一年級美術(shù)說課稿

時間：2023-03-07 15:25:50 說課稿我要投稿

一年級美術(shù)說課稿范文

　　作為美術(shù)老師，不僅僅要具備專業(yè)的基本功，而且還要有一定的語言表達(dá)能力，把課程講得讓學(xué)生能聽明白。下面是小編為大家整理的一年級美術(shù)說課稿范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一年級美術(shù)說課稿范文

一年級美術(shù)說課稿1

　　這是一節(jié)創(chuàng)作課。教材上有一幅國慶節(jié)夜晚放煙花的圖片和四幅兒童創(chuàng)作畫，這四幅兒童創(chuàng)作畫是學(xué)生用不同線材來表現(xiàn)的，采用了蠟筆繪畫、毛線粘貼和剪貼等形式進(jìn)行創(chuàng)作的。本課通過引導(dǎo)學(xué)生回憶放煙花的情形，引領(lǐng)學(xué)生嘗試運(yùn)用各種材料來表現(xiàn)煙花，體驗(yàn)造型活動的樂趣。過年過節(jié)時，放煙花是一種很重要的娛樂慶祝方式，也是小朋友最喜歡的娛樂活動。隨著科技的發(fā)展，煙花的種類也越來越豐富，形狀和色彩也越來越美麗。在教學(xué)時通過啟發(fā)學(xué)生回憶和欣賞放煙花是的場景，知道煙花的造型，并通過各種材料表現(xiàn)出來。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情趣，會表達(dá)自己的感受，表達(dá)對美好事物的向往。

　　一、學(xué)情分析

　　一年級的孩子已經(jīng)初步認(rèn)識了美術(shù)工具和教材，對不同的材料的使用也有一定的掌握，他們思維活躍，想象豐富，喜歡用自己的想法表現(xiàn)事物。煙花是孩子經(jīng)常見到的.，與孩子的生活非常接近，所以只要教師引導(dǎo)得當(dāng)，就會讓孩子把他們豐富、奇特的想象力通過動手表達(dá)出來。

　　二、設(shè)計(jì)思路

　　1、欣賞“煙花”；

　　2、認(rèn)識“煙花”；

　　3、感受“煙花”；

　　4、創(chuàng)作“煙花”；

　　5、評比“煙花”。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)：了解煙花的形狀，學(xué)習(xí)用不同的線材表現(xiàn)煙花。

　　能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用材料的能力和想象力。

　　情感目標(biāo)：教育學(xué)生能安全使用工具養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能運(yùn)用多種材料表現(xiàn)形狀各異的煙花。

　　教學(xué)難點(diǎn)：綜合運(yùn)用多種方法設(shè)計(jì)表現(xiàn)不同形狀的煙花。

　　四、教法學(xué)法

　　在教學(xué)中，為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)注重人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過程，針對一年級兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，注重教法的趣味性、多樣性。我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過情景、課件、演示創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)主動探究的意識；通過評價激勵，引導(dǎo)學(xué)生積極互動，體會創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。

　　五、教學(xué)過程

　　1、播放一段有關(guān)煙花的課件、范畫，教師提出問題：煙花的形狀變化萬千，但它們有一定的相同點(diǎn)，請同學(xué)們找出。學(xué)生分組討論并總結(jié)出：煙花從中間向外放射。

　　2、教師提出問題：觀察、說說它們的形狀像什么，并請幾個學(xué)生上臺畫出自己的感受。再請學(xué)生對所畫的煙花進(jìn)行評價。

一年級美術(shù)說課稿2

　　一、教材分析

　　《秋來了》是為一年級美術(shù)課準(zhǔn)備的課外內(nèi)容。這是一節(jié)造型？表現(xiàn)的課，課件中的范作以奪目的秋色給予學(xué)生視覺上的美感，用同齡人的范作向?qū)W生展示了創(chuàng)作表現(xiàn)方法的多樣性，讓學(xué)生感知秋天，表現(xiàn)秋天，變?nèi)粘Ｉ畹捏w驗(yàn)為手中的作品，它為以后學(xué)習(xí)《四季歌》和《花兒朵朵》奠定了一定的基礎(chǔ)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　⑴通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解秋天的來臨和季節(jié)的變化是一種自然現(xiàn)象，全方位的感知秋天。

　　⑵鼓勵學(xué)生大膽地、有個性地用自己喜歡的方法去表現(xiàn)“秋天”，敢于用美術(shù)語言去表達(dá)自己的感受。

　　⑶培養(yǎng)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)生活美的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的審美能力，喚起學(xué)生熱愛大自然，熱愛生命的美好情感。

　　在本節(jié)課中引導(dǎo)學(xué)生去感知“秋”表現(xiàn)“秋”是重點(diǎn)，在感知“秋”的基礎(chǔ)上能拓寬學(xué)生的視野，表現(xiàn)“秋”的同時，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)到的審美視角，個性的繪畫表達(dá)方式又是本課的難點(diǎn)。

　　三、教法和學(xué)法

　　一年級學(xué)生天真好動、活潑可愛、思維獨(dú)特、個性鮮明，在教學(xué)中只有充分運(yùn)用各種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)一定的情境，激發(fā)他們的求知欲，并讓他們時時體驗(yàn)成功的樂趣，從而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　1、小學(xué)美術(shù)課是培養(yǎng)學(xué)生審美的眼睛，表現(xiàn)美的能力，在美術(shù)教學(xué)活動中，教師要緊扣審美核心，創(chuàng)設(shè)美的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在良好的情境中感受美、創(chuàng)造美，達(dá)到塑造審美心靈，培養(yǎng)審美情操的目的，我采用情境教學(xué)發(fā)貫穿始終。

　　⑴展示情鏡，引導(dǎo)學(xué)生感知美。

　　⑵創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)美。

　　⑶融入情境，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造美。

　　2、新的美術(shù)課程提出要特別注意對學(xué)生個性和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)，教師應(yīng)該在充分相信并尊重每位受教育者的基礎(chǔ)上培養(yǎng)良好的審美觀，幫助學(xué)生建立符合各自個性天賦的視覺思維方式和體驗(yàn)，這決定著學(xué)生有可能具有豐富而自由的創(chuàng)造力。

　　四、教學(xué)程序

　　課前教師帶領(lǐng)小朋友參觀校園，找一找秋天，“秋天來了，你知道它在哪兒嗎？仔細(xì)觀察樹、花、草、同學(xué)、老師都有什么樣的變化？”“樹葉落了，菊花開了，小草換上黃衣服了，我們穿毛衣了，大雁往南飛了。”

　　通過學(xué)生有目的的觀察，讓學(xué)生感知秋天的來臨和季節(jié)的變化，在尋找中發(fā)現(xiàn)生活美、自然美，培養(yǎng)學(xué)生有意識的發(fā)現(xiàn)生活美的良好習(xí)慣；同時，我充分挖掘校本資源，找出學(xué)校中特有的人文景和自然景觀，對學(xué)生進(jìn)行愛校、愛家鄉(xiāng)的教育和環(huán)境保護(hù)的教育。雖然秋天的景色每個人都見過，但真正去留心觀察，記在心中的.有太少了，這樣的生活體驗(yàn)對學(xué)生是很鮮活的，它豐富了學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，鍛煉了學(xué)生良好的觀察、記憶習(xí)慣，又激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望和表現(xiàn)生活的熱情。

　　接著在美術(shù)教室中教師布置了有關(guān)秋天的各種景物為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個優(yōu)美的環(huán)境，使學(xué)生一進(jìn)教室就能沉浸在美術(shù)的氣氛中，將思想和情緒立即轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)中。

　　有了這樣的基礎(chǔ)，課堂教學(xué)我是這樣安排的：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境、感知“秋天”

　　一上課教師語言導(dǎo)入“小朋友們，還有更多秋天的景色的圖片，我們看看去。”用多媒體課件出示多幅有關(guān)秋天的圖片（秋天的果園、秋天的森林、秋天的草原……），

　　伴以優(yōu)美的輕音樂，接著讓學(xué)生交流搜集到的秋天的圖片，感受秋天的色彩美、氣韻美，拓寬他們的視野，同時大大激發(fā)他們進(jìn)一步了解秋天，表現(xiàn)秋天的欲望。

　　欣賞完后，教師針對學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，給出具體的便于回答的并列式的問題：“剛剛看到那么多美麗的風(fēng)景，給你印象最深的是什么？用你最美的語言說給大家聽，或者用你的歌聲和舞蹈表現(xiàn)給大家看”。學(xué)生在回答的[內(nèi)容來于Y-Y_課-件_園]過程中學(xué)生進(jìn)一步將感受的秋天變成了自己的經(jīng)驗(yàn)，留在了心里；賞美景、說美言，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和良好的審美習(xí)慣。

　　2、討論交流，啟發(fā)思維

　　在剛才討論的基礎(chǔ)上，我又適時提出“這么美的秋色中，我們可以干什么呢？”此時小朋友們迫不及待的說出自己的想法：坐在那把椅子上欣賞周圍的美景，在湖邊釣魚，打銀杏，撿落葉，跳舞等等，課堂氣氛出現(xiàn)一個高潮。學(xué)生的思維空前活躍，這時緊接著問“怎樣去表現(xiàn)呢？”學(xué)生運(yùn)用已有的知識和大家交流：用水彩筆畫，用水墨畫表現(xiàn)，剪貼等等。

　　教師其實(shí)已為學(xué)生在桌上準(zhǔn)備了彩色卡紙和皺紋紙等材料，同時學(xué)生也帶來的許多廢舊畫報，摸一摸這些材質(zhì)，說說他們有什么不同？可以怎樣利用他們？學(xué)生會根據(jù)自己的認(rèn)識去判斷、聯(lián)想，進(jìn)行回答。

　　3、了解技法、個性創(chuàng)作

　　學(xué)生對這些材質(zhì)從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識后，我安排了以下環(huán)節(jié)。用課件展示教材中的表現(xiàn)秋天的作品，首先讓學(xué)生欣賞湯姆森的油畫作品《秋天》感受大師風(fēng)采，同時教材大量出現(xiàn)了同齡人的作品，增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)作的自信心，也讓學(xué)生欣賞到美術(shù)語言表現(xiàn)的多樣性。

　　撕紙貼畫，對學(xué)生來說是一個全新的方法，大家都會感到新鮮有趣，激發(fā)了學(xué)生將創(chuàng)作意愿變?yōu)閷?shí)際行為，剛才欣賞到的圖片也讓學(xué)生了解到了怎樣將生活中的物象變成作品，這些是這一節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　如果說其他課程是讓學(xué)生學(xué)會創(chuàng)造性的思維，那么美術(shù)還有一個重要功能就是可以讓學(xué)生獲取創(chuàng)造性表現(xiàn)才能。學(xué)生通過找一找秋天的景色，說一說秋天的故事，評一評秋天的畫，感受到了秋天的美，了解到了秋天此時要學(xué)生創(chuàng)作出一幅和其他小朋友不一樣的作品來，水到渠成。于是我讓學(xué)生選擇自己喜歡的材料和方法進(jìn)行創(chuàng)作，還可以和好朋友一起合作，主動探究，同時播放背景音樂，提供相關(guān)圖片，給學(xué)生創(chuàng)造一個快樂寬松的情境，學(xué)生也會在素材中獲得一定的創(chuàng)作靈感，我巡回時充分了解學(xué)生的創(chuàng)作意圖給予一定的引導(dǎo)和幫助，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時機(jī)遇幫助鼓勵。

　　4、游戲評價、課后拓展

　　在學(xué)生作業(yè)完成之后，教師和學(xué)生一起將作業(yè)布置在教室四周的墻壁上的“果樹”上，其實(shí)是一個形象的作業(yè)欄，再次創(chuàng)設(shè)一個絢爛的“秋天”的情境，先請學(xué)生說說自己的畫，再讓學(xué)生自由欣賞，由學(xué)生在欣賞評議的過程中可以取他人之長，補(bǔ)己之短。同時也鍛煉了他們的語言表達(dá)能力，培養(yǎng)了學(xué)生善于挖掘真、善、美的良好個性，在學(xué)生評價的基礎(chǔ)上，我也對他們的作品進(jìn)行點(diǎn)評，關(guān)注每個學(xué)生，關(guān)注每幅作品，以鼓勵為主讓孩子們體驗(yàn)到成功的樂趣。接著給每位學(xué)生一枚即時貼制成的“小果實(shí)”，告訴小朋友：“在你最喜歡的的畫下帖上小果實(shí)，老師在喜歡的畫下帖上大果實(shí)。”由果實(shí)的個數(shù)最后評出大家喜愛的畫，送給小作者秋娃娃的頭飾。

一年級美術(shù)說課稿3

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

　　大家好，我說課的內(nèi)容是湘版美術(shù)教材的新編課目：《蝌蚪旅行記》，我將從教材分析、教學(xué)思路、教學(xué)流程、教學(xué)體會這四個方面進(jìn)行說課。

　　一、說教材

　　《蝌蚪旅行記》是一節(jié)創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維和繪畫表現(xiàn)能力的課目。教材以清晨小蝌蚪們排隊(duì)出發(fā)開始充滿驚喜的冒險之旅來展開故事，引導(dǎo)學(xué)生在特定的情境中思考、想象、創(chuàng)造性地參與繪畫和學(xué)習(xí)。在以連環(huán)畫開展故事的同時，本課針對性地讓學(xué)生體會并認(rèn)識：繪畫中多個點(diǎn)狀相似物的排列、組合可構(gòu)成美觀有趣的群體圖案，畫面因此產(chǎn)生強(qiáng)烈的節(jié)奏感，如同由許多音符組成一曲美妙的旋律。教材以“旅行途中小蝌蚪還會遇到什么樣的情況”為發(fā)散點(diǎn)，學(xué)生思考并將自己的想法畫下來，讓學(xué)生在看似隨意的繪畫中體會蝌蚪旅行在形式發(fā)展方面的多種可能性。

　　二、說教學(xué)

　　思路針對一年級的學(xué)情和教材自身特點(diǎn)，《蝌蚪旅行記》引發(fā)了我的思考：

　　1、如何從兒童的繪畫心理出發(fā)，巧妙地向?qū)W生滲透相似形大小、疏密組合的繪畫知識？

　　2、如何在柔化處理知識問題的同時，激發(fā)學(xué)生的奇思妙想，使學(xué)生情境教學(xué)活動中大膽想象，表達(dá)源自故事和繪畫帶來的快樂？基于這些思考，結(jié)合新課標(biāo)精神，我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下：

　　1、能認(rèn)識了解小蝌蚪的外形特征，運(yùn)用繪畫形式進(jìn)行創(chuàng)造表現(xiàn)；能將簡單的相似形排列組合成具有一定形式美感的畫面。

　　2、能根據(jù)特定情境推理思考，在繪畫中自如地表達(dá)自己的想象，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。

