六年級《圖形的認識與測量》說課稿

時間：2023-02-08 04:53:40 說課稿我要投稿

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六年級《圖形的認識與測量》說課稿

　　《圖形的認識與測量》是人教版小學數學六年級下冊第六單元整理和復習圖形與幾何第一節的內容。

　　一、說教材

　　本節內容是小學階段“圖形與幾何”知識的系統整理與復習。通過系統的整理和復習，凸顯核心的基本概念和基本原理以及它們之間的聯系，使學生鞏固和深入理解小學階級所學的“圖形與幾何”的知識，進一步溝通幾何形體知識之間的聯系，形成良好的認知結構，發間空間觀念，提高解決問題的能力，為進一步的學習和發展打下堅實的基礎。本節課時是“圖形與幾何”領域的第一節復習課，主要是復習平面圖形的特點和關系。

　　本節課的目標:

　　1、使學生通過系統整理學過的圖形，溝通有關圖形之間的聯系，體會線與面、面與體之間的關系，構建知識網絡，體會分類思想和集合思想在認識圖形中的應用。

　　2、使學生通過復習所學圖形的特征，比較、溝通有關圖形之間的聯系與區別，鞏固所學的識圖、畫圖等技能。

　　本節課的教學重點：復習平面圖形的特點和關系。

　　難點：平面圖形的關系和畫圖的技能。

　　教具：、直尺、一副三角板、量角器、圓規，小黑板。

　　二、說教法和學法

　　本課題的教法與學法擬體現以下兩點:

　　1、在教學時，教師要注意課題的揭示，要讓學生對整個平面圖形領域有初步的認識，教學中放手讓學生將學過的圖形分類、整理，感悟分類的數學思想，掌握分類方法，形成知識網絡，強化學生的主體地位。

　　2、教學中，學生圍繞問題在小組內交流討論有關線、角、三角形、四邊形、圓等方面的知識，通過分類、比較、辨析，認識，溝通圖形之間的聯系和區別，鞏固所學圖形的知識，建立知識結構。

　　三、說教學程序

　　（一）、創設情境。

　　我們這節課要學習什么內容？你是怎么知道的？（板書課題：圖形的認識與測量）什么是圖形，它是怎樣組成的？播放圖形的前世今生。

　　[設計意圖：本節課是圖形與幾何領域的第一節復習課，再與學生的談話中注重課題的揭示，讓學生知道幾何圖形是由點--線—面—體形成的，讓學生感知幾何圖形由簡單到復雜的演變過程，符合學生的認知規律，有利于學生建立認知結構。]

　　（二）、問題設計。

　　我們學過哪些平面圖形和立體圖形？你能對學過的圖形進行分類嗎？

　　[設計意圖：簡單的兩句話，概括了小學階段所學的有關幾何圖形的知識，讓學生將學過的圖形分類、整理，感悟分類的數學思想，掌握分類方法，促進學生自主建構知識，形成知識網絡，明確本節課的復習重點。

　　（三）、合作探究。

　　小組交流（一）

　　請同學們圍繞老師提出的問題，在小組內相互交流你預習整理有關【線】的知識。

　　1、說說直線、射線和線段之間有什么相同點和不同點？

　　2、在同一平面內的兩條直線有哪幾種位置關系？

　　小組交流（二）

　　請你任意畫出一個角，并在小組內交流你預習整理有關【角】的知識。

　　（1）說說什么是角？角的各部分名稱。

　�。�2）比較下面∠1和∠2的大小，并說說角的大小與什么有關？

　　《圖形的認識與測量》說課稿

　　角的大小與兩邊叉口的大小有關，與邊的長短無關。

　　（3）說說角可以怎樣分類？

　　小組交流（三）

　　請你任意畫出一個三角形，并在小組內交流你預習整理有關【三角形】的知識。

　　1、說說什么是三角形？

　　2、你知道哪些與三角形有關的知識？

　　3、三角形可以怎樣分類？

　　小組交流（四）

　　請你任意畫出一個四邊形，并在小組內交流你預習整理有關【四邊形】的知識。

　　1、什么是四邊形？你知道哪些關于四邊形的知識？

　　2、我們學過哪些特殊的四邊形？各有什么特征？

　　3、這些特殊的四邊形之間有什么關系？你能用圖表示它們的關系嗎？

　　小組交流（五）

　　請你任意畫出一個圓形，并在小組內交流你預習整理有關【圓】的知識。

　　（1）你知道哪些與圓形有關的知識？

　　（2）圓形與三角形、四邊形有什么不同？

　　[設計意圖：從小組交流（一）到小組交流（五），都是圍繞書本上的幾個思考題，讓學生通過課前預習整理，課中小組交流討論有關線、角、三角形、四邊形、圓等方面的知識，通過比較、溝通，鞏固所學圖形的知識，建立知識結構。

　�。ㄈ�、展示提升。

　　1、判斷題。

　　2、操作題。

　　[設計意圖：對有關平面圖形知識的系統歸類和整理后，再加上幾道判斷題和操作題加深學生對平面圖形知識的理解。]

　　四、全課總結。

　　本節課我們對平面圖形的有關知識進行了簡單的梳理，讓我們再次感受圖形的樂趣。從一條直線（射線、線段可看作直線的一部分），到兩條直線（位置關系和角），再到三角形、四邊形與圓，其中每一種圖形都藏著無盡的知識，希望以后同學們要用善于思考的大腦去發現和挖掘它。

　　[設計意圖：讓學生再次回味本節課所學知識，感知圖形的經歷過程和其中的無盡知識，培養學生學習知識的興趣。]

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