蘇教版五年級美術美麗的花園說課稿三篇

　　首先必須明確什么叫說課，所謂說課，就是教師備課之后講課之前（或者在講課之后）把教材、教法、學法、授課程序等方面的思路、教學設計、|板書設計及其依據面對面地對同行（同學科教師）或其他聽眾作全面講述的一項教研活動或交流活動。下面是小編我為您準備的“蘇教版五年級美術美麗的花園說課稿”3篇，歡迎參考，希望能對您有所幫助。

　　蘇教版五年級美術美麗的花園說課稿一

　　教學目標：通過欣賞引導學生了解認識橋的新的功能，在此提高學生對橋的審美能力，增強學生的想象創造能力。

　　教學重點：設計橋的新造型。

　　教學難點：造型新穎，有自己獨特的藝術特點。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、談話導入

　　教師：上一課，同學們橋的作品都完成非常棒，但是，老師覺得，其實大家可以完成的更好，老師幫大家想了想，可以橋的功能或者造型上有新的設想。

　　二、講授新課

　　1、橋的功能具體介紹

　　教師：現代橋梁的作用不僅僅用于便利人的過河，對于河兩邊的地區繁榮市場、發展經濟也起著很大的作用。而且，橋梁設計得也越來越新穎，越來越講究美觀。橋梁設計專家也就在這方面下了很大的工夫。