　　3、能增強(qiáng)熱愛生活的情感。

　　三、說教學(xué)流程

　　為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，以五個流程來展開教學(xué)：

　　教學(xué)過程

　　教學(xué)時間

　　一、聯(lián)想添畫、初步感知

　　５分鐘

　　二、創(chuàng)設(shè)情境、展開故事

　　5分鐘

　　三、拓展想象、繪畫構(gòu)思

　　5—7分鐘

　　四、自主繪畫、巡回輔導(dǎo)

　　15—18分鐘

　　五、作業(yè)展示、評價延伸

　　5—7分鐘在聯(lián)想添畫，初步感知環(huán)節(jié)，我先設(shè)置一個激發(fā)學(xué)生聯(lián)想的小訓(xùn)練：出示一圖片提示學(xué)生：看到這些小黑點(diǎn)點(diǎn)，想到了什么？有沒有想起成群結(jié)對地在池塘、小溪邊游來游去的小蝌蚪？請一兩名學(xué)生上臺將黑豆添畫成小蝌蚪，將學(xué)生添畫的小蝌蚪與事先準(zhǔn)備的尾巴太短、太長、前后粗細(xì)一致的蝌蚪做比較，讓學(xué)生分析并歸納出“小小蝌蚪象黑豆、細(xì)長尾巴圓圓頭”的外形特征并掌握基本畫法。在添畫外形的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生欣賞實(shí)物圖片觀察蝌蚪在水里游動的不同姿態(tài)。示范添畫出往上下游動、左右游動、勾著尾巴、翹著尾巴、拉直尾巴快速游動的蝌蚪形象。緊接著，進(jìn)行一個“給蝌蚪拍照”游戲，讓學(xué)生給兩只、三只、五只、七只蝌蚪造型，對組合體現(xiàn)前后、大小、稀疏在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過聯(lián)想、添畫、比較、歸納、觀察、嘗試?yán)L畫的學(xué)習(xí)方法，在頭腦中初步形成：外形相似的蝌蚪象黑豆，他們可自由組合成有趣而多變的群體圖案。此時，再欣賞一首輕快的動畫歌曲：《小蝌蚪》，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對小蝌蚪的認(rèn)識和喜愛，為下一教學(xué)環(huán)節(jié)情境故事的展開做鋪墊。在創(chuàng)設(shè)情境、展開故事這一教學(xué)環(huán)節(jié)，主要運(yùn)用動畫分段呈現(xiàn)故事，以情創(chuàng)境、以境育情。把涔涔的流水、隱隱的蛙聲音、清清的池塘、樂悠悠的蝌蚪融入學(xué)生想象，引導(dǎo)學(xué)生看動畫、想故事、說故事：

　　（1）清晨，小蝌蚪們起床了。

　　（２）小蝌蚪們排好隊(duì)，充滿驚喜的冒險之旅開始了。

　　（3）小蝌蚪們正歡快的往前游著，突然，不知從哪扔下了一顆小石子。

　　一顆小石子激起多種可能，這是拓展想象、繪畫構(gòu)思這一教學(xué)環(huán)節(jié)的發(fā)散點(diǎn)。蝌蚪們除了會被嚇得慌忙逃竄外還會繼續(xù)他們的旅行嗎？此時，學(xué)生可能會有很多種想法，而這種想象如果漫無邊際則失去了推理及繪畫的意義。所以，我以時間推演、性格推演這兩條主線拓展學(xué)生的想象。首先，以假定的時間推移為線索，啟發(fā)性地提出問題：石突然落入水中，一分鐘、五分鐘、十分鐘、一個小時過去后，小蝌蚪的旅行會發(fā)生什么新的情況？中午，它們又到哪去了、遇見了什么新鮮事？黃昏，天快黑了，小蝌蚪們還會有什么新的活動安排？通過時間的變化，使頭腦中變換蝌蚪的旅行形式與場景，解決畫面表現(xiàn)內(nèi)容與場景表現(xiàn)的問題。其次，以性格推演啟發(fā)想象，我先在黑板上畫出一個開心的蝌蚪的形象？讓學(xué)生思考它在旅行的途中遇到什么開心的事？再畫一只表情驚恐的蝌蚪，讓學(xué)生猜想小蝌蚪為何如此驚恐？再以以不同性格、不同表情的蝌蚪形象引導(dǎo)學(xué)生想象豐富畫面情緒、使原本如黑豆的蝌蚪有了喜怒哀樂情緒。

　　激發(fā)學(xué)生的想象后，如何引導(dǎo)學(xué)生將自己的想法用繪畫形式表現(xiàn)實(shí)現(xiàn)想象到繪畫的過度是教學(xué)的關(guān)鍵！

　　為此，指導(dǎo)學(xué)生欣賞兩幅范畫：和“相似形組合”從“表現(xiàn)想象”兩方面的引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：怎么樣表現(xiàn)想象？在畫中有許許多多的`小蝌蚪，它們分別在干什么？引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：一群小蝌蚪在，另一群小蝌蚪在，還有幾只在。讓學(xué)生在“群”和“只”的比較中感受疏密處理的形式美。此時，我向?qū)W生提出本課的作業(yè)要求：

　　1、大膽想象小蝌蚪們在旅行中將會遇到的情況，比比誰的想法更驚奇。

　　2、畫出一群群和幾只小蝌蚪的不同姿態(tài)，比比誰的組合更有趣。在作業(yè)展示，評價延伸的環(huán)節(jié)，將一幅幅方形作業(yè)相連，形成一道的蝌蚪旅行的畫卷。讓學(xué)生連起來說說蝌蚪旅行的精彩故事，比比誰的想法更驚奇。

　　比比誰的組合更合理有趣。

　　在評價的基礎(chǔ)上，我總結(jié)歸納大千世界里點(diǎn)狀的物象，諸如蝌蚪、瓢蟲、麻雀、花朵均可以作為本課繪畫的表現(xiàn)內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生觀看相似形的組合名畫，使學(xué)生進(jìn)一步理解相似形的組合排列，從繪畫到生活發(fā)現(xiàn)相似形組合的形式美，增強(qiáng)熱愛生活情趣。

　　四、教學(xué)體會：

　　1、情境教學(xué)法則已是一個老話題，但如何恰到好處的創(chuàng)設(shè)情景、真正作到情境創(chuàng)設(shè)為教學(xué)服務(wù)是我多年一直探索的課題。在本課中，我利用課件情境感染學(xué)生的視聽，讓學(xué)生如置身于夏日河塘中。以合理的情境為學(xué)生繪畫和想象提供特定環(huán)境，讓學(xué)生找到相對穩(wěn)定而又廣闊的思維空間。

　　2、知識技能的滲透，將二年級學(xué)生能接受的“群”與“只”的概念巧妙地結(jié)合到相似形組合的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生通過組合小蝌蚪的練習(xí)掌握疏密規(guī)律，把重點(diǎn)擺在體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)中，做到刪繁就簡、化難為易，避免概念化教學(xué)，使學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)在美術(shù)習(xí)得中得到自然增長。

　　3、從想象到表現(xiàn)，如何去實(shí)現(xiàn)合理的轉(zhuǎn)換，是小學(xué)低年級想象畫教學(xué)的一個難題。要解決從無序到有序，從偶然到必然的學(xué)習(xí)思路問題，只有明確方向才能理清思緒，我以時間、性格為線索設(shè)置條件進(jìn)行推演，幫助學(xué)生確定想象力伸展的方向，解決了思無所定，胡亂涂鴉的盲目行為。以上反思及體會所得說明了一個樸素的道理“教學(xué)相長”，有效教學(xué)是幫助我們解決問題的一把利刃，如何提高學(xué)習(xí)效能，從轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式開始無疑是一種正確的選擇，讓孩子們從被動接受變?yōu)橹鲃舆M(jìn)取，享受美術(shù)學(xué)習(xí)的快樂是件十分有意義的工作，期待有更多的發(fā)現(xiàn)和驚喜。

一年級美術(shù)說課稿4

　　教學(xué)目標(biāo)：感知活動和情感美的表達(dá)活動，引導(dǎo)兒童“觀賞自然和美術(shù)作品的形與色，用簡短話語大膽表達(dá)自己的感受”

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：欣賞飛行作品，體驗(yàn)美的樂趣感知自然中的色彩、花紋、形狀

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　1、創(chuàng)設(shè)自然環(huán)境：樹林，草叢，花叢，池塘……

　　設(shè)問：小朋友在尋找什么?

　　2、創(chuàng)設(shè)由地面到天空的情境。一年級美術(shù)教案

　　設(shè)問：你發(fā)現(xiàn)了什么?二、板書課題。一年級美術(shù)教案

　　二、講授新課

　　1、觀察與思考，集體回答……

　　2、小組議論：飛行的鳥，自由自在，天空一望無際，還可以看到地面上美麗的風(fēng)景。

　　3、思考與自由發(fā)言：

　　我認(rèn)為天空有些什么?什么是“美”?什么是“妙”?

　　設(shè)置懸念，吸引學(xué)習(xí)興趣。

　　重點(diǎn)引導(dǎo)對形與色的注意。

　　教師不作結(jié)論。轉(zhuǎn)入下一個環(huán)

　　4、課堂發(fā)展

　　1)、觀察比較不同地域天的鳥望圖

　　設(shè)問：你能尋找哪幾種不同的色彩

　　2)、設(shè)問：除了美麗的天空，還能看到什么?

　　3)、導(dǎo)賞大師與兒童作品。

　　設(shè)問：上述圖片中那些地方使你產(chǎn)生“可愛、生動、神奇、驚喜、美麗、奇怪”的感覺?

　　藝術(shù)家創(chuàng)造了那些會飛的形象呢?

　　5)、思考想像：用詞組描述科技手段帶來哪些沖擊力強(qiáng)的視覺感受。

　　(太空、航空業(yè)的發(fā)展)

　　6)、動手表達(dá)：怎樣學(xué)習(xí)畫家表現(xiàn)會飛的形象呢?

　　鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，提出見解，教師不作任何裁判。

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住自己感興趣的細(xì)節(jié)，說出并畫出自己飛行的夢想。

　　8)各組組長組織反思評價：可以自由選擇其中集體進(jìn)行評價。

　　自評，他評鼓勵、自信

　　教學(xué)后記：學(xué)生的想象力比較豐富，但表現(xiàn)起來就不是那么理想了。

　　第二課時

　　一、學(xué)生說說上堂課的`學(xué)習(xí)內(nèi)容給你什么收獲，談?wù)勼w會。

　　二、小組活動，互相說說自己飛行的夢想

　　三、學(xué)生活動，把畫添畫完整，實(shí)現(xiàn)自己的飛行的夢。

　　四、小觀摩活動，學(xué)生下位互相交流，互相交流自己的夢想，體會樂趣。

　　五、總結(jié)，推薦學(xué)生上臺說說你是怎樣畫出自己的飛行夢想的。

　　鼓勵學(xué)生多想象，創(chuàng)作更多有趣的物品。

　　教學(xué)后記：學(xué)生畫完之后，不愿開口來表達(dá)，不夠大膽。

一年級美術(shù)說課稿5

　　這課我為了保護(hù)學(xué)生個性、促進(jìn)學(xué)生自身積極主動的發(fā)展我設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)是：

　　1、讓學(xué)生大膽自由的表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

　　2、熟悉常用的繪畫工具和材料，體驗(yàn)畫畫的樂趣。

　　3、培養(yǎng)良好的繪畫習(xí)慣。

　　為了幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的繪畫習(xí)慣我的教學(xué)重點(diǎn)是：

　　向?qū)W生介紹不同彩筆的功能。講解正確的握筆姿勢和使用方法。

　　激發(fā)起學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣是教學(xué)的難點(diǎn)：

　　讓孩子們體驗(yàn)各種繪畫工具和不同色彩的使用結(jié)果。

　　在這一課里，我沒有規(guī)定孩子們應(yīng)該畫什么，而是讓學(xué)生用自己喜歡的顏色大膽涂畫，讓學(xué)生初步接觸顏色，認(rèn)識顏色。讓學(xué)生感受和體驗(yàn)游戲的樂趣，使學(xué)生的思維有更大的開拓空間，一年級的孩子，帶著像幼兒園小朋友的天真和爛漫，對學(xué)校的一切感到新鮮，好奇，有趣。對未來充滿童真的認(rèn)識和理解，想要他們畫什么象什么是不可能的.，而且也不現(xiàn)實(shí)，問題是做為老師我們應(yīng)該怎么去引導(dǎo)他們，怎樣去開啟他們的智力，把課堂的主動權(quán)還給他們，讓學(xué)生有更自由的活動空間，讓學(xué)生的智力有更廣闊的思維和創(chuàng)新，對于本課的繪畫，我們不必強(qiáng)求一致，學(xué)生對工具和材料的掌握，是在涂涂畫畫的實(shí)踐中完成的，在創(chuàng)作本課時，如何讓學(xué)生插上想象的翅膀，創(chuàng)造更新、更奇、與眾不同的繪畫作品，作為美術(shù)老師我盡可能地給孩子們提供豐富的資源，利用最基本的表現(xiàn)方法，點(diǎn)、線、面、設(shè)置情景等手段，讓學(xué)生超越自我，在這一課中受到美的熏陶。

一年級美術(shù)說課稿6

　　一、教材分析

　　《神氣的小廚師》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第一冊第十六課的內(nèi)容。這是一節(jié)綜合造型表現(xiàn)課，教材中針對兒童心理特點(diǎn)，選擇兒童喜歡的食物為題材，貼近學(xué)生生活，以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)活動和社會實(shí)踐為基礎(chǔ)，把美術(shù)和生活有機(jī)聯(lián)系，從不同角度體驗(yàn)美術(shù)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)美術(shù)的信心。

　　二、設(shè)計(jì)理念：

　　這個過程讓學(xué)生主動參于學(xué)習(xí)，自主發(fā)現(xiàn)問題，并在實(shí)際動手中尋求知識點(diǎn)，找到學(xué)習(xí)方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣。教師只起到一個輔助和引導(dǎo)作用，把課堂的自主權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、探索和研究問題，讓學(xué)生成為課堂的主人。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、情感態(tài)度與價值觀：通過制作食物讓學(xué)生體驗(yàn)藝術(shù)創(chuàng)作活動帶來的愉悅感受。同時引導(dǎo)學(xué)生用丟棄的廢舊材料和橡皮泥來進(jìn)行制作，讓他們從中知道很多東西可以循環(huán)利用的。

　　2、過程與方法：通過欣賞圖片讓學(xué)生自主，探究食物的基本形態(tài)和制作方法。感受各種材料特性，進(jìn)入“神氣的小廚師”的角色，探討巧妙運(yùn)用各種材料把自己喜愛的食物表現(xiàn)出來

　　3、知識與技能：利用各種材料的特點(diǎn)制作自己喜歡的事物。感受食品藝術(shù)之美，學(xué)習(xí)欣賞食品的方法。培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：1.學(xué)會利用生活中的材料（如紙和橡皮泥等）做出多種多樣的事物。

