《北大荒秋天》說(shuō)課稿

時(shí)間：2021-04-03 11:18:21 說(shuō)課稿我要投稿

《北大荒秋天》說(shuō)課稿

　　作為一名人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達(dá)能力。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編為大家收集的《北大荒秋天》說(shuō)課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《北大荒秋天》說(shuō)課稿

《北大荒秋天》說(shuō)課稿1

　　一、說(shuō)教材

　　《北大荒的秋天》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第二單元的一篇課文。文章描繪了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，說(shuō)明北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，表達(dá)了作者對(duì)北大荒的熱愛(ài)之情。文章共有六個(gè)自然段。先寫(xiě)了北大荒秋天的到來(lái)，再?gòu)奶炜铡⑿『印⒃叭矫鎸?xiě)出北大荒秋天景色的美麗，第五自然段寫(xiě)了北大荒物產(chǎn)的豐富，最后作者包含深情地贊美了北大荒的秋天。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、會(huì)說(shuō)幾個(gè)ABB、ABAB和表示顏色的詞語(yǔ)。

　　3、學(xué)習(xí)先概括后具體的構(gòu)段方式。

　　4、感受北大荒秋天的美。

　　三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：品析句子，感受北大荒秋天的美。

　　難點(diǎn)：學(xué)習(xí)先概括后具體的構(gòu)段方式。

　　四、說(shuō)教學(xué)方法與媒體

　　討論法、多媒體課件

　　五、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容

　　第一個(gè)環(huán)節(jié)是復(fù)習(xí)導(dǎo)入，一詞語(yǔ)的形式讓學(xué)生回顧第一課時(shí)所學(xué)。

　　第二環(huán)節(jié)是新授。我用“誰(shuí)能用課文中的一句話來(lái)回答北大荒的秋天給你的印象？”這樣一個(gè)問(wèn)題來(lái)讓學(xué)生找到穩(wěn)重的最后一句表示贊嘆的句子。然后進(jìn)一步引導(dǎo)他們，讓他們自由朗讀2-4自然段找找北大荒的秋天美在哪里，從而揭示分別美在天空、小河、原野。接下來(lái)就是分別分析這三個(gè)自然段。

　　第二自然段緊扣“一碧如洗”，調(diào)動(dòng)學(xué)生生活積累，想象天空的純凈之美；再結(jié)合多媒體畫(huà)面及生活經(jīng)驗(yàn)，讓小朋友認(rèn)識(shí)“銀灰、橘黃、血紅、絳紫------”這些表示色彩的詞語(yǔ)，感受流云的“五彩斑斕”（相機(jī)理解這個(gè)成語(yǔ)）體會(huì)北大荒秋天的天空“一碧如洗”的美麗，延伸開(kāi)去，找?guī)讉€(gè)同類(lèi)型的色彩詞。

　　第三自然段主要抓住小河的特點(diǎn)“清澈見(jiàn)底”。讓學(xué)生找到比喻句，認(rèn)識(shí)擬人句。然后在抓住水中游動(dòng)著的魚(yú)兒，讓學(xué)生感受這一靜一動(dòng)的美，從個(gè)別讀到齊讀，在朗讀中深切體會(huì)這動(dòng)靜結(jié)合的美妙。

　　第四自然段是文章的重點(diǎn)段落。我先讓學(xué)生自由朗讀這一自然段，畫(huà)出這一自然段是圍繞那句話來(lái)寫(xiě)的，從而找出中心詞“熱鬧非凡”，在理解熱鬧非凡時(shí)，我通過(guò)讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)你所見(jiàn)過(guò)的熱鬧的場(chǎng)面，這樣更有利于學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解。然后我讓學(xué)生圈出哪些植物在原野上非常熱鬧。分別出示大豆、高粱、榛樹(shù)葉子。在感受大豆熱鬧時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生抓住擬人句來(lái)體會(huì)，笑聲很大說(shuō)明很熱鬧。還有大豆是成片的，數(shù)量很多也很熱鬧。也進(jìn)行了對(duì)“嘩啦啦”這一類(lèi)型詞語(yǔ)的訓(xùn)練。在感受高粱熱鬧時(shí)，我讓學(xué)生學(xué)著高粱的樣子樂(lè)呵呵的唱唱，讓學(xué)生在情境中朗讀這樣更能激發(fā)學(xué)生的情感。同時(shí)我還訓(xùn)練了“黑紅黑紅”這類(lèi)詞語(yǔ)。在感受榛樹(shù)葉子熱鬧時(shí)，我讓學(xué)生先找出比喻句，點(diǎn)名是榛樹(shù)葉子紅，而且到處都是紅所以熱鬧。在這種體會(huì)的基礎(chǔ)上讀好榛樹(shù)葉子。最后，我還設(shè)計(jì)了與學(xué)生合作朗讀這一自然段。這樣主要是為了讓學(xué)生理解總分結(jié)構(gòu)的構(gòu)段方式。

　　在教授第五自然段時(shí)，我主要抓住“大豆搖鈴千里金”，讓學(xué)生想象一下眼前出現(xiàn)的畫(huà)面，來(lái)讓學(xué)生體會(huì)北大荒物產(chǎn)的豐富。

