小學科學五年級下冊《日益減少的礦物資源》說課稿
作為一名教學工作者，很有必要精心設計一份說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學效果。那么說課稿應該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的小學科學五年級下冊《日益減少的礦物資源》說課稿，歡迎大家分享。
各位老師大家好，我說課的內容是《日益減少的礦物資源》
說教材：
生態環境的破壞，礦物資源的枯竭，導致生活質量的下降，大自然已向人類亮起了紅燈。本科在了解巖石，礦物的性質和用途的基礎上，從資源枯竭的角度來認識巖石。礦物和我們生活的關系，引導學生樹立愛惜資源的觀念，了解一些保護礦物資源的方法，并積極付之行動。
說教學目標：
過程與方法
●觀看人類開采礦石的錄像資料；
●采用手抄報等形式交流自己對巖石和礦物的認識；
●用各種形式宣傳保護巖石和礦物資源。
知識與技能
●了解人類對巖石的開采情況；
●知道保護礦物資源的重要性；
●了解保護巖石和礦物資源的一些措施。
情感、態度與價值觀
●樂于交流，樂于表達；
●意識到巖石和礦物資源的重要以及濫采礦物的危害；
●意識到自己可以為保護礦物資源作出一份努力。
說教學重難點
重點：認識到礦物資源正在日益減少。
難點：調查家庭，學校的資源消費情況。
說教學過程：
一、激趣導入：教師舉起一塊石英，問：同學們，你們認識嗎？不認識。想不想知道呢？想，這節課我們就來學習日益減少的款物資源。（意圖：充分調動學生的探究欲望，很快進入角色。）
二，探究新知：
（一）看見這個課題，你們平時都有那些了解呢？這節課你們還想學會什么呢？（教師根據學生的回答寫出副板書）。師指著副板書說：這節課我們就來學習這些內容認識巖石和礦物的用途。
1、各組展示巖石、礦物廣泛用途的資料。
2、小組相互參觀各組“展臺”，并認真聽取各組“講解員”的介紹。
3、評選最佳“展臺”。
4、為在活動中表現突出的同學頒獎。
【意圖】學生制作展臺，集體編寫“解說詞”，評選最佳“展臺”的過程實質上就是學生相互交流、相互學習的過程。在這個過程中，學生投入了大量的'熱情和精力，加深了對巖石、礦物的了解，為形成“保護礦產資源”意識打下了堅實的基礎。
（二）、了解巖石的開采
1、討論：你知道人們是怎樣進行巖石開采的嗎？
2、觀看有關巖石開采的錄像。
【說明】錄像內容是學校組織環保中心成員去當地采礦基地參觀考察的情景，包括采礦過程、開采后的跡地以及當地每年開采礦石的數據等。
3、交流：看了有關錄像，你有什么想法？
4、辯論：你認為礦物資源可以這樣不受限制地開采下去嗎？
5、分正反兩方開辯論會。
三，得出結論：
【意圖】組織學生搜集證據、開辯論會，讓學生在辯論會上大膽想象人類無節制地開采礦物所造成的后果，并插入“部分礦物資源枯竭時間表”，這必將給學生的心靈帶來震撼。他們將認識到大家所擔心的后果已不是遙遠的事，因此而產生緊迫感、危機感，意識到保護巖石和礦物資源是迫在眉睫的大事。
四，鞏固應用：保護巖石和礦物資源
1、討論：你認為人類應為日益減少的礦物資源做哪些事？
2、學生發表意見。
3、討論：我們能為礦物資源的保護做些什么呢？
4、小組活動，制定小組行動計劃。
5、全班交流，完善各組計劃。
意圖：通過小練習，讓學生對本課知識掌握得更深刻。
五、拓展延伸：
1、計算自己家一個月用去多少一次性用品，估算一年用掉多少資源？
2、估算班級每個月用掉多少一次性用品，估算一年用掉多少資源？
意圖：學習無止境，把課堂帶入學生的生活中，讓同學們意識到保護礦物資源的重要性。
感謝大家的傾聽，說課結束。
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