　　難點(diǎn)：2.創(chuàng)新使用材料，制作方法精細(xì)。

　　五、教學(xué)方法：欣賞法、講授法、演示法、討論法、練習(xí)法

　　六、教師準(zhǔn)備：課件、制作作品

　　七、教學(xué)過程

　　一）、欣賞觀察，激發(fā)興趣

　　名的教育家蘇霍姆林斯基說：“對美的感知和理解是審美教育的核心，是審美的要點(diǎn)。”美術(shù)是形象藝術(shù)，它的美存在于美術(shù)作品的形象中。沒有形象的美術(shù)就談不上美術(shù)。用眼睛觀察是感知理解美術(shù)的前提條件。培養(yǎng)學(xué)生真正會觀察，讓學(xué)生有一雙懂欣賞的眼睛，使其終身受益，這是美術(shù)教學(xué)必須重視的任務(wù)。所以我通過喜歡吃的美食激發(fā)學(xué)生興趣，在分類大綱里有三張關(guān)于事物的圖片讓學(xué)生回答選擇，從而了解美食的簡單分類通過美食來引出廚師再有視頻中的廚師做菜的樣子，讓學(xué)生感受廚師的神氣，從而引出課題神氣的小廚師

　　二）、了解生活中的食物

　　在欣賞生活中的食物時，讓學(xué)生了解食物的分類還讓他們說說的其特點(diǎn)和顏色，使學(xué)生更容易記住各種的結(jié)構(gòu)特征，教師在這一環(huán)節(jié)起到引導(dǎo)作用。“好表揚(yáng)”是小學(xué) 生的重要心理特點(diǎn)，表揚(yáng)使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的進(jìn)步的喜悅，從中得到心理的滿足，從而產(chǎn)生積極的情感。所以學(xué)生找出哪種食物對應(yīng)哪種類型時我會給于表揚(yáng)，讓學(xué) 生一種愉快、自傲的情感體驗(yàn)。

　　三）、欣賞演示

　　這一步驟我用了示范性欣賞的方法，讓學(xué)生直觀的欣賞教師做的`“食物”，學(xué)生看到老師各種食物，自己就有想做食物的沖動。由于小學(xué)生認(rèn)知能力、表達(dá)能力的限制，在美術(shù)作品的欣賞中有時需要教師一步步的引導(dǎo)，通過分析、交流、感受等過程來解決問題，并達(dá)到欣賞作品的目的才能更深入的理解作品。所以在本環(huán)節(jié)讓他們欣賞的同時說說老師做的“食物”是用什么材料什么方法做的，讓學(xué)生通過觀賞了解制作“食物”的選材和制作方法，接下來再讓學(xué)生看我制作過程的步驟，并通過欣賞比較了解整齊打擺放才是美。讓他們在制作過程中不僅做的像而且要擺放美觀。

　　四）、學(xué)生創(chuàng)作

　　“興趣是最好的老師”。所以我讓他們帶上廚師帽來做美食，更激發(fā)他們的積極性，根據(jù)美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，制作法是學(xué)習(xí)過程中的一種主要的實(shí)踐活動，使學(xué)生鞏固和完善的知識、技能。學(xué)生在學(xué)習(xí)了樹的知識后，用自己喜歡的方法進(jìn)行創(chuàng)作，并鼓勵學(xué)生大膽的創(chuàng)作。學(xué)生制作時播放輕松的音樂，調(diào)節(jié)課堂氣氛。

　　五）、評價

　　人類的本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被肯定。由于學(xué)生在比例方面的感知有差別，而且整體把握形態(tài)的能力較弱。評價學(xué)生的作品應(yīng)該因人而異，更多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　在此環(huán)節(jié)我用了比較欣賞，目的是為了找出作品之間相同或相異之處以促進(jìn)對欣賞對象的理解。比較欣賞由于對欣賞對象相關(guān)方面的比較，而使欣賞本身具有特別的新意和深度，在具體教學(xué)時，假如能充分利用比較欣賞法，引導(dǎo)學(xué)生對作品的內(nèi)容、形式、技巧乃至風(fēng)格等方面進(jìn)行縱橫交叉比較，則比空洞的分析、講解和說教更為生動，更易使學(xué) 生得到啟發(fā)，從而使其加深理解，激發(fā)學(xué)習(xí)主動性。

　　六）、拓展

　　通過這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解，其實(shí)我們除了用彩紙還可以用很多廢舊材料來做食物，出示海綿泡沫塑料做的食品讓學(xué)生觀賞，課后同學(xué)們可以用其他廢舊材料來做些你喜歡的食物。

　　以上就是我今天說課的內(nèi)容，謝謝。

一年級美術(shù)說課稿7

　　一、說學(xué)生

　　一年級學(xué)生已經(jīng)能由實(shí)際觀察、比較，認(rèn)識了生活中的形（點(diǎn)、線、面的變化）、色（色彩搭配）之美。他們已不局限于用繪畫形式來表現(xiàn)，教師恰到好處地用其他方式來啟發(fā)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。

　　二、說背景

　　本課聯(lián)系生活，針對“廢物利用”的了解，并付諸于行動，試想生活中其它廢品的利用價值，是否可進(jìn)行裝飾，美化生活，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。其次，能促進(jìn)師生之間，學(xué)生之間的交往，共同討論，嘗試合作，增強(qiáng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)互助的合作意識，增進(jìn)友誼。再次，本課是學(xué)科內(nèi)容滲透，本教學(xué)過程其實(shí)就是撕、貼、畫操作的過程，此過程有利于學(xué)生對其他操作性學(xué)科產(chǎn)生興趣，形成探究心理并能積極主動地投入于其他的學(xué)習(xí)與生活中。

　　三、說教材

　　由于新教材對教學(xué)目標(biāo)做了進(jìn)一步的詳化，分為“體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)”、“實(shí)踐與創(chuàng)作”、“欣賞與評議”三個方面，在制定教學(xué)目標(biāo)時，充分考慮了低、中、高三個層次的教學(xué)目標(biāo)，以適應(yīng)本校學(xué)生的實(shí)際情況，促進(jìn)每一個學(xué)生的'發(fā)展，讓每一個學(xué)生都感受到成功的愉悅。

　　四、說思路

　　本課主要是引導(dǎo)學(xué)生對撕出的紙的色彩、形狀進(jìn)行創(chuàng)新聯(lián)想，并在撕、貼、描繪的過程中掌握點(diǎn)、線、面的不同變化與造型創(chuàng)作的內(nèi)在聯(lián)系，從而認(rèn)識美術(shù)形式的多樣化。其次，引發(fā)學(xué)生對各種材料的功能、用途的探究心理，并產(chǎn)生創(chuàng)新構(gòu)思，達(dá)到“萬物為我用”的遷移效能。

　　創(chuàng)作的靈感與技能必須由學(xué)生在自主嘗試、體驗(yàn)中才能獲得，教師的隨機(jī)示范、點(diǎn)撥、講解，幫助學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新構(gòu)思，在操作中以小組合作共同創(chuàng)作為形式。有主題性地進(jìn)行撕、貼、畫。

　　無規(guī)律的撕紙，學(xué)生興趣濃厚，但在組織粘貼上往往“沒主意”，因此我在進(jìn)行“感受不同形狀的碎紙”這一教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生產(chǎn)生靈感體驗(yàn)。如一張“葉子形狀”的碎紙可以是一朵花的葉子，也可以是一朵花的其中一片花瓣，也可以是動物的身體等，可有意識的撕，也可以從無意識撕出的碎紙中去聯(lián)想。

　　要形成撕的技巧，不能單憑學(xué)生隨意的撕，依次，我在教學(xué)時適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生撕基本形。如：三角形、圓形、方形……讓學(xué)生在體驗(yàn)與比較中自主發(fā)現(xiàn)撕的技巧，同時又可引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)撕出的圖形與概念中的圖形的不同。

　　作業(yè)評價采用學(xué)生自評，互評，教師總評等多種形式，為了體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓每位學(xué)生參加作業(yè)點(diǎn)評，有利于提高學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生之間的互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，提高今后的美術(shù)作業(yè)質(zhì)量。

一年級美術(shù)說課稿8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、采用揉、捏、粘、壓等技法進(jìn)行簡單的浮雕造型創(chuàng)作。

　　2、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和耐心細(xì)致的工作態(tài)度，提高學(xué)生的動手能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

采用泥塑的方法表現(xiàn)太陽的臉和光芒。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

太陽五官及光芒的多種造型及富于個性的色彩變化。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

彩泥及附帶工具。

　　教學(xué)過程：

　　一、上節(jié)課作業(yè)簡單回顧。

　　二、出示泥塑作品《美麗的太陽》。

　　1、學(xué)生分析作品的表現(xiàn)方法，制作方法。

　　2、教師出示課件中關(guān)于揉、捏，搓、粘、壓等方法的.圖象。

　　3、學(xué)生在教師的指導(dǎo)下練習(xí)制作的動作。

　　4、出示更多的泥塑作品，讓學(xué)生欣賞。引發(fā)思考，提高學(xué)習(xí)的效率。學(xué)習(xí)泥塑的基本方法，為接下來的造型表現(xiàn)作鋪墊。引導(dǎo)學(xué)生探究，發(fā)現(xiàn)。

　　三、布置學(xué)生制作泥塑太陽。體驗(yàn)造型藝術(shù)的樂趣，啟發(fā)學(xué)生個性發(fā)展，自主學(xué)習(xí)。

　　四、小結(jié)，評價。（把制作好的作品布置在底版上，學(xué)生互相觀摹。）

　　展示自然界的太陽，生活中的和神話中的太陽。感受成功的喜悅。拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域，豐富學(xué)生知識。

　　執(zhí)教時間：3月6日——3月9日

　　札記：

　　在美術(shù)課中最重要的是讓學(xué)生感受創(chuàng)作帶來的樂趣，同時豐富他們的藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)，加深他們對藝術(shù)的喜好和熱愛。在本課中我利用課件引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和獨(dú)立思考的習(xí)慣。通過比較性的欣賞教學(xué)，有利于學(xué)生對畫家及其作品表現(xiàn)風(fēng)格的理解，并從大師作品中遷移到學(xué)生的繪畫里，拉近創(chuàng)作距離，更利于學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)。

一年級美術(shù)說課稿9

　　一、教材分析

　　1、分析教材

　　《小小手》是湖南美術(shù)出版社小學(xué)美術(shù)實(shí)驗(yàn)教材第二冊第四課，屬于 “造型表現(xiàn)”領(lǐng)域中的學(xué)習(xí)內(nèi)容。旨在通過多種方式的手形表演與聯(lián)想，使學(xué)生在輕松愉悅的游戲式的活動中體會簡單的、變化的手形帶給我們的豐富聯(lián)想與無窮樂趣，并鼓勵學(xué)生通過平面繪畫和立體彩繪的方式，嘗試將自己借助手形聯(lián)想到的形象表達(dá)出來。整個教學(xué)過程要求通過學(xué)生之間的交流與合作，相互啟發(fā)，探索手形的裝飾與組合美，創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己的所思、所想、所感，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力及合作能力。

　　2、本課課時安排：1課時

　　3、教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)知目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生感知手形的變化與組合，進(jìn)而結(jié)合身邊熟悉的事物展開聯(lián)想，探究裝飾與組合的美感。

　　情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生感受手形畫的魅力，激發(fā)對造型表現(xiàn)、欣賞活動的興趣。培養(yǎng)觀察生活，表現(xiàn)生活，裝飾美化生活的情感、態(tài)度、價值觀（能力）及合作學(xué)習(xí)的樂趣。

　　能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察手形的變化并進(jìn)行聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生感知、觀察、思考、探索能力及合作學(xué)習(xí)的能力。

　　4、教材重難點(diǎn)

　　本課的重點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生觀察感知不同姿態(tài)角度的手形，展開聯(lián)想；本課的難點(diǎn)是：啟發(fā)學(xué)生尋找到手形與實(shí)際形態(tài)之間的聯(lián)系，探究手形的表現(xiàn)與組合方法。

　　二、本課的教法

　　我根據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合新課標(biāo)提出的“從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的合作參與意識”的要求以“快樂求知”為目標(biāo)，打破原有的單純的講畫教學(xué)模式，力求營造一個“自主、平等、合作、競爭”的課堂教學(xué)氣氛，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲取知識，真正體驗(yàn)到求知的快樂，進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望。

　　在教學(xué)中我將采取以下幾種方法：

　　1、游戲激趣法：采用游戲的形式能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的熱情；

　　2、啟發(fā)談話法：運(yùn)用談話法能抓住關(guān)鍵，培養(yǎng)學(xué)生分析事物，解決問題的能力；

　　3、創(chuàng)設(shè)情境法：用魔術(shù)的形式及課件的展示把學(xué)生帶到特定的情境中，使其產(chǎn)生一定的體驗(yàn)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

　　三、本課的學(xué)法

　　在教學(xué)活動中,我把教學(xué)活動的重心,從“教”移到“學(xué)”，變“全盤授與”為“啟發(fā)引導(dǎo)”，導(dǎo)之以學(xué)，導(dǎo)之以思，導(dǎo)之以畫，導(dǎo)之以創(chuàng)作。在學(xué)的過程中，以學(xué)為主，以導(dǎo)為輔，幫助學(xué)生學(xué)會觀察自主學(xué)習(xí)，拉近師生距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。引導(dǎo)學(xué)生采用學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，主要有：

　　（1）觀察體驗(yàn)法：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，充分調(diào)動學(xué)生的興趣，引發(fā)豐富的聯(lián)想，通過自身嘗試體驗(yàn)，思維更加活躍，學(xué)習(xí)興趣更加高漲。

　　（2）合作學(xué)習(xí)法：在學(xué)習(xí)活動中，讓學(xué)生通過討論交流，拓寬學(xué)生思路，大膽表達(dá)自己的感受，聽取不同的看法意見，交流彼此的經(jīng)驗(yàn)。

　　（3）練習(xí)法：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，將所學(xué)的知識運(yùn)用于實(shí)際，以鞏固知識，形成技能技巧，在本課繪畫練習(xí)中，讓學(xué)生觀察課件中的范畫及學(xué)生作品，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

　　四、本課的教學(xué)思路：

　　（1）課堂教學(xué)以活動方式為主，通過玩一玩、說一說、看一看、演一演、試一試、畫一畫、評一評等教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生對手形產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，體驗(yàn)生活創(chuàng)造美和合作學(xué)習(xí)的快樂。整個活動以學(xué)生為主體，在民主、平等、和諧的氛圍中進(jìn)行，注重情感體驗(yàn)和動腦動手。

　　（2）在指導(dǎo)學(xué)生對手形的聯(lián)想過程中，重視學(xué)生個性與創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，積極鼓勵學(xué)生在研究中結(jié)合自己的生活去發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

　　（3）允許學(xué)生對社會生活的多樣性理解，采取以鼓勵為主的`多維性和多級性評價方式，讓學(xué)生成功展示自我，愉快表演，提高表現(xiàn)力、自信心和評價能力。

