色彩的明度說課稿
色彩的明度說課稿1
一、說教材
我今天說課的內(nèi)容是九年制義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材第12冊8課，課題為《色彩的明度》。本教學(xué)內(nèi)容以兒童繪畫為題材，啟發(fā)兒童進(jìn)行欣賞學(xué)習(xí)，并進(jìn)行創(chuàng)作。本課選取了部分具有代表性的兒童繪畫作品，這些作品是內(nèi)容美，形式美和色彩美三者有機結(jié)合的優(yōu)秀作品,由于是同齡人的作品容易激起學(xué)生的共鳴，很適合學(xué)生欣賞、討論、評述和學(xué)習(xí)。
本人對教材的理解是：學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行了四、五年的美術(shù)課堂訓(xùn)練，體驗了簡單的美術(shù)創(chuàng)作的樂趣，這個時候安排學(xué)生欣賞同齡人的優(yōu)秀美術(shù)作品，對兒童形成正確的審美觀有所幫助，也可為兒童今后的繪畫創(chuàng)作奠定十分重要的基礎(chǔ)。本課課題《色彩的明度》，采用了兒童易于接受的描述性語言，活潑、自然、親切。
（一）本課的教學(xué)目標(biāo) ：
1、學(xué)習(xí)色彩的明度知識，對“明度”一詞有較準(zhǔn)確的理解。
2、掌握色彩的明度的變化的處理方法，并能在繪畫中運用，提高學(xué)生用色的造型的能力和技巧。
3、掌握色彩的明度對比知識，培養(yǎng)審美情操，激發(fā)學(xué)生運用豐富的色彩去創(chuàng)造藝術(shù)美和表現(xiàn)生活美。
（二）本課的教學(xué)重難點：
1、重點：傳授色彩的明度知識，掌握色彩的明度處理方法，提高學(xué)生運用色彩的技巧，體驗色彩的美感。
2、難點：讓學(xué)生接受色彩的明度對比知識和對色彩明度進(jìn)行操作，并在繪畫實踐中運用。從知識到應(yīng)用是一個較復(fù)雜的轉(zhuǎn)換過程。教學(xué)中要抓住這個重要環(huán)節(jié)，用理論來指導(dǎo)實踐，從實踐中加深對理論的理解。
我在本課中，通過教師講解（理論學(xué)習(xí)）——分組嘗試（色彩感知）——分組評述（理解把握）——創(chuàng)作體驗（實踐領(lǐng)會）四個活動環(huán)節(jié)，這樣由淺入深，層層推進(jìn)，從看到說到畫，學(xué)生很自然就完成了知識在實踐中的轉(zhuǎn)化運用。
二、說教法說學(xué)法。
本節(jié)課著重體現(xiàn)學(xué)生、教師為雙主體在教學(xué)活動中互動交流相互促進(jìn)發(fā)展的和諧統(tǒng)一。教師作為一個引路者，只起著帶路作用，例如當(dāng)學(xué)生欣賞一幅作品時，教師用提問的方式給學(xué)生以方向（提問包含各個方面：你喜歡這幅畫嗎？這幅畫畫了什么？這幅畫有什么特別的地方？這幅畫給你什么感受？）。然后讓學(xué)生看一看，想一想，談一談，甚至可以摸一摸，聞一聞，討論討論，再說出自己的看法，同時還安排讓學(xué)生自己體驗不同工具材料作畫的不同感覺。總結(jié)為一句話就是：困惑時給予啟發(fā)，阻塞時給予點撥，上臺階時給予鋪墊，攀登時給予鼓勵。讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自覺發(fā)現(xiàn)新知，探索新知，參與知識形成，能力形成的全過程。
三、說教學(xué)設(shè)計。
創(chuàng)設(shè)情境，欣賞導(dǎo)入。學(xué)生進(jìn)入教室就開始不附加任何要求的欣賞活動，可以讓學(xué)生輕松、快速的進(jìn)入情境教學(xué)的課堂。
