二年級下冊語文《母親的恩情》說課稿

時間：2021-04-10 15:10:18 說課稿我要投稿

二年級下冊語文《母親的恩情》說課稿范文（精選5篇）

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，就不得不需要編寫說課稿，是說課取得成功的前提。說課稿要怎么寫呢？下面是小編收集整理的二年級下冊語文《母親的恩情》說課稿范文（精選5篇），歡迎閱讀與收藏。

二年級下冊語文《母親的恩情》說課稿范文（精選5篇）

　　二年級下冊語文《母親的恩情》說課稿1

　　一、說教材分析

　　《母親的恩情》是一篇文包詩的課文。課題中的“恩情”在本文中體現在兩個方面，一是母親對兒女的恩情，再就是兒女對母親的感恩。文包詩這種課文類型是蘇教版的特色，也是古詩教學的新課型。它最顯著的特點就是巧妙地把一首詩包含在一篇簡短的文章里，生動地介紹了與古詩相關的背景知識、作者情況及創作本詩的具體情境。可以說：“詩”是“文”的中心與升華。本課圍繞“游子吟”展開，生動地展現了孟郊遠行，母親為他操心、送行的情景。表達了作者對母親養育之恩的感激之情。本文語言樸實，感情真摯，是訓練學生朗讀，進行情感熏陶的好教材。課文還配備了3幅插圖，可以形象地幫助學生更好的領悟課文和古詩。

　　二、說學情分析

　　在平時的教學中，我很注重學生的朗讀與積累。大部分孩子古詩能背到七八十首，并略知大意，知道名句，早自習時也能模仿老師有模有樣地配樂朗讀。這首《游子吟》孩子早已熟悉。母親節的賀卡上有的小朋友甚至用過“誰言寸草心，報得三春暉”一句。每日一句孩子們積累過“香九齡，能溫席，首孝悌，次見聞。”“事父母能竭其力”“鴉有反哺之孝，羊知跪乳之恩”。這是有利的一方面。但僅僅是紙上談兵，從知恩，到感恩還有一段距離。要讓孩子在簡單而富有詩意的情境中積淀一份情感，收獲一份思考，化作一種行動，任重而道遠。

　　三、說教學目標

　　基于以上對教材，學情的分析，根據新課程標準對二年級閱讀教學的要求，我制定了如下教學目標。

　　1、學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語，會用“忙著”造句。

　　2、能正確流利，有感情的朗讀課文。

　　3、理解《游子吟》，體會母親對子女的關愛之情，教育學生從小體貼、孝敬父母，懂得報答父母的養育之恩。

　　其中目標1、2是教學重點，目標3既是重點又是難點。

　　四、說教學設計

　　為突出重點，突破難點，我準備安排兩課時來引導學生達到預設的教學目標。主要說第二課時的教學設計。

　　1、導入部分：

　　通過贊美母親、讀課題、讀詩歌奠定情感的基調。“對母親，我們有不同的稱呼，但天下的母親都有一個共同特征，那就是對自己孩子的無私的愛，誰來說說，在你心中，你的母親是什么樣的母親”學生用的修飾詞語可能有：善良、勤勞、起早貪黑、不知疲倦、和藹可親、勞累、愛幫助人、美麗、偉大、溫柔……接著老師說我們真想把世界上最美麗的詞語送給母親，母愛偉大，母愛無私，讓我們永遠記住“母親的恩情”，深情地讀好課題。唐朝有個詩人孟郊他也有一個偉大的媽媽，而孟郊，也像你們一樣，從小把母親的恩情銘記在心，到５０歲時寫了著名的小詩《游子吟》，誰愿意飽含深情地朗讀？出示古詩后指名讀、齊讀。

