三年級數學《秒的認識》說課稿

時間：2021-04-04 09:45:39 說課稿我要投稿

三年級數學《秒的認識》說課稿范文（精選3篇）

　　作為一名無私奉獻的老師，時常要開展說課稿準備工作，說課稿有助于教學取得成功、提高教學質量。說課稿應該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的三年級數學《秒的認識》說課稿范文（精選3篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

三年級數學《秒的認識》說課稿范文（精選3篇）

　　三年級數學《秒的認識》說課稿1

　　一、教學內容：教材59頁—61頁

　　二、教學目標：

　　認知目標：學生能認識時間單位“秒”，知道1分=60秒。

　　能力目標：學生能在開放的活動中發揮自己的觀察能力和想象能力，通過看一看、說一說、算一算等，逐步培養初步的數學思維能力。

　　德育目標：初步建立1分、1秒的時間觀念，體驗數學與生活的聯系，滲透愛惜時間的教育，教育學生珍惜分分秒秒。

　　三、教學重難點：形成對時間的觀察能力;初步建立秒的具體概念。

　　四、 教學具準備：課件、作業紙、各種鐘表(課前讓學生自行準備)、鐘面模型等。

　　五、教學過程：

　　(一) 創設情境，激趣感知

　　1、認知“秒”

　　請同學們聽一聽這時什么聲音?(課件中傳出“滴答、滴答”的鐘聲)

　　師：對這是時間行走的聲音，是時間老人的腳步聲，時間老人不停的走著走著他告訴我們已經到了一年的最后一天除夕之夜了(出示時鐘11：59)認識這個時刻嗎?

　　師：你們愿意感受一下倒計時的氣氛嗎?(愿意)好我們一起來倒計時

　　師：你們知道我們數的每個數字之間經歷了多長時間嗎?(1秒)

　　揭示課題：像這樣計量很短的時間，我們就要用到比分更小的單位——秒。(出示課題)今天我們就來學習有關“秒”的知識

　　2、自主探究，合作求知

　　(1) 認識秒針和1秒

　　今天咱們帶了各種鐘表你認為那些鐘表可以計量“秒”?你知道秒針是怎樣計時的嗎?你們還了解那些關于“秒”的知識?把你的想法與小組里的同學說一說。(4人一小組合作交流對秒的認識)

　　師：(出示鐘面)根據學生的匯報揭示：

　　a.有些鐘面上又細又長走的最快的針就是秒針。

　　b.秒針走一小格的時間是1秒(板書)

　　(2) 認識幾秒

　　a.師：秒針從12走到1是幾秒?為什么?秒針從2走到4是幾秒?為什么?秒針從6走到12是幾秒?為什么?……

　　b.以組為單位用自己的時鐘說一說秒針從哪到哪走了幾秒?(一個同學問其他同學答)

　　c.引出秒針從12繞了一圈，走到12，經過了多長時間?

　　(3) 教學1分=60秒

　　(課件演示分針和秒針同時走動。)

　　a.觀察驗證：秒針走一圈，是多少秒?(是60秒)分針走多少，是多少分鐘?(一個小格，是1分鐘)

　　師：1分鐘和60秒是什么關系呢?(相等)

　　b.板書：1分=60秒

　　(4) 體會1秒的長短

　　a.1秒到底有長呢?讓我們再來閉上眼睛，仔細的聽一聽鐘表發出的“滴答”一聲所經歷的時間就是1秒。

　　b.剛才，我們聽到鐘表發出的“滴答”一聲就是1秒，你能做一個動作來表示一秒嗎?

　　(5) 1秒的價值

　　1秒的確很短，但是有些現代化的工具卻能在1秒鐘做很多事情，不信我們一起來看!(科技出示一組數據)

　　(6) 體會幾秒

　　剛才我們看到1秒有那么大的作用，那么2秒、10秒……是不是就能做更多的事情呢?

　　a.用5秒時間你能從1數到幾?(先感受5秒鐘有多長，再數)

　　b.下面我們來做一個小游戲，一會兒我說“開始”咱們把眼睛閉上如果你估計1分鐘到了你就把手舉起來，咱們看一看誰估計的最準!

　　c.你還知道生活中哪些事情可以用秒來計算時間嗎?(生匯報)

　　(二) 聯系實際，鞏固拓展

　　今天我給大家請來了一位小客人，想知道他是誰嗎?我們要想見到他需要經過幾道關卡，你們有沒有信心?

