《失蹤的森林王國》說課稿

時間：2021-04-30 20:12:00 說課稿我要投稿

《失蹤的森林王國》說課稿三篇

　　很久很久以前，有一個美麗富饒的森林王國，那里鮮花四季開放，野果掛滿枝頭。下面是小編收集的《失蹤的森林王國》說課稿，歡迎閱讀。

《失蹤的森林王國》說課稿三篇

　　《失蹤的森林王國》說課稿1

　　教學目標：

　　1、理解課文內(nèi)容，有自己的話復述故事。

　　2、對比森林消失前后的王國面貌，激發(fā)熱愛自然、保護森林資源的情感。

　　教學重點：

　　感受悲慘景象。

　　教學難點：

　　通過悲慘的場景，樹立環(huán)保意識，化為自覺行為。

　　教學過程：

　　學生活動復備

　　一、揭題導入

　　1、你以前讀過哪些童話故事？

　　2、今天，我們再來學習一則童話故事，齊讀課題。

　　根據(jù)自己平時的朗讀回答。

　　進入學習狀態(tài)

　　二、檢查預習，初步了解課文內(nèi)容

　　1、自讀課文，看看有沒有不懂的字詞，做上記號，有不理解的地方也做上不同的記號。

　　2、交流，根據(jù)預習，相互解決字詞障礙，簡單的問題相互解決復雜的問題，留待深入學習時解決。

　　3、用自己的話說說發(fā)生了一件什么事情。

　　朗讀，思考，批注

　　交流，同伴互助

　　新國王砍樹建樓，環(huán)境遭受破壞，王國遭受懲罰的事

　　三、深入研究課文

　　1、誰能告訴大家森林王國消失之前是什么樣子的？

　　2、你能用一個詞語或一句話來形容生活在這樣的王國里的感受嗎？

　　3、新國王知道破壞森林的后果嗎？為什么他要堅持建造新型王國？

　　理解“耿耿于懷”“頭腦發(fā)熱”

　　4、按照時間先后順序說說新王國建成之后發(fā)生了什么事情？

　　“一開始”“好景不長”“接二連三”

　　5、妖魔鬼怪光臨后的王國是怎樣的？如果你是國民，你會怎么說，怎么做？

　　6、看到自己的王國變成這個樣子，國王癱倒在自己的寶座上，如果你現(xiàn)在是國王，將怎樣面對自己的臣民，心里會怎樣想？

　　用書上的`句子來回答，注意讀出情感。

　　用自己的話說，談出感受。

　　通過查字典，結合生活的方式理解詞語。

　　學習找關鍵的標志性詞語回答

　　柑橘自己的看法回答

　　想象，懂得保護環(huán)境的重要。

　　四、拓展

　　怎樣才可以讓失蹤的森林王國重新回來呢？

　　帶著滿心的遺憾，更帶著滿心的期待，再一次朗讀課文吧！

　　朗讀課文，加深認識。

　　五、作業(yè)

　　把這個故事講給弟弟妹妹聽，講給家長聽。

　　《失蹤的森林王國》說課稿2

　　一、學情分析

　　本篇課文是一篇童話故事，篇幅較長，但內(nèi)容淺顯易懂，可指導學生通過默讀了解內(nèi)容，而不必細致分析，也可讓學生編成課本劇，進行表演，加強學生對課文內(nèi)容的理解。

　　二、設計思路

　　依據(jù)本班學生學習的前期準備狀態(tài)和學生學習的興趣需求，并結合本篇課文的特點（蘊含一定道理的童話故事），我設計了“讀、悟、演”三個環(huán)節(jié)的教學方法，即：讀一讀，把課文讀明白，悟一悟，把課文讀懂，演一演，把課文讀活。這一教學過程的設計，值得學習過程始終以學生的學習為教與學的動力。