　　這首千古傳誦的名詩蘊涵著濃濃的感情，在它的背后還有一個動人的故事。

　　2、品讀課文：這一部分的教學主要想讓孩子通過朗讀、想象、表演在頭腦中留住三幅畫面，即“深夜縫衣圖”、“依依惜別圖”和“太陽與小草圖”，其中前兩幅是重點，

　　（1）出示“深夜縫衣圖” ，說說大意。學生會說到“誰在干什么”。

　　自讀第一自然段后找出最感動的句子。讀后交流要注意文圖對照。學生會找到“夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。”夜已經很深很深了，她還在一針針一線線地縫著，請同學們想一想：在昏暗的油燈下這么長時間的縫呀縫，中間母親可能會有些什么動作？（揉眼、捶背）從揉眼、捶背里你體會到了什么？指導學生體會母親的不辭勞苦以及對孩子的一片關愛。接著指名讀，齊讀。

　　學生還會找到“她想，孩兒這次外出，還不知道什么時候才能回來……”從這句話里，你讀懂了什么。學生會體會到母親“盼兒早日歸”的心情。這時再指導看圖，觀察又細又密的針腳，老師介紹民間風俗，家里有人出遠門，為出門人做衣服，必須做得針腳細密，要不然，出門人的回來的日子就會延遲。母親把針腳縫得細密，是為了讓兒子早日歸來。這密密針腳承載著母親深深的期盼，誰能讀好這句話？可以配樂朗讀。

　　再指導看圖說圖意，應該有了提高，時間、地點、情感要說具體。實際是語言內化的過程。

　　此時如果用兩句詩來概括這一段的意思你選哪一句？

　　慈母手中線，游子身上衣。

　　臨行密密縫，意恐遲遲歸。

　　（2）出示“依依惜別圖”。啟發學生想象人物對話、動作進行朗讀表演。

　　就這樣天不知不覺就亮了，兒子終于要走了，母親一直送到村口的大路旁，這一路有千言萬語想對孩子說，同學們想一想：母親可能會說什么呢？學生可能答到早點回來、注意冷暖、好好學習等。老師接著說真是兒行千里母擔憂呀！可是此刻母親望著兒子，千言萬語只匯成了一句話，那就是：出示：郊兒，你可要早點回來呀！這句話中包含著母親的擔心母親的期盼，誰能讀好這句話。

　　聽了母親的話，望著母親頭上新生的白發，孩子的眼睛濕潤了，此時此刻，孩子會說什么話？肯定是讓娘多保重、放心的話。

　　表演這一小節。

　　（3）出示“太陽與小草圖”。

　　母子倆難舍難分，但千里相送終有一別，孟郊穿著母親縫制的衣服，帶著母親的期盼走向遠方。他一路走啊走，看到了什么？想到了什么呢？默讀第三小節思考。詩人看到了什么？（綠色的小草、和太陽）你覺得小草長得怎么樣？我們可以用什么詞語來形容呢？小草為什么能長的這樣生機勃勃呢？（有太陽的照耀）詩人想到了什么？孟郊覺得什么是太陽的光輝？那么誰是小草？

　　拿起書來跟老師讀。引讀：

　　師：孟郊撫摩著生：身上的衣服，

　　師：注視著生：那又細又密的針腳，

　　師：心里想生：母親的慈愛，不就像這春天里太陽的光輝嗎沐浴著陽光的小草，無論怎樣都報答不了太陽的恩情啊！

　　母親為我們所做的一切，我們永遠無法報答，用一句詩來概括你選哪一句？生齊誦：誰言寸草心，報得三春暉。指導讀好！

　　3、總結部分：親愛的孩子們，我們一生一世都注定無法走出母愛的懷抱，我們一生一世都報答不完——————（指著課題）母親的恩情。現在，讓我們深情地誦讀這首千古流傳的《游子吟》吧。

