河流—長(zhǎng)江說課稿

時(shí)間：2022-11-26 16:34:51 說課稿我要投稿

河流—長(zhǎng)江說課稿范文（精選7篇）

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，就有可能用到說課稿，說課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。那要怎么寫好說課稿呢？以下是小編整理的河流—長(zhǎng)江說課稿范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

河流—長(zhǎng)江說課稿范文（精選7篇）

　　河流—長(zhǎng)江說課稿篇1

　　一、教材分析

　　長(zhǎng)江屬于八下中國地理的第二章《中國的自然環(huán)境》的第三節(jié)《河流》的第二課時(shí)，第一課時(shí)里我們了解了我國的河流總體概況及什么是河流的水文特征，第二課時(shí)我們就來了解我國的第一大河-——長(zhǎng)江。

　　本節(jié)課通過對(duì)長(zhǎng)江基本情況的介紹和對(duì)長(zhǎng)江開發(fā)利用狀況及其整治的分析，使學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)長(zhǎng)江在我國水系中的地位、長(zhǎng)江的水文特征及其功與過。通過對(duì)長(zhǎng)江的利與弊的分析，樹立學(xué)生辯證的觀點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的憂患意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，從而提高學(xué)生分析地理事物的能力。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　【新課標(biāo)】能運(yùn)用地圖和資料，說出長(zhǎng)江的主要水文特征以及對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。

　　【知識(shí)與技能】了解長(zhǎng)江的源流概況，長(zhǎng)江給我們提供的有利條件和存在的問題，以及新中國成立以來對(duì)長(zhǎng)江的開發(fā)利用和綜合治理。

　　【過程與方法】通過對(duì)中國地形圖、長(zhǎng)江水系圖等地圖、圖片及統(tǒng)計(jì)資料的分析，能初步提出長(zhǎng)江各河段開發(fā)利用的方向和措施，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

　　【情感態(tài)度與價(jià)值觀】通過對(duì)長(zhǎng)江開發(fā)和治理案例的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步形成因地制宜、興利除弊的觀念，人地協(xié)調(diào)及可持續(xù)發(fā)展的觀念，樹立保護(hù)環(huán)境、保護(hù)“母親河”的思想，增強(qiáng)民族自豪感和社會(huì)責(zé)任感。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】了解長(zhǎng)江的基本概況，開發(fā)和治理狀況。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】根據(jù)長(zhǎng)江特征尋求開發(fā)和治理措施。

　　三、教學(xué)方法

　　本節(jié)課主要通過直觀的電腦媒體投影強(qiáng)化視覺，吸引學(xué)生的注意力，加以板圖繪圖，指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)筆，培養(yǎng)繪圖能力，加強(qiáng)對(duì)地圖的認(rèn)識(shí)和理解；注重啟發(fā)誘導(dǎo)使學(xué)生主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題解決問題，突出學(xué)生間“合作學(xué)習(xí)”的優(yōu)勢(shì)，注重體現(xiàn)“學(xué)為主教為輔”的教學(xué)思路。

　　四、學(xué)習(xí)方法

　　指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用地圖分析問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生觀察力、讀圖分析能力、繪圖能力，以圖憶文培養(yǎng)記憶力，指導(dǎo)學(xué)生用綜合法、分析法解決問題。

　　五、教學(xué)過程

　　【創(chuàng)設(shè)情景】

　　自制圖片集《旅行紀(jì)念冊(cè)》配以《長(zhǎng)江之歌》，聲音圖像激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　【傳授新知】

　　分三大模塊，漂流長(zhǎng)江、尋寶長(zhǎng)江、救險(xiǎn)長(zhǎng)江，分別對(duì)應(yīng)長(zhǎng)江的概況、長(zhǎng)江的開發(fā)、長(zhǎng)江的治理。

　　（一）漂流長(zhǎng)江：了解長(zhǎng)江概況。

　　1、長(zhǎng)度、流域面積、水量。

　　2、發(fā)源地、注入的海洋、上中下游的劃分。

　　3、長(zhǎng)江的主要支流。

　　4、長(zhǎng)江干流流經(jīng)的省級(jí)行政區(qū)。

　　5、長(zhǎng)江干流流經(jīng)的地形區(qū)。

　　對(duì)以上問題采取提出一個(gè)問題解決一個(gè)問題的方式，學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，結(jié)合相關(guān)地圖及資料找出答案，教師通過板圖及幻燈片展示對(duì)重點(diǎn)問題、注意事項(xiàng)進(jìn)行說明。

　　本環(huán)節(jié)同時(shí)采取學(xué)生繪圖本繪圖環(huán)節(jié)，使學(xué)生能較為準(zhǔn)確的了解長(zhǎng)江的形狀，源流狀況，沿江重要城市，主要支流等問題。