　　比如：南京長江大橋（986建成通車為雙層、雙線、公路、鐵路兩用橋。）（出示圖片）

　　江陰長江大橋（位于江蘇省江陰市與靖江市之間。大橋主跨1385米，為中國第一、世界第四大跨徑懸索橋梁。）

　　上海黃浦大橋、九曲橋等。

　　現在在張家港長江邊，正在修建一座新的大橋——通蘇大橋。這做大橋修建好以后，將會給南通和我們張家港，乃至蘇州的經濟帶來蓬勃的發展。

　　今天，我們大家就來做做橋梁設計專家，如果要你來設計這座大橋，你會怎樣設計？

　　2、欣賞各種橋的優美姿態

　　教師：我們一起來欣賞一下各種橋的優美姿態。

　　欣賞圖片中各種各樣的橋。

　　3、分析教材范畫，范作。

　　①可用多種鉛畫紙、硬板紙、細木條、黏土等制作。

　　②可用多種用色工具，合作繪畫。

　　③讓學生說說教材作品好在哪里？作者設計的新奇地方在哪里？

　　3、學習繪畫、制作方法。

　　㈠、學自行設計

　　①構思自己設計的橋有何新的功能。

　　②學生畫簡略草圖。

　　③用多種工具材料進行描繪。

　　㈡、同學之間相互協商，合作完成制作。

　　①進行制作的同學分成各小組，小組同學進行討論、交流，構思所設計的橋。

　　②考慮怎樣制作，合理分工，合作完成。

　　三、布置作業

　　進行繪畫或者手工制作。可以畫自己幻想中的新橋，造型功能有新意，也可以幫還沒造好的通蘇大橋設計，加入自己的想象，大膽創造；可以用你們的巧手，利用各種材料進行制作。

　　四、學生練習

　　放音樂，老師巡視指導。

　　五、展示作品

　　展示學生的優秀作品，學生觀察以后互評，老師小評。

　　六、小結

　　今天，同學們都成為橋梁設計專家了，而且做的都很不錯。希望大家能更好的發揮自己的創造能力。

　　板書：我設計的橋

　　繪制方法①構思②草稿或制作③涂色

　　蘇教版五年級美術美麗的花園說課稿二

　　一、說教材

　　（一）教材內容

　　《學學構圖》是蘇教版小學美術第九冊第十六課的教學內容。

　　屬于“造型？表現”學習領域的內容，讓學生通過欣賞、觀察、思考、討論等活動，初步掌握三角形構圖、井字型構圖、S型構圖等多種構圖方法，并嘗試運用學到的方法進行創作。

　　（二）教學目標

　　1、認知目標：通過欣賞、觀察、評析，讓學生感受到優秀作品的構圖美，使學生了解什么叫構圖及構圖的基本形式和原理法則。

　　2、操作目標：學習和掌握多種構圖方法，并能大膽靈活地運用構圖常識為自己的表達、表現和學學構圖創作服務，體驗創作的樂趣。

　　3、情感目標：通過學習體驗，感受構圖的形式美，培養學生的藝術表現力和創造力，激發學生對美的追求，提高審美能力。同時通過對名畫的欣賞陶冶學生的情操。

　　（三）教學重點：

　　通過欣賞，分析了解生活中及美術作品中的不同構圖方法，掌握不同的特點。

　　（四）教學難點：

　　嘗試運用學到的方法進行創作。

　　二、說教法

　　在小學階段的美術教學中，其“造型表現”學習領域的每一課教學內容也都有滲透構圖的概念，但將構圖作為知識點進行專門教學，還是學生第一次接觸，所以在教學設計上，我添加了一些概念性的表述，目的是將學生之前的一些學習經驗提供理論支撐，強化學生的構圖意識，但對于五年級的孩子來說，過于抽象化的概念既會讓學生感到枯燥乏味，同時也不便于理解掌握，因為才介紹每個構圖知識時，都配合典型名畫進行，這樣即幫助了學生的理解記憶，同時也對學生的審美欣賞能力有所提高。

　　在教學方法的選擇上這節課我主要采用以下的教學方法：

　　1、多媒體演示法：利用多媒體教學靈活的縮放，移動功能，改變傳統范畫單一對比的形式，大大增加學生的學習興趣，使學生對構圖的概念及作用有更直觀的認識。

　　2、啟發引導法：根據學生由感性認識上升到理性認識的認知規律，我以實例為線索，不斷采用欣賞、啟發、討論、歸納相結合的教學方法，在實例的引導下，充分調動學生的積極性和自覺性，讓每個學生都能參與到動腦的.積極思維中，真正做到面向全體學生，優化課堂教學，提高課堂效率。

　　3、演示法：教學過程中不完全依賴于多媒體，將直接示范與多媒體教具交替使用，用語言渲染演示，用演示形象地說明講授的內容，把演示與講授有機結合，更好地引導學生邊看、邊聽、邊思考、邊議論，以獲得最佳效果。

　　蘇教版五年級美術美麗的花園說課稿三

　　一、說教學設計過程：

　　總說5個環節：本課教學過程我共設計了5個環節，分別是：

　　1、揭示課題，利用鮮花圖片創設情境。

　　2、欣賞紙花作品，探索紙花的表現手法。

　　3、學生設計、表現花卉。

　　4、展示、評價花卉。

　　5、拓展、引導紙制花卉的應用。

　　分說各個環節：下面我具體說一下各個環節的設計。

　　二、揭示課題，利用鮮花圖片創設情境。

　　1、首先教師用一句話導出課題：在大自然中，最美麗的就是花朵，讓我們一起走進美麗的花園，來欣賞花朵的魅力吧。

　　2、用課件揭示課題：《美麗的花園》揭示

　　3、在音樂的伴奏聲中欣賞花卉圖片，將學生帶入美麗的花園。

　　本課開始就在優雅的音樂聲中把師生領入美麗的花園，在花叢中輕歌漫舞，領略花朵的魅力。在欣賞圖片的同時，配上鋼琴曲《致愛麗斯》伴奏，借助樂曲力度的強弱，旋律的起伏、變化以及節奏的抑揚頓挫來渲染情境，引導學生在腦海中自覺地形成畫面。這一環節的設計有利于激發學生的創作熱情。

　　三、欣賞紙花作品，探索紙花的表現手法。

　　1、在第一個環節的基礎上，教師適時地提出問題：自然界中的花卉隨著四季的變化，花開花謝，不可能永遠留在我們的視覺中，我們可以用什么方法留住她們美麗的倩影呢？老師提出問題后，學生進行交流。這里的設計是要讓學生各抒己見，主動尋找留住花卉美麗倩影的方法。我分析學生可能會提到的方法有：拍照留影、用畫筆描繪、用廢舊材料制作等。