　　說板書：

　　母親的恩情

　　深夜縫衣

　　依依惜別

　　太陽小草

　　二年級下冊語文《母親的恩情》說課稿2

　　說教材：

　　本課是以故事的形式，在文中巧妙的引出古詩《游子吟》。并提供相關背景知識，展現創作本詩的具體情境。表現詩人熱愛母親、不忘母恩的思想感情。全文共五自然段，一到三自然段具體描述了詩歌的背景和內容。第四自然段即《游子吟》。第五自然段交代了《游子吟》的寫成。

　　說教法：

　　新課標指出，讓學生做學習的主人。讓學生積極主動的學，增強學生學習自主性。本課語言樸實，意境純美，感情真摯適合學生閱讀。我采用情境教學法，多種形式的朗讀來引導學生形象感知，品讀，悟讀，并合理處用圖片資源，培養學生的觀察力、想象力，在教學過程中，不時進行討論，讓學生自主去體會詩人和母親的心理活動。

　　說學法：

　　本課語言樸實，意境純美，感情真摯適合學生閱讀。在教學中要讓學生由情而動，用富有感染力的語言、情境的創設、多種形式的朗讀、圖片觀察等方式來引導學生形象的感知，品讀，悟讀，并合理利用一切可以利用的資源，充分調動了想象力、觀察力，指導學生認真觀察，從而增強對詩句的感受。

　　說教學設計：

　　第一課時

　　說教學要求：

　　1、通過初讀課文，使學生能正確、流利朗讀課文。

　　2、學會本課部分生字。理解由生字組成的詞。

　　說教學重難點：

　　使學生能正確、流利地朗讀課文。

　　說教學過程：

　　一、借助歌曲、導入新課

　　1、播放歌曲《世上只有媽媽好》，學生欣賞。

　　2、母愛是無私的，母愛是偉大的，世界上任何一種愛都比不上母愛，我們時刻都在感受母親的關愛，跟大家說一說，你的母親是怎樣關心你的？（生說）。

　　3、不管是古人還是現代人，都受到母親的愛護，今天要學的課文就是講古代人感受母愛而寫詩的故事。

　　二、揭示課題

　　1、板書課題

　　2、出示生字“恩”認讀。

　　3、從課文題目可看出母親對子女的情意。

　　4、齊讀課題。你想知道什么？

　　三、初讀指導

　　1、課文有5個自然段，請同學們寫上序號。

　　2、借助拼音自讀課文，做到讀準字音，讀準句子。

　　3、再讀課文。

　　4、課件出示：

　　針、注視、遲、著名、寸草、言、孟郊

　　（1）指名試讀生字卡。

　　說說生字在哪里要提醒大家的？

　　（2）帶讀，開火車讀、齊讀。

　　5、把生字帶入課文中，再讀課文。

　　6、指名讀課文各小節。師生共同糾正。

　　7、比賽讀書。

　　8對剛才的問題你讀懂了什么？

　　四、教學生字。

　　1、出示生字：恩、補、針、撫、摸。

　　2、指名讀

　　3、分析字形

　　4、師范寫，生書空

　　5、生臨寫，師巡視

　　五、總結

　　這節課我們認識了孟郊和他的母親，母親對孟郊有怎樣的恩情呢？下節課我們繼續學習《母親的恩情》。

　　第二課時

　　說教學要求：

　　1、會背《游子吟》，體會母愛。

　　2、說說《游子吟》的意思。

　　說教學重難點：

　　會背《游子吟》，說說《游子吟》的意思。

　　說教學過程：

　　一、復習鞏固

　　出示詞語：

　　恩情、縫補、撫摸、報答、銘記、慈愛。

　　濕潤、一針針、幾根白發、遲遲歸、寸草心

　　小火車誰來開？

　　二、細讀課文、深入理解

　　（一）學習第一自然段

　　1、看圖，自由讀第一自然段，這一自然段共有幾句？說說這一段主要講了什么？（板書：孟郊出遠門）

　　2、孟郊要出遠門，他的母親是怎樣做的呢？（板書：一針一線縫衣）結合圖，從這些句子可以看出什么？

　　夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。

　　母親一針針、一線線把衣服縫得很密。介紹：在過去，縫得密，預示著遠行的親人歸來得早，可以看出，母親希望兒子早點回來。所以，夜深了，母親還在……。指名讀，齊讀。

　　[教學理念：教學一開始，我就讓學生自主去尋找句子中有用的東西，讓學生自己去發掘，目的是讓學生能夠學會自主發掘。并且在學生找到以后進行補充，讓學生理解母親為什么要深夜縫衣的原因。]