　　解決了這幾個(gè)問題之后，小結(jié)長(zhǎng)江各個(gè)河段的水文特征。介紹各河段的名稱和特點(diǎn)。

　　（二）尋寶長(zhǎng)江

　　問題討論：如果你是長(zhǎng)江沿線某市市長(zhǎng)，你會(huì)如何開發(fā)利用長(zhǎng)江呢？

　　學(xué)生積極展開思考，根據(jù)剛才了解到的長(zhǎng)江各個(gè)河段的水文特征，提出不同河段適合怎樣的開發(fā)利用，培養(yǎng)因地制宜，人地協(xié)調(diào)的觀念。回答可多樣，老師總結(jié)評(píng)價(jià)，最后重點(diǎn)突出“水能寶庫”和“黃金水道”的作用。

　　“水能寶庫”中結(jié)合長(zhǎng)江干流剖面圖分析長(zhǎng)江豐富的水能資源主要分布在哪里及水能豐富的原因是什么。介紹水能寶庫的地位：

　　1、長(zhǎng)江水能資源蘊(yùn)藏量占全國的1/3，其中可開發(fā)利用的水能資源占全國的一半。

　　2、長(zhǎng)江干支流上建有許多大型水電站，裝機(jī)容量約占全國水電裝機(jī)總量的2/3。介紹長(zhǎng)江三峽水利工程是世界上規(guī)模最大的水電站，位于宜昌市上游不遠(yuǎn)處的三斗坪，并和下游的葛洲壩水電站構(gòu)成梯級(jí)電站。三峽工程主要有三大效益，即防洪、發(fā)電和航運(yùn)。了解“黃金水道”的地位，長(zhǎng)江通航里程占全國內(nèi)河航道總里程的2/3，及思考討論長(zhǎng)江被稱為“黃金水道”的有利條件有哪些？

　　自然方面：

　　①流域地勢(shì)平坦，水量大

　　②無結(jié)冰期

　　③通航里程長(zhǎng)；人文方面：長(zhǎng)江流域人口密集，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)。

　　（三）救險(xiǎn)長(zhǎng)江

　　結(jié)合課本活動(dòng)題，思考：長(zhǎng)江流域面臨哪些生態(tài)環(huán)境問題？

　　（水土流失嚴(yán)重）（洪澇災(zāi)害頻繁）（水污染）

　　針對(duì)這些問題，我們可以采取怎樣的措施來治理長(zhǎng)江？

　　1、植樹種草—長(zhǎng)江中上游防護(hù)林

　　2、加固堤防、疏通河道

　　3、退耕還湖、退耕還林

　　4、修建水利樞紐工程、修建分洪、蓄洪工程

　　根據(jù)課本提供的資料圖片，提取信息，了解長(zhǎng)江不同河段存在著怎樣的問題，然后積極展開思考，提出治理長(zhǎng)江的措施，小組內(nèi)可相互討論，選出最為合適的幾條措施。培養(yǎng)學(xué)生樹立辯證的觀點(diǎn)，增強(qiáng)的憂患意識(shí)，同時(shí)樹立保護(hù)環(huán)境、保護(hù)“母親河”的思想。

　　【總結(jié)練習(xí)】

　　談?wù)劚竟?jié)的收獲，選做生活上的典型例題。

　　六、教學(xué)反思

　　以學(xué)為主，注重學(xué)生落實(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)所學(xué)發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的能力。在教學(xué)過程中將較容易的內(nèi)容盡可能地讓學(xué)生自己完成，教師通過媒體的輔助重點(diǎn)突出地理位置與示意圖的結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)會(huì)圖文結(jié)合有理有據(jù)的分析問題，從整堂課的效果來看本節(jié)課的效率較高，學(xué)生的參與度高，學(xué)習(xí)積極性高。

　　河流—長(zhǎng)江說課稿篇2

　　一、說教材分析

　　（一）教材的地位和作用

　　《長(zhǎng)江》是星球版八年級(jí)地理上冊(cè)第二單元第5節(jié)課的內(nèi)容，本節(jié)教材主要包括“我國第一大河”、“黃金水道”、“開發(fā)與治理”三大部分。

　　河流是我國自然環(huán)境的重要內(nèi)容之一，所以本課是本單元的重點(diǎn)之一。長(zhǎng)江作為我國第一大河，又是一根融入中華民族深厚情感的河流，它有利也有害，本節(jié)課的學(xué)習(xí)可以進(jìn)一步了解我國的自然環(huán)境情況，也為學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人地關(guān)系打下基礎(chǔ)。

　　（二）教學(xué)目標(biāo)