　　文章結(jié)束后我進(jìn)行總結(jié)，以板書(shū)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有更深層次的理解。

　　六、說(shuō)作業(yè)布置

　　1、像爸爸媽媽介紹北大荒的秋天

　　2、推薦閱讀《可愛(ài)的草塘》

《北大荒秋天》說(shuō)課稿2

　　《北大荒的秋天》選自蘇教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第三單元第5課，本單元主題是贊頌祖國(guó)壯麗的河山。本課以清新明快的筆調(diào)生動(dòng)形象地介紹秋天的北大荒景色迷人、物產(chǎn)豐富。表達(dá)作者對(duì)北大荒的熱愛(ài)之情。全文共分六個(gè)自然段。第一自然段寫(xiě)了北大荒秋天的到來(lái)，第二、三、四自然段分別從天空、小河、原野三個(gè)方面介紹北大荒的景色迷人，第五自然段介紹北大荒物產(chǎn)豐富，第六自然段作者飽含深情地贊美北大荒秋天的美，是文章的點(diǎn)睛之筆，概括全文，升華主題。

　　同學(xué)們對(duì)北大荒的情況并不了解，無(wú)論是對(duì)北大荒過(guò)去的開(kāi)墾，還是如今的繁華都了解甚少。教學(xué)前可讓學(xué)生查找交流有關(guān)資料，為學(xué)習(xí)課文作好鋪墊。

　　根據(jù)課文特點(diǎn)，我將充分運(yùn)用電教媒體創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)學(xué)生誦讀課文。通過(guò)充分地誦讀，讓學(xué)生體會(huì)文中所描繪的景象和表達(dá)的情感，并由此欣賞和品味作者那種簡(jiǎn)練而多姿多彩的表達(dá)方式。我在教學(xué)中還將采用“一點(diǎn)突破法”組織教學(xué)，讓學(xué)生再自主誦讀、合作交流、真情感悟中獲得美的享受。

　　結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的閱讀特點(diǎn)、課文內(nèi)容及小學(xué)新課標(biāo)倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”教學(xué)理念，我為本課設(shè)計(jì)以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2．學(xué)會(huì)本課生字新詞。注意“轉(zhuǎn)”這個(gè)多音字的朗讀。

　　3．在誦讀感悟中體會(huì)北大荒秋天的景色迷人、物產(chǎn)豐富。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)北大荒秋天的景美、物豐。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者在第4自然段中是如何具體描寫(xiě)原野的熱鬧非凡的，并會(huì)進(jìn)行仿寫(xiě)。

　　本課的第一課時(shí)我將主要跟學(xué)生一起初讀感知，交流北大荒的情況，理清課文脈絡(luò)。指導(dǎo)寫(xiě)字中注意“荒”“燃”兩個(gè)字。下面我將就第二課時(shí)的教學(xué)流程作重點(diǎn)說(shuō)明：

　　本課的教學(xué)我將分三個(gè)環(huán)節(jié)完成。

　　首先進(jìn)行第一個(gè)環(huán)節(jié)：深情導(dǎo)入，切入中心

　　小朋友們，俗話說(shuō)“一葉知秋”，九月，從第一片樹(shù)葉落地開(kāi)始，北大荒的秋天也就來(lái)了。（板書(shū)：北大荒的秋天）如果讓你用文中的一句話來(lái)描述北大荒的秋天，你會(huì)選擇哪一句呢？（指名讀，齊讀最后一句。）如果再用句中的一個(gè)詞，你又會(huì)選擇哪一個(gè)呢？（教師相機(jī)板書(shū)：真美）

　　【一節(jié)課的開(kāi)始就像整臺(tái)戲的序幕，開(kāi)始的情景創(chuàng)設(shè)得好，就會(huì)引人入勝，燃起孩子們求知的欲望。此處的設(shè)計(jì)抓住最后一節(jié)直接切入本課主要段落的學(xué)習(xí)，以點(diǎn)帶面，提綱挈領(lǐng)。】

　　在小朋友抓住課文中心之后，教師激勵(lì)談話，進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)：品味詞句、感情朗讀，享受美

　　北大荒的秋天真美呀！你們都有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，來(lái)吧，輕輕捧起手中的課本，咱們走近北大荒，一起來(lái)發(fā)現(xiàn)美，享受美吧！秋天美在哪里呢？

　　學(xué)生自主朗讀課文二到五自然段，想象意境，劃出表示地點(diǎn)的詞語(yǔ)、自己認(rèn)為美的詞句。小組交流。

　　【蘇霍姆林斯基曾經(jīng)這樣說(shuō)：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈，這里由本文中心句引導(dǎo)小朋友朗讀全文，找出關(guān)鍵詞句，品味全文，體現(xiàn)以人為本、以學(xué)生為主，不僅激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的自信與勇氣，更加讓孩子們體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣與積極思考的甘甜。】

　　全班交流，師生評(píng)議，指導(dǎo)感情朗讀，體會(huì)文中比喻的準(zhǔn)確生動(dòng)，擬人的形象巧妙。教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書(shū)。