　　3、母親邊縫衣服邊會想什么呢？（生談）

　　[教學理念：通過提問，讓學生去剖析母親的心理，去大膽猜測，從而理解母親的所作所為。并且大膽的說出母親的心理活動]

　　4、看圖說說看懂了什么？為什么？（母親擔心）

　　5、看了圖，我們更能了解孟郊要出遠門，孟母通宵幫他補依，這段內容不就照應了古詩《游子吟》中的哪句詩？討論（“慈母手中線，游子身上衣”）。

　　[教學理念：通過掛圖，讓學生直接感受理解《游子吟》詩中的詩句與課文中母親深夜縫衣的情景的聯系。]

　　真是兒行千里母擔憂呀！誰愿意讀出母親對兒子的擔憂之情！

　　（二）學習第二自然段

　　1、指名讀。這段有幾句話？讀了一、二句，你知道了什么？（板書：盼兒早點回來）

　　2、母親送兒子，都說了些什么？

　　出示：她望著兒子說：“郊兒，你可要早點回來呀！”（追問你感受到了什么？）請女同學來讀。

　　兒子要遠行了，母親牽掛兒子，想讓他早點回家……，可見母愛就體現在身邊的小事上，它是這樣的平凡而偉大。

　　3、孟郊聽著母親的叮囑，看著母親頭上的白發，已經說不出話了。現在你就是孟郊，此時此刻，你在想什么呢？

　　討論：孟母和孟郊分別時候會說什么？

　　[教學理念：新課標強調了語文課應著重培養學生的語文實踐能力，因此在這里我還設計一個說話練習，通過想象，讓學生即能得到口語交際的機會，也讓學生更好的體會母子之間的難舍難分。]

　　4、看圖2，說說自己的體會。

　　5、這段正好就是《游子吟》中哪句詩的意思啊？（臨行密密縫，意恐遲遲歸。）

　　（1）有感情朗讀

　　（2）說說“意恐”什么意思

　　6、這節寫了孟郊上路，母親送他時依依不舍的情景。齊讀。結合動作齊讀。

　　（三）學習第三自然段

　　1、帶著母親的牽掛，孟郊上路了，（出示掛圖）看圖上的孟郊，只見一路上，孟郊感溉萬千，默讀第三自然段，用“——”劃出孟郊看到的，用“﹏﹏”劃出孟郊想的。（指名讀）

　　[教學理念：俗話說“好記性不如爛筆頭”，所以在這里我讓學生針對問題，自主去尋找答案，在尋找的同時也能去思考]

　　孟郊看到了什么？出示：太陽出來了，小草生機勃勃。

　　2、生機勃勃指小草長得非常茂盛。

　　3、出示：母親的慈愛，不就像這春天里太陽的光輝嗎？這是什么句？你能改成陳述句嗎？

　　沐浴著陽光的小草無論怎樣都報答不了太陽的恩情啊！這是什么句？能改成陳述句嗎？

　　4、上面兩句話。把母親的慈愛比作太陽的光輝，把自己比作生機勃勃的小草。為什么要用上面的兩種句式？我們來比較一下：

　　（1）母親的慈愛，不就像這春天里太陽的光輝嗎？

　　母親的慈愛，就像是這春天里太陽的光輝。

　　（2）沐浴著陽光的小草無論怎樣都報答不了太陽的恩情啊！

　　沐浴著陽光的小草是報答不了太陽的恩情的啊！

　　[教學理念：學習反問句、雙重否定句，通過對比，讓學生理解特殊句式所表達的意思要比普通陳述句要表達的遠遠深刻，從而深刻體會到母恩的深。]