　　【知識(shí)和技能目標(biāo)】

　　1.能讀圖說出長(zhǎng)江的發(fā)源地、注入的海、上中下游的分界點(diǎn)、干流流經(jīng)的地形區(qū)和省區(qū)。

　　2. 能利用圖、表、資料分析、記住長(zhǎng)江的地位、上中下游主要特征、航運(yùn)條件、水資源開發(fā)利用、綜合治理等問題。

　　3.進(jìn)一步提高學(xué)生提取整合地理信息的能力和綜合分析問題的能力。

　　【過程與方法目標(biāo)】

　　1.用故事導(dǎo)入，引起學(xué)生興趣。

　　2. 充分利用課本圖、表資料，結(jié)合教材讀圖要求，精心設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生讀圖提取有用信息，按照“第一大河——源流概況——航運(yùn)價(jià)值——開發(fā)——治理”的順序，逐一分析、歸納總結(jié)，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，完成教學(xué)要求。

　　【情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)】

　　通過新中國成立以來對(duì)長(zhǎng)江的開發(fā)利用和整治的巨大成就，使學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，激發(fā)其愛國熱情，樹立起人地協(xié)調(diào)發(fā)展的觀念。通過對(duì)長(zhǎng)江“利”與“害”的分析，培養(yǎng)學(xué)生一分為二看待問題的處世態(tài)度。

　　（三）重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知水平確定本節(jié)課的重難點(diǎn)如下：

　　1．重點(diǎn)：長(zhǎng)江源流概況、長(zhǎng)江發(fā)展航運(yùn)的有利條件、長(zhǎng)江的開發(fā)與治理。

　　2．難點(diǎn)：長(zhǎng)江水能的分布原因、長(zhǎng)江的綜合治理措施。

　　（四）課時(shí)安排

　　由于本節(jié)課涉及的內(nèi)容較多，因此把本節(jié)課分為兩個(gè)課時(shí)學(xué)習(xí)，第一課時(shí)學(xué)習(xí)“我國第一大河”和“黃金水道”，第二課時(shí)學(xué)習(xí)“開發(fā)與治理”。其中第一課時(shí)是學(xué)習(xí)第二課時(shí)的基礎(chǔ)。

　　二、說學(xué)情分析

　　1．基礎(chǔ)知識(shí)。學(xué)生在平時(shí)或多或少會(huì)接觸到一些有關(guān)我國河流的知識(shí)，但不全面，基礎(chǔ)還是比較薄弱的。

　　2．學(xué)習(xí)能力。全面分析一條河流的概況是學(xué)生第一次接觸到的知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，該如何分析，還需教師的認(rèn)真指導(dǎo)。

　　3．學(xué)習(xí)動(dòng)力。長(zhǎng)江是我國最著名的河流之一，有關(guān)它的知識(shí)是很多學(xué)生也想急于知道的，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力還是比較大的。

　　三、說教學(xué)方法

　　（一）教法選擇

　　根據(jù)進(jìn)一步“提高學(xué)生提取整合地理信息的能力”和“培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力”的要求，設(shè)計(jì)教法如下：

　　1. 圖畫、讀圖（表）分析法

　　2. 問題引導(dǎo)自學(xué)法

　　（二）學(xué)法指導(dǎo)

　　初二的學(xué)生大部分已具備一定的讀圖能力和自學(xué)能力，因此學(xué)生的學(xué)法有讀圖表、課文分析、思考、探究、歸納等方法。

　　四、說教學(xué)過程

　　（一）導(dǎo)入新課

　　由《三國》中“火燒赤壁”和“草船借箭”的故事發(fā)生在我國那條江上？引出長(zhǎng)江，導(dǎo)入新課

　　（二）學(xué)習(xí)新課

　　（第一課時(shí)）

　　1.“我國第一大河”的教學(xué)分三步走

　　第一步：講述我國河流概況，展出“長(zhǎng)江流域”圖，指出長(zhǎng)江干流及其形狀，教師板畫，問“長(zhǎng)江、長(zhǎng)江，長(zhǎng)江到底有多長(zhǎng)呢？它在我國眾多的河流中處于什么地位呢？”，然后利用表2.1引導(dǎo)學(xué)生比較得出長(zhǎng)江為我國第一大河的地位。

　　第二步：結(jié)合教材的“讀圖”要求，指導(dǎo)學(xué)生讀圖2.16“長(zhǎng)江流域”，找出長(zhǎng)江的發(fā)源地、注入的海洋，上中下游的分界點(diǎn)、長(zhǎng)江干流流經(jīng)的主要地形區(qū)和省區(qū)，教師一一在圖中標(biāo)出。接著讓學(xué)生自己查找長(zhǎng)江的其他概況，如支流、湖泊。

　　第三步：根據(jù)長(zhǎng)江干流流經(jīng)的主要地形區(qū)引導(dǎo)學(xué)生分析長(zhǎng)江各河段的特征。

　　2.“黃金水道”的教學(xué)