　　三、教學目標

　　1、學習課文，了解森林王國失蹤的原因及后果，使學生樹立環(huán)保意識，激發(fā)學生保護森林，熱愛大自然的思想感情。

　　2、學習用文中話概括課文內(nèi)容。

　　3、關注個性體驗，學生能運用自己獨特的體悟，去朗讀課文，演繹課文。

　　四、教學流程

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　　1、故事深入

　　課件演示動畫，老師聲情并茂地講故事，讓學生邊聽、邊看、邊想：森林王國為什么會失蹤呢？砍伐森林帶來什么后果？

　　2、揭示課題

　�。ǘ┳x一讀，把課文讀明白

　　1、自主讀書

　　同學們，想自己來讀讀這個故事吧？請大家輕聲自由讀課文，用你喜歡的方式和課文中的生字、生詞交朋友。

　　注意：讀準字音，標出自然段序。

　　2、檢查生詞

　　出示課件，形式多樣地認讀課文中生詞。

　�。ㄈ┪蛞晃�，把課文讀懂：

　　1、讀文質(zhì)疑

　　課文大家能讀通、讀順了，那就看看自己能讀懂嗎？請同學們默讀課文，學會默讀方法：即不出聲，用眼睛看。可用手指著讀，邊看邊思考問題，遇到不懂的地方，用小問號標出來，待會解決。

　　2、合作探究

　　老師剛才下來走走看看，發(fā)現(xiàn)同學們的書上有了不少小問號。有了問題，大家一起解決，就請同學們先到合作小組中去探討交流一下。

　　3、匯報交流

　　看見你們激烈地討論和滿意的微笑，老師知道你們已經(jīng)解決了不少問題，那還有沒有大家不能解決的呢？在下面的學習中，老師將和你們一起來探討。

　　4、深入感悟

　　（1）前面自由讀課文時，同學們已經(jīng)標出了自然段序，根據(jù)課文內(nèi)容，請大家理清文章的結構。（方法不必統(tǒng)一，學生說出理由即可）。

　�。�2）請同學們先一起來讀一讀課文1~3自然段，看看通過讀你知道什么？

　　讀后學生討論總結

　　第1段中：“有的……有的……有的……”排比句式說明森林王國的百姓安居樂業(yè)地愉快的生活景象。

　�。�3）森林王國為什么失蹤？現(xiàn)代森林帶來什么后果？請大家圍繞問題默讀課文，從文中找出重點語句，體會“亂砍濫伐”所帶來的嚴重后果。

　　小組討論交流、匯報。

　�。�4）森林王國失蹤后，會怎么樣？森林王國失蹤給人帶來哪些有益的教訓？

　　小組討論，集體評議。

　　（三）演一演，把課文讀活

　　師：同學們把課文讀得這么好，我想要是演一演，一定非常精彩，我們試一試？咱們先來找一部分同學來演演（選出一部分積極性高的同學來參加），這里有頭飾，你們可以商量一下角色怎么分配。

　　學生上臺將課文編成課本劇，進行表演。

　　五、教學反思

　　《失蹤的森林王國》一課結束了，可是學生好像還意猶未盡地沉浸于課文的情境之中，而我似乎覺得自己也置身于森林王國之中，我嘗試著運用“讀一讀、悟一悟、演一演”的閱讀教學模式進行教學，我感受到學生學得更加輕松、更加愉悅，體驗更加豐富、感悟更加深刻。我自己也覺得我和學生不是在上語文課，而是在森林王國的童話世界中遨游。所以，學生們在結束時不僅把自己體悟到的道理說出來了，而且還能通過表演加以演繹。說到演繹這個環(huán)節(jié)，我覺得還有待改進。如果我能讓更多或全體學生都分組表演，可能會讓所有的學生都有更為深入的體悟�？磥碚麄€教學模式的結構還有待于調(diào)整，時間尚需科學地安排，只有在課堂上讓每一個學生都真正地讀進去，悟出來，演繹活了，才能算是教的成功，學的成功。