　　1、3時=( )分 120秒=( )分 30分( )30秒

　　2、填合適的單位

　　東東吃早飯大約需要10( )

　　我們每天睡眠時間大約要9( )

　　走1千米大約需要15( )

　　小民跑50米大約用10( )

　　3、你能說出誰是第一名嗎?

　　4、秒針從4到6是多長時間?分針呢?時針呢?

　　同學們真棒!在我們的共同努力下闖過了層層關卡，現在我們就來看看這個小客人是誰!

　　師：一休看到同學們這么聰明也想考考我們：媽媽的表比家里的表慢10秒，爸爸的表比家里的表快10秒，家里的表比廣播電臺的表快10秒，爸爸的表準，還是媽媽的表準?

　　(三) 全課總結

　　通過這節課你都有哪些收獲?

　　師：今天我們利用了一節課40分鐘，學習了有關“秒”的很多知識，相信大家在今后每時每刻都能珍惜分分秒秒，做時間的主人!讓我們永遠銘記古人的教誨：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰!

　　三年級數學《秒的認識》說課稿2

　　一、教材分析

　　《秒的認識》是義務教育課程標準實驗教科書人教版數學三年級上冊第五單元第一課時的教學內容。

　　二、教學目標

　　此前，學生已對時、分具有一定的感性體驗，能正確認讀幾時幾分。我擬定了以下三方面的目標：

　　1、知識目標：能認識時間單位“秒”，知道1分=60秒。

　　2、能力目標：在豐富的學習活動中體驗并發揮自己的觀察能力和想像力，在探索交流活動中，逐步培養初步的合作意識和能力。

　　3、情感目標：初步建立1分、1秒的時間觀念，體驗數學與生活的聯系，滲透愛惜時間的教育和愛國主義教育。

　　三、教學重難點

　　其中：認識時間單位“秒”，知道分與秒的進率以及初步建立“秒”的時間觀念是教學的重點。

　　這個階段的孩子在日常生活中只是聽說過秒，但很少用到秒，學生從時、分到秒的過度，需要一個體驗的過程。教學中要關注學生的直接生活經驗，盡可能使數學活動與他們的生活實際相聯系，讓學生在親身實踐中體驗時間單位秒。根據本階段學生的心理特點以及認知起點，我認為初步建立“秒”的具體概念以及探索分和秒的關系是教學難點。

　　要有效地沖突重難點，本課，我以學生的實際生活經驗和已有知識出發，主要采用了創景激情、觀察探索、合作交流、體驗感悟等方法，配合現代教學手段，變靜態的文本教材為動態的學習資源。努力為學生營造一個主動的.、生動活潑的、快樂的學習氛圍。學生通過看一看、聽一聽、說一說、議一議、做一做等豐富多彩的活動，調動學生的多種感觀進行學習，有效地提高學習的效率，讓學生在活動中感知秒，體驗秒，培養學生珍惜時間的良好習慣，讓學生真正成為學習的主人。

　　四、教學設計

　　下面我談一談本節課的設計及想法。

　　這節課我設計了三個教學環節。

　　創設情境，引入新知，我采用了大量的現實素材，例如：“嫦娥一號”成功發射，劉翔110跨欄破世界紀錄的12秒88以及高科技發展的今天，人類利用1秒鐘可以做許多了不起的事情等事例。這些素材，既能激發了學生的學習興趣，而且也體現了讓學生學有價值的數學這一思想。→活動體驗探索新知→→全課總結，系統梳理

　　我重點談一談自己在為有效沖突重難點的的設計：

　　1、自主體驗，感悟時間“秒”和“分”(分為兩個層次：認識秒和體驗秒)

　　認識秒：我從電子時刻上的秒入手，引入新課的學習，接著讓學生自主認識秒針，引導生總結出最細最長的是秒針，讓學生觀察秒針走動留下的陰影認識1秒和幾秒，其中秒針從12走到差2格到6時，讓學生說不同的看法，可能有的學生是一格格數的，有的是先數5個大格再加3小格，有的是先數6大格再減2小格等，體現方法的多樣化的同時，教師要對學生的方法進行優化。整個秒針走到的過程中都同時配有“滴答”聲，讓學生在看其形并聽其音中，親歷1秒。

　　體驗秒：讓學生聽“滴答”聲，想一秒鐘能做些什么?讓學生用自己想的方法跟著課件里的“滴答”聲試一試，有時也可以全班跟著做一做，一起做動作一邊跟著 “滴答”聲數，在觀察、傾聽、模仿、數數等多種活動中，充分地體驗時間單位“秒”，“我是小鬧鐘”的游戲更是讓學生興趣高漲，主動參與活動，嘗試估老師規定的幾秒。我想，這些活動對于“秒”的概念建立應該是有效的。

　　2、觀察、探索、體驗分與秒的關系

　　師引導生先觀察鐘面上的分針和秒針分別在什么地方，然后讓學生仔細觀察動畫，看完動畫后，在小組內商量商量：秒針走一圈后，分針有什么變化?由此可以得到分和秒有什么關系?全班交流時，如果學生說出1分=60秒，那就又反過來問你是怎么看出來的?