　　五、本課的教學(xué)過程

　　（一）游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣

　　1、玩一玩

　　運(yùn)用玩“石頭、剪刀、布”的游戲引入課題，讓學(xué)生對自己的手產(chǎn)生興趣。

　　2、說一說

　　教師通過啟發(fā)式的談話，引導(dǎo)學(xué)生對“石頭、剪刀、布”這些簡單的形體進(jìn)行聯(lián)想，為更好地完成教學(xué)目標(biāo)做好準(zhǔn)備；這樣，學(xué)生的好奇心就會被激發(fā)出來，教師抓住時機(jī)更深入地引導(dǎo)“我們的手還可以做出很多很多不同的造型，讓我們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，這會是一件非常有趣的事情。”進(jìn)而導(dǎo)出課題《小小手》，比一比誰的想象力更豐富。

　　（二）欣賞感受，拓展思維

　　1、看一看

　　教師用魔術(shù)的方法擺各種手形讓大家猜，學(xué)生的情緒被調(diào)動起來后再讓他們在小組內(nèi)做“你變我猜”的游戲，學(xué)生便會迫不及待地在小組內(nèi)用單手、雙手做各種手形互相交流。

　　2、演一演

　　教師及時鼓勵學(xué)生“老師剛才發(fā)現(xiàn)許多小朋友的手都很靈巧，哪位小朋友愿意展示一下自己會變的小手”學(xué)生個個躍躍欲試，各種變化多端，形象可愛的手形在他們靈活的手上展現(xiàn)，他們玩得高興，學(xué)得開心。這樣就會形成一個輕松快樂、自由熱鬧、親切和諧的氛圍。

　　3、試一試

　　教師演示繪畫步驟，先在實(shí)物投影上做手勢，然后把手按在紙上畫出手形。引導(dǎo)學(xué)生試著將聯(lián)想到的事物添畫出來以后再給它涂上顏色。通過欣賞各種形象的手形畫，讓學(xué)生知道手除了可以擺手形還可以想象添畫，也能用顏料直接涂在手上的方法畫手形畫，針對學(xué)生的好奇心理鼓勵他們嘗試多種畫法，拓寬思維。

　　（三）合作練畫，愉快展評

　　1、畫一畫

　　讓學(xué)生討論準(zhǔn)備用什么方法來表現(xiàn)小小手，怎樣分工，然后小組合作作畫。通過合作學(xué)習(xí)能開啟學(xué)生的新思路，帶給人意想不到的效果，同時也增強(qiáng)了他們的合作意識，在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師只是擔(dān)任協(xié)助、引導(dǎo)的角色。學(xué)生積極地討論、交流、創(chuàng)作，起到了相互促進(jìn)、相互影響的作用，從而畫出奇趣橫生的手形畫。

　　2、評一評

　　教師采用師評與生評相結(jié)合、自評與互評相結(jié)合、個人評與小組評相結(jié)合的多元評價模式，對學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步及閃光點(diǎn)進(jìn)行評價，時時處處予以鼓勵。從而讓學(xué)生能夠以高漲的熱情投入到學(xué)習(xí)中，最后投票選出“最佳創(chuàng)意獎”，將學(xué)習(xí)熱潮推向高峰。

　　（四）歸納總結(jié)，鞏固延伸

　　師生共同總結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容及學(xué)到的本領(lǐng)，通過課件展示圖片，延伸主題，運(yùn)用課程整合的理念對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，啟發(fā)學(xué)生用自己的雙手創(chuàng)造美。

一年級美術(shù)說課稿10

　　一、說教材

　　1、分析教材

　　《小小手》是湖南美術(shù)出版社小學(xué)美術(shù)實(shí)驗(yàn)教材第二冊第四課，教學(xué)時間為一課時。本課通過多種方式的手形表演與聯(lián)想，使學(xué)生在輕松愉悅的游戲式的活動中體會簡單的、變化的手形帶給我們的豐富聯(lián)想與無窮樂趣，并鼓勵學(xué)生通過平面繪畫和立體彩繪的方式，嘗試將自己借助手形聯(lián)想到的形象表達(dá)出來。整個教學(xué)過程要求通過學(xué)生之間的交流與合作，相互啟發(fā)，探索手形的裝飾與組合美，創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己的所思、所想、所感，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力及合作能力。

　　2、根據(jù)教材內(nèi)容和新課標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)以下教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)知目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生感知手形的變化與組合，進(jìn)而結(jié)合身邊熟悉的事物展開聯(lián)想。

　　情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，表現(xiàn)生活，裝飾美化生活的情感、態(tài)度、價值觀及合作學(xué)習(xí)的樂趣。

　　能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察物形的變化并進(jìn)行聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生感知、觀察、思考、探索能力及合作學(xué)習(xí)的能力。

　　3、教材重難點(diǎn)

　　本課的重、難點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生觀察感知不同姿態(tài)角度的手形，展開聯(lián)想；啟發(fā)學(xué)生尋找到手形與實(shí)際形態(tài)之間的聯(lián)系，探究手形的表現(xiàn)與組合方法。

　　二、說教法

　　根據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合新課標(biāo)提出的“從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的合作參與意識”的要求以“快樂求知”為目標(biāo)，打破原有的單純的講畫教學(xué)模式，力求營造一個“自主、平等、合作、競爭”的課堂教學(xué)氣氛，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲取知識，真正體驗(yàn)到求知的快樂，進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望。

　　在教學(xué)中采取以下幾種方法：

　　1、游戲激趣法：采用游戲法是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的熱情。如用“石頭、剪刀、布”的游戲?qū)胝n題。

　　2、啟發(fā)談話法：抓住關(guān)鍵，培養(yǎng)學(xué)生分析事物，解決問題的能力。如啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫步驟。

　　3、創(chuàng)設(shè)情境法：用魔術(shù)的形式及課件的展示把學(xué)生帶到特定的情境中，使其產(chǎn)生一定的體驗(yàn)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

　　三、說學(xué)法

　　我國著名教育學(xué)家葉圣陶曾說過：教師教任何功課，“講”都是為了達(dá)到不用“講”，“教”都是為了不用“教”。這句話一針見血地指出了教師的重要任務(wù)不僅要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握知識，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生采用學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，主要有：

　　1、觀察體驗(yàn)法：引導(dǎo)學(xué)生觀察手形變化，充分調(diào)動學(xué)生的興趣，產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，通過自身嘗試體驗(yàn)，思維更加活躍，學(xué)習(xí)興趣更加高漲。

　　2、合作學(xué)習(xí)法：在學(xué)習(xí)活動中，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，合作作畫，學(xué)生拓寬思路，互相交流，大膽表達(dá)自己的感受。

　　3、練習(xí)法：在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生將所學(xué)的知識運(yùn)用于實(shí)際，以鞏固知識，形成技能技巧在本課繪畫練習(xí)中，讓學(xué)生觀察課件中的范畫及學(xué)生作品，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

　　四、說教學(xué)過程

　　1、玩一玩

　　俗話說“情感產(chǎn)生興趣”。游戲是孩子們的天性，是激發(fā)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最佳途徑。運(yùn)用玩“石頭、剪刀、布”的游戲引入課題，讓學(xué)生對自己的手產(chǎn)生興趣。

　　2、說一說

　　通過啟發(fā)式的談話，引導(dǎo)學(xué)生對“石頭、剪刀、布”這些簡單的形體進(jìn)行聯(lián)想，為更好地完成教學(xué)目標(biāo)做好準(zhǔn)備。這樣，學(xué)生的好奇心就會被激發(fā)出來，教師抓緊住時機(jī)更深入地引導(dǎo)“我們的手還可以做出很多很多不同的造型，讓我們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，這會是一件非常有趣的事情。”進(jìn)而導(dǎo)出課題《小小手》。

　　（二）欣賞感受，拓展思維

　　1、看一看

　　教師用手影給學(xué)生表演一個小故事，在講故事中做手影表現(xiàn)各種小動物：“早上空氣真正好，小動手們起得很早。小白兔，蹦蹦跳跳做早操；梅花鹿，頭頂長角來吃草；小獵狗，打著呵欠伸懶腰；突然老鷹飛來了，空中盤旋把食找；獵狗見了汪汪叫，小白兔老鷹來了快點(diǎn)逃。小白兔趕緊往洞里跑，老鷹撲下沒抓到，只好無奈地飛走了。”學(xué)生的情緒被調(diào)動起來也在小組內(nèi)用單手、雙手做各種手形互相交流。

　　2、演一演

　　教師及時鼓勵學(xué)生“小朋友的手都很靈巧，哪位小朋友愿意展示一下自己會變的小手？”學(xué)生個個躍躍欲試，各種變化多端，形象可愛的手形在他們靈活的手上展現(xiàn)，他們玩得高興，學(xué)得開心。這樣就會形成一個輕松快樂、自由熱鬧、親切和諧的.氛圍。

　　3、試一試

　　（三）合作練畫，愉快展評

　　1、畫一畫

　　小組討論：準(zhǔn)備用什么方法來表現(xiàn)小小手，怎樣分工？然后小組合作作畫。（學(xué)生作畫時，播放《巧巧手》歌旋律）。通過合作學(xué)習(xí)能開啟學(xué)生的新思路，帶給人意想不到的效果，同時也增強(qiáng)了他們的合作意識，在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師只是擔(dān)任協(xié)助、引導(dǎo)的角色。學(xué)生積極地討論、交流、創(chuàng)作，起到了相互促進(jìn)、相互影響的作用，從而畫出奇趣橫生的手形畫。

　　2、評一評

　　合理的評價能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，樹產(chǎn)自信。在教學(xué)中采用師評與生評相結(jié)合、自評與互評相結(jié)合、個人評與小組評相結(jié)合的多元評價模式，先讓學(xué)生說說作品的設(shè)計(jì)思路與想法，然后同學(xué)間相互提議，最后同教師進(jìn)行簡短的評價。這樣把空間盡可能我的留給學(xué)生，使學(xué)生真正成為課堂的主體。從而讓學(xué)生能夠以高漲的熱情投入到學(xué)習(xí)中，最后投票選出“最佳創(chuàng)意獎”，將學(xué)習(xí)熱潮推向高峰。

　　（四）歸納總結(jié)，鞏固延伸

　　師生共同總結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容及學(xué)到的本領(lǐng)起到鞏固知識的作用；延伸主題，結(jié)合各行各業(yè)用手進(jìn)行蔻創(chuàng)造的情形對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，啟發(fā)學(xué)生用自己的雙手創(chuàng)造美。

　　教師用手語送給大家一句話（課件出示）：用我們的雙手創(chuàng)造美好的明天。教師用手語做，讓學(xué)生跟著一起做。最后，在《巧巧手》歌聲中愉快地結(jié)束本課。

　　本課堂的教學(xué)，從“手”的游戲開始到“手語”結(jié)束；從教師適時點(diǎn)撥到學(xué)生的自主參與；從圍繞中心到拓展延伸，無一不體現(xiàn)了“趣”字，這是這堂課設(shè)計(jì)的中心所在，更是新課標(biāo)、新的教學(xué)理念對我們每一位教師提出的新要求。

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　印形

　　添畫

　　小小手變形

　　造型擺形

　　涂色

一年級美術(shù)說課稿11

　　說教材

　　（一）教材簡析

　　本課學(xué)習(xí)領(lǐng)域?yàn)樵O(shè)計(jì)·應(yīng)用，它是從前幾課《花地毯》《有趣的半圓形》造型·表現(xiàn)類型的平面制作過渡到設(shè)計(jì)·應(yīng)用領(lǐng)域的立體制作。這對一年級學(xué)生來說，是一種造型表現(xiàn)上的飛躍。它既增加了學(xué)習(xí)的難度，又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性和技巧性。

　　（二）教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過學(xué)習(xí)初步了解小掛飾的制作方法。

　　2、較熟練安全地使用工具并對各種廢舊材料進(jìn)行簡單的組合和裝飾。

　　3、增強(qiáng)學(xué)生與他人的感情交流，培養(yǎng)尊敬他人的思想情感并感受裝飾物的美。

　　（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　本課的重點(diǎn)認(rèn)識了解掛飾的組合特點(diǎn)，尋找適合制作小掛飾的材料。

　　難點(diǎn)為對材料性能和特點(diǎn)的認(rèn)識，直接影響材料的尋找和掛飾的制作。

　　學(xué)情分析

　　一年級學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識了美術(shù)工具和材料，對不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，會用簡單的線條和色塊來表現(xiàn)他們所知道的東西。現(xiàn)在的孩子以獨(dú)生子女居多，他們接受信息的途徑很廣，思維活躍、想象豐富、聯(lián)想奇特，他們以自我為中心，喜歡按照自己的想法自由的表現(xiàn)畫面；好奇心重，愛表現(xiàn)自己，但動手能力較差，只能用簡單的工具和繪畫材料來表現(xiàn)自己的想法。

　　教法、學(xué)法

　　低年級學(xué)生的心理特點(diǎn)為直觀動作性思維，為了符合低年級兒童的心理特點(diǎn)，教師要注重教法的趣味性、多樣性。在本課我運(yùn)用的教法有：實(shí)驗(yàn)法、直觀教學(xué)法等；學(xué)法有：自主探究、合作學(xué)習(xí)、實(shí)踐創(chuàng)造等。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：各種材質(zhì)的小掛飾以及供學(xué)生欣賞的'圖片。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：各種彩色紙、紐扣、吸管等生活中常見的廢舊材料以及剪刀、雙面膠、針線等工具材料。

　　課堂教學(xué)形式：學(xué)生以六人一組，分組圍坐。

　　教學(xué)程序

　　根據(jù)新課標(biāo)的精神和一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在課堂上我實(shí)行了開放式教學(xué)，讓他們在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，積極生動地參與。

　　（一）導(dǎo)入

　　1鄙枰桑荷峽我豢始，教師先對學(xué)生說：“小朋友們，今天老師帶來了很多漂亮的東西小掛飾，你們想不想看看？”

　　2奔とぃ喊研」沂喂以諍詘逕希問：“好看嗎？老師這兒還有呢。”（取出項(xiàng)鏈等物帶在身上，并告訴學(xué)生）：“這些漂亮的東西不但可以掛在墻上，還可以掛在身上，連頭上也可以掛。所以它們有個名字──小掛飾。”

　　3苯姨狻０迨榭翁猓“小掛飾”

　　（二）新授

　　1毖芯刻教鄭自主感悟。

　　教師將小掛件取下分到每個小組，讓學(xué)生共同觀察、探究，允許學(xué)生去拆，去裝。學(xué)生通過拆裝后對小掛飾有了一個初步的了解。

　　2斃郎屯計(jì)，拓展思維。

　　看過老師的這些掛飾后，再讓學(xué)生來欣賞一下其他掛飾的圖片。我給學(xué)生欣賞的圖片共分三個塊面：

　　（1）第一組圖片

　　A保ü糯）《七璜聯(lián)珠組玉佩》《旗人帽飾》（初步了解掛飾的歷史）

　　B北純竅盍礎(chǔ)⒉適手鏈掛飾（解決色彩與材質(zhì)問題）

　　C薄睹繾逕倥衣飾》（銀制品）（解決掛飾種類問題）

　　通過欣賞這組圖片，讓學(xué)生感受古今中外工藝大師制作的裝飾物的美感。看完這組圖片后教師再提問：“你們還知道有哪些其他的小掛飾嗎？”這個時候，學(xué)生會回答出很多，譬如，手鏈、腳鏈、風(fēng)鈴等等……

