2、是根據(jù)具體描述進(jìn)行概括，3、是聯(lián)系上下文進(jìn)行歸納；二是“討論問題部分”，學(xué)習(xí)作者綜合運(yùn)用了舉例子、列數(shù)字、作比較、打比方等多種說明方法來說明課文內(nèi)容。這兩部分教學(xué)在學(xué)法指導(dǎo)方面體現(xiàn)了教、扶、放的一個(gè)過程。）
（六）、拓展研究
1、在介紹幻覺現(xiàn)象時(shí)，按照“體積變大，顏色殷紅，形狀變扁，背后有暗弧亮弧，有時(shí)有紫光出現(xiàn)，”這樣的順序介紹的，但是，原理介紹中卻不是這樣的順序介紹的，這樣行文的原因是什么？
2、朗讀課文第1——3段，思考回答下列問題：
1）、第1段從人們觀注日出而不太重視欣賞日落寫起，引用兩句古詩文推測人們的心理，引用古詩文的作用是什么？
2）、第2段主要運(yùn)用什么表達(dá)方式，寫日落時(shí)種種景觀。這樣寫的好處是什么 ？
3、讀寫結(jié)合
請(qǐng)同學(xué)們用簡潔優(yōu)美的語句描繪自己看到過的落日景象。
例如：①、西邊的天空懸著一輪紅日，_____________________________________ ②、落日的余輝灑在？？__________________________________________________ （設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)重在自主合作探究，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。教師設(shè)計(jì)有梯度有思維價(jià)值的問題，讓學(xué)生根據(jù)小組情況合作探究完成。教材是教師與學(xué)生之間的橋梁，是已知與未知的中介，學(xué)習(xí)課文要有運(yùn)用已有認(rèn)知來解決問題的能力。讀寫結(jié)合的設(shè)計(jì)在于幫助學(xué)生活化教材，在文本嫁接與改造中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。同時(shí)對(duì)提高學(xué)生的寫作能力也很有幫助，盡可能使每個(gè)人都能嘗試成功，經(jīng)歷創(chuàng)造的幸福，實(shí)現(xiàn)人生的超越．）
（七）、研究性作業(yè) ：
既然日落的幻覺如此美輪美奐，那么日出的幻覺又怎樣呢？從現(xiàn)在開始的一個(gè)月內(nèi)，請(qǐng)同學(xué)們觀察日出現(xiàn)象，模仿課文寫觀察日記。
提示：寫描寫文字時(shí)，可以按日出（落）前→日出（落）時(shí)→日出（落）后的順序?qū)懗鎏攸c(diǎn)。注意交待清楚自己的觀察點(diǎn)，既要抓住太陽的靜態(tài)特點(diǎn)，也要注意日出（落）時(shí)形狀、顏色、光線等方面的變化，同時(shí)還可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)穆?lián)想和想象。
（設(shè)計(jì)意圖：教材是教師與學(xué)生之間的橋梁，是已知與未知的中介，學(xué)習(xí)課文不能局限于教材，課內(nèi)外結(jié)合，，讓學(xué)生寫觀察日記也可檢測學(xué)生對(duì)課文知識(shí)的遷移運(yùn)用，以內(nèi)促外，真正做到學(xué)以致用）
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