講授新知，理解知識。這一過程中，我充分注重學(xué)生對新知識的接受能力，邊講解邊讓學(xué)生親自動手，感受新知識，為下一步的運用奠定良好的基礎(chǔ)。同時，學(xué)生在感知的過程，嘗試到了探索奧秘的快樂，因此，學(xué)生都非常興奮，自然產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
由“扶”到“放”，自主探究環(huán)節(jié)。葉圣陶先生說：“當(dāng)教師像是幫助小孩走路。扶他一把，要隨時準(zhǔn)備放，能放手就放手。”這個環(huán)節(jié)在欣賞作品的同時，理解色彩的明度變化在繪畫中的應(yīng)用。通過教師的三個引導(dǎo)提問，由簡單到復(fù)雜，各有側(cè)重，富有層次。整個教程中，教師始終處于客體地位，學(xué)生的自主探究被推到了主體地位。教師只在關(guān)鍵處啟發(fā)，點撥，留給學(xué)生充分的時間和空間，讓學(xué)生領(lǐng)悟到知識的真諦。同時，由扶到放的過程中，始終遵循學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律：由對畫面內(nèi)容形象的理解到對表現(xiàn)特色的理解，由對表現(xiàn)特色的理解到對自己感受的激發(fā)，由表及里，從感官的運動到思維的活動。在此過程中不但讓學(xué)生掌握欣賞的基本方法，還通過引導(dǎo)分析，讓學(xué)生明白一個道理：繪畫的內(nèi)容來自于生活，但是可以跟生活不一樣（高于生活），每個人都可以大膽的用自己的喜歡的方式表現(xiàn)所看到的和所想到的。這也就很自然的為教學(xué)的難點的突破奠定了基礎(chǔ)。
全面欣賞，嘗試材料環(huán)節(jié)。要達(dá)到學(xué)生掌握知識，最終發(fā)展能力的目的，學(xué)生的思維就必須經(jīng)過反復(fù)多次，循序漸進(jìn)的實際應(yīng)用。本課安排了學(xué)生兩次親身感受，加深對色彩明度的理解和把握。
個例感受，文化交流。這里將它作為一個例子展示，并且讓學(xué)生嘗試進(jìn)行介紹，主要是讓學(xué)生有一個粗淺的視覺體會，并不強求學(xué)生的理解與認(rèn)同。
創(chuàng)作體驗，知識深化環(huán)節(jié)。最后，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的欣賞體會，選擇自己喜歡的繪畫工具材料，進(jìn)行創(chuàng)作活動。時間安排雖然很短，但作用只是讓學(xué)生在欣賞后再進(jìn)行繪畫創(chuàng)作的親身體驗，讓課堂不僅僅結(jié)束在40分鐘內(nèi)，而是延伸到課堂之外，延伸到學(xué)生今后的每一次美術(shù)學(xué)習(xí)中去。
四、說教學(xué)理念
本節(jié)課是基于美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)而設(shè)計的。所貫徹的基本理念是：從講授中明確知識，在欣賞中開啟智慧，于評述中形成素養(yǎng)。即讓學(xué)生在老師的講授中學(xué)到色彩的明度的基本理論，在欣賞同齡兒童美術(shù)作品時，體會色彩的明度變化給物象帶來的美的感受；于美術(shù)創(chuàng)作中親自感受色彩的明度變化的奧秘；于作品評述中升華對色彩的明度知識的理解。這個教學(xué)理念通過以下方式實現(xiàn)：
1、全參與學(xué)習(xí)。所有的學(xué)生都可以自由表達(dá)對某一幅作品的獨特的感受并親自嘗試。
2、全變式表達(dá)。繪畫和語言都是藝術(shù)，用語言來表達(dá)對繪畫作品的感受，同樣一幅畫，讓每一個學(xué)生都有若干種不同的表達(dá)，這也是尊重學(xué)生的個性，尊重學(xué)生的認(rèn)知水平。從說到畫，表達(dá)方式產(chǎn)生轉(zhuǎn)變，知識的掌握也自然產(chǎn)生深化。
以上是我對《色彩的明度》一課的理解和把握，不足之處，還請諸位領(lǐng)導(dǎo)和老師批評和指正。
色彩的明度說課稿2