　　第2自然段：緊扣“一碧如洗”，調(diào)動(dòng)學(xué)生生活積累，想象天空的純凈之美；再結(jié)合多媒體畫(huà)面及生活經(jīng)驗(yàn)，讓小朋友認(rèn)識(shí)“銀灰、橘黃、血紅、絳紫------”這些表示色彩的詞語(yǔ)，感受流云的“五彩斑斕”（相機(jī)理解這個(gè)成語(yǔ)）體會(huì)北大荒秋天的天空“一碧如洗”的美麗，延伸開(kāi)去，找?guī)讉€(gè)同類(lèi)型的色彩詞。

　　第3自然段：抓住重點(diǎn)句品味小河 “清澈見(jiàn)底”。

　　第4自然段：這是本課要求進(jìn)行段式訓(xùn)練的重點(diǎn)部分，也是本課教學(xué)的難點(diǎn)。我將圖文結(jié)合，采用默讀，找中心句；再讀，找具體描寫(xiě)“熱鬧非凡”的句子，體會(huì)出秋天豐收在望的景象，人們的情緒高漲，通過(guò)朗讀將此情此景表現(xiàn)出來(lái)；最后通過(guò)先齊讀、再分組讀的形式讓小朋友體會(huì)本節(jié)總分的構(gòu)段方式。

　　第5自然段：抓住“大豆搖鈴千里金”等詞讓小朋友體會(huì)北大荒的物產(chǎn)豐富，人民勤勞。

　　再次深情朗讀“啊！北大荒的秋天真美呀！”，深切體會(huì)作者對(duì)北大荒的熱愛(ài)之情。在學(xué)生們充分朗讀感悟的基礎(chǔ)上，我將借助板書(shū)設(shè)計(jì)指導(dǎo)背誦課文。

　　【“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)”借助板書(shū)指導(dǎo)背誦，不僅背得快，而且能加深對(duì)課文的感受，學(xué)生在以后的課文背誦中會(huì)以此為鏡，活記樂(lè)背。】

　　北大荒的原野熱鬧非凡，課間活動(dòng)時(shí)，我們學(xué)校的操場(chǎng)上也是熱鬧非凡呀！拿起你們手中的筆，向大家介紹一下吧！由此進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié)：仿照課文、片斷練寫(xiě)。

　　【賈志敏老師曾幽默地比喻：“閱讀是作文的父親，”閱讀課最終的目的得落實(shí)到說(shuō)話、寫(xiě)話上。蘇教版教材特別注重讀寫(xiě)結(jié)合，這樣會(huì)不斷增加學(xué)生的語(yǔ)言?xún)?chǔ)備和材料積累，使學(xué)生更好地從讀中學(xué)寫(xiě)，以利于其習(xí)作水平日有寸進(jìn)，不斷提高。】

　　最后根據(jù)課文內(nèi)容，緊扣“真美”一詞，遵循簡(jiǎn)潔明了、突出重點(diǎn)的原則，我設(shè)計(jì)如下板書(shū)：

　　北大荒的秋天

　　天空一碧如洗

　　小河清澈見(jiàn)底

　　原野熱鬧非凡

《北大荒秋天》說(shuō)課稿3

　　教材分析：《北大荒的秋天》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第二單元的一篇講讀課文。文章描繪了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，說(shuō)明北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，表達(dá)了作者對(duì)北大荒的熱愛(ài)之情。文章共有六個(gè)自然段。先寫(xiě)了北大荒秋天的到來(lái)，再?gòu)奶炜铡⑿『印⒃叭矫鎸?xiě)出北大荒秋天景色的美麗，第五自然段寫(xiě)了北大荒物產(chǎn)的豐富，最后作者包含深情地贊美了北大荒的秋天。

　　學(xué)情分析：同學(xué)們對(duì)北大荒的情況并不了解，無(wú)論是對(duì)北大荒過(guò)去的開(kāi)墾，還是如今的繁華都了解甚少。教學(xué)前可讓學(xué)生查找交流有關(guān)資料，為學(xué)習(xí)課文作好鋪墊。

　　設(shè)計(jì)理念：根據(jù)課文特點(diǎn)，充分運(yùn)用電教媒體創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)學(xué)生誦讀課文，通過(guò)充分地誦讀，讓學(xué)生體會(huì)文中所描繪的景象和表達(dá)的情感，并由此欣賞和品味作者那種簡(jiǎn)練而多姿多彩的表達(dá)方式。

　　教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)對(duì)課文的誦讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方。

　　能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生憑借課文語(yǔ)言、圖片等體會(huì)美、感悟美的能力。

　　情感目標(biāo)：體會(huì)作者熱愛(ài)北大荒的情感，抒發(fā)自己對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)確定為：激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，讓學(xué)生在自讀中與文本對(duì)話，在生生互動(dòng)中與同學(xué)對(duì)話，培養(yǎng)初步的自學(xué)能力。