　　是的啊！小草都不能忘記太陽的恩情，兒女又怎樣忘記父母的恩情呢？

　　5、除了這還有哪可以看出孟郊思母的，“撫摸身上的衣服，注視著針腳”這句和母親的慈愛有什么關系？說說你的感受。你能讀出這感覺來嗎？加上動作好嗎？

　　6、這第三自然段正好就是《游子吟》中的“誰言寸草心，報得三春暉”。指名讀。

　　7、如果你這個時候想到自己的母親的時候，請你一起來讀下。

　　（四）學習四、五自然段

　　是啊！母親的恩情讓我們永遠不能忘記，永遠都銘記在心，孟郊在他五十歲那年，寫下了這首著名的詩篇《游子吟》。

　　這首詩是什么時候寫的？

　　自由讀讀，說說這首詩的意思。

　　母親的恩情我們永遠報答不了，這樣深厚的愛要永遠銘記在心。孟郊更是如此，讓我們一起把這首《游子吟》深深地記在心里吧！

　　3、深情地朗誦這首詩。

　　三、拓展延伸、情感升華

　　不僅我們人類存在著至真至純的母愛，動物也是如此。曾經看過這樣一個報道：

　　一位獵人進山打獵，見有一只黑熊坐在巨石下，便開槍將其擊斃。但這只熊仍然端坐在那里。獵人恐其有詐，不敢冒然進前，又向熊體射擊兩槍。獵人走到黑熊跟前，發現這是一頭母熊，它仍在用身體擋著欲倒的巨石，因為山下有3只幼熊正在玩水。獵人明白了，原來母熊是怕巨石滾到山下，砸傷子女們！

　　母愛是無私的、偉大的，母親愛孩子可以不惜一切。同學們，學了《母親的恩情》這一課，我們以后應該怎么做呢？此時此刻，最想對爸爸媽媽說什么呢？

　　說板書設計：

　　母親的恩情

　　母親縫衣送兒

　　孟郊銘記在心

　　第三課時

　　說教學要求：

　　1、背誦《游子吟》，體會母愛，不忘母親恩情。

　　2、學習剩余生字。

　　說教學重難點：

　　背誦《游子吟》，并能表述意思。

　　說教學過程：

　　一、指名讀課文

　　二、指導背誦

　　1、指導背誦

　　2、分組互背

　　3、同桌互背，互評

　　4、指名背

　　5、結合課文內容，說說《游子吟》的意思。

　　三、讀句，寫話

　　1、各人自讀句子，注意“忙著”用在居中的什么位置。

　　2、造句：忙著—（）

　　四、學習生字

　　1、出示生字：根、報、遲、寸、永

　　2、指導讀

　　3、分析字形

　　4、師范寫，生書空

　　5、生臨寫，師巡視。

　　五、寫話

　　在現實生活中，母親一定有很多讓你感動的地方，你能夠說說你感受的母愛嗎？你能夠把它寫下來嗎？

　　1、學生寫話

　　2、同桌交流

　　3、小組交流

　　4、請小組中寫得最好的上來講述自己的故事。

　　二年級下冊語文《母親的恩情》說課稿3

　　說教學目標：

　　根據本教材的結構和內容分析，結合著二年級學生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下教學目標；

