《幸運的小海豹》的說課稿

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要準備好一份說課稿，借助說課稿可以讓教學工作更科學化。說課稿應該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的《幸運的小海豹》的說課稿，歡迎大家分享。

　　《幸運的小海豹》一課是小學語文第四冊、第三單元的最后一篇課文。課文主要講了一只小海豹遇到危險時麗莎救了它，并精心照料，恢復健康后被送回大海的故事。本課教學我做了如下的思考與安排：

　　一、依據(jù)《課標》和教材及學生恰當?shù)刂贫ń虒W目標

　　通過對課文的有感情地朗讀，落實《語文課程標準》中提出的培養(yǎng)學生朗讀能力的任務。同時進行聽說訓練，進而提高學生的聽說能力。滲透熱愛大自然的教育，使學生感受到人與大自然的`密切關(guān)系，知道要愛護動物，同時在語言環(huán)境中識字、寫字，積累詞語，落實“課文”教學的重要任務。本課的教學目標如下：

　　１、認知目標：結(jié)合上下文理解：感謝、依依不舍

　　２、技能目標：學習有感情的朗讀課文；能用“感謝”說（寫）一句話；試著復述課文。

　　３、情感目標：了解課文內(nèi)容，知道人要與動物和諧相處，懂得要愛護和保護動物。

　　二、抓住重點，突破難點，努力達到讀文識字有機結(jié)合

　　本課的重點在于在語言環(huán)境中識字并培養(yǎng)學生學習有感情朗讀，力求做到在讀中體會，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到情感的升華。難點則是在語言環(huán)境中理解“感謝”和“依依不舍”的含義。以及用“感謝”說話。

　　基于以上考慮，對于識字和閱讀我做了如下安排：

　　1．引導學生先識字后導入教學

　　我遵循學生的認知規(guī)律，由淺入深，有層次的進行教學。在詞語的訓練與理解上，我也有一定的考慮如：揭示課題導入前安排讀詞語：

　　散步 掙扎 救起 恢復 喂養(yǎng) 依依不舍 感謝

　　學生在初讀時，在大的語言環(huán)境中，將生字認讀字多讀幾遍，初步使音形義建立聯(lián)系。再讀課文過程中又再現(xiàn)生字詞，既鞏固了識字效果又使音形義密切結(jié)合起來。另外，這幾個詞語又是本文串聯(lián)詞，在復述課文時還將出現(xiàn)。

　　2．引導學生抓住主線 逐層深入實現(xiàn)與文本的心靈對話

　　我緊緊抓住“幸運”這條主線展開閱讀教學，以“幸運”揭示課題開始，以“幸運”總結(jié)結(jié)束。

　　在此過程中我重視了朗讀的指導：如第二段我分三個層次進行指導朗讀，一讀：小海豹鉆進漁網(wǎng)時害怕、傷心的心情；二讀：經(jīng)過努力未脫離險境時更加害怕、傷心的心情；三讀：學生自由地讀加想象。如果學生一次比一次讀的效果好，就說明已理解了課文，理解了幸運。

　　在閱讀中我還特別重視讓學生結(jié)合上下文和自己的生活實際理解詞語的意思，如本課的“掙扎”、 “依依不舍”、“遍體鱗傷”，在閱讀中我讓學生通過想象、聯(lián)系生活實際等方法理解了詞義，從而深入地了解了課文，鞏固了識字效果。不但掌握了字詞的音形義，更為他們今后運用這個詞奠定基礎。

　　3．在閱讀中我還注重寫作方法的滲透和學生說話能力的培養(yǎng)

　　如：第三段中麗莎救小海豹時動作的排列順序練習；第五段中小海豹會對麗莎說什么等，既拓寬了學生思路又訓練了學生的口語表達能力。另外，在回歸整體時我沒有安排學生通讀全文，而是通過讓學生選擇自己喜歡的段落朗讀，激發(fā)學習興趣。

　　4．合理運用課件輔助理解課文

　　適當加入PPT圖片，既利于調(diào)動學生學習興趣，有利于課文的理解。如：課前出示可愛的小海豹圖片，與后來看到捕殺海豹的血腥場面作對比，加深學生對“幸運”的理解。同時，又有助于激發(fā)學生保護動物的情感。