　　教學(xué)方法：

　　一、關(guān)注學(xué)生的獨(dú)特的感受和理解。

　　這節(jié)課開(kāi)頭通過(guò)談話導(dǎo)入，喚發(fā)學(xué)生對(duì)秋天的記憶，激發(fā)學(xué)生的思維，為積極學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。再通過(guò)展示昔日的荒涼的圖片讓學(xué)生對(duì)昔日北大荒的蒼涼有所了解，通過(guò)今昔的對(duì)比激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)、思考和探究的欲望。在教學(xué)中，始終堅(jiān)持學(xué)生為主體的原則，讓學(xué)生發(fā)表自己的感受和見(jiàn)解，這就保證了每個(gè)學(xué)生都能根據(jù)自己的能力和水平發(fā)表自己的見(jiàn)解和看法。在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)學(xué)生想老師提出什么問(wèn)題的環(huán)節(jié)，并且讓學(xué)生來(lái)解決部分疑問(wèn)。這看是一個(gè)較隨意的環(huán)節(jié)，確實(shí)培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)能力的有效舉措。古人云：學(xué)貴有疑。讓學(xué)生在讀書(shū)時(shí)思考是提高讀書(shū)效益的前提。一部分疑問(wèn)在學(xué)生自己與文本的對(duì)話中解決，一部分在生生互動(dòng)中解決，還有一部分在下節(jié)課時(shí)由老師點(diǎn)撥解決。保證了學(xué)生能思考的自己解決，教師解決的是學(xué)生有困難的部分，免得會(huì)了重復(fù)講，保證了課堂的高效。當(dāng)然，學(xué)生提問(wèn)題本身就是能力的培養(yǎng)，學(xué)生提出的問(wèn)題，往往與其自身的知識(shí)基礎(chǔ)、人生感受有關(guān)，與其性格特點(diǎn)有時(shí)也有關(guān)系。

　　二、讓學(xué)生有效參與課堂教學(xué)。

　　學(xué)生有效參與是課堂高效的保證。本節(jié)課，讓學(xué)生充分地看，讓學(xué)生充分地說(shuō)，讓學(xué)生充分地提問(wèn)題，自我解決問(wèn)題，這些都是讓學(xué)生有效參與的環(huán)節(jié)。在師生、生生互動(dòng)中，讓學(xué)生學(xué)得充分，學(xué)得興趣盎然。

《北大荒秋天》說(shuō)課稿4

　　說(shuō)目標(biāo)：

　　結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的閱讀特點(diǎn)、我為本課設(shè)計(jì)以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體驗(yàn)、感悟描寫(xiě)北大荒美麗、富饒的句子，積累一些好詞好句。

　　2、通過(guò)對(duì)課文的誦讀，培養(yǎng)學(xué)生的美感及對(duì)祖國(guó)熱愛(ài)的思想感情。

　　3、學(xué)習(xí)課文先概括后具體的構(gòu)段方式。

　　說(shuō)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：通過(guò)品讀課文，體會(huì)北大荒美麗的風(fēng)光、豐富的物產(chǎn)和字里行間對(duì)北大荒的贊美之情。

　　難點(diǎn)：體會(huì)作者在第四自然段中是如何具體描寫(xiě)原野熱鬧非凡的。

　　本課的第一課時(shí)我將主要跟學(xué)生一起初讀感知，交流北大荒的情況，理清課文脈絡(luò)。指導(dǎo)寫(xiě)字中注意"荒""燃""燒"三個(gè)字。下面我將就第二課時(shí)的.教學(xué)流程作重點(diǎn)說(shuō)明：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入直奔中心概括美

　　同學(xué)們，通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了北大荒的秋天—（真美），如果讓你用文中的一句話來(lái)描述北大荒的秋天，你會(huì)選擇哪一句呢？（指名讀，齊讀最后一句。）

　　（這一環(huán)節(jié)是對(duì)前一堂課學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)，此處的設(shè)計(jì)抓住最后一節(jié)直接切入本課主要段落的學(xué)習(xí)，以點(diǎn)帶面，提綱挈領(lǐng)，有助于讓他們進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。）

　　二、讀讀背背品品悟悟享受美

　　學(xué)生自主朗讀課文二到五自然段，想象意境，劃出表示地點(diǎn)的詞語(yǔ)、自己認(rèn)為美的詞句。小組交流。

　　（這里由本文中心句引導(dǎo)小朋友朗讀全文，找出關(guān)鍵詞句，品味全文，體現(xiàn)以人為本、以學(xué)生為主，不僅激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的自信與勇氣，更加讓孩子們體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣與積極思考的甘甜。）

　　第2自然段：緊扣"一碧如洗"，調(diào)動(dòng)學(xué)生生活積累，想象天空的純凈之美；再結(jié)合多媒體畫(huà)面及生活經(jīng)驗(yàn)，讓小朋友認(rèn)識(shí)"銀灰、橘黃、血紅、絳紫——————"這些表示色彩的詞語(yǔ)，找?guī)讉€(gè)同類(lèi)型的色彩詞。感受流云的"五彩斑斕"（相機(jī)理解這個(gè)成語(yǔ)，讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)和五彩斑斕一樣意思的成語(yǔ)，例：五顏六色、五彩繽紛、色彩斑斕）再讓同學(xué)們展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)這五彩斑斕的流云還像什么。