　　首先利用圖2.17的讀圖題，讓學(xué)生找出長(zhǎng)江沿岸的重要港口、觀察長(zhǎng)江干流通航能力的變化、判斷干支流航道的延伸方向并分析其對(duì)航運(yùn)的好處，使認(rèn)識(shí)長(zhǎng)江的'航運(yùn)價(jià)值，然后通過問題“試從自然和人文兩方面分析長(zhǎng)江發(fā)展航運(yùn)有哪些有利條件？”引導(dǎo)學(xué)生分析長(zhǎng)江發(fā)展航運(yùn)的條件，得出長(zhǎng)江因發(fā)展航運(yùn)的條件優(yōu)越，航運(yùn)價(jià)值巨大，有“黃金水道”之稱。

　　最后閱讀“長(zhǎng)江上的橋梁”讓學(xué)生了解長(zhǎng)江航運(yùn)價(jià)值巨大，但它也是我國南北陸上交通的障礙，引出“我們應(yīng)如何趨利避害，開發(fā)利用長(zhǎng)江呢？”，為進(jìn)入下一節(jié)內(nèi)容埋下伏筆。

　　（第二課時(shí)）

　　3.“開發(fā)與治理”的教學(xué)分四步走

　　第一步：根據(jù)課本43頁活動(dòng)的圖片，提出問題：

　　1.你認(rèn)為長(zhǎng)江對(duì)人類的作用主要有哪些？

　　2.在長(zhǎng)江上建水電站是利用長(zhǎng)江的什么資源？引導(dǎo)學(xué)生分析長(zhǎng)江的開發(fā)利用狀況。

　　第二步：提出問題：建水電站主要是利用水能資源，那么長(zhǎng)江的水能資源主要分布在那些河段，為什么?通過“長(zhǎng)江干流剖面示意”圖，結(jié)合長(zhǎng)江流經(jīng)的主要地形區(qū)的地勢(shì)特點(diǎn)，分析長(zhǎng)江水能集中分布在上游山區(qū)的原因——長(zhǎng)江發(fā)源于海拔6600多米的各拉丹東峰，全程落差有6600多米，流到宜昌時(shí)海拔只有200多米，上游落差就達(dá)6400米左右，所以水能資源最豐富。閱讀課文了解長(zhǎng)江水能資源的開發(fā)利用現(xiàn)狀。同時(shí)讓學(xué)生在2.16圖中明確三峽和葛洲壩的位置。

　　第三步：歸納長(zhǎng)江的利，引出長(zhǎng)江的害，分析荊江河段的治理措施，再以荊江河段為例，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)長(zhǎng)江各河段的特點(diǎn)分段設(shè)計(jì)治理長(zhǎng)江的措施，教師指正。

　　第四步：閱讀“三峽工程示意圖”，教師講述三峽水利樞紐的作用。同時(shí)通過圖片激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

　　（整節(jié)課設(shè)計(jì)意圖：通過板圖、問題引導(dǎo)讀圖，解決教學(xué)重難點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生讀圖提取信息的能力及綜合分析問題、解決問題的能力，達(dá)到教學(xué)目的。）

　　（三）小結(jié)

　　教師根據(jù)板書內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)。

　　（四）課堂練習(xí)

　　一是通過“判斷正誤，改正說法”的練習(xí)，考查學(xué)生的記憶能力和對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度。

　　二是填圖題，考查學(xué)生用圖、填圖的能力。

　　五、說板書設(shè)計(jì)

　　第5課長(zhǎng) 江

　　一、我國第一大河

　　1. 我國的第一大河

　　2. 發(fā)源地、注入的海洋

　　3.上、中、下游的劃分點(diǎn)

　　4.干流流經(jīng)的主要地形區(qū)和省區(qū)

　　5.上中下游的特征

　　二、黃金水道

　　1.發(fā)展航運(yùn)的有利條件

　　2.航運(yùn)價(jià)值—— 黃金水道

　　三、開發(fā)與治理

　　1.水能資源的分布及開發(fā)利用現(xiàn)狀

　　2.危害及綜合治理措施

　　3.三峽水利樞紐工程

　　河流—長(zhǎng)江說課稿篇3

　　本次說課從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程四個(gè)方面來說：

　　一、說教材

　　1．課堂教學(xué)的指導(dǎo)思想：

　　地理課程有著豐富的內(nèi)涵與廣闊的外延，它應(yīng)該關(guān)注并能夠影響學(xué)生的生命歷程，促進(jìn)每個(gè)孩子的終身學(xué)習(xí)與未來發(fā)展，是“以學(xué)生發(fā)展為本”教育理念的充分體現(xiàn)，本節(jié)課的指導(dǎo)思想是：學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的能力。