各位專家老師：
我說課的題目是蘇教版九年義務(wù)教育美術(shù)第六冊第一課。《色彩的明度漸變》一課旨在讓學(xué)生掌握明度漸變的基本知識和調(diào)色方法，體味明度漸變產(chǎn)生的立體感、空間感和節(jié)奏感,是色彩知識系統(tǒng)學(xué)習(xí)中的一個環(huán)節(jié)。什么的明度漸變？其實明度漸變是生活中常見的一種現(xiàn)象，對于司空見慣的現(xiàn)象人們往往會忽視她的審美價值，而本課則對這種現(xiàn)象進(jìn)行分析并歸納總結(jié)出明度漸變的概念及規(guī)律，讓學(xué)生體驗到她的美，進(jìn)而想表現(xiàn)這種美，創(chuàng)造這種美，認(rèn)識到生活中處處都有美的存在。
【設(shè)計理念】
《小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》根據(jù)美術(shù)學(xué)習(xí)活動方式分成四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即“造型表現(xiàn)”、“設(shè)計應(yīng)用”、“欣賞評述”和“綜合探索”，本課屬于“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域。按照新課標(biāo)要求，“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)不再是單純的以知識技能的傳授為目的，而是應(yīng)貼近學(xué)生年齡發(fā)展特征與美術(shù)學(xué)習(xí)的實際水平，通過各種美術(shù)媒材、技巧和表現(xiàn)過程的探索及實驗，發(fā)展學(xué)生美術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力。這堂課就是圍繞著新課標(biāo)的要求進(jìn)行的。
在具體的.課堂教學(xué)過程中，強調(diào)感受、體驗和游戲性，看、畫、做、玩融為一體，有效地使學(xué)生從美術(shù)學(xué)習(xí)過程中體驗活動的樂趣，獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，表達(dá)自己的情感和思想，完善人格。教學(xué)時，通過游戲的方式讓學(xué)生走進(jìn)色彩世界，理解什么是明度，什么是明度漸變，并通過各種探究及實驗活動，讓學(xué)生學(xué)會明度漸變的調(diào)色方法，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生在教學(xué)活動中更貼近生活，貼近感性認(rèn)識，引發(fā)學(xué)生表現(xiàn)的欲望，從而突破重點和難點。
【學(xué)生分析】
明度漸變是色彩的調(diào)色練習(xí)，具有濃郁的美術(shù)專業(yè)色彩，對于本課的授課對象——正處于兒童發(fā)展期的小學(xué)三年級的學(xué)生來說，太過專業(yè)的色彩知識傳授顯然不適合小學(xué)生的思維特點，因此本課的設(shè)計上強調(diào)直觀性，旨在幫助學(xué)生理解明度及明度漸變的概念，作嘗試性的調(diào)色游戲，采用游戲的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