　　第3自然段：抓住重點(diǎn)句品味小河 "清澈見(jiàn)底"。

　　第4自然段：這是本課要求進(jìn)行段式訓(xùn)練的重點(diǎn)部分，也是本課教學(xué)的難點(diǎn)。我將圖文結(jié)合，采用默讀，找中心句；再讀，找具體描寫(xiě)"熱鬧非凡"的句子，體會(huì)出秋天豐收在望的景象，人們的情緒高漲，通過(guò)朗讀將此情此景表現(xiàn)出來(lái)；最后通過(guò)先齊讀、再分組讀的形式讓小朋友體會(huì)本節(jié)總分的構(gòu)段方式。

　　第5自然段：抓住"大豆搖鈴千里金"等詞讓小朋友體會(huì)北大荒的物產(chǎn)豐富，人民勤勞。

　　再次深情朗讀"啊！北大荒的秋天真美呀！"，深切體會(huì)作者對(duì)北大荒的熱愛(ài)之情。在學(xué)生們充分朗讀感悟的基礎(chǔ)上，我將借助板書(shū)設(shè)計(jì)指導(dǎo)背誦課文。

　　（最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)"借助板書(shū)指導(dǎo)背誦，不僅背得快，而且能加深對(duì)課文的感受，學(xué)生在以后的課文背誦中會(huì)以此為鏡，活記樂(lè)背。）

　　三、積累遷移情感交融尋找美

　　面對(duì)北大荒的秋天這個(gè)美麗而又豐收的季節(jié)，作者由衷地發(fā)出了"北大荒的秋天真美啊"的贊嘆，此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考：北大荒的秋天是美的，我們家鄉(xiāng)的秋天也很美。課后用你的眼睛去找一找，家鄉(xiāng)的秋天美在哪兒？把它寫(xiě)下來(lái)。

　　（蘇教版教材特別注重讀寫(xiě)結(jié)合，這樣會(huì)不斷增加學(xué)生的語(yǔ)言?xún)?chǔ)備和材料積累，使學(xué)生更好地從讀中學(xué)寫(xiě)，以利于其習(xí)作水平日有寸進(jìn)，不斷提高。）

　　說(shuō)板書(shū)：

　　北大荒的秋天

　　天空一碧如洗

　　小河清澈見(jiàn)底真美

　　原野熱鬧非凡

《北大荒秋天》說(shuō)課稿5

　　同學(xué)們對(duì)北大荒的情況并不了解，無(wú)論是對(duì)北大荒過(guò)去的開(kāi)墾，還是如今的繁華都了解甚少。教學(xué)前可讓學(xué)生查找交流有關(guān)資料，為學(xué)習(xí)課文作好鋪墊。根據(jù)課文特點(diǎn)，我將充分運(yùn)用電教媒體創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)學(xué)生誦讀課文。通過(guò)充分地誦讀，讓學(xué)生體會(huì)文中所描繪的景象和表達(dá)的情感，并由此欣賞和品味作者那種簡(jiǎn)練而多姿多彩的表達(dá)方式。我在教學(xué)中還將采用“一點(diǎn)突破法”組織教學(xué)，讓學(xué)生再自主誦讀、合作交流、真情感悟中獲得美的享受。

　　結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的閱讀特點(diǎn)、我為本課設(shè)計(jì)以下教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體驗(yàn)、感悟描寫(xiě)北大荒美麗、富饒的句子，積累一些好詞好句。2、通過(guò)對(duì)課文的誦讀，培養(yǎng)學(xué)生的美感及對(duì)祖國(guó)熱愛(ài)的思想感情。3、學(xué)習(xí)課文先概括后具體的構(gòu)段方式。

　　教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)北大荒秋天的景美、物豐。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者在第4自然段中是如何具體描寫(xiě)原野的熱鬧非凡的，并會(huì)進(jìn)行仿寫(xiě)。

　　本課的第一課時(shí)我主要跟學(xué)生一起初讀感知，交流北大荒的情況，理清課文脈絡(luò)。指導(dǎo)寫(xiě)字中注意“荒”“燃”兩個(gè)字。下面我將就第二課時(shí)的教學(xué)流程作重點(diǎn)說(shuō)明：本課的教學(xué)我將分三個(gè)環(huán)節(jié)完成。首先進(jìn)行第一個(gè)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，切入中心。小朋友們，俗話說(shuō)“一葉知秋”，九月，從第一片樹(shù)葉落地開(kāi)始，北大荒的秋天也就來(lái)了。（板書(shū)：北大荒的秋天）如果讓你用文中的一句話來(lái)概括北大荒的秋天，（指名讀，齊讀最后一句。）在小朋友抓住課文中心之后，教師激勵(lì)談話，進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)：品味詞句、感情朗讀，享受美。北大荒的秋天真美呀！你們都有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，來(lái)吧，輕輕捧起手中的課本，咱們走近北大荒，一起來(lái)發(fā)現(xiàn)美，享受美吧！秋天美在哪里呢？學(xué)生自主朗讀課文二到五自然段，想象意境，劃出表示地點(diǎn)的詞語(yǔ)、自己認(rèn)為美的詞句。小組交流。這里由本文中心句引導(dǎo)小朋友朗讀全文，找出關(guān)鍵詞句，品味全文，體現(xiàn)以人為本、以學(xué)生為主，不僅激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的自信與勇氣，更加讓孩子們體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣與積極思考的甘甜。

