《動(dòng)能與勢能》說課稿

時(shí)間：2022-07-14 02:54:20 說課稿我要投稿

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《動(dòng)能與勢能》說課稿

　　一、說教材

《動(dòng)能與勢能》說課稿

　　(一)教材的地位和作用

　　“動(dòng)能與勢能”是滬科版八年級物理第八章第六節(jié)“合理利用機(jī)械能”中的一部分內(nèi)容，主要是介紹能量、動(dòng)能和勢能以及機(jī)械能的初步概念，重點(diǎn)是通過實(shí)驗(yàn)探究決定動(dòng)能、勢能大小的因素。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“功”的基礎(chǔ)上來進(jìn)行教學(xué)的，同時(shí)又是今后學(xué)習(xí)各種形式的能的起點(diǎn)，因此，引導(dǎo)組織學(xué)生學(xué)好，能為后續(xù)的教學(xué)打好基礎(chǔ)。

　　(二)教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識目標(biāo)：

　　(1)初步理解動(dòng)能、勢能、機(jī)械能的概念;

　　(2)通過實(shí)驗(yàn)探究讓學(xué)生知道決定動(dòng)能、勢能大小的相關(guān)因素。

　　2、能力目標(biāo)：

　　(1)在實(shí)驗(yàn)探究過程中，通過對現(xiàn)象的觀察與思考，培養(yǎng)學(xué)生分析與歸納概括物理規(guī)律的能力;

　　(2)進(jìn)一步了解利用“控制變量”研究物理問題的基本思路和方法，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。

　　3、情感目標(biāo)：

　　(1)培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理的興趣和發(fā)現(xiàn)探索問題的良好習(xí)慣;

　　(2)培養(yǎng)學(xué)生重視實(shí)踐，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和敢于創(chuàng)新的心理品質(zhì);

　　(3)有意識地滲透辯證唯物主義觀點(diǎn)的教育。

　　(三)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：理解動(dòng)能、勢能和機(jī)械能;知道決定動(dòng)能、勢能大小的因素。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：用控制變量法研究決定動(dòng)能、勢能大小的因素

　　二、說教法：

　　1、實(shí)例講授法

　　能是物理學(xué)中最重要的概念之一，由于它比較抽象，所以在引入能量概念時(shí)，運(yùn)用舉例法進(jìn)行教學(xué)，并結(jié)合實(shí)例中共同存在著的“有做功的能力”這一因素，推出動(dòng)能、勢能和機(jī)械能的概念。

　　2、實(shí)驗(yàn)探究法

　　觀察和實(shí)驗(yàn)是學(xué)生認(rèn)識物理規(guī)律、獲取物理知識的重要途徑，對于決定動(dòng)能、勢能大小的因素的教學(xué)則采用實(shí)驗(yàn)探究法進(jìn)行，以實(shí)驗(yàn)探究的方式讓學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、分析問題、總結(jié)問題的能力。

　　3、交流討論法

　　對于實(shí)驗(yàn)結(jié)論的正確與否，是否具有普遍性以及科學(xué)性，則采用交流討論法，讓學(xué)生相互交流實(shí)驗(yàn)情況形成共識，得出可靠的正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，從中也培養(yǎng)學(xué)生交流合作的意識。

　　此外還采用講練結(jié)合的方法鞏固本節(jié)的知識，掌握分析問題和解決問題的思路和方法。

　　三、說學(xué)法

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生了解控制變量的研究方法，在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作，怎樣對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論和總結(jié)出物理規(guī)律，這就要指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的根據(jù)實(shí)驗(yàn)逐項(xiàng)觀察，逐項(xiàng)分析，再綜合考察，綜合分析，達(dá)到從實(shí)踐到認(rèn)識上的飛躍。另外要學(xué)生充分利用教材“加油站”幫助理解，拓寬知識。

　　四、教學(xué)程序設(shè)計(jì)

　　(一)復(fù)習(xí)提問：

　　1、物理學(xué)上所說的功指的是什么?它包括哪兩個(gè)必要因素?

　　2、功的單位是什么?