　　（2）第二組圖片

　　A備髦種焦沂危ǚ緦澹

　　B蔽管掛飾（項(xiàng)鏈、校牌）

　　C備髦植牧系墓沂危ㄌ槍紙、巧克力、紐扣、瓶蓋等）。

　　這組圖片都是學(xué)生用各種材料制作的小掛飾。通過這組掛飾的欣賞，讓他們知道在自己身邊有很多不起眼的材料都能通過我們靈巧的雙手把它們變成各種美麗的掛飾。學(xué)生在欣賞了這兩組圖片后，已經(jīng)個個躍躍欲試，急于想自己動手實(shí)踐了。這個時候，我的教學(xué)過程也就進(jìn)入了第三個環(huán)節(jié)。

　　（三）學(xué)生實(shí)踐操作

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教師不要急于用簡單的講解代替學(xué)生的感受和認(rèn)識，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)他們通過觀察、感受、體驗(yàn)等方法自我發(fā)現(xiàn)問題、自主學(xué)習(xí)、合作交流。

　　制作前，我讓學(xué)生自主選擇：是一個人單獨(dú)制作小掛飾，還是兩個人做，或者是幾個人合作。想選擇手邊的哪種材料來做。還要提出制作要求：（1）有創(chuàng)意，跟別人不一樣。（2）注意針線運(yùn)用的安全性。

　　在制作過程中，教師巡回輔導(dǎo)，指點(diǎn)學(xué)生不會做的時候可以問同學(xué)或問老師，相互探討解決問題的方法，幫助他們解決困難。等絕大多數(shù)學(xué)生完成作業(yè)后，教學(xué)就進(jìn)入了第四個環(huán)節(jié)。

　　（四）作品展示交流

　　先要求學(xué)生把自己或和同學(xué)合作的小掛飾佩戴在身上或者拿在手里上臺來隨著輕松歡快的音樂自由展示互相交流自己的作品。

　　教師提出：“同學(xué)們，我們可以把自己做的小掛飾送給好朋友或者老師，也可以掛在墻上來打扮我們的教室。”這時，教師把自己的掛飾送給最有進(jìn)步的幾個學(xué)生。

　　學(xué)生興奮極了，他們興高采烈地互相贈送著自己的作品，有的還把小掛飾掛在了黑板上、墻上。

　　為了大家看的更清楚老師用投影展示學(xué)生的作品

　　老師和學(xué)生一起表揚(yáng)一些設(shè)計(jì)新穎，富有創(chuàng)意的作品。這里就是整堂課的高潮部分。欣賞評價完自己的作品后，我就進(jìn)入教學(xué)過程中的最后一個環(huán)節(jié)。

　　（五）小結(jié)，課后拓展

　　教師提出問題：想一想我們還能用哪些材料制作小掛飾。再讓學(xué)生課后制作一些與眾不同的小掛飾舉辦一個小小掛飾展。

　　引導(dǎo)學(xué)生做一個能發(fā)出聲響的真正風(fēng)鈴。

一年級美術(shù)說課稿12

　　我說課的內(nèi)容是冀教版小學(xué)美術(shù)第一冊，第十七課《畫汽車》

　　一、說教材：

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1知識目標(biāo)：觀察分析學(xué)習(xí)汽車，學(xué)習(xí)概括，表現(xiàn)不同種類的汽車的外觀特征。

　　2能力目標(biāo)：在對汽車的觀察分析表現(xiàn)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的感知和形象思維能力，發(fā)展綜合學(xué)習(xí)能力。

　　3情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和情感，達(dá)到師生互動。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　不同種類的汽車的外形特點(diǎn)，表現(xiàn)不同汽車。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　汽車的圖片掛圖、彩紙、彩筆、

　　二、說教案設(shè)計(jì)依據(jù)：

　　1、根據(jù)愉快教學(xué)原理，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性思維會在快樂、輕松、的氛圍中被最大限度的調(diào)動起來，能充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

　　2、根據(jù)課程理念設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，課程內(nèi)容于教材中怎樣呈現(xiàn)，是否使學(xué)生更容易接受，更喜愛這節(jié)課，為學(xué)生主動、探究、合作的學(xué)習(xí)方式打好基礎(chǔ)。

　　三、說教法和學(xué)法：

　　學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，具有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)潛力，學(xué)習(xí)的途徑多樣，所以我在達(dá)成設(shè)計(jì)、應(yīng)用這一塊時，可采用多種方法，1、將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為案例學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道是什么？了解教材、資料、和怎么樣創(chuàng)造出來。通過案例教學(xué)使學(xué)生學(xué)習(xí)得主導(dǎo)知識技能以及美術(shù)學(xué)習(xí)的思維方法。并成為舉一反三的典型2、將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為問題學(xué)習(xí)，將知識設(shè)計(jì)成學(xué)習(xí)情境中問題，啟發(fā)學(xué)生思維，使學(xué)生主動探究與交流。在探討和解決問題的.過程中發(fā)現(xiàn)知識、內(nèi)化知識建構(gòu)知識。3、將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成項(xiàng)目學(xué)習(xí)，使學(xué)生再富情趣的學(xué)習(xí)情況中學(xué)習(xí)的過程。

　　四、說教學(xué)程序設(shè)計(jì)：

　　1創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　師生共同觀看教師畫的汽車。（簡筆畫小型貨車）問什么車？想學(xué)習(xí)畫面？引入學(xué)習(xí)，板書課題。

　　2、在講授新課中

　　（1）在圖中找不同：

　　出示掛圖讓學(xué)生找出相同和不同在哪？從汽車的外觀看，他們有那些相同的地方和不同的特點(diǎn)。（學(xué)生找出相同和不同）師小結(jié)相同在都有車頭、車身、車輪。不同在消防車和油車有梯子，油車是拉油的，而消防車是拉水的

　　（2）分析車的組成部分：

　　學(xué)生總結(jié)有車輪、車斗、車把

　　教師小結(jié)有車頭、車身、車輪三大部分組成，但從構(gòu)造上有發(fā)動機(jī)、底盤、車身、電氣設(shè)備四個基本部分組成，有關(guān)汽車的知識我們先了解這些，以后我們再繼續(xù)學(xué)習(xí)了解，共同學(xué)習(xí)。

　　（3）欣賞書中作品：

　　我們一起來欣賞書中圖案，都是什么車？（生回答）欣賞學(xué)生作品用了什么顏色，他們都用了什么材料？（生回答）仔細(xì)觀察哪個是你見過的車，說說他的本領(lǐng)是什么？（學(xué)生記憶回答）

　　你準(zhǔn)備畫什么車，他的本領(lǐng)是什么？誰來說一說（生回答自己的想法）

　　學(xué)生作畫，教師輔導(dǎo)教師鼓勵學(xué)生創(chuàng)新實(shí)在不會可以臨摹書中的作品，學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)，（發(fā)現(xiàn)問題及時解決）

　　展評作品學(xué)生自己介紹，教師評價作品教師總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置作業(yè)。

　　課下延伸：

　　（1）回家查找資料汽車的標(biāo)志？可以查一種標(biāo)志。

　　（2）汽車是由誰發(fā)明的？

一年級美術(shù)說課稿13

　　一、設(shè)計(jì)思想

　　合作是現(xiàn)代人應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)。當(dāng)今社會即充滿競爭又需要合作。只有善與人合作的人，才能更好的適應(yīng)社會，在社會中有所作為。合作內(nèi)在與生活之中，是生活的構(gòu)成要素，是與他人共在，在共同解決問題中建立親密關(guān)系、共同成長的一種方式。國際21世紀(jì)教育委員會在向聯(lián)合國教科文組織提交的報告《教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中》中，將“學(xué)會共同生活”作為未來教育的四大支柱之一。因此，學(xué)會尊重他人、理解他人，與他人形成良好的人際關(guān)系，發(fā)展社會交往技能等具有重大意義。

　　二、說教材

　　(一)地位、作用和特點(diǎn)

　　《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)與同伴友好交往、合作的基本方法和技能。要求學(xué)生在與人合作的過程中喜歡和同學(xué)、老師交往，學(xué)會關(guān)心他人、尊重他人，樂于合作。《大家一起來》是道德與法制一年級下冊第四單元第4節(jié)的內(nèi)容，也是本單元最后一課，與本單元其它幾課是并列關(guān)系。以對學(xué)生合作意識與合作能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從小建立“人與人之間需要合作”的觀念，使通過與人合作共同解決問題成為他們的一種生存方式和生活習(xí)慣。

　　(二)教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)《教學(xué)大綱》的要求和學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，確定以下教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能

　　通過游戲與故事使學(xué)生理解合作的意義與價值，明晰合作的內(nèi)涵，體驗(yàn)合作的重要性，激發(fā)學(xué)生樂于合作、主動合作的意識。

　　過程與方法

　　引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)合作的重要性養(yǎng)成與人合作的意識與習(xí)慣。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　讓學(xué)生親自參與游戲，體驗(yàn)合作的快樂與意義。 (三)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生形成合作意識。

　　教學(xué)難點(diǎn)：如何指導(dǎo)學(xué)生在合作中相互配合。

　　三、說教法

　　基于上面的.教材分析，結(jié)合本校學(xué)生實(shí)際，主要突出了幾個方面：一是創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)節(jié)，充分調(diào)動學(xué)生求知欲，并以此來激發(fā)學(xué)生的好奇心理。二是運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法，就是把教和學(xué)的各種方法綜合起來統(tǒng)一組織運(yùn)用于教學(xué)過程，以求獲得最佳效果。另外還注意獲得和交換信息渠道的綜合、教學(xué)手段的綜合和課堂內(nèi)外的綜合。

　　四、說學(xué)法

　　學(xué)生學(xué)習(xí)的過程實(shí)際上就是學(xué)生主動獲取、整理、貯存、運(yùn)用知識和獲得學(xué)習(xí)能力的過程，因此，我覺得在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時，應(yīng)盡量避免單純地、直露地向?qū)W生灌輸某種學(xué)習(xí)方法。有效的能被學(xué)生接受的學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)是滲透在教學(xué)過程中進(jìn)行的，是通過優(yōu)化教學(xué)程序來增強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)的目的性和實(shí)效性。在本節(jié)課的教學(xué)中主要滲透以下幾個方面的學(xué)法指導(dǎo)。

　　1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會通過游戲、觀察等方法獲取相關(guān)知識，使學(xué)生在探索研究過程中分析、歸納、推理能力得到提高。

　　2.本節(jié)教師通過游戲和故事，歸納總結(jié)出合作的概念，并依據(jù)此知識與生活相結(jié)合、推導(dǎo)出合作的必要性。

　　2.讓學(xué)生親自參與游戲，體驗(yàn)合作的過程。主要是努力創(chuàng)設(shè)應(yīng)用科學(xué)方法探索、總結(jié)出所學(xué)知識。

　　五、教學(xué)過程

　　（一）游戲?qū)?/p>

　　1.一個同學(xué)獨(dú)立完成。

　　2.兩個同學(xué)合作完成。

　　提出問題：有人幫和沒人幫這個游戲有什么不一樣？

　　總結(jié)：像這樣，我們大家共同來完成一件事情就叫做合作，也就是今天我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容《大家一起來》。板書：大家一起來

　　（二）引入新課

　　1.提出問題：我們還有玩那些游戲也是大家一起來合作的？

　　學(xué)生舉手回答。

　　2.“小球快跑”游戲

　　（1）4個同學(xué)一組合作完成。

　　（2）教師采集學(xué)生玩游戲的圖片展示給全班同學(xué)看。

　　3.生活中的合作

　　在我們的日常生活、學(xué)習(xí)中，你是不是也常常和別人合作？你覺得還有哪些事情是需要我們大家一起合作來完成的？

　　（1）小組討論，舉手發(fā)言。

　　（2）總結(jié)：看來，在平時的學(xué)習(xí)和生活中，同學(xué)們常常會與他人合作，也正是因?yàn)橄嗷ズ献鳎S多事情做起來就順利多了。

　　4.你們玩游戲的時候開不開心？看到同學(xué)們這么開心，我也很高興，說明游戲可以讓我們快樂多一點(diǎn)。

　　5.板書：游戲：快樂多一點(diǎn)。

　　6.在我們的日常生活、學(xué)習(xí)中，你是不是也常常和別人合作，你覺得還有哪些事情是需要我們大家一起合作來完成的？

　　（1）小組討論，舉手發(fā)言。

　　（2）總結(jié)：看來，在平時的學(xué)習(xí)和生活中，同學(xué)們常常會與他人合作，也正是因?yàn)橄嗷ズ献鳎S多事情做起來就順利多了。

　　7.多媒體播放小鹿和猴子的故事。

　　（1）小鹿和猴子為什么都吃到了自己的美味？

　　（2）學(xué)生舉手回答。

　　8.大家一起來

　　校園里，班級中，生活處處有合作。

　　你幫我，我?guī)湍悖螒驅(qū)W習(xí)和勞動。

　　小朋友，一起來，快樂學(xué)習(xí)你我他。

　　（三）課堂小結(jié)

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會的什么？

　　（四）布置作業(yè)

　　下課后多做做游戲，體會一下具體應(yīng)該怎樣合作。

　　（五）板書設(shè)計(jì)

　　大家一起來游戲:快樂多一點(diǎn)

　　學(xué)習(xí):進(jìn)步大一點(diǎn)

　　六、課前準(zhǔn)備

　　1.給全班學(xué)生分成6人一個小組，選出一個組長。

　　2.教學(xué)課件、螞蟻圖片（眼睛單獨(dú)畫了裁剪好，并且在后面貼好小磁鐵）、磁鐵若干、眼罩2個、卡紙若干、PPT翻頁筆等。

一年級美術(shù)說課稿14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識各種美術(shù)工具和材料。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生用不同的美術(shù)工具和材料，大膽、自由地表達(dá)自己的各種想法。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識美術(shù)工具和材料的過程中對美術(shù)課產(chǎn)生興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解不同的用具和材料能制作不同的繪畫作品。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)生自己能用工具和材料自由的表達(dá)自己的情感。

　　教學(xué)方法：

　　游戲相結(jié)合、觀察比較法、談話法。

　　教具準(zhǔn)備：

　　1、教師準(zhǔn)備蠟筆、水筆、鋼筆、毛筆、油畫筆、水彩顏料、橡皮泥、陶土、剪刀、圖畫紙、宣紙等美術(shù)工具和材料。

　　2、教師準(zhǔn)備一些可用來繪畫、雕刻、拓印、拼貼、編織的自然材料和人造材料。

　　3、教師收集由各種工具和材料制作的美術(shù)作品，如中國畫、水彩畫、版畫、雕塑、剪紙、素描等，包括兒童美術(shù)作品。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、師生相互認(rèn)識，教師自我介紹。

　　“大家好，很高興認(rèn)識大家，我姓‘張’，大家可以叫我‘張老師’。從今天開

　　始，就由我來陪大家一起度過我們快樂的美術(shù)課，大家高興嗎?”