　　在教學(xué)方法上，全班交流，師生評(píng)議，指導(dǎo)感情朗讀，體會(huì)文中比喻的準(zhǔn)確生動(dòng)，擬人的形象巧妙。教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書(shū)。在教學(xué)中，緊扣每節(jié)重點(diǎn)：第2自然段：緊扣“一碧如洗”，調(diào)動(dòng)學(xué)生生活積累，想象天空的純凈之美；再結(jié)合多媒體畫(huà)面及生活經(jīng)驗(yàn)，讓小朋友認(rèn)識(shí)“銀灰、橘黃、血紅、絳紫------”這些表示色彩的詞語(yǔ)，感受流云的“五彩斑斕”（相機(jī)理解這個(gè)成語(yǔ)）體會(huì)北大荒秋天的天空“一碧如洗”的美麗，延伸開(kāi)去，找?guī)讉€(gè)同類(lèi)型的色彩詞。第3自然段：在讀書(shū)的基礎(chǔ)上，抓住重點(diǎn)句品味小河的“清澈見(jiàn)底”。第4自然段：這是本課要求進(jìn)行段式訓(xùn)練的重點(diǎn)部分，也是本課教學(xué)的難點(diǎn)。我將圖文結(jié)合，采用默讀，找中心句；再讀，找具體描寫(xiě)“熱鬧非凡”的句子，體會(huì)出秋天豐收在望的景象，人們的情緒高漲，通過(guò)朗讀將此情此景表現(xiàn)出來(lái)；最后通過(guò)先齊讀、再分組讀的形式讓小朋友體會(huì)本節(jié)總分的構(gòu)段方式。第5自然段：抓住“大豆搖鈴千里金”等詞讓小朋友體會(huì)北大荒的物產(chǎn)豐富，人民勤勞。再次深情朗讀“啊！北大荒的秋天真美呀！”，深切體會(huì)作者對(duì)北大荒的熱愛(ài)之情。

　　其次，在學(xué)生們充分朗讀感悟的基礎(chǔ)上，我將借助板書(shū)設(shè)計(jì)指導(dǎo)背誦，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的模仿習(xí)作能力：

　　北大荒的原野熱鬧非凡，國(guó)慶節(jié)大街上熱鬧非凡！拿起你們手中的筆，向大家介紹一下吧！由此進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié)：仿照課文、片斷練寫(xiě)。蘇教版教材特別注重讀寫(xiě)結(jié)合，這樣會(huì)不斷增加學(xué)生的語(yǔ)言?xún)?chǔ)備和材料積累，使學(xué)生更好地從讀中學(xué)寫(xiě)，以利于其習(xí)作水平日有寸進(jìn)，不斷提高。

　　最后根據(jù)課文內(nèi)容，緊扣“真美”一詞，遵循簡(jiǎn)潔明了、突出重點(diǎn)的原則，我設(shè)計(jì)如下板書(shū)：

　　北大荒的秋天

　　天空一碧如洗

　　景色優(yōu)美小河清澈見(jiàn)底

　　原野熱鬧非凡

　　物產(chǎn)豐富大豆搖鈴千里金

《北大荒秋天》說(shuō)課稿6

　　我所執(zhí)教的是語(yǔ)文蘇教版第五冊(cè)《北大荒的秋天》的第二教時(shí)。課文以獨(dú)特的視角，展示了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，令人遐想，表達(dá)了熱愛(ài)的真摯情感。筆法細(xì)膩，色彩絢麗多姿。鑒于三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和生活環(huán)境，我主要通過(guò)讀讀、說(shuō)說(shuō)、議議等方法，并且恰當(dāng)?shù)乩镁W(wǎng)絡(luò)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，使學(xué)生在語(yǔ)言文字、實(shí)物美景、描摹聯(lián)想之中，感悟文本的內(nèi)涵，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和理解、感悟的創(chuàng)新能力。

　　一、借景賞讀，品味色彩美。

　　這篇課文在第３－４節(jié)中，出現(xiàn)了許多表示色彩的詞語(yǔ)。如：“一碧如洗”、“銀灰”、“橘黃”、“血紅”、“絳紫”“黑紅”等等。這些顏色對(duì)大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，還是比較陌生的，要真正感知這些紛繁的色彩，學(xué)生有一定的障礙。因此，我首先采用多種形式的讀。有和著音樂(lè)輕輕的集體讀，有富有感情的個(gè)人讀，有自由的大聲朗讀等。通過(guò)讓學(xué)生朗讀，把自己認(rèn)識(shí)到的、理解到的、感悟到的東西表達(dá)出來(lái)了。其次，我又通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，將學(xué)生置入于北大荒真實(shí)的場(chǎng)景之中，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感。屏幕上顯示的是“一碧如洗”的天空，“清澈見(jiàn)底”的小河等到畫(huà)面。這樣，將色彩與景物和諧地融為一體，一方面，使得色彩具有了生命的意義，另一方面，使它承載了豐富的情態(tài)內(nèi)涵。學(xué)生在認(rèn)識(shí)、領(lǐng)悟色彩美的過(guò)程中，不只是盯著色彩，而是關(guān)注其所處的整個(gè)環(huán)境，無(wú)論是語(yǔ)言的，還是畫(huà)面的。學(xué)生面對(duì)這多姿多彩的景物，對(duì)各種色彩的感悟就能品味出它的美不勝收了。