　　因為分與秒的關系是本課的一個重難點，所以我采用小組合作探究，交流匯報總結的方式來解決的。讓學生在交流中進行思維的碰撞，也有利于培養他們初步的合作意識和能力。

　　3、實踐活動，體驗1分鐘

　　在課前，我布置了讓學生由家長計時1分鐘，看自己能做些什么，然后課堂上交流。課堂上，學生在1分鐘的口算比賽中又體驗了1分鐘。我設計時是這樣考慮的。首先，口算是我們數學課堂一項基本的訓練，把它作為1分鐘的體驗內容，可以讓我們活動的數學成分更。而且，課堂也只有短短的40分鐘，而學生課余時間是比較充裕的，讓學生回家體驗與課堂體驗結合起來，就可以讓學生對1分鐘有更充分的體驗和感受。這樣更有利于“分”時間概念的建立。

　　三年級數學《秒的認識》說課稿3

　　《數學課程標準》明確指出：“數學教學要緊密聯系學生的生活情境，從學生的生活經驗和已有知識出發，使學生初步感受數學與日常生活的密切聯系。”“數學學習的內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰的。”“數學源于生活，以用于生活”。因此，我將“加強生活體驗，注重學生發展”設定為本節課的教學理念和指導思想。《秒的認識》是義務教育課程標準實驗教科書二年級下冊的教學內容，通過前兩節課的實踐活動，學生已對1分鐘、1小時持續的時間具有一定感性體驗，知道時與分之間的進率關系，能正確認讀幾時幾分，本節課是在學生已初步建立時、分觀念的基礎上進行地順勢教學。

　　根據本課的設計理念和教學內容，結合學生的實際我制定了以下教學目標：

　　1、認識鐘面上的秒針，了解時間單位秒，知道1分=60秒，初步建立秒的時間觀念。

　　2、經歷聯系實際生活解決簡單問題的過程，初步培養學生的觀察、交流、合作探究能力，并有效地促進個性思維的發展。

　　3、讓學生充分感受數學與生活的密切聯系，激發學生積極、愉悅的數學情感。并且我認為本節課教學重點應為初步建立秒的時間觀念；教學難點是如何才能讓學生正確區分時間單位時、分、秒，并能在實際生活中學以致用。我認為，學生是否能選用恰當的時間單位進行事件表述，是其時間觀念建立情況的反饋，而數學在生活中的應用也正是我們教學追求的最終目標。

　　為了突出教學重點，突破教學難點，力求體現本課的設計理念“實踐活動，體驗交流，培養應用意識”這一教學思想，在教學中主要采用了以下教學方法：

　　1、設疑激情：生活化的問題情境容易引發學生的興趣和問題意識，使學生產生自主探索和解決問題的積極心態。在導入時我利用奧運冠軍劉翔奪金時的場景，詢問其奪冠所用時間，在舊知和生活經驗的影響下，由學生自己引出“秒”，學生初步感受到秒是比分更小的時間單位，揭示課題“秒的認識”讓學生積極主動參與到學習的全過程來。

　　2、引導探索：當學生產生探索欲望和興趣之后，教師所要考慮的應是如何提供適當的條件，引導學生通過觀察、操作、思考、交流去探索知識。在教學中，我通過開放性的發問“你還知道秒針走幾大格就是幾秒？”，讓學生自主探索秒針的走動情況；組織學生拍手體驗60秒，觀察分針走動情況，讓學生知道1分=60秒；通過集體活動、合作活動、小組活動形式，多角度感受秒的持續時間。

　　3、應用提高：學習數學知識不是目的，重要的是運用這些數學知識解決生活中的實踐問題，從中體會到數學在生活中的價值，體驗到學習數學的樂趣。教學中，我讓學生欣賞秒在生活中的應用，從而更深刻地感受秒這一時間單位應用的廣泛性。練習中，我加入有關明明的短文，實際是綜合考察了學生對時間單位的應用能力。

　　4、交流評價：通過交流評價引導學生愉快地交流活動中的感受和經驗，交換意見與看法，一方面可將每一個成功的經驗收獲轉化成為大家共同的財富，成為影響其他同學的關鍵因素，另一方面學生在評價過程中，要不時對照目標要求，形成自我反饋機制。在小組交流中認識自我，也學會評價他人的學習。