　　2、激趣導(dǎo)入

　　“今天，老師收到一份非常特別的禮物!”

　　(教師提前把各種美術(shù)工具和材料放在一只或幾只口袋里，并出示‘口袋’)

　　“這里面是什么呢?現(xiàn)在，就讓我們一起來猜一猜好不好?”

　　“好!”

　　(采取猜謎的游戲?qū)耄员阋饘W(xué)生的好奇心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。)

　　“這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)《神奇的口袋》。”教師板書課題。

　　二、講授新課

　　1、認(rèn)識各種繪畫工具和材料。

　　小學(xué)一年級全科目課件教案習(xí)題匯總語文數(shù)學(xué)英語“同學(xué)們，現(xiàn)在我們可以來摸一摸，然后再猜一猜口袋里到底是什么!”

　　(學(xué)生們分小組進(jìn)行活動。)

　　“通過剛才的猜謎游戲，我們猜出了一部分工具的名稱，還有一部分我們不認(rèn)識的，讓我們一起來看一下。”

　　教師介紹各種工具的名字及用途，例如：筆：有大的，有小的，可以用來寫字、畫畫。教師出示用毛筆繪制的國畫作品，并且引導(dǎo)學(xué)生欣賞。讓學(xué)生更直觀的了解毛筆及顏料，使他們對繪畫產(chǎn)生濃厚的興趣。

　　在教學(xué)過程中，教師可以出示美術(shù)作品，使學(xué)生認(rèn)識各種美術(shù)工具和材料，以及它們的`不同性能和特點(diǎn)。

　　2、學(xué)生嘗試使用各種美術(shù)工具和材料。

　　“剛才看了老師畫，同學(xué)們想不想自己也來動手畫一畫?”

　　“想!”

　　“老師告訴大家一個好消息，這節(jié)課，同學(xué)們也可以從你面前的口袋中選擇你所喜歡的工具和材料來試一試，畫一畫。但是，在大家動手畫之前要先想一想：

　　我要畫什么。然后，再動手來畫一畫。”

　　“現(xiàn)在就讓我們想一想我們要畫什么!”

　　(學(xué)生發(fā)言交流自己想畫什么、什么樣子。)

　　“現(xiàn)在，快快拿起我們喜歡的工具，開始我們的創(chuàng)作吧!”

　　(學(xué)生創(chuàng)作教師巡回指導(dǎo))

　　在創(chuàng)作過程中，盡量鼓勵學(xué)生大膽、自由地表現(xiàn)，使學(xué)生對美術(shù)課產(chǎn)生興趣。

　　三、收拾與整理

　　作業(yè)完成后，督促學(xué)生收拾工具和材料，整理桌面，保持教室環(huán)境的衛(wèi)生、整潔。加強(qiáng)對學(xué)生的養(yǎng)成教育。

　　四、小結(jié)

　　講評作業(yè)。學(xué)生自評與教師講評相結(jié)合。

　　A、學(xué)生將畫好的畫貼到黑板上，同學(xué)們找出最喜歡的作品，并且把手里的小星星送給他。說一說為什么喜歡他。

　　B、教師表揚(yáng)大膽創(chuàng)作的作品，并且指出優(yōu)點(diǎn)。

　　C、布置下節(jié)課的準(zhǔn)備用品：收集可樂罐、沙、石、瓶蓋兒、體育用品等排列材料。

一年級美術(shù)說課稿15

　　一、說教材

　　本課是人民教育出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級上冊第七課的學(xué)習(xí)內(nèi)容《紙風(fēng)鈴》，屬于設(shè)計(jì)、應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課通過有趣的紙杯吊飾的設(shè)計(jì)制作，讓學(xué)生在看一看、想一想、畫一畫、做-做中進(jìn)行制作活動；使學(xué)生在動腦，動手中進(jìn)行學(xué)習(xí)活動，體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作活動的樂趣,激發(fā)了學(xué)生的設(shè)計(jì)制作熱情。通過拼貼游戲的方法簡化復(fù)雜的造型過程，讓低年級的學(xué)生能更好地進(jìn)行造型設(shè)計(jì)。組織學(xué)生"物以致用"美化教室，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣。

　　在美術(shù)的課堂上，作為一名美術(shù)教育工作者，我們不僅要做的是對學(xué)生進(jìn)行美育，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生美的心靈，在美育的同時成功地滲透德育，讓美育之花與德育之花同開不敗！紙風(fēng)鈴漂亮的外觀，悅耳的鈴聲都給人以美的享受，把親手制作的風(fēng)鈴用于裝飾或送給朋友親人，讓他們一起分享這種美，分享自己成功的喜悅。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　1．通過了解風(fēng)鈴的外觀、造型特點(diǎn)及作用，培養(yǎng)孩子熱于觀察，細(xì)心觀察的習(xí)慣

　　2．能夠根據(jù)收集到的物品進(jìn)行合理想象，用添加、裁減、組合等方式設(shè)計(jì)制作成風(fēng)鈴,培養(yǎng)孩子制作的樂趣和能力。

　　3．用剪（撕）貼、繪畫等方式來美化風(fēng)鈴,培養(yǎng)孩子的動手能力，提高孩子的`審美情操。

　　三.教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1．了解風(fēng)鈴的制作方法和表現(xiàn)形式。

　　2．制作形式新穎的小掛飾,激發(fā)學(xué)生美化生活。

　　四.說教法：

　　情境創(chuàng)設(shè)法,觀察發(fā)現(xiàn)法,體驗(yàn)教學(xué)法,評價法,啟發(fā)引導(dǎo)法

　　五.說學(xué)法:

　　強(qiáng)調(diào)感受、體驗(yàn)和游戲性，組織學(xué)生用觀察－體驗(yàn)，游戲－感知，比較－領(lǐng)悟，總結(jié)－歸納等自主活動體驗(yàn)的學(xué)習(xí)方式。

　　六.說教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1．教具：風(fēng)鈴、紙杯、細(xì)繩、小鈴鐺、彩色卡紙、剪子、膠水、鐵絲、針

　　2．學(xué)具：紙杯、彩色卡紙、顏料筆、剪子、膠水

　　七、說教學(xué)過程：

　　(一).激趣導(dǎo)入,欣賞風(fēng)鈴

　　1.”丁鈴鈴，丁鈴鈴“教師在桌下?lián)u動鈴鐺，發(fā)出悅耳的聲音。

　　問：孩子們，猜猜這是什么？點(diǎn)題板書:第7課:紙風(fēng)鈴

　　“搖呀搖，晃呀晃，鈴兒隨風(fēng)在歌唱……”，老師唱著兒歌拿出一串精美的紙風(fēng)鈴在空中搖動，發(fā)出銳耳的鈴聲，吸引了孩子們的注意力和觀察力.

　　2．設(shè)置問題：孩子們喜歡風(fēng)鈴嗎？來,夸夸這個手工制作的風(fēng)鈴.(設(shè)計(jì)理念:通過聞其聲觀其形讓學(xué)生獲得感官上的美的享受，自然而然地對風(fēng)鈴產(chǎn)生一種探究的欲望，創(chuàng)作的沖動)

　　（二）.了解風(fēng)鈴,裝飾風(fēng)鈴

　　1.手拿風(fēng)鈴引課:王老師這兒呀,就是自己制作的風(fēng)鈴，你能說出它是用什么材料做成的嗎？這么美麗的風(fēng)鈴可以分為哪幾部分呢？學(xué)生觀察,自由暢述,主要有三部分組成,分別是:紙杯,鈴繩,鈴舌.

　　2.教師出示一些裝飾好的不同圖案的紙杯,孩子們拿出自己帶的紙杯對照，設(shè)置疑問:觀察一下你們的紙杯跟老師的有什么不一樣？它們是怎么裝飾打扮的?

　　(老師你的紙杯比我們的漂亮，有美麗的畫兒，還有鮮艷的顏色，不同臉部表情的變化.有的用彩筆描畫,有的用彩紙貼圖,還有的修剪涂色穿線來美化……)

　　3．誰能說出老師是怎樣制作這個紙風(fēng)鈴的？學(xué)生思考，指名說制作過程，教師板書：(貼)

　　@、先把單個的紙杯進(jìn)行美化：用畫畫、剪貼等方式。

　　@、再用彩線把紙杯穿起來。

　　@、給紙杯下面添上小掛飾(鈴舌)。

　　4．將美化好的紙杯發(fā)給四個小組,小組之間自由組合成一串風(fēng)鈴

　　教師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問題,指導(dǎo)解決問題:在穿紙杯的過程中,會遇到紙杯滑落的困難,你有什么可行的辦法?這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生開動腦筋,培養(yǎng)孩子自己想辦法解決問題的能力,(用打結(jié),雙面膠貼,牙簽固定等方法)

　　（設(shè)計(jì)理念：通過觀察不同圖案的紙杯以及對制作材料和制作方法的分析，讓學(xué)生初步感知風(fēng)鈴的式樣和構(gòu)造，從而為下一步的制作打下基礎(chǔ)）

　　（三）、制作風(fēng)鈴，美化風(fēng)鈴

　　1、分小組制作：4人為一組，每人制作一個美觀的紙杯掛飾，再穿孔打結(jié)組合成一串。

　　2、設(shè)制獎勵制：一個速度組，一個優(yōu)秀組，一個創(chuàng)意組(三個小組的優(yōu)勝者分別送一個漂亮的鈴舌作為獎勵,新穎富有創(chuàng)意的作品在班上展示).

　　3.學(xué)生組合成一個完整的風(fēng)鈴,組合成功再獎勵一個鈴舌(注重引導(dǎo)學(xué)生將小組中的每一串風(fēng)鈴進(jìn)行組合,引領(lǐng)孩子們用鐵絲等堅(jiān)硬的物體讓每一串風(fēng)鈴固定并發(fā)出優(yōu)美的聲音.)（設(shè)計(jì)理念：通過小組合作與組際競賽等方式調(diào)動學(xué)生全員參與的積極性，讓每一個學(xué)生都學(xué)會動手操作，并在合作與交流中體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣）

　　(四)、展示評價,成品欣賞

　　1.將做好的風(fēng)鈴做展示

　　2.成立評委組,讓孩子們來評一評誰做的精美,裝飾得漂亮

　　3.成品欣賞

　　設(shè)置兩個德育問題:如此環(huán)保又美觀的紙風(fēng)鈴,你最想送給誰?掛在什么地方？讓我們的孩子學(xué)會感恩，成長為一位懂得感恩、會報恩的人。（設(shè)計(jì)理念：通過成品的展示與師生的情感交流，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，并懂得與他人分享喜悅分享美好）

　　(五)作業(yè)超市,掛風(fēng)鈴,送祝福

　　1.把這節(jié)課制作的風(fēng)鈴送給關(guān)心疼愛你的人，受你愛戴尊敬的人,并附上你的祝福語.

　　2.與家長合作制作一個漂亮的有聲音的風(fēng)鈴掛在你喜歡的地方

一年級美術(shù)說課稿16

　　一、說教學(xué)目標(biāo)：

　　（一）初步感受紙的彈性與伸縮性能,了解拉花的制作方法,體會環(huán)境與藝術(shù)作品兩者之間的關(guān)系，知道美化環(huán)境的途徑和方法。

　　（二）能大膽的創(chuàng)作，把繪畫和手工結(jié)合起來。

　　（三）培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和熱愛自然的情感。

　　二、說教學(xué)重點(diǎn)：

　　感受紙制材料的特性，合理利用材料和工具進(jìn)行制作活動，提高動手能力。

　　三、說教學(xué)難點(diǎn)：

　　嘗試不同的工具，通過看、想、畫、做等方法，進(jìn)行簡單組合和裝飾來美化環(huán)境。

　　四、說教學(xué)設(shè)計(jì)一：

　　（一）提問引入，激發(fā)興趣：

　　1、教師：同學(xué)們，今天老師這有一張正方形的紙，你們誰能告訴我怎樣讓它變長？

　　2、你真聰明！你是怎么做的呢？

　　3、出示課題：《美麗的拉花》

　　（二）欣賞：美麗的拉花

　　1、教師：同學(xué)們，就讓我們到拉花世界去看一看吧。大家看的時候一定要仔細(xì)，想想你看到了什么？看了以后有什么感受？(放課件：美麗的拉花)

　　學(xué)生：看到了拉花布置后的環(huán)境與拉花與服裝服飾的搭配等，看完了以后感覺非常美，也想到自己制作一件拉花作品。

　　教師總結(jié)：大家說的非常好，環(huán)境是我們?nèi)祟惿娴臈l件，是我們的家，讓我們每個同學(xué)都來愛護(hù)環(huán)境。

　　2、教師：下面就讓我們認(rèn)識一下拉花的制作方法。〈課件演示〉

　　教師小結(jié)：拉花的幾種基本做法，關(guān)鍵是如何折疊紙張，如何剪開。

　　（三）練習(xí)：大家一起動手做

　　1、教師：想一想拉花可以裝飾哪些環(huán)境？拉花的`制作方法還有哪些？

　　2、拉花剪短后該怎么辦？為什么會斷？怎樣可以做的更好？

　　（四）欣賞藝術(shù)作品，教師出示學(xué)生作品，比一比，說一說作品色異同之處，誰的最好。

　　（1）給5秒鐘的時間，學(xué)生欣賞討論

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生說出自己的創(chuàng)作過程

　　（五）欣賞學(xué)生及教師優(yōu)秀作品，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)作思維

　　（六）作業(yè)要求：

　　學(xué)生分組創(chuàng)做一件拉花作品，并把作品與校園環(huán)境結(jié)合起來，看那個同學(xué)的手法最新穎，作品最漂亮。

　　（七）學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。

　　（八）課后展評

　　1、各小組選出你最喜歡的作品

　　2、師生互評

　　教師小結(jié)：拉花裝飾的世界真是太美了，讓我們愛護(hù)環(huán)境，愛護(hù)我們的朋友。本課以拉花為主題，讓學(xué)生到自然中去裝飾環(huán)境，提高課堂學(xué)習(xí)氣氛增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的同時，又增加一些課外知識。

一年級美術(shù)說課稿17

　　說教材和學(xué)生：

　　這是一份自選教材，教學(xué)內(nèi)容是每個學(xué)生先根據(jù)紙張的質(zhì)地運(yùn)用不同的方法做出一些比較復(fù)雜的剪貼圖案，然后通過小組合作剪貼出一幅有情節(jié)的圖畫。教學(xué)的重點(diǎn)是利用各種各樣的紙剪貼出一幅美麗的圖畫。三年級同學(xué)對畫畫比較感興趣，在美術(shù)課中他們學(xué)過徒手撕一些小花、小動物，他們也會用紙折一些簡單的花草、動物，會按照圖樣剪出一些物體的基本輪廓來。課堂上教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，從而使學(xué)生又快又好地剪貼出圖畫來。