在蘇教版美術(shù)第五冊的學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)了原色和間色的知識，已經(jīng)有用顏料調(diào)配色彩的經(jīng)驗。在原有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過觀察比較，實驗探究，讓學(xué)生理解概念，掌握技法，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新精神和耐心細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度，豐富他們對美術(shù)的感受和理解，提升審美水平。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過學(xué)習(xí)色彩的明度及明度漸變的知識，使學(xué)生理解什么是明度，什么是明度漸變，并了解明度是所有色彩都具備的屬性。
2、通過調(diào)色練習(xí)，掌握明度漸變的調(diào)色方法，體會漸變的繪制要領(lǐng)。
3、體驗明度漸變所產(chǎn)生的縱深感、節(jié)奏感和立體感，引發(fā)學(xué)生學(xué)以致用的興趣，能運用明度漸變的方法創(chuàng)作圖案畫，裝飾生活，提高學(xué)生的觀察能力、分析能力和色彩表現(xiàn)能力，讓學(xué)生感受用色彩裝點生活的樂趣，激發(fā)熱愛生活的情感。
【教學(xué)重點】
認(rèn)識什么是明度，什么是明度漸變，掌握明度漸變的調(diào)色方法。
【教學(xué)難點】
掌握明度漸變的調(diào)色技巧，繪制富有趣味的明度漸變圖案，用明度漸變的方法裝飾生活。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備：
a、實物投影儀、PPT課件。
b、彩色氣球若干。
c、鉛化紙、調(diào)色盤、水粉顏料、水粉筆、水杯、抹布。
學(xué)生準(zhǔn)備：
a、墨鏡。
b、用于調(diào)色的水杯若干。
c、水粉顏料、水粉筆（或毛筆）、調(diào)色盤、抹布。
d、鉛化紙、廢舊材料、剪刀、膠水等。
【教學(xué)過程】
一、游戲?qū)?/strong>
1、游戲一：找原色、間色
展示一組彩色氣球（紅、黃、藍(lán)、橙、綠、紫），引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
設(shè)問：上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了原色和間色的知識，這些氣球中，哪些氣球的色彩是原色，哪些是間色，你能告訴大家嗎？
學(xué)生回顧所學(xué)知識并回答：紅、黃、藍(lán)是原色，橙、綠、紫是間色。
2、游戲二：找明暗
a．這些氣球中，哪個氣球的色彩看起來最明亮？哪個看起來最暗？（學(xué)生回答：黃色的氣球看起來最亮，紫色的氣球看起來最暗。）
b．（將黃色氣球另置一邊）除去黃色的氣球，哪個氣球最亮？（學(xué)生回答：橙色氣球較亮）
c．（將紫色氣球另置 一邊）除去紫色的氣球，哪個氣球最暗呢？（學(xué)生回答：藍(lán)色氣球較暗。）
d．剩下的兩個氣球，哪個亮，哪個暗呢？（學(xué)生回答：紅色氣球看起來比綠色氣球亮。）
根據(jù)學(xué)生的回答，依次出示相應(yīng)的氣球。
3、游戲三：排色游戲
現(xiàn)在，我們把這些氣球按顏色的深淺排隊。你能將氣球按從淺到深或從深到淺的順序排排隊嗎？（請學(xué)生到講臺來擺放氣球）
4、小結(jié)：原來色彩也是有明暗的。
（設(shè)計意圖：氣球是兒童熟悉和喜愛的物品，以氣球為載體進(jìn)行原色、間色知識的復(fù)習(xí)，具有直觀的視覺刺激，讓學(xué)生覺得親切又好奇。找明暗游戲讓學(xué)生通過觀察比較，初步了解色彩的明度屬性，而排色游戲即按明度關(guān)系排列起來構(gòu)成色相的明度秩序則讓學(xué)生進(jìn)一步感受不同色相呈現(xiàn)出的不同明度。）
二、講授新知，實驗探究
1、明度的概念
色彩是有明暗的，我們把色彩的明亮程度叫色彩的明度。明度是全部色彩都具有的屬性，任何色彩都有它特定的明度，都可以還原成明度關(guān)系來思考，如我們素描、黑白照片等，學(xué)生欣賞（課件展示圖1、圖2）
圖1 圖2
2、體驗游戲：墨鏡看世界