　　二、擬人入情，感悟富饒美。

　　在讓學(xué)生感知第４小節(jié)中北大荒原野熱鬧非凡的景象時(shí)，我不但讓學(xué)生反復(fù)地朗讀，在讀中感知，而且讓學(xué)生把自己當(dāng)作就是大豆，發(fā)出“嘩啦啦”地笑聲；就是高粱，進(jìn)行“樂(lè)呵呵”地演唱，望著這熱鬧非凡的景象，你會(huì)怎么樣？學(xué)生模擬著“嘩啦啦”地笑、“樂(lè)呵呵”地唱、大聲深情地說(shuō)。這一笑、一唱、一說(shuō)，使學(xué)生情趣盎然，好像自己完全來(lái)到了北大荒的原野，入景入情，情緣景生，景隨情發(fā)，情景交融。北大荒豐收在望的景象和人們喜悅的心情，就象一幅美侖美奐的動(dòng)感圖，在學(xué)生心中活起來(lái)了。這時(shí)，學(xué)生感悟北大荒的美麗而富饒也就水到渠成了。

　　三、引點(diǎn)及面，聯(lián)想祖國(guó)美。

　　面對(duì)北大荒的秋天是個(gè)收獲的季節(jié)，金燦燦的水稻，黃澄澄的谷子，紅彤彤的高粱，淡褐色的大豆，裊裊的炊煙，一幅“喜看稻菽千重浪，遍地英雄下夕煙”的秋收美景，作者由衷地發(fā)出了“北大荒的秋天真美啊”的贊嘆，難道這僅僅是作者這樣說(shuō)的嗎？生活在那里的人，讀了這篇的人會(huì)不會(huì)說(shuō)呢？學(xué)生議論紛紛。其實(shí)很多人都用不同的方式來(lái)美北大荒，請(qǐng)你打開(kāi)網(wǎng)站，點(diǎn)擊“秋之贊歌”看看他們是用怎樣不同的方式來(lái)贊美北大荒的呢？學(xué)生又是濤濤不絕，這樣學(xué)生就能很自然地從北大荒之美聯(lián)想到祖國(guó)之美，學(xué)生蘊(yùn)涵著的對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情也就不言而喻了。

《北大荒秋天》說(shuō)課稿7

　　教材分析：

　　《北大荒的秋天》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第二單元的一篇講讀課文。文章描繪了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，說(shuō)明北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，表達(dá)了作者對(duì)北大荒的熱愛(ài)之情。文章共有六個(gè)自然段。先寫(xiě)了北大荒秋天的到來(lái)，再?gòu)奶炜铡⑿『印⒃叭矫鎸?xiě)出北大荒秋天景色的美麗，第五自然段寫(xiě)了北大荒物產(chǎn)的豐富，最后作者包含深情地贊美了北大荒的秋天。

　　學(xué)情分析：

　　設(shè)計(jì)理念：

　　根據(jù)課文特點(diǎn)，充分運(yùn)用電教媒體創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)學(xué)生誦讀課文，通過(guò)充分地誦讀，讓學(xué)生體會(huì)文中所描繪的景象和表達(dá)的情感，并由此欣賞和品味作者那種簡(jiǎn)練而多姿多彩的表達(dá)方式。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)對(duì)課文的誦讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方。

　　能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生憑借課文語(yǔ)言、圖片等體會(huì)美、感悟美的能力。

　　情感目標(biāo)：體會(huì)作者熱愛(ài)北大荒的情感，抒發(fā)自己對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)品讀課文，體會(huì)北大荒美麗的風(fēng)光、豐富的物產(chǎn)和字里行間對(duì)北大荒的贊美之情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)“先概括后具體”的構(gòu)段方式。

　　教法、學(xué)法：

　　在本課的教學(xué)中，采用“自主學(xué)習(xí)，自能閱讀”的教學(xué)方法。即引導(dǎo)學(xué)生重朗讀、重感悟、重積累、重情趣、重遷移，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位；引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟，在閱讀實(shí)踐中逐步掌握閱讀方法，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，從而提高理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。

　　教具準(zhǔn)備；多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、整體感知

　　1、俗話說(shuō)，一葉知秋。九月，從第一片樹(shù)葉落地開(kāi)始，北大荒的秋天也就來(lái)了。（師出示課件）

　　2、（板書(shū)課題）：昨天我們已經(jīng)讀過(guò)這一課了，現(xiàn)在，大家能否用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括一下北大荒。

　　3、大家用了一些詞語(yǔ)來(lái)贊美北大荒，可作者呢？用了一句話來(lái)贊美北大荒。

　　4、（師出示課件）生齊讀。

　　二、品讀感悟，理解課文

　　1、大家再思考一下，文中從哪些方面著手描寫(xiě)北大荒的美。

　　生答，師相機(jī)板書(shū)：景美天空小河原野

　　2、這三個(gè)地方各有特點(diǎn)，它們的特點(diǎn)分別是什么？

　　生答，師隨機(jī)板書(shū)：一碧如洗清澈見(jiàn)底熱鬧非凡

　　3、三個(gè)地方，各有千秋，我相信大家也肯定有自己最喜歡的地方。好好地把這三個(gè)自然段讀一讀，再把這三個(gè)地方比一比，看看你最喜歡哪個(gè)地方？并且想一想為什么這個(gè)地方會(huì)令你喜歡？邊讀還可以邊和同桌進(jìn)行交流。