　　1、知識目標：學會本課生字，其中田字格上面的只識不寫，理解由生字組成的詞語。

　　2、能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》。

　　3、情感、態度、價值觀目標：體會母親對子女的關懷之情，教育學生從小體貼、孝敬父母，懂得報答父母的養育之恩。

　　教學重點：

　　通過本節課的學習，能夠體會母親對我們的愛。

　　教學難點：

　　體會母親對子女的愛，掌握詩歌的意思。

　　說教法學法：

　　考慮到教材特點和二年級學生的現狀，我主要采取學生活動的教學方法，讓學生真正的參與活動，而且在活動中得到認知和體驗，產生踐行的愿望。培養學生將課堂教學和自己的行動結合起來，從而達到最佳的教學效果。基于本節課內容的特點，我主要采取了直觀演示法、活動探究法和集體討論的教學方法。

　　說教學過程：

　　一、導入

　　復習導入，因為這是第二課時，我采用男女分讀的方式進行復習詞語。

　　二、品情———用文本感染學生心靈

　　課件出示游子吟，學生自由朗讀，然后設疑：這首詩是什么意思呢？用你喜歡的方式讀一讀1—3自然段，畫出對應的解釋？在集體交流時，我會出示相關句子指導學生有感情的朗讀，在讀中感悟，進而理解古詩。

　　1、當學生說到“夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著這句話時”，引導學生抓住夜深了一針針一線線等關鍵詞，結合插圖展開想象，并通過聲情并茂的描述。讓學生感受母親對即將出遠門的兒子那種疼愛和牽掛之情。在此基礎上，引導學生說出相關詩句，學生自然想到“慈母手中線，游子身上衣。”同時課件出示這句詩，以加深學生對詩句的印象。

　　2、接著，我引導學生來讀第二自然段，在交流后出示“她望著兒子說：“郊兒，你可要早點回來呀！”孟郊聽了不住的點頭。小朋友們，孟郊與母親依依惜別時說了些什么？他為什么一句話都沒說？”。

　　3、學生齊讀第三自然段，引導學生體會太陽對小草的恩情，進而理解“誰言寸草心，報得三春暉！”進一步領悟到母親對孩子恩重如山，情深似海。

　　三、續情———用實踐影響學生行為

　　好的練習有助于鞏固和強化所學的知識，在尊重學生個性的基礎上，我引導學生自己在愛心卡片上完成作業“我愛媽媽”，讓學生在生活中升華和延續對媽媽的愛。該環節的設計充分發揮了學生充分發揮主觀能動性，有助于增強學生的創新思維和創新能力。

　　說板書設計：

　　我的板書是這樣設計的，這樣的板書清晰明了重點突出，便于學生理解和記憶本節課的主要內容，更加深刻的體會到母親的恩情！

　　二年級下冊語文《母親的恩情》說課稿4

　　《母親的恩情》是義務教育六年制小學語文蘇教版第4冊，第四單元的一篇講讀課文。課文以講故事的形式，在文中巧妙自然地引出了古詩《游子吟》，并提供相關的背景知識，展現了創作本詩的具體情景。表現了詩人熱愛母親，不忘母恩的思想感情。同時，教育學生從小體貼、孝敬父母，懂得要報答父母的養育之恩。根據大綱對本冊教材的要求以及本單元的'訓練重點，同時結合二年級學生的認知特點，我為本篇課文的第二課時，確定了以下教學目標及重難點：