所有色彩真的都可以還原成明度關(guān)系嗎？讓我們來試試看
a．體驗一：帶上你的墨鏡，看看我們的教室，看看身邊的同學(xué)，看看你的美術(shù)書，透過墨鏡，你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象？
教師總結(jié)：墨鏡里的世界雖然失去了絢爛的色彩，卻呈現(xiàn)出層次豐富的黑白灰，這樣看來，所有的色彩都有它特定的明度，都可以還原成明度關(guān)系。
b．體驗二：戴上墨鏡看看剛才“排好隊”的氣球，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生回答：我看到彩色氣球變成灰的啦，而且顏色從深逐漸變淺。）
（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)明確了明度的概念，學(xué)生透過墨鏡觀察身邊事物，擯除了色相的干擾，親自感受色彩所具有的明度屬性，更能深刻理解什么是明度。觀察“排好隊”的氣球讓學(xué)生初步感受到什么是明度漸變。通過體驗，學(xué)生意識到從不同的角度看世界會有新奇的感受，別樣的啟發(fā)。體驗游戲調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的知識有了更強烈的期待。）
3、實驗探究
教師提出問題，請學(xué)生通過實驗的方法找出問題的答案。小組合作進(jìn)行實驗，一部分小組解決問題a和c，另一部分小組解決問題b和d。
a．實驗一：
①提出問題：怎樣使杯中水的色彩變淺？（課前已準(zhǔn)備染好色的水的杯子）
②小組實驗探究并進(jìn)行討論，得出結(jié)論。
③小結(jié)：使一種色彩變淺，可以在這種顏色里加白色顏料或加水。
④小組派代表闡述經(jīng)過實驗并討論后得出的結(jié)論，并將實驗結(jié)果展示給全班同學(xué)——將三個透明杯并置擺放（一個杯中裝的是色彩未變淺的水，一個杯中裝的是加水使色彩變淺的水，一個杯中裝的是加白色顏料使色彩變淺的水）。
請學(xué)生對實驗結(jié)果進(jìn)行觀察并討論：同一種顏色，加水能使顏色變淺，加白色顏料也能使顏色變淺，兩者有何不同？（加水使色彩變淡，加顏料使色彩變亮。）
b．實驗二：
①提出問題：怎樣使杯中水的色彩變暗？（課前已準(zhǔn)備染好色的水的杯子）
②小組實驗探究并進(jìn)行討論，得出結(jié)論。
③小結(jié)：使一種色彩變暗，可以在這種顏色里加黑色顏料。
④小組派代表闡述經(jīng)過實驗并討論后得出的結(jié)論，并將實驗結(jié)果展示給全班同學(xué)——將兩個透明杯并置擺放（一個杯中裝的是色彩未變暗的水，，一個杯中裝的是加黑色顏料使色彩變暗的水）。
c．實驗三：
①提出問題：怎樣使這組杯中水的色彩逐漸地、有規(guī)律地變淺。（每組放置三個裝有相同色彩的水的杯子）
②小組實驗探究并進(jìn)行討論，得出結(jié)論。
③小結(jié)：在色彩中逐步加大白色的分量，色彩就會逐漸地變淺，白色的分量加入得越多，色彩就變得越淺。
④小組派代表闡述實驗結(jié)果，并將實驗結(jié)果進(jìn)行展示（圖3）。
d．實驗四：
①提出問題：怎樣使這組杯中水的色彩逐漸地、有規(guī)律地變暗。（每組放置三個裝有相同色彩的水的杯子）
②小組實驗探究并進(jìn)行討論，得出結(jié)論。
③小結(jié)：在色彩中逐步加大黑色的分量，色彩就會逐漸地變淺，黑色的分量加入得越多，色彩就變得越暗。
④小組派代表闡述實驗結(jié)果，并將實驗結(jié)果進(jìn)行展示（圖4）。
（設(shè)計意圖：實驗探究以問題為驅(qū)動，以解決問題為主題，學(xué)生自由實驗探索，親自去看一看、做一做、試一試、說一說，學(xué)生在動手中思考，在操作中找出失敗的原因，加深認(rèn)識，總結(jié)出結(jié)論，從而對問題加以解答，理解知識點。這一環(huán)節(jié)是由前面知識點到最后落腳點的一個過渡環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實驗中掌握明度漸變的概念，再進(jìn)一步延伸到明度漸變的調(diào)色方法的學(xué)習(xí)上來。）