　　“教法為學法導航，學法是教法的縮影”。鑒于這樣的認識，本節課在學習過程中，主要指導學生掌握以下的學習方法：

　　①觀察的方法，通過觀察鐘面，認識秒針與分針、時針的區別；觀察分針和秒針的走動，抽象出1分=60秒。

　　②活動實踐的方法，通過多種形式的活動體驗秒。為了學生能更有效地學會用拍手等方式估測活動的時間，集體活動時我將電子表放于課件屏幕上，由此學生可以進一步鞏固1秒的感受在，在此基礎上再進行同桌練習。

　　③獨立思考的方法，在數學教學中，必須重視把積極思維、獨立思考的方法教給學生，最重要的是給學生創設積極思維、獨立思考的機會。例：在教學中，開放性的發問“你還知道秒針走幾大格就是幾秒？”，學生通過獨立思考說出自己的答案。

　　④小組交流的方法，在小組交流中每一個成員的發現轉化成為大家共同的財富，成為影響其他同學的關鍵因素。對于教學中的部分環節，采用小組討論交流的方法更有利于學習。例如：練習中有關明明的短文，交流更有利學生發現問題，解決問題。

　　⑤課外閱讀的方法，學生在欣賞秒在生活中應用短片的過程中，更深刻地認識了秒，認識了交叉學科的知識。

　　依據這節課的教材知識結構及小學生認知規律和發展水平，為優化教學過程，實現“加強生活體驗，注重學生發展”的課堂教學要求，這節課是這樣安排的：

　　一、情境導入

　　同學們，你知道在希臘雅典奧運會上，我國共奪得了多少枚金牌嗎？其中有一枚金牌獲得者被世界稱為“東方神鹿”，他是中國人的驕傲，你知道他是誰嗎？（劉翔）

　　讓我們來重溫一下劉翔110米欄的奪金時激動人心的場景吧！感覺怎么樣？為了給祖國爭光，劉翔奮力拼搏，跑出了好成績。畫面上顯示12.91的12表示的是他剛才所用時間是12小時嗎？12分鐘？那是多少呢？

　　秒是比分更小的單位，今天我們就一起來認識秒。（揭示課題：秒的認識）

　　[設計意圖：“興趣是最好的老師”，而對低年級的學生來說，在學習中培養他們的學習興趣，激發學習的熱情尤為重要。本節課開始由激動人心的奧運比賽錄像引入，緊緊抓住了學生的注意力，同時緊密聯系學生的生活實際，讓他們感到數學并不神秘，數學就在自己的身邊，更激起了他們的探索新知的欲望。]

　　二、觀察探究

　　1、認識秒針

　　讓我們觀察一下商店里的鐘，你發現鐘面上的針有什么不同嗎？（有的兩根針，有的三根針）有兩根針的各是什么針？其實，鐘面上應該有形影不離的三兄弟，看又來了一根針，你知道它叫什么嗎？對！秒針長什么樣？（引導：和時針、分針比呢？秒針最長最細）

　　①我們知道分針走1小格是一分，秒針走1小格是多長時間呢？（1秒）請兩生完整地說，同桌互說。（秒針走1小格的時間就是1秒）

　　②秒針走1大格的時間又是多少呢？為什么？你還知道秒針走幾大格是幾秒？舉例。

　　③秒針從12走到6是多長時間？秒針走一圈呢？（板書：60秒）

　　2、秒與分的關系

　　下面我們跟著秒針弟弟的每一下走動，邊數數邊輕輕拍手，感受一下60秒有多長，好嗎？注意觀察秒針走一圈，分針有什么變化。

　　分針有什么變化？（秒針走一圈分針走了一小格）同桌互相說。

　　分針走了一小格是多長時間？（板書：1分）

　　你發現了什么？（1分=60秒）兩生說一說。（板書：=）

　　3、思考：想想時針、分針、秒針每天都在鐘面上賽跑，誰跑得最快，誰跑得最慢？為什么？小組討論，再集體交流。（引導：這說明了1時、1分、1秒，誰的時間最長？誰的時間最短？對比把握好時、分、秒之間的關系）

　　4、老師這里有個電子表被花瓶擋住了一部分，你會認這個時間嗎？（8時30分）你是怎么認的？把花瓶拿開這個時間你會認嗎？（8時30分34秒）還差多長時間就是8時31分？