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，背誦《游子吟》。

　　2、理解《游子吟》的意思，體會母親對子女的關懷之情，教育學生從小體貼、孝敬父母，懂得要報答父母的養育之恩。

　　教學重點及難點：理解《游子吟》的意思，體會母親對子女的關懷之情，教育學生從小體貼、孝敬父母，懂得要報答父母的養育之恩。

　　1、學文引詩，理解課文內容。

　　2、朗讀理解，嘗試背誦古詩。

　　3、情感遷移，感悟父母恩情。

　　一、學文引詩，理解課文內容。

　　1、用復習舊知導入法，復習詞語、課文主要內容導入新課。

　　2、多媒體出示古詩《游子吟》，讓學生朗誦古詩，利用設疑導入法，問學生：“想知道這首詩是怎樣寫成的嗎？我們學完課文就知道了。”來導入課文的學習。

　　3、四人小組合作學習課文的1、2自然段，并提出自學要求：兒子要出遠門了，母親是怎么做，怎么想，怎么說的。分別用不同的符號標記出來。

　　4、學生交流四人小組自學情況，體會兒子臨行前母親所做的和所想的，并指導重點朗讀母親說的話，并且提問：為什么孟郊的眼睛會濕潤了？學生會回答，是因為孟郊被母親對自己那種深深的愛所感動了。同時指導學生找出這兩個自然段表現的是古詩的第一、二兩句。這樣，通過學生小組自學和教師在學生學生交流自學情況時候的適當點撥，讓學生感受到了父母對子女深深的關懷之情。體現了教學目標中的第二點，體會母親對子女的關懷之情。

　　二、朗讀理解，嘗試背誦古詩。

　　在理解了課文前幾個自然段的基礎上，引入了古詩。第二個平臺的主要任務就是在理解課文內容的基礎上，理解古詩的含義，并且嘗試背誦古詩。我是通過以下環節來完成平臺2的構建的：

　　1、多媒體出示古詩《游子吟》，請學生朗讀。再出示重點字詞的意思，請學生嘗試說說詩意。最后教師用課件出示詩意，請學生齊讀，并且理解記憶。從而達到教學目標2中的理解古詩意思這一目標。

　　2、用多媒體出示課件，劃分古詩的節奏，教師指導朗讀，在感情朗讀的基礎上，讓學生嘗試背誦。完成了教學目標2當中的能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》。

　　平臺2的構建，主要是用看、聽、講、想、動、靜這幾個要素輪換使用，讓學生不感到疲憊，樂于學習相對枯燥的內容。

　　三、情感遷移，感悟父母恩情。

　　平臺3主要是遷移學生感情，在學生理解課文的基礎上，對感情進行升華，完成教學目標2中教育學生從小體貼、孝敬父母，懂得要報答父母的養育之恩的任務。運用了要素組合方式中的幾個要素，用小組合作等組織形式，利用學習卡等工具來共同構建。我是這樣操作的：

　　1、請學生四人小組討論：媽媽為我做了些什么？我為媽媽做了些什么？并用學習卡記錄。討論后請學生交流，教師用卡片記錄媽媽為我做的和我為媽媽做的，最后進行對比。引導學生發現，媽媽為我們做的太多，雖然是極其細微的小事，但是母愛的偉大就體現在這些平凡的小事中。讓學生感到自己的媽媽對自己的無微不至的愛，對父母的愛也就油然而生。

　　2、在此基礎上，再次播放幻燈片，主要內容講述了父母對兒女的愛，以及父母老了兒女應該孝順父母。看后叫學生談感受。學生大多會說父母如何的愛自己，自己長大了要如何對待父母，從而對感情進行二次升華。到此完成了教學目標2的任務，體會母親對子女的關懷之情，教育學生從小體貼、孝敬父母，懂得要報答父母的養育之恩。

　　二年級下冊語文《母親的恩情》說課稿5

　　一、說教材、目標、重難點、教法學法

　　我今天說課的教材是蘇教版小學語文第四冊第三單元第9課《母親的恩情》一課的生字練習，分別是“恩、補、針、根、撫、摸、報、遲、寸、永、潤”，左右結構的字偏多，其中又以“提手旁”的字居多。本課由三部分組成。第一部分是重點指導的生字“無”和“把”，第一個字均放大出示，并附有書寫要點說明，旨在訓練獨體字和提手旁的字的書寫。第二部分是本課生字描紅、臨摹和臨寫的練習，目的在于讓學生通過大量的練習，提高學生的書寫能力。第三部分是臨寫《游子吟》這首詩的書法作品，目的是初步認識并欣賞書法作品，提高學生的審美水平，培養學生對祖國語言文字和中國書法藝術的熱愛，從而激發學生的寫字興趣。