　　2．教材內(nèi)容及在本科教學(xué)中的地位和作用：

　　長(zhǎng)江節(jié)選自新教材七年級(jí)上冊(cè)第四章第三節(jié)。第四章介紹中國的河流與湖泊,

　　然后介紹的黃河與長(zhǎng)江，因此前一節(jié)的黃河已經(jīng)學(xué)過了，應(yīng)該有一定的基礎(chǔ)，為學(xué)習(xí)長(zhǎng)江奠定了基石。

　　3．教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解，加上對(duì)教材的分解和對(duì)學(xué)生的了解，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為以下三大方面：

　　（1）知識(shí)與技能：

　　1、了解長(zhǎng)江概況，學(xué)會(huì)研究一條河流的基本方法。

　　2、將長(zhǎng)江水系圖與地形圖、行政區(qū)劃圖對(duì)照使用，掌握使用多種地圖分析地理問題的技能。

　　3、通過描繪長(zhǎng)江干支流，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)地理的能力。

　　（2）過程與方法：

　　1、綜合運(yùn)用長(zhǎng)江水系圖、中國地形圖、中國政區(qū)圖、長(zhǎng)江干流縱剖面圖等多種地理圖表分析地理問題。

　　2、描繪長(zhǎng)江干支流簡(jiǎn)圖，將以往的讀圖發(fā)展成為讀圖、繪圖、填圖，形成獨(dú)特的地理教學(xué)模式，進(jìn)一步加強(qiáng)地圖教學(xué)。

　　3、通過多媒體互動(dòng)策略讓學(xué)生學(xué)的輕松，并且影響深刻。

　　（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　1、通過了解奔騰不息的長(zhǎng)江的各方面的巨大的作用，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感

　　2、通過了解我國在長(zhǎng)江水利建設(shè)上取得的成就，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。

　　4教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定：

　　根據(jù)教材的知識(shí)體系和目標(biāo)要求，確定本節(jié)課的重點(diǎn)是長(zhǎng)江的源流概況和長(zhǎng)江各段的水文特征。學(xué)生想象空間事物的能力有限，讀圖分析問題的水平不同，因此對(duì)長(zhǎng)江各段的水文特征的分析是這節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

　　二、說教法

　　1、教師在教學(xué)中貫徹新課程理念，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，采用啟發(fā)誘導(dǎo)式的教學(xué)方法，輔以討論、探究、合作等方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

　　2、充分利用多媒體，將“圖”的應(yīng)用在整堂課的學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮的淋漓盡致，突出地理學(xué)科的特點(diǎn)。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)描繪長(zhǎng)江干支流的簡(jiǎn)圖，將復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單明了的表現(xiàn)出來，將以往的讀圖發(fā)展成讀圖、繪圖、填圖，形成獨(dú)特的地理教學(xué)模式，成為解決本節(jié)課重點(diǎn)、難點(diǎn)的主要手段之一。

　　4、充分利用多媒體的超級(jí)互動(dòng)性，讓學(xué)生上來用鼠標(biāo)指一些重要的地方，輕松解決了本課的重點(diǎn)難點(diǎn)。

　　三、說學(xué)法

　　新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求改變地理學(xué)習(xí)方式。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，要讓學(xué)生在活動(dòng)中感受、理解知識(shí)產(chǎn)生發(fā)展的過程。本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)上作了以下指導(dǎo)：

　　1、讀圖法：利用地圖分析地理問題是學(xué)生從開始學(xué)習(xí)地理課以來就接觸的最基本的學(xué)習(xí)方法，在本節(jié)課中仍是解決重點(diǎn)的主要學(xué)習(xí)方法。

　　2、繪圖法：指導(dǎo)學(xué)生將自己讀圖得出的重要的信息簡(jiǎn)單明了的表示出來，培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力。

　　3、探究式學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)：培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和合作能力。

　　四、說教學(xué)過程

　　1、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課：

　　多媒體課件展示《長(zhǎng)江之歌》歌唱視頻，可帶領(lǐng)學(xué)生共唱《長(zhǎng)江之歌》，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，同時(shí)也適時(shí)進(jìn)行愛國主義教育，然后從分析歌詞入手，自然過渡到新課。

　　2、講授新課

　　第一部分“長(zhǎng)江的源流概況”是本節(jié)課的重點(diǎn)，長(zhǎng)江的源頭、注入海洋、長(zhǎng)度學(xué)生直接讀長(zhǎng)江水系圖就可說出，并通過多媒體的手段展示世界5大河流的長(zhǎng)度和流量的對(duì)比圖，通過讀圖對(duì)比的方法不僅鞏固了世界地理中的知識(shí)，又學(xué)到了新知識(shí)，可謂一舉兩得。