　　生自讀課文，師巡視傾聽(tīng)交流。

　　學(xué)習(xí) 天空美

　　1、誰(shuí)來(lái)讀一讀你最喜歡的段落，并告訴大家為什么？

　　2、什么叫一碧如洗？天空像洗過(guò)一樣的干凈，想看看嗎？

　　3、天空一碧如洗，只有在傍晚，西邊的天上才會(huì)有幾縷流云。看好老師要變魔術(shù)啦，這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成什么？（出示課件）（一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫），想一想除了這些，傍晚的天空還會(huì)有什么顏色？（金黃、茄紫、粉紅、淺紅、玫瑰紅）

　　4、這樣的天空你感覺(jué)怎么樣？是啊！這哪里是天空，簡(jiǎn)直像是什么？

　　、師指導(dǎo)朗讀第二句話。

　　6、（師將“美麗的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞。”擦去）

　　讓你來(lái)寫(xiě)，你怎么寫(xiě)？

　　7、這么美麗的景色，誰(shuí)還想再讀？

　　學(xué)習(xí) 小河美

　　1、還有誰(shuí)來(lái)讀一讀你最喜歡的段落？

　　2、（出示課件）是呀！小河是多么的清澈，多么的平靜啊！誰(shuí)能把這句話讀好？

　　3、看，小河的清澈和安靜，把誰(shuí)給吸引來(lái)了？（出示課件）如果說(shuō)，那靜靜的小河躺在大地的懷抱中，那是一種靜謐的美！那自由活潑的小魚(yú)則是一種靈動(dòng)的美，這一靜一動(dòng)我們?cè)撛趺醋x好呢！先自己試一試。

　　4、小魚(yú)的出現(xiàn)，使小河不單調(diào)，使小河有了勃勃的生機(jī)。讓我們一起來(lái)讀。

　　、指導(dǎo)背誦。不看書(shū)，你能把這段話填出來(lái)嗎？指名填，一起填。（見(jiàn)課件）

　　學(xué)習(xí) 原野美

　　1、還有誰(shuí)愿意讀一讀你最喜歡的段落？

　　2、師出示課文第四自然段（見(jiàn)課件），學(xué)生自由讀。

　　3、輕輕讀讀這段話，你能找到一句可以管這一段的話嗎？（你覺(jué)得那一句話最重要？）

　　生讀書(shū)。

　　4、好，看來(lái)大家都找得很準(zhǔn)。“原野熱鬧非凡”，到底熱鬧在哪里？我們好好讀讀書(shū)，看誰(shuí)的耳朵靈，能從課文中“聽(tīng)”到聲音？

　　學(xué)生讀書(shū)。

　　、讀到聲音了嗎？

　　6、大家可真會(huì)讀書(shū)啊！書(shū)上沒(méi)寫(xiě)出來(lái)的聲音你們都能讀出來(lái)，真了不起！

　　7、讓我們一起好好讀一讀，讀出原野上熱鬧非凡的景象！

　　學(xué)習(xí) 第五自然段

　　1、其實(shí)，北大荒除了一個(gè)美之外，還有一個(gè)非常重要的特點(diǎn)，是什么呢？請(qǐng)大家再把文中的第自然段讀一讀，思考一下。

　　生自由讀第自然段。

　　2、師出示課文第五自然段（見(jiàn)課件），討論。

　　提出北大倉(cāng)的名稱(chēng)，更名《北大倉(cāng)的秋天》。

　　師相機(jī)板書(shū)：物豐大豆搖鈴千里金

　　理解：“大豆搖鈴千里金”

　　（以上的教學(xué)，教師以學(xué)生為主體，在語(yǔ)文教學(xué)中以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力為本，以讀書(shū)為主，讓學(xué)生“自己讀”，“自己悟”，在閱讀實(shí)踐中逐步掌握閱讀方法，形成閱讀能力并養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生自能閱讀，做閱讀的主人。）

　　3、因土質(zhì)肥沃盛產(chǎn)糧食而聞名世界的“北大倉(cāng)”，如今正因大量水土流失變得溝壑縱橫。有關(guān)專(zhuān)家稱(chēng)，如果任其流失，再過(guò)0年黑土層將基本消失，“北大倉(cāng)”有可能退化成名副其實(shí)的“北大荒”。所以，我們要加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，從我做起，從小事做起。

　　三、總結(jié)

　　北大荒，不僅景色美，更重要的是為祖國(guó)奉獻(xiàn)了那么的寶物，所以作者最后強(qiáng)調(diào)：——

　　（師出示課件）齊讀。

　　讓我們配上音樂(lè)有感情的來(lái)朗讀全文。

　　四、作業(yè)

　　1、朗讀課文，背誦課文。

　　2、小練筆：

　　一到下課，校園里就熱鬧起來(lái)了。

　　板書(shū)：

　　北大荒的秋天

　　天空一碧如洗

　　小河清澈見(jiàn)底