　　2、在學生交流后，教師自然地引到植物園中的白玉蘭，一邊講講觀察花朵的過程一邊展示示范作品，有目的地將學生引入紙花的制作，讓學生感受到美妙的紙制花卉對他們的震撼。

　　3、接下來是本課的重點，讓學生分別介紹尋找制作紙花方法的途徑，教師出示分解的花瓣、花蕊、花枝、花葉分解圖，激發出學生學習的興趣，使學生變“須學”為“樂學”、“想學”，積極地參與下一步的教學活動。此時教師介紹多媒體課件的運行方式，讓學生自主選擇立體花卉和紙浮雕花卉的制作步驟，學生可以從這些方面分析、探究：玫瑰花的花瓣有點圓，稍微有些卷，是多瓣的。顏色有粉紅、深紅、黃色等。表現方法上分析：有的是仿真、立體的，是用加工過的紙制花瓣一瓣一瓣粘貼起來的；有的是簡化的紙雕花卉，在平面制作上加一些立體的效果。從而探索花形的設計、色彩的選擇，加工方法的變化等。接著教師出示其他同學和教師制作的花，起到借鑒作用，讓學生系統地了解紙花的制作技巧，并且得出不管做什么形狀的花，只要抓住花形特點，選取適當的工具、材料，了解一些技能技巧，就能創作出心中設想的花卉。為突破本課的重、難點打下扎實的基礎。

　　4、最后教師再次帶領學生在鋼琴曲中欣賞紙花圖片，為接下來的學生設計、表現花卉做進一步的鋪墊。圖片是展示形象的主要手段，而形象的再造與表現又是美術教學中的關鍵。為了更好地解決形象表現這一難點，教師設計制作與教學內容相關的圖片資料，用多媒體進行演示，使學生對教學內容中一些未接觸過或較難的形象有明確的認識，激發創作熱情。

　　四、學生設計、表現花卉。

　　1、6人小組合作，討論自己準備怎樣做花，用什么方法和材料？完成有新意的花卉制作。

　　2、制作時注意花形的設計，色彩的選擇，制作方法的變化，鼓勵學生使用不同的材料。

　　3、教師在學生設計表現花卉時，巡回指導，例如：可以參與小組討論，適時給予提醒和建議，使紙花做得漂亮有神韻；對遇到制作難題的小組及時給予幫助；發現好的創意及時表揚。

　　通過第三個環節的學習，學生已基本突破難關，教師給予學生自由的創作空間，讓學生的思維處于高度的發散狀態，通過小組成員的探索，創作出獨特的立體構成的花卉，體驗紙花制作的樂趣。

　　五、展示、評價花卉。

　　1、教師出示《美麗的花園》展板、花瓶或包裝好的花泥。學生將自己制作的花朵展示到花園里，美化這個花園，使它成為美麗的花園。這里教師為學生提供了展示才華的舞臺，讓學生充分體驗到成功的樂趣。

　　2、接著教師引導學生作自評和互評：學生欣賞美麗的花園，并把自己制作的花卉介紹給大家，說一說制作的方法和技巧；也可以選出自己喜歡的花，說出為什么。

　　學生通過師生、生生交流，學習多角度欣賞和認識美術作品的材質、形式和內容特征。逐步形成提高視覺感受能力，掌握運用語言、文字和形體表達自己的感受和認識的基本方法，形成健康的審美情趣，發展學生的審美能力。

　　六、拓展、引導紙制花卉的應用。

　　教師小結：生活中處處都有美，通過今天的學習，同學們課后可以用自己制的紙花來美化自己的生活。你能說一說怎樣來美化自己的生活嗎？學生交流：教室里可以用紙花裝飾一些布告欄、黑板報等；家里可以制作流言板。教師展示圖片。

　　這一環節是拓展、引導紙制花卉的應用，知道用花朵來美化自己的生活，使學生的學習從課堂延伸到課外。

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