　　長(zhǎng)江干流流經(jīng)的省區(qū)和長(zhǎng)江主要支流名稱比較多，我是這樣解決的：充分利用多媒體的手段來解決本課的一個(gè)重點(diǎn)，利用超級(jí)互動(dòng)性的FLASH作品，讓學(xué)生上來搜索出相應(yīng)的紅點(diǎn)，從而達(dá)到了學(xué)會(huì)的目的。并且通過學(xué)生在互動(dòng)的同時(shí)描繪長(zhǎng)江干支流達(dá)到了掌握重點(diǎn)的目的。

　　第二部分“長(zhǎng)江上中下游各段的特點(diǎn)”是本課的難點(diǎn)，我是這樣解決的。

　　1、展示幻燈片，將長(zhǎng)江水系圖與地形圖一起比較，提出問題：你知道長(zhǎng)江干流都流經(jīng)哪些地形區(qū)？學(xué)生讀圖說出長(zhǎng)江干流流經(jīng)的主要地形區(qū)

　　2、啟發(fā)誘導(dǎo)法：教師提示河流的水文特征受到地形的影響，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)長(zhǎng)江各段流經(jīng)的地形區(qū)的特點(diǎn)分析長(zhǎng)江各段的水文特征。

　　第三部分“長(zhǎng)江的三峽工程”

　　1、幻燈片展示有關(guān)三峽的位置示意圖，讓學(xué)生說出具體名稱以及位置。

　　2、然后展示FLASH介紹三峽工程的有關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生輕松一下。

　　3、如果你是水利專家，你會(huì)把水電站建立在長(zhǎng)江的什么位置？學(xué)生利用長(zhǎng)江干流縱剖面圖分組討論。

　　4、播放課件，動(dòng)畫顯示如何航行通過到三峽大壩。

　　第四部分延伸拓展：學(xué)生觀看“長(zhǎng)江洪水”的錄像，然后討論，長(zhǎng)江為何多洪澇災(zāi)害？如何治理長(zhǎng)江？學(xué)生暢所欲言，各抒己見，教師總結(jié)說明人類要改造自然、發(fā)展生產(chǎn)，必須充分考慮經(jīng)濟(jì)活動(dòng)給整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)所帶來的影響，一旦超過一定的限度，人類必將受到大自然的懲罰。教育學(xué)生從小樹立人地協(xié)調(diào)觀念及可持續(xù)發(fā)展的觀念，而且更加體現(xiàn)了長(zhǎng)江三峽水利樞紐工程的重要性。

　　第五部分復(fù)習(xí)鞏固：（也可通過FLASH）

　　1、可利用學(xué)生繪好的長(zhǎng)江干支流簡(jiǎn)圖，填注各支流及主要城市的名稱。

　　2、幻燈展示自己設(shè)計(jì)有關(guān)長(zhǎng)江的題目，并做出答案。這一題是為適應(yīng)會(huì)考形勢(shì)和新課改要求所出題目。

　　板書設(shè)計(jì)：（設(shè)計(jì)都是緊扣本課重點(diǎn)難點(diǎn)并加以拓展）

　　中國第一長(zhǎng)河，世界第三

　　長(zhǎng)江的水文特征

　　1、上游：峽谷多，落差大，水流急，水能豐富。

　　2、中游：多支流，水量大，地勢(shì)低多湖泊，多曲流

　　3、下游：江闊水深，河湖眾多。

　　長(zhǎng)江的功能作用

　　1、長(zhǎng)江的奉獻(xiàn)水能供水水運(yùn)

　　2、長(zhǎng)江的水患

　　自我評(píng)析：本課設(shè)計(jì)亮點(diǎn)主要在于利用大量的多媒體形式，如各種長(zhǎng)江的圖片，flash動(dòng)畫，歌曲等等，這樣一來，可以在上課時(shí)吸引學(xué)生的眼球，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，并感到非常的輕松不枯燥。設(shè)計(jì)原則上根據(jù)“鳳頭”、“豬肚”、“豹尾”的結(jié)構(gòu)，力求完美。

　　河流—長(zhǎng)江說課稿篇4

　　一、說教材

　　首先，談?wù)勎覍?duì)教材的理解：

　　《長(zhǎng)江之歌》選自人音版高中音樂鑒賞第一單元第一節(jié)的第三首歌，是一節(jié)鑒賞課；采用的是領(lǐng)唱與合唱的方式進(jìn)行演唱；旋律出現(xiàn)琶音、大跳；通過這樣的方式，表達(dá)作者對(duì)長(zhǎng)江的贊美與歌頌，體現(xiàn)作者強(qiáng)烈的愛國主義情懷；

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以對(duì)“長(zhǎng)江”風(fēng)貌簡(jiǎn)單的了解，并通過歌曲的學(xué)習(xí)，樹立愛國主義情懷。

　　二、說學(xué)情

　　其次，要想做一名優(yōu)秀的教師，僅僅對(duì)教材了如指掌還是不夠的，只有設(shè)身處地的站在學(xué)生的角度思考問題，了解學(xué)生真正需要的是什么，才能夠在有限的時(shí)間內(nèi)做最有效的事情；