　　說教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)教學(xué)目標(biāo)細(xì)化和“以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”為原則，我把教學(xué)目標(biāo)確定為：

　　1.知識和技能目標(biāo)：

　　A知道生活中有各種各樣的紙，能說出3-4種不同紙的名稱，并能區(qū)分紙張的不同特點(diǎn)。

　　B能根據(jù)紙張的顏色和質(zhì)地合理選擇紙張，通過撕、折、剪等方法剪貼出一些圖案。

　　2.過程和方法目標(biāo)：

　　A知道同學(xué)合作可以比較快地剪貼出一幅圖畫，從而選用合作學(xué)習(xí)的方法。

　　B在學(xué)習(xí)過程中能根據(jù)個人的喜好或圖片內(nèi)容的需要，組建學(xué)習(xí)小組。

　　C在學(xué)習(xí)小組內(nèi)學(xué)會分工、合作。

　　3.情感和態(tài)度目標(biāo)：

　　A知道勞動可以創(chuàng)造美的生活，會用自己的剪貼畫來美化教室、房間等。

　　B在對學(xué)習(xí)過程及作品的自評和他評中體驗(yàn)到成功的愉悅。

　　B課后能運(yùn)用不同的材料制作出更具有創(chuàng)造性的作品。

　　說教學(xué)過程及設(shè)計(jì)思路：

　　根據(jù)師生互動和教學(xué)相長的原則，我把教學(xué)過程分為課前活動、課堂活動、課后活動三大塊。

　　課前我要求學(xué)生收集生活中各種各樣的紙，并了解一些紙張的名稱、特點(diǎn)等，我還要求學(xué)生收集一些自己比較喜歡的圖片。這些工作學(xué)生可以通過逛文化用品市場、請教家長、上網(wǎng)找資料等多種方法完成。

　　課堂上，我把教學(xué)分為3個環(huán)節(jié)，即：激發(fā)興趣-→互動學(xué)習(xí)-→展示評價。

　　我先出示剪貼畫《海底世界》向讓學(xué)生看，請學(xué)生說說看了這幅剪貼畫后的想法。目的是通過對作品的欣賞調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時可以根據(jù)學(xué)生的反饋適時調(diào)整自己的教學(xué)指導(dǎo)點(diǎn)和教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生看了剪貼畫后很喜歡這種制作方法，他們希望自己也能做一做。于是我先請學(xué)生看看、摸摸、玩玩自己帶來的紙，然后請同學(xué)們介紹一下自己對紙張的了解，如紙張的名稱、顏色、特點(diǎn)等。我還請學(xué)生說說你最喜歡哪張紙，說說你為什么喜歡這張紙？想一想你會用什么方法用這張紙做出一樣漂亮的`圖案來？并試著做一做。等學(xué)生完成后，我請同學(xué)介紹一下自己是怎么做出這個漂亮的圖案來的，同學(xué)間可以自由地選擇，相互學(xué)一學(xué)。當(dāng)學(xué)生有選擇地學(xué)習(xí)了一些自己想學(xué)的圖案后我給了學(xué)生一個學(xué)習(xí)任務(wù)：“你們能否用最快的速度做出一幅最漂亮的剪貼畫來？”同學(xué)們躍躍欲試，馬上想到合作是最好的辦法。于是我不失時機(jī)的進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生如何組成學(xué)習(xí)小組，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)如何分工合作。我建議同學(xué)們可以和自己最要好的朋友組成一個學(xué)習(xí)小組，也可以因?yàn)檫x擇了相似的圖片而組成一個學(xué)習(xí)小組。為體現(xiàn)小組合作的有效性，我請學(xué)生思考了3個問題：

　　1.你們組準(zhǔn)備做一幅什么畫？給他取個好聽的名字。

　　2. 畫中會出現(xiàn)哪些物體？你們準(zhǔn)備怎么布置？說說你們設(shè)計(jì)的理由。

　　3.在小組內(nèi)，每個人該干些什么？說說你們準(zhǔn)備怎么分工。

　　同學(xué)們在小組內(nèi)討論后推薦一個同學(xué)向全班作匯報。教師既要肯定同學(xué)們的合作精神和合作方法，同時也要提出同學(xué)們安排不夠合理的地方，如有的小組分工時按畫、剪、貼的工序分工，可能會出現(xiàn)一開始的時候剪、貼的同學(xué)會沒活干。這時教師要扮演好引導(dǎo)者的角色，要讓學(xué)生想一想在空隙時間里我可以干些什么？要讓學(xué)生知道時間是寶貴的，要善于抓住時間、利用時間。當(dāng)學(xué)生明白自己該干什么時，就可以合作完成作品了。當(dāng)然為了使作品做得更漂亮些，我又不忘提醒同學(xué)把以前學(xué)到的美術(shù)知識運(yùn)用起來，如在進(jìn)行圖片組合的時候要注意主次分明、色彩鮮艷等。當(dāng)學(xué)生們通過合作完成了一幅漂亮的剪貼畫后，他們很希望把自己的勞動成果展示給別人看。這時教師就應(yīng)該滿足學(xué)生的心理需求，讓學(xué)生把自己小組的作品在老師和同學(xué)面前展示。當(dāng)然光展示是不夠的，我還期望同學(xué)能通過對作品的評價提高自己的剪貼技能。于是我請同學(xué)夸夸最漂亮的作品或作品中最精致的地方。同學(xué)們可以評自己組的作品，也可以評他人的作品。除了評價作品以外，我還希望同學(xué)們能表揚(yáng)一下自己的同伴，發(fā)現(xiàn)同伴的優(yōu)點(diǎn)、長處，讓同學(xué)在被肯定中得到愉悅和滿足，也希望同學(xué)的長處能在班中發(fā)揚(yáng)光大。當(dāng)然除了表揚(yáng)同學(xué)外，我也希望有同學(xué)會表揚(yáng)自己，因?yàn)楫吘雇瑢W(xué)們在課前準(zhǔn)備、課間合作等方面付出了很多的努力，人有了自信心也就成功了一半。在評價這一環(huán)節(jié)中，我希望同學(xué)們通過互評、自評，評作品、評合作，能在知識上、情感上得到一些升華。

　　學(xué)生們展示、評價完作品后，我還希望學(xué)生在課后能夠繼續(xù)主動地學(xué)習(xí)，取得更大的進(jìn)步。于是我啟發(fā)學(xué)生：“剪貼畫還可以用什么材料做？”根據(jù)學(xué)生的回答，我給他們看了一些用毛線、樹葉、花布、瓜子殼制作的剪貼畫，希望同學(xué)們在材料的選擇上有所創(chuàng)新、有所突破。同學(xué)們看了范作、圖片后，他們用生活中的廢舊材料制作出了更美麗的剪貼畫。當(dāng)他們把漂亮的剪貼畫拿來讓我評分，當(dāng)他們用自己做的漂亮的、富有創(chuàng)意的剪貼畫布置房間、教室等，我們的教學(xué)成功了，我們達(dá)到了“學(xué)習(xí)是為了更好的生活”的教學(xué)目標(biāo)。

一年級美術(shù)說課稿18

　　說設(shè)計(jì)意圖：

　　生活是藝術(shù)的源泉，也是兒童進(jìn)入美術(shù)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，把生活中的事物引進(jìn)課堂，從學(xué)生的問題和興趣出發(fā)，在活動中掌握自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生形成對身邊世界的興趣，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力及多元學(xué)科不同領(lǐng)域的綜合運(yùn)用能力。同時，感受生活的美。

　　因此，我在教育活動內(nèi)容選擇上特別注意活動內(nèi)容“源于生活，緣于興趣”。

　　說活動目標(biāo)：

　　根據(jù)一年級兒童的年齡特點(diǎn)，和建構(gòu)知識的能力，我為本次活動制定了如下四條目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識圓形，了解其特點(diǎn)，學(xué)會區(qū)分；

　　2、會畫圓形，在圓形中畫出彩色的故事內(nèi)容、物象或圖案；

　　3、學(xué)會用彩色的圓形制作陀螺；

　　4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維能力、動手動腦能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。

　　說活動重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　此次活動設(shè)計(jì)的最終目的是讓學(xué)生對于基本型有一些認(rèn)識和了解。因此我將本次活動的重點(diǎn)確定為“引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識、畫出圓形并對其涂畫裝飾”，將“制作陀螺，培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維能力、動手動腦能力”確定為本次活動的難點(diǎn)。

　　說活動方法：

　　為了構(gòu)建積極有效的師生互動，讓學(xué)生在自主狀態(tài)下主動建構(gòu)知識和經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)真正有價值、有意義的學(xué)習(xí)，以此提高教育的有效性。我有意識運(yùn)用了以下幾種教育方法：

　　1、利用情景吸引兒童的關(guān)注，通過小光盤需要幫助的可憐形象激發(fā)學(xué)生的興趣，產(chǎn)生助人為樂的激情，同時縮短師生之間的距離，使之產(chǎn)生了良好的積極的情感體驗(yàn)。

　　2、適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生。在這個過程中教師通過觀察思考和設(shè)置開放性問題的策略，以玩伴的身份參與到教學(xué)活動中，與學(xué)生有效地互動。讓學(xué)生變“被動學(xué)習(xí)”為“自主學(xué)習(xí)”，在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”。

　　3、適當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥。借助當(dāng)時的情景、材料，直接地提出主題，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣推向深入。把教師的主題轉(zhuǎn)換為學(xué)生感興趣的問題，從而把學(xué)生的探索興趣引向教師要求的方向，以此突破重點(diǎn)難點(diǎn)。

　　說學(xué)法：

　　小學(xué)一年級的學(xué)生天真浪漫，愛說愛動，對自己的行為約束力差，注意力容易分散。但是如果能找到適合并讓他們感興趣的課堂活動，他們就會非常樂意去做、去學(xué)。所以只有讓孩子在“玩中學(xué)，學(xué)中樂，體會趣味感、成功感”才能符合他們的年齡特點(diǎn)和接受能力。

　　說活動過程：

　　根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)、新《綱要》精神，本次活動設(shè)立四個環(huán)節(jié)完成目標(biāo)：

　　（一）情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣；

　　（二）融入生活，探求新知；

　　（三）走近生活，個性創(chuàng)作；

　　（四）真情流露成果展評；

　　（五）歸納總結(jié)，延續(xù)拓展：

　　（一）、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣：

　　根據(jù)一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，順應(yīng)兒童情感發(fā)展的需要，設(shè)計(jì)具體的情景吸引幼兒關(guān)注。為了不拘泥于教材內(nèi)容，在課的一開始，通過給學(xué)生介紹新朋友：一個擬人化的光盤形象，來縮短師生之間的距離，使之產(chǎn)生了良好的積極的情感體驗(yàn)。小光盤需要幫助的可憐形象激發(fā)了學(xué)生的興趣，產(chǎn)生助人為樂的激情。引導(dǎo)學(xué)生觀察分析光盤的形狀后，確定本節(jié)課要完成的任務(wù)：在圓形上畫上多彩的'圖案，讓小光盤穿上最漂亮的衣服，引出課題《彩色的圓形》

　　（二）、融入生活探求新知

　　這一環(huán)節(jié)我分兩步進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)孩子們在自主、合作、探究中，層層推進(jìn)，步步深入。

　　（1）畫一畫

　　1、學(xué)生可徒手畫圓，也可利用飲料瓶蓋等畫圓，并隨意裝飾圓形。

　　2、讓學(xué)生把設(shè)計(jì)好的彩色圓形剪下來，在小組內(nèi)展示，學(xué)生互評，取長補(bǔ)短。

　　3、由學(xué)生選出每小組最漂亮的圓形，由老師向全班展示，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

　　培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思維。

　　（二）、說一說

　　為了訓(xùn)練學(xué)生的思維，并且培養(yǎng)學(xué)生自主合作的精神，我將學(xué)生每四人分成一小組，以小組為單位，讓學(xué)生展開積極的討論，隨意地展開聯(lián)想，并說說各自的想法：

　　1、交流自己最喜歡的一幅作品及喜歡的原因，得出結(jié)論：這些作品的色彩豐富，裝飾圖案很美。

　　2、提出問題：這些作品用什么方法裝飾的？請剛才畫出彩色圖畫的同學(xué)介紹方法，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

　　當(dāng)我請剛才畫出彩色圖畫的同學(xué)介紹方法，孩子們已經(jīng)有些躍躍欲試了。于是，我動手演示讓學(xué)生感到從整體到局部的作畫步驟，提示學(xué)生注意色彩搭配。

　　除了用形、線裝飾，我們還可以用其它形象來裝飾圓形。老師將示范圖樣一一出示，開拓學(xué)生的思考范圍，為學(xué)生提供資料。在合作與交流中、自學(xué)與互助中，孩子們發(fā)現(xiàn)了圓形同人們生活的密切關(guān)系，這種“研究性學(xué)習(xí)”方法的使用，能讓學(xué)生在探索中發(fā)現(xiàn)，在探索中嘗試，在探索中創(chuàng)新，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，從“要我學(xué)’變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。加上教師的的示范，本課的重、難點(diǎn)的知識就迎刃而解了。

　　（三）、走近生活個性創(chuàng)作：

　　在本環(huán)節(jié)中，為了捕捉隨機(jī)教育的契機(jī)，我借助當(dāng)時的情景、材料——裝飾好的光盤和一支紙做的粗紙棒，演示小光盤的舞蹈，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣推向深入。從而把學(xué)生的探索興趣引向教師要求的方向——制作陀螺，激發(fā)美感。學(xué)生積極動手，用自己喜歡的方式裝飾一個漂亮的圓形，做一個漂亮的陀螺玩一玩！

　　學(xué)生動手實(shí)踐的過程中，我以“流動”組員的身份與他們交流，及時對學(xué)生在創(chuàng)作中存在的共性問題進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生能在輕松、“安全”的氛圍中進(jìn)行創(chuàng)作。有了以上的創(chuàng)作情境，學(xué)生對彩色的圓形在他們的作品中以豐富的想象力、創(chuàng)造力和獨(dú)特的個性表現(xiàn)了出來。

　　（四）真情流露成果展評

　　一堂好課，過程性評價不可少，總結(jié)性評價尤為重要。在此環(huán)節(jié)，我讓孩子們展示、交流，自評、互評、教師點(diǎn)評相結(jié)合。孩子們獨(dú)特的創(chuàng)意與構(gòu)思，以及他們審視作品的角度不得不令我佩服。

　　（五）歸納總結(jié) ，延續(xù)拓展：

　　最后為了學(xué)生經(jīng)驗(yàn)在原有的基礎(chǔ)上得以拓展，探究興趣得到更好的延伸，使學(xué)生輕松、愉快地完成本次活動。我用這段話，對本課內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，使孩子們受到了美的教育，同時也升華了本課的主題：多彩的圓形可以做成陀螺，它還可以做成很多漂亮的飾品。生活中還有哪些事物和圓形比較相像，建議學(xué)生想一想，做一做，別讓自己的巧手閑著！

　　整個活動我用探究體驗(yàn)新方法，始終以師生互動環(huán)境的創(chuàng)造者、交往機(jī)會的提供者和學(xué)生發(fā)展的支持者和指導(dǎo)者的角色，讓學(xué)生在喜歡的“玩”中，主動去探索、去發(fā)現(xiàn)、去嘗試，去辨別，并有效地去同化外部世界，建構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”，從而實(shí)現(xiàn)了真正有價值、有意義的學(xué)習(xí)目的。

一年級美術(shù)說課稿19

　　課題：掛飾

　　課時：2課時：

　　學(xué)習(xí)領(lǐng)域：設(shè)計(jì)x應(yīng)用

　　教材簡析：

　　本課意在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中有許多美的東西可以用來再組、加工，成為與眾不同的小掛飾。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)收集準(zhǔn)備相應(yīng)的工具材料。

　　2、將收集、加工后的飾物穿起來，制作1-2串掛飾。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生找到與眾不同的材質(zhì)來制作掛飾。

　　2、啟發(fā)學(xué)生就作品說出自己的設(shè)計(jì)思路。

　　3、安全熟練的使用工具。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)生收集彩色紙、吸管、麥稈、果核、果殼、鈕扣、貝殼、小石子及針線等材料。

　　2、教師收集各種掛飾的照片，準(zhǔn)備膠水、針線等材料。實(shí)物投影儀

　　教與學(xué)活動的過程：

　　第一節(jié)

　　活動一：

　　實(shí)物投影儀出示“diy首飾屋”的宣傳圖片，請學(xué)生看上面人們自己選用各種珠子、小石子等材料串制的小掛飾。欣賞小掛飾，體會其裝飾美感，了解掛飾的形式與種類。

　　活動二：

　　啟發(fā)學(xué)生思考：你想做一件什么掛飾?生活中還有那些垂首可得的材料可以來制作小掛飾?