　　（課件演示）電子表計時介紹：只有秒在走，滿60秒，增加一分。滿60分，增加一時。

　　[設計意圖：通過對比認識秒針的特征，秒與分之間的進率關系以及電子鐘的計時方式。以拍手的形式，初步感受1秒的時間。小組交流討論，區別時、分、秒三個時間單位，正確理解它們之間的關系。]

　　三、活動感受

　　大家想進一步感受秒，和秒做朋友嗎？

　　1、集體活動

　　①請兩生同時跳繩20下，其他生用喜歡的方式為他們計時，可以拍手、心中默數數，有困難的同學隨著屏幕中的電子表秒的走動計時。

　　② 同樣的方法，估測從教室后走到前面用了幾秒。

　　2、同桌活動

　　同桌合作，互測做一次深呼吸用了幾秒。

　　3、小組活動

　　由組長分配小組成員，分別進行四項活動。

　　①寫字：老師百年乒乓買肉網夾丟盡（都為六畫）

　　②口算：小組內集體檢查。

　　③數脈搏：

　　④數數：從0開始盡可能快而清楚地數

　　（教師用秒表計時15秒）

　　通過活動，你覺得秒怎樣？你知道了什么？

　　[設計意圖：通過分層次性的活動，讓學生感受秒，逐漸學會用秒作單位的估測，也是學生進一步建立“秒”概念的過程。在活動中，培養學生的合作意識。]

　　四、生活實踐

　　1、剛才老師幫大家計時用了專門測秒的計時工具，叫秒表。瞧！你還在什么時候見過它嗎？（體育課計賽跑時間）用法介紹：按一下計時開始，再按一下計時結束。

　　2、你知道哪些事情需要用秒做時間單位？秒雖然是很小的時間單位，但生活中用到它的機會可不少！讓我們一起走進生活看一看！

　　（課件介紹：①獵豹是陸地上的跑步冠軍，它最快時每秒約跑30米。

　　②雨燕是飛行健將，它的最快記錄約是每秒飛行47米。

　　③日本的磁懸浮列車每秒行駛約153米，是目前世界上最快的高速列車。

　　④光每秒總大約跑300000000米，只要一秒，光就可以在北京和上海之間跑一百多個來回

　　⑤南京紫金電視塔的高速電梯每秒上升6米。

　　⑥全球每30秒就因交通事故造成一人死亡，43人受傷，為了生命安全，請多等幾秒！）

　　看了這些和秒有關的信息，你有什么想法？

　　[設計意圖：在生活中感受秒的應用。]

　　3、闖關

　　小朋友們，我們已經學習了哪些時間單位？根據生活實際我們應該選擇合適的時間單位，你會用嗎？敢不敢接受挑戰，去闖闖關？

　　①想想做做3（填合適的時間單位）

　　搶答，有問題的集體交流。

　　②日記：

　　明明是個乖孩子。每天他總是早早起床，把語文書讀20小時才吃早飯。媽媽說吃飯不能太快，所以明明會花15秒把早飯吃得干干凈凈才上學。明明家就在學校旁邊，今天上學時剛巧碰到了玲玲，他們用了3小時邊說邊笑地跑進了教室。上午的體育課上，明明跑50米只用了12秒，全班第一名。為了下午上課有精神，明明總會睡30秒鐘的午覺。放學后，他回到家便抓緊時間寫作業，一般1分鐘就能做完。晚上，他經常會陪爺爺看30秒的新聞聯播。有時，他知道爸爸每天工作8分鐘很累，就說學校有趣的事讓他開心。

　　A、這篇日記，在你的小組中討論一下有沒有問題？

　　B、你覺的明明怎么樣？（有哪些值得你學習的地方？）

　　③趣味智力題：想想做做5

　　小組討論再交流。

　　改“5人各唱這首歌要多長時間？”

　　④認時刻：想想做做4（可依時考慮是否納入教學內容）

　　小組討論先認時刻，在說說這些時刻同學們各在做什么。

　　[設計意圖：在層次性的練習中，鞏固所學知識，能夠靈活應用。闖關1是基礎性練習，闖關2是綜合性練習，通過小組交流，讓學生經歷合作發現問題、解決問題的過程。闖關3是道趣味智力題，通過對教材的改編“5人各唱這首歌要多長時間？”，學生更深刻地加強了對本題的認識，提高了學生解決問題的能力。]

　　五、總結全課，談談收獲

　　今天學習了秒，你有什么收獲？

　　[設計意圖：讓學生自己回憶歸納本節課所學內容，讓學生由感性認識上升到理性認識，形成知識網絡，培養了抽象概括能力。]

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