圖3 圖4
4、欣賞感受，體味美感
a．明度漸變的概念
在色彩家族中，白色最亮，黑色最暗，我們在各種色彩中逐漸加入白或黑，這些色彩就會產(chǎn)生明暗的有序變化，這種色彩深淺的逐漸變化我們稱之為色彩的明度漸變。這就是我們所要學(xué)習(xí)的色彩知識-----明度漸變。
b．欣賞明度漸變作品。教師談話：讓我們一起感受明度漸變的圖案美、秩序美、造型美、色彩美……這里老師收集了一些美麗的圖片，請同學(xué)們欣賞。（播放課件，教師稍作解說。圖5~12）
c．賞析學(xué)生作品。教師談話：剛才我們欣賞了藝術(shù)家們繪制的明度漸變作品，真是美不勝收。現(xiàn)在我們一起來看看小朋友們的作品，看看他們又有怎樣精彩的表現(xiàn)。（圖13~20）
（設(shè)計意圖：在教師引導(dǎo)下有目的地欣賞優(yōu)秀的明度漸變作品，給學(xué)生以強烈的藝術(shù)感染和美的享受，讓他們在欣賞的過程中進(jìn)行聯(lián)想和創(chuàng)造思維活動，開拓思路，激起興趣，為創(chuàng)作表現(xiàn)做好鋪墊。）
圖5 圖6 圖7 圖8
圖9 圖10 圖11 圖12
圖13 圖14 圖15 圖16
圖17 圖18 圖19 圖20
5、教師示范，技法練習(xí)
a．教師在投影儀上演示：在紅色顏料里逐步添加白色，每添加一次白色并調(diào)勻后，即在白紙上涂好，逐步形成以紅色為基調(diào)的明度序列。
邊講邊演示：
①顏色一次要調(diào)出足夠的量，最好能調(diào)成奶油狀。
②水分要控制好，不要加太多的水。
③顏色調(diào)勻后再涂，筆要沿著圖形的邊緣畫。
提醒學(xué)生：每次加入的白色顏料的量應(yīng)近于相等，否則色度變化就會過于跳躍或過于緩慢。
（設(shè)計意圖：學(xué)生在“找明暗”、“墨鏡看世界”和作品欣賞的過程中已獲取了對明度及明度漸變的較為深刻的認(rèn)識，在實驗探究中知曉了怎樣使色彩產(chǎn)生明暗的變化，那么如何完美地表現(xiàn)心中的構(gòu)想呢？教師的示范是解決這個問題的有效方法，清晰具體的演示，詳細(xì)到位的講解與提醒，重點突出，使學(xué)生獲取明度漸變調(diào)色與繪制的技法。做好這一步，將使學(xué)生的創(chuàng)造構(gòu)想變得容易實現(xiàn)，同時也消除了學(xué)生的畏難情緒，為學(xué)生樹立信心：“不是很難嘛，只要注意幾個要點，我也能畫出來”，從而使教學(xué)難點得到解決。）
b．技法練習(xí)：同桌兩人為一組以同一色相為基調(diào)，進(jìn)行明度漸變的調(diào)色練習(xí)，一人做使色彩逐漸變淺的練習(xí)（加白色），另一人做使色彩逐漸變暗的練習(xí)（加黑色）。練習(xí)完成后，將兩張練習(xí)并置擺放，共同體味明度漸變所產(chǎn)生的特殊美感。
（設(shè)計意圖：初步的嘗試，使學(xué)生對明度漸變有更深入的認(rèn)識，知曉水分、顏料加入要適度，漸變的過程不宜跳躍或過緩，色彩的選擇要慎重（尤其是黃色），循序漸進(jìn)地掌握調(diào)色和繪制技巧，為更好地完成后面的作業(yè)打下基礎(chǔ)。）
三、自由創(chuàng)作，趣味表現(xiàn)
1、作品欣賞，開拓思維
課件展示富有趣味的明度漸變作品（圖21~23），讓學(xué)生感受到明度漸變表現(xiàn)形式的多樣。
（說明：通過作品欣賞，開拓學(xué)生的視野，新奇的表現(xiàn)形式讓明度漸變變得豐富有趣，讓學(xué)生有高漲的創(chuàng)作熱情。）
2、創(chuàng)作表現(xiàn)
創(chuàng)作一幅有趣的明度漸變作品。