　　高中學(xué)生具有較強(qiáng)的求知欲和較廣的知識(shí)面，學(xué)習(xí)興趣上升為樂趣，學(xué)習(xí)已成為自覺的行為，并不斷從中得到成功的心理體驗(yàn)。但是高中生在平時(shí)的音樂生活中多是盲目而隨意的，缺乏引導(dǎo)性，因此如何引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力是我們面臨的一個(gè)重要的任務(wù)。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　通過對(duì)教材與學(xué)情的分析，并結(jié)合新課標(biāo)理念，我的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過《長(zhǎng)江之歌》的學(xué)習(xí)，感受自然的美好壯觀，樹立強(qiáng)烈的愛國主義情懷。

　　過程與方法：通過欣賞、演唱、小組討論等方法，了解歌曲背后隱含的故事，以及表達(dá)的深刻情感。

　　知識(shí)與技能：說出歌曲表達(dá)的情感以及歌曲中的音樂特色，并掌握混聲合唱的基本技能，演唱主旋律。

　　四、說教學(xué)重難點(diǎn)

　　基于教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，以及對(duì)教材與學(xué)情的整合，我的教學(xué)重難點(diǎn)確定如下：

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握混聲合唱的基本技能，演唱主旋律。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)歌曲表達(dá)的情感以及歌曲中的音樂特色。

　　五、說教學(xué)方法

　　為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，更好的完成教學(xué)任務(wù)，本堂課我主要采用講解法、談話法、小組討論法等教學(xué)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)與交流。

　　六、教學(xué)用具

　　為了輔助課堂更好的展開，我采用以下的教學(xué)用具：

　　多媒體、鋼琴

　　七、說教學(xué)過程

　　接下來說說我的教學(xué)過程，也是本次說課的中心環(huán)節(jié)，我將從新課導(dǎo)入、新課教授、鞏固提高、小結(jié)作業(yè)四個(gè)部分進(jìn)行闡述：

　　第一部分：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　好的導(dǎo)入是成功的一半，可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍。

　　我采用視頻導(dǎo)入方法，我會(huì)先播放“母親河”黃河的視頻，并提問學(xué)生：視頻給你什么樣的感覺？你能夠想象到什么場(chǎng)景？學(xué)生通過觀察視頻與日常經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，可以回答出：給人一種雄偉、壯麗、澎湃的感覺；想象到中華英雄兒女不畏艱險(xiǎn)、勇敢與惡勢(shì)力斗爭(zhēng)的場(chǎng)面。

　　由此，引入到我國另一條歷史長(zhǎng)河“長(zhǎng)江”的學(xué)習(xí)，感受一下“長(zhǎng)江”帶給我們什么樣的感受。

　　這樣設(shè)計(jì)，既鍛煉了學(xué)生的自主思考能力，鞏固之前學(xué)過的知識(shí)內(nèi)容，又將課堂思路引領(lǐng)到了本節(jié)課的授課內(nèi)容中。

　　第二部分：探究學(xué)習(xí)，新課教授

　　在這一部分，我設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　活動(dòng)一：聆聽音樂

　　初次聆聽，我會(huì)設(shè)置問題：歌曲的情緒與速度是怎樣的？給你什么樣的感覺？學(xué)生通過聆聽音樂，進(jìn)行自由回答；之后我會(huì)進(jìn)行總結(jié)：歌曲的情緒為熱情、激動(dòng)、親切地；給人一種壯闊、震撼的感覺。

　　再次聆聽，我會(huì)順勢(shì)接著設(shè)置問題：歌曲的演唱形式什么？為什么采用這樣的演唱方式？學(xué)生思考回答；我總結(jié)為：采用領(lǐng)唱合唱的方式，“一領(lǐng)眾合”的方式進(jìn)行演唱；這樣設(shè)置是為了更好的表達(dá)作者以及人物的情感。

　　通過這樣直觀感知的方式，同學(xué)能從宏觀的角度，對(duì)歌曲的整體風(fēng)格特點(diǎn)初步了解，捕捉最表面一層的音樂信息，充分發(fā)揮學(xué)生的音樂感知能力，為接下來的探究學(xué)習(xí)做了良好的準(zhǔn)備。

　　活動(dòng)二：學(xué)習(xí)歌曲

　　首先，我會(huì)進(jìn)行彈琴，組織學(xué)生發(fā)聲練習(xí)，并提醒學(xué)生用圓潤(rùn)、優(yōu)美的聲音進(jìn)行發(fā)聲。