　　(為引入能量概念以及能的單位的講授做準(zhǔn)備)

　　(二)舉例引題，建立能量、動(dòng)能、勢能等物理概念

　　1、首先通過學(xué)生在日常生活中常聽到的關(guān)于“能”方面的俗語，如風(fēng)能、水能、電能、太陽能、能源等，引入“能”這個(gè)概念。

　　2、從實(shí)例中抽取出能的基本含義。如流動(dòng)的水、風(fēng)、張開的弓、壓縮的彈簧、舉高的鐵錘等都能夠?qū)ζ渌矬w施力，并能夠使其在力的方向上移動(dòng)一段距離，即都能對其他物體做功，從而概括出能的概念：一個(gè)物體能夠做功，就說它具有能。做功越多，表明具有的能量越大。強(qiáng)調(diào)做功的過程就是能的轉(zhuǎn)化過程，從而指出能的單位與功的單位一致也是焦(J)。

　　3、針對實(shí)例中共同存在著的“有做功的能力”這一因素，并結(jié)合實(shí)例中的物體是由于運(yùn)動(dòng)還是舉高或是發(fā)生彈性形變等而能夠做功，得出動(dòng)能、勢能和機(jī)械能的概念。

　　在講完概念后再舉一此實(shí)例讓學(xué)生分析，加深對概念的理解。

　　例題：公路上奔馳的汽車具有_______能;空中飛行的飛機(jī)具有_______________能;壓彎了的撐桿具有_________能。(三)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律

　　實(shí)驗(yàn)探究1：動(dòng)能的大小跟哪些因素有關(guān)

　　探索課本圖8-35和8-36的實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生用控制變量法研究、探索出決定動(dòng)能大小的因素和規(guī)律。

　　實(shí)驗(yàn)1：利用同一個(gè)鋼球來控制質(zhì)量相同時(shí)，從不同的高度滾下(速度不同)，觀察被撞擊的木塊在水平面上運(yùn)動(dòng)的距離，來判斷鋼球做功的多少，即具有的動(dòng)能的大小，得出動(dòng)能與運(yùn)動(dòng)的速度有關(guān)，速度越大，動(dòng)能越大。

　　實(shí)驗(yàn)2：利用木球和鋼球(質(zhì)量不同)從同一高度滾下(控制速度相同)，觀察被撞擊的木塊在平面上運(yùn)動(dòng)的距離，來判斷木球和鋼球做功的多少，從而判斷出動(dòng)能的大小，得出動(dòng)能與物體的質(zhì)量有關(guān)——質(zhì)量越大，動(dòng)能越大。

　　以上兩次實(shí)驗(yàn)是在“加油站”中所提供的兩點(diǎn)結(jié)論的基礎(chǔ)上完成的，要注意引導(dǎo)學(xué)生閱讀“加油站”中的信息。

　　實(shí)驗(yàn)探究2：重力勢能的大小跟哪些因素有關(guān)

　　探索課本中圖8-37和圖8-38的實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生用控制變量法研究、探索出決定勢能大小的因素和規(guī)律。

　　實(shí)驗(yàn)1：同一重物從不同的高度自由下落到特制的小方桌上，觀察小方桌的桌腿下陷的深度，進(jìn)而推斷出重物的勢能與重物所處的高度有關(guān)——高度越高，勢能越大;

　　實(shí)驗(yàn)2：讓兩個(gè)質(zhì)量不同的木塊和鐵塊從同一高度自由下落到小方桌上，觀察小方桌的桌腿下陷的深度，進(jìn)而推斷出重物的勢能與重物的質(zhì)量有關(guān)———質(zhì)量越大，勢能越大。

　　實(shí)驗(yàn)探究3：彈性勢能的大小跟哪些因素有關(guān)

　　將一只彈簧橫放在一個(gè)丁字形架子上，一端固定，另一端用手將一小鋼球向固定端壓縮彈簧，叫學(xué)生認(rèn)真觀察放手后能將小鋼球推出多遠(yuǎn)。用大小不同的力壓縮彈簧做兩次，再引導(dǎo)學(xué)生探究，最后得出決定彈性勢能大小的因素。

　　(四)小結(jié)、鞏固練習(xí)

　　1、讓學(xué)生對本課中的知識要點(diǎn)進(jìn)行小結(jié)，訓(xùn)練學(xué)生歸納知識的能力。

　　2、鞏固練習(xí)：

　　例1：跳傘運(yùn)動(dòng)員勻速下落時(shí),動(dòng)能、勢能、機(jī)械能怎樣變化?

　　例2：一物體機(jī)械能為35J，勢能為27J，則它的動(dòng)能是多少?