作業(yè)要求：
a．可采取小組合作的形式完成作業(yè)，也可獨立完成。
b．構(gòu)思巧妙有新意。
c．認(rèn)真細(xì)致地完成作業(yè)。
教師輔導(dǎo)：教師在學(xué)生作業(yè)時巡回輔導(dǎo)，對學(xué)生出現(xiàn)的問題，特別是共同存在的問題要及時地引導(dǎo)糾正。
（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)是本課的最終落腳點，是教學(xué)目標(biāo)的具體化。學(xué)生根據(jù)自己對知識點的理解進(jìn)行個性化創(chuàng)作，體驗美術(shù)造型活動的樂趣。教師依據(jù)學(xué)生不同的作業(yè)特點，提出好的建議，不僅能使創(chuàng)作更加完善，而且有助于學(xué)生美術(shù)技能的提高。）
四、作業(yè)展評，課題延伸
1、展示各組作品（圖24~34），師生共同對作品進(jìn)行賞析。
a．教師充分肯定學(xué)生的創(chuàng)作：大家學(xué)習(xí)了明度漸變的知識，掌握了明度漸變的調(diào)色方法，創(chuàng)作了漂亮有趣的作品，同學(xué)們的想象力真的很豐富。
b．學(xué)生自評、互評：
說說本組作品體現(xiàn)了明度漸變的哪些特點嗎？（縱深感、立體感、節(jié)奏感）
作品哪一部分最讓人滿意，哪一部分有待改善？
你最欣賞哪件作品，說說這件作品的優(yōu)點與不足。
c．教師對有代表性的作品進(jìn)行有針對性的點評，提醒學(xué)生在今后的美術(shù)學(xué)習(xí)需注意的方面。
（設(shè)計意圖：新課標(biāo)提出“為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而進(jìn)行評價，鼓勵每個學(xué)生根據(jù)自己的特點提高美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和能力”，本環(huán)節(jié)在各組作業(yè)完成后，將所有作品一起呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生欣賞、比較，在欣賞中看到別人的優(yōu)點，也看到自己的優(yōu)點，在比較中“比”出他人的缺點，也“比”出自己的不足，而針對作品提出的改進(jìn)意見則是對自身能力的鍛煉和提高，提升了學(xué)生的欣賞、判斷、概括表達(dá)能力，樹立他們的自信心、成就感。）
2、課件展示自然界中的明度漸變（天空的色彩、荷花花瓣的色彩……）和明度漸變在生活中的運用（車身裝飾、服裝面料……），鼓勵學(xué)生用明度漸變裝飾生活、美化生活。
（設(shè)計意圖：美術(shù)是人類文化的一個重要組成部分，與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系，因此美術(shù)學(xué)習(xí)絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓(xùn)練。植根于生活的藝術(shù)才是有生命力的藝術(shù)。教師積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，嘗試用所學(xué)色彩知識美化生活，以自己的知識能力改變生活，提升生活質(zhì)量享受自己對美的創(chuàng)造帶來的成功喜悅，從而產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動力。）
【色彩的明度說課稿】相關(guān)文章：
色彩的魅力說課稿05-07
色彩的冷暖說課稿11-02
色彩心理說課稿11-12
繽紛色彩說課稿11-04
色彩的共鳴色彩的童話故事03-11
《春雨的色彩》課件05-14
夢的色彩詩歌07-13
春天的色彩作文05-14
秋天的色彩作文05-14