　　引導(dǎo)學(xué)生從書包里、教室里、操場上收集制作材料。

　　活動三：

　　先讓學(xué)生將收集到的東西隨意的用針線串起來，展示給大家看好不好看。從而使學(xué)生明白：不是所有的東西穿在一起都好看。

　　引導(dǎo)學(xué)生按小組將有聯(lián)系的`材料歸類放置到不同的袋子里，再觀察、討論：像紙片這樣的材料需要進(jìn)行什么樣的加工串起來才好看?小石子等較硬的、無法穿孔的材料可以用什么辦法連起來?各組可以試一試。

　　以“新專利發(fā)布會”的形式請各組派代表來說說自己組嘗試的結(jié)果。

　　將已分好類的材料用不同的袋子裝好，收拾起來，準(zhǔn)備下節(jié)課用。

　　第二節(jié)

　　活動一：

　　實(shí)物投影儀欣賞優(yōu)秀的掛飾作品，引導(dǎo)學(xué)生思考：除了直接串上，還可以用哪些材料哪些方法來裝飾好小掛飾。(如將彩紙剪成穗狀粘到被穿的東西之間)

　　小組討論、試驗(yàn)，交流結(jié)果。

　　活動二：

　　運(yùn)用討論好的方法，用線串聯(lián)整理好的材料，做一件小掛飾。

　　教師在指導(dǎo)過程中根據(jù)學(xué)生運(yùn)用的材料的大小、形狀引導(dǎo)學(xué)生將掛飾做成項(xiàng)鏈、手鏈、腰帶、包飾、鑰匙鏈、風(fēng)鈴等多種形式。

　　活動三：

　　拓展：出示用自制小掛飾加工的學(xué)生卡、班牌、小信插等，引導(dǎo)學(xué)生思考：還可將小掛飾于什么相聯(lián)接，制成為生活服務(wù)的工藝品?

　　活動四：

　　將自己制作的小掛飾送給同學(xué)或老師，共同體會創(chuàng)造的樂趣。

　　收拾整理。

一年級美術(shù)說課稿20

　　核心提示：《蝶兒飛飛》是湘版美術(shù)教材一年級下冊第六課。本課融繪畫、制作為一體，屬于設(shè)計(jì)應(yīng)用課型。...

　　《蝶兒飛飛》

　　一、教材分析

　　《蝶兒飛飛》是湘版美術(shù)教材一年級下冊第六課。本課融繪畫、制作為一體，屬于設(shè)計(jì)應(yīng)用課型。

　　課時安排為１課時

　　蝴蝶是大自然中美的“小精靈”，也是學(xué)生們熟悉并且喜愛的一種昆蟲，很多學(xué)生喜歡畫它。因此，教材開頭就以兒歌謎語的形式展開。蝴蝶所具備的外形美、色彩美、對稱美和動態(tài)美在眾多動物中非常具有代表性。在教材的中心部分展示了４幅學(xué)生已繪畫制作好的蝴蝶造型圖片和兩幅自然界中真實(shí)蝴蝶的圖片，形成了對照。另外還有一幅用細(xì)鐵絲粘貼蝴蝶抖動飛舞的圖片。這些圖片已經(jīng)栩栩如生地告訴了學(xué)生這節(jié)課的任務(wù)，即做一只漂亮的蝴蝶玩一玩。

　　依據(jù)教材安排，主要是讓學(xué)生了解蝴蝶種類繁多、形態(tài)多樣的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)新穎的蝴蝶外形、認(rèn)識對稱圖形，并且運(yùn)用線條和色塊大膽添畫花紋，掌握蝴蝶的基本造型和裝飾方法，用折、畫、剪、粘的方法來表現(xiàn)蝴蝶，在動手制作的過程中，使學(xué)生理解感受人與昆蟲之間的密切關(guān)系。立求通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的能力，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、欣賞美的能力。

　　二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及確立的依據(jù)

　　一年級學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識了美術(shù)工具和材料，對不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，會用簡單的線條和色塊表現(xiàn)他們所知道的東西。他們思維活躍、想象豐富，喜歡按照自己的想法自由的表現(xiàn)畫面；于是我根據(jù)一年級學(xué)生的這些特點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生形象思維能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造精神為目的，將本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)立為：

　　教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生欣賞、觀察各種各樣的蝴蝶，感知蝴蝶的外形和色彩，并能用自己喜歡的方式來設(shè)計(jì)新穎的蝴蝶外形，運(yùn)用線條和色塊大膽地添畫蝴蝶翅膀上的花紋，來表現(xiàn)蝴蝶靈動的美。

　　教學(xué)難點(diǎn)：１能用折紙、繪畫、剪紙、粘貼等方法表現(xiàn)翩翩起舞的蝴蝶。２能注重色彩的搭配并根據(jù)自己的想象，大膽添畫花紋作為本課的難點(diǎn)。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　依照教材的要求、學(xué)生的特點(diǎn)及本課的重難點(diǎn)，確立以下教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與能力：引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同種類的蝴蝶，了解蝴蝶的基本特征，在老師的指導(dǎo)下學(xué)會制作對稱的紙蝴蝶；感受蝴蝶的對稱美和色彩美。

　　過程與方法：創(chuàng)設(shè)富有情趣的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生會用折、畫、剪、粘等方法制作蝴蝶，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力、動手操作的能力及豐富的想象力。

　　情感態(tài)度價值觀：讓學(xué)生在欣賞的過程中受到美的熏陶，在動手制作中懂得珍惜自然，愛護(hù)生靈，增強(qiáng)學(xué)生對大自然的熱愛及保護(hù)自然的責(zé)任感。

　　四、教學(xué)思路

　　１、課前準(zhǔn)備：

　　教具準(zhǔn)備：自然界絢麗多姿的蝴蝶圖片、制作成形的一只蝴蝶范例、剪好的草叢、彩色卡紙、細(xì)鐵絲、剪刀、膠棒等。

　　學(xué)具準(zhǔn)備：各種彩色卡紙、鉛筆、彩筆、小剪刀、細(xì)線繩、細(xì)彈簧、小木棍、膠棒等。

　　２、教法根據(jù)課標(biāo)的要求和本課的特點(diǎn)，我遵循美術(shù)學(xué)科的規(guī)律及一年級學(xué)生好奇、好動、模仿力強(qiáng)的認(rèn)知特點(diǎn)，在教學(xué)中分別采用了創(chuàng)設(shè)情境法、合作學(xué)習(xí)法、直觀教學(xué)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、扶放結(jié)合起法。在教學(xué)中扶在重點(diǎn)、關(guān)鍵處，放在合作探究中，使學(xué)生在寬松、融洽的氛圍中積極主動的完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。

　　３、學(xué)法遵循以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的“兩為主”的原則，鼓勵學(xué)生采用“聽、看、說、做、玩、畫”的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在思維真正獲得解放的狀態(tài)下，自然的展開想象進(jìn)入到美術(shù)創(chuàng)作的境界。

　　４、本堂課中我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：

　　①創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入；

　　②欣賞感知，觀察體驗(yàn)；

　　③大膽設(shè)計(jì)，合作展現(xiàn)；

　　④交流展示，欣賞評價；

　　⑤課后拓展，開拓思維；

　　⑥課堂總結(jié)，滲透德育。

　　五、教學(xué)流程

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：

　　上課剛開始，為集中學(xué)生注意力，組織課堂教學(xué)，我首先利用教材開頭的兒歌謎語來進(jìn)行開場白，“同學(xué)們，今天老師帶來一條謎語，來請大家猜一猜，”兒歌謎語一說，學(xué)生很快可以猜出是“蝴蝶”。于是我創(chuàng)設(shè)“找朋友”情境：“春天到了，小蝴蝶也來到美麗的花叢中來玩耍，但是只有它一個人，太孤單了，我們一起來幫它找朋友，好不好？”隨即在黑板上貼出已做好的一只蝴蝶和剪好的一片草叢，使學(xué)生很快進(jìn)入創(chuàng)設(shè)的課堂氣氛中。自然導(dǎo)出課題——“蝶兒飛飛”，讓我們一起動手做一只漂亮可愛的蝴蝶。（板書課題）

　　（通過學(xué)生親耳聽，親眼看，學(xué)生自然而然就對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚興趣。）

　　（二）欣賞感知，觀察體驗(yàn)

　　１、探索階段：蝴蝶外形，了解對稱。

　　Ａ小蝴蝶們都長什么樣呀？請你來畫一畫。（先畫記憶中的蝴蝶，喚起記憶，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心）

　　Ｂ你是分幾部來畫的'？（通過親自動手做畫，引導(dǎo)學(xué)生分析了解蝴蝶結(jié)構(gòu)。根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，簡化為觸角、身體、翅膀三部分）

　　Ｃ蝴蝶外形有哪些形狀？（為設(shè)計(jì)造型鋪墊）

　　Ｄ蝴蝶最美的地方是翅膀，我們一起來觀察一下，它的外形還有什么特點(diǎn)？它的花紋、顏色又有什么特點(diǎn)？（自然界蝴蝶圖片展示，引導(dǎo)學(xué)生觀察了解對稱知識，同時通過色彩豐富的畫面，使學(xué)生受到美的熏陶，完成情感態(tài)度價值觀的教學(xué)目標(biāo)）

　　２、探究階段：直觀演示，學(xué)習(xí)方法。

　　漂亮的蝴蝶怎樣制作呢？通過學(xué)生的各抒已見后，老師小結(jié)出技法，并當(dāng)堂示范：

　　Ａ、折折——對折勾畫半只蝴蝶外形輪廓

　　Ｂ、剪剪（或撕撕）——依輪廓剪或撕下來外形

　　Ｃ、畫畫（或貼）——添加蝴蝶美麗花紋，強(qiáng)調(diào)大膽表現(xiàn)

　　Ｄ、飛飛——粘上細(xì)鐵絲或利用各種材料使蝴蝶飛一飛

　　（學(xué)生畢竟年齡有限，在一些方法技巧上，會遇到一些難度，這時就需要老師的“扶”，老師恰當(dāng)?shù)亍胺觥保材軒蛯W(xué)生克服畏難情緒，突破教學(xué)難點(diǎn)。）

　　（三）大膽設(shè)計(jì)，合作展現(xiàn)

　　在親眼看一看下，學(xué)生總會迫不及待地親手試一試。在引導(dǎo)下，先總結(jié)出制作方法：折一折、剪一剪、畫一畫、飛一飛。然后提出作業(yè)要求，由于時間等原因，可以小組合作完成。（學(xué)會合作正符合新教學(xué)理念中提倡的學(xué)習(xí)方式）

　　在學(xué)生制作中，巡視指導(dǎo)，及時解決在制作中出現(xiàn)的問題。創(chuàng)作過程中配以悠揚(yáng)的音樂和蝴蝶圖片，讓學(xué)生在輕松、融洽的藝術(shù)氛圍中進(jìn)行創(chuàng)造。

　　（四）交流展示，欣賞評價

　　學(xué)生們完成任務(wù)后，肯定躍躍欲試，想把自己的作品展示給同學(xué)們，這時利用自己創(chuàng)設(shè)好的“草叢”黑板，設(shè)計(jì)“找到朋友”與開頭導(dǎo)課相呼應(yīng)。

　　引導(dǎo)說：“現(xiàn)在請小蝴蝶的朋友們也一起來草叢上翩翩起舞吧！”“蝴蝶們”紛紛飛舞著展示在“草叢”上，把課堂氣氛推向高潮。在欣賞中評價，使每個學(xué)生都獲得成功感。

　　（五）課后拓展，開拓思維

　　看一看，找一找，生活中還有哪些對稱的現(xiàn)象，目的是使學(xué)生所學(xué)知識得以鞏固應(yīng)用。

　　（六）課堂總結(jié)，滲透德育

　　“小蝴蝶”再次評價學(xué)生表現(xiàn)，告訴學(xué)生“正是因?yàn)橛辛诉@些多姿多彩的小精靈，才使我們的大自然如此美妙，所以我們一定要熱愛大自然，做這些美化大自然的精靈的小衛(wèi)士”。并提醒“蝴蝶喜歡干凈整齊的環(huán)境”，督促注意收拾、整理，做好保潔工作，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在課堂中充分滲透了德育目標(biāo)。

　　教案

　　《蝶兒飛飛》

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入；

　　１、猜兒歌、謎語

　　２、創(chuàng)設(shè)“找朋友”情境，引入課題

　　（二）欣賞感知，觀察體驗(yàn)；

　　１、探索階段：Ａ、畫記憶中的蝴蝶

　　Ｂ、分幾步畫，了解結(jié)構(gòu)

　　Ｃ、外形形狀，設(shè)計(jì)造型

　　Ｄ、圖片欣賞，了解對稱

　　２、探究階段：

　　如何制作？技法點(diǎn)擊：折——剪（撕）——畫（貼）——飛