　　根據語文課程標準二年級識字寫字的標準和本課實際，我將教學目標設為以下幾部分：

　　1、掌握獨體字以及帶有“提手旁”的字的書寫要領。

　　2、寫好“恩、補、針、根、撫、摸、報、遲、寸、永、潤”等字，寫得正確、美觀、比例恰當。

　　3、通過討論、評價及實踐等教學方式，了解獨體字和帶有“提手旁”的字的一般書寫規律，訓練學生舉一反三的能力，逐步提高學生的觀察能力和審美能力。

　　4、通過古代書法家故事的熏陶，培養學生對書法的熱愛，認識到學好書法必須要持之以恒。

　　其中本課時著重訓練第1、2、3項目標。

　　圍繞這個教學目標體現的教學重點是書寫11個生字，難點是掌握書寫規律，為了更好地解決教學重難點，關鍵是引導學生仔細觀察字的結構及筆畫形態特點。

　　我覺得書法是一種高雅的藝術，是一種快樂的行為，小學寫字教學，作為傳承中華優秀文化的基礎教育形式，顯得尤為重要。本節課我將利用多媒體教學激發學生的寫字興趣，用循序漸進的方法掌握書寫規律。

　　二、說教學過程

　　環節一：復習寫字姿勢歌導入新課。

　　《語文課程標準》強調重視寫字的興趣和良好習慣的培養，提出“養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。”因此，在第一環節中，我首先出示《寫字姿勢歌》，復習正確的書寫姿勢，提醒學生：身體坐正，腳平放，注意做到“三個一”：手離筆尖一寸，眼睛離桌面一尺，胸離桌邊一拳。

　　環節二：指導觀察生字的結構特點。

　　要想寫好一個漢字，不僅要掌握字體結構，還得把握在書寫過程中，每一部分在田字格中所占的位置，分配好每一部分的間架比例。

　　所以我出示本課生字，指導學生觀察漢字的字體結構，同時指導學生觀察每一部分的間架比例，以及每一部分在田字格中所占的位置。比如：“無、寸、永”是獨體字，筆畫應寫得舒展；“恩”是上下結構，應寫得上緊下松，上窄下寬；“遲”是半包圍結構，“尺”位置稍偏右上，“走字底”的捺向右下斜；“補、針、根、撫、摸、報、潤”是左右結構，應寫得左窄右寬，左緊右松。

　　環節三：指導寫獨體字。

　　本課的獨體字有：無、寸、永，重點指導“無”。

　　第一步指導學生讀《習字冊》中的書寫提示，結合觀察說說提示的意思，再讓學生描紅、臨寫生字各一個，最后展示學生的書寫并點評。

　　第二步讓學生依據以上方法自己觀察“寸、永”，并指名說說你想提醒大家注意的地方。學生根據提示練習描紅、臨寫生字各一個，最后點評。

　　環節四：指導寫帶有“提手旁”的字。

　　本課帶有“提手旁”的字有：把、撫、摸、報，重點指導“把”。還是分兩步進行教學。第一步指導學生讀《習字冊》中的書寫提示，結合觀察說說提示的意思，再讓學生描紅、臨寫生字各一個，最后展示學生的書寫并點評。

　　第二步讓學生依據以上方法自己觀察帶有“提手旁”的字：撫、摸、報，并指名說說你想提醒大家注意的地方，主要引導學生觀察聲旁的書寫要點。學生根據提示練習描紅、臨寫生字各一個，最后點評。

　　環節五：學生練習書寫其他生字，教師巡視指導。

　　老師巡視時可以抽取書寫優秀的作業，在全班同學前進行點評，給予鼓勵，是激發學生寫字興趣最有效的方法，讓學生有成就感，他們就愿意去寫字，寫好字。在課堂最后再小結書寫要領，并布置適當的課外作業。

　　各位領導、老師，以上就是我這節課的設計安排，不足之處還請各位領導、老師多多指正，謝謝！

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