　　其次，我會(huì)與學(xué)生一起演唱歌譜，在演唱的過程中，請(qǐng)學(xué)生思考：歌曲中有哪些音樂元素？又分別有什么樣的作用？學(xué)生進(jìn)行小組討論，之后自由回答；我總結(jié)為：旋律中出現(xiàn)琶音、大跳等；琶音的作用是：營造一種堅(jiān)定、跳躍的感覺，間接描繪長(zhǎng)江水流的特點(diǎn)、以及感覺；旋律中出現(xiàn)大跳，主要是通過旋律的起伏突出人物的情感。

　　最后，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生有感情的朗誦歌詞；思考：歌曲表達(dá)人物怎樣的情感？學(xué)生聽過對(duì)歌詞的研究與音樂的結(jié)合，可以回答出：歌曲通過對(duì)長(zhǎng)江雄偉、壯麗的贊美與歌頌，表達(dá)對(duì)祖國山河的熱愛之情，與愛國之情。

　　通過這樣具體、循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更加系統(tǒng)的學(xué)習(xí)歌曲，了解欣賞時(shí)，應(yīng)從哪些方面入手，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的分析與鑒賞能力。

　　活動(dòng)三：演唱歌曲

　　首先，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生有感情的完整演唱歌曲，并思考：應(yīng)該用什么樣的聲音演唱歌曲？學(xué)生通過將歌曲與情感的結(jié)合，可以回答出：用堅(jiān)定有力、稍顯跳躍的聲音演唱歌曲。

　　然后，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生推薦代表進(jìn)行領(lǐng)唱，用堅(jiān)定有力的聲音完整的演唱歌曲。

　　通過這樣的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生可以更加清晰地理清學(xué)習(xí)思路，循序漸進(jìn)的掌握新知，同時(shí)學(xué)生還可以主動(dòng)地投入到教學(xué)過程中來，參與音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)，發(fā)散思維與想象力，對(duì)于學(xué)生豐富情感、提高文化素養(yǎng)和音樂鑒賞能力有著重要意義。

　　第三部分：鞏固提高，拓展延伸

　　聆聽歌曲《黃河頌》，與《長(zhǎng)江之歌》進(jìn)行對(duì)比欣賞。

　　這樣做既能對(duì)新學(xué)習(xí)的音樂作品進(jìn)行鞏固，同時(shí)又可以讓同學(xué)們充分地參與到課堂學(xué)習(xí)中來，鞏固對(duì)音樂的體驗(yàn)與感受有所加深，又提高了音樂欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美的能力。

　　第四部分：課堂小結(jié)，點(diǎn)題升華

　　采用提問的方式進(jìn)行本節(jié)課內(nèi)容的總結(jié)；

　　我會(huì)提問學(xué)生，本節(jié)課學(xué)到了什么內(nèi)容？學(xué)生針對(duì)歌曲，進(jìn)行總結(jié)分析；最后我會(huì)進(jìn)行總結(jié)，并呼吁學(xué)生熱愛生活與大自然，擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，熱愛生活。

　　對(duì)于本節(jié)課作業(yè)的設(shè)置上，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生課下搜集一些關(guān)于“長(zhǎng)江”的有關(guān)內(nèi)容，下節(jié)課進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。

　　河流—長(zhǎng)江說課稿篇5

　　一、說教材

　　（一）教材簡(jiǎn)析《長(zhǎng)江的開發(fā)與治理》是八年級(jí)地理上冊(cè)第二章自然環(huán)境第三節(jié) 河流的第二課時(shí)，前兩節(jié)中國地形和地勢(shì)，氣候的學(xué)習(xí)是這一課時(shí)的知識(shí)鋪墊，反過來這一課是對(duì)前幾節(jié)內(nèi)容的實(shí)踐與運(yùn)用，是接前幾節(jié)內(nèi)容更直觀動(dòng)態(tài)地反映中國自然環(huán)境的一課時(shí)內(nèi)容同時(shí)是第三課時(shí)，《黃河的治理與開發(fā)》的自學(xué)指導(dǎo)，又與第三章自然資源和第四章中國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展密切相關(guān)，在本教材中起著承上啟下的作用。千百年來，中華民族的興衰與長(zhǎng)江息息相關(guān)，其中蘊(yùn)含著深刻的人地思想。長(zhǎng)江的功與過引發(fā)我們深入研究分析，對(duì)長(zhǎng)江的開發(fā)與治理仁者見仁，智者見智，有極強(qiáng)的發(fā)散思維價(jià)值。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)長(zhǎng)江有一客觀地認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，提高環(huán)保意識(shí)。結(jié)合使用地圖和資料，分析說明開發(fā)利用以及綜合治理長(zhǎng)江的主要措施，可以說這節(jié)課給孩子創(chuàng)造了一個(gè)化知識(shí)為能力的平臺(tái)。

　　（二）說教學(xué)目標(biāo)

　　課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本節(jié)的要求是了解長(zhǎng)江的源流概況，依據(jù)新課標(biāo)的要求，深入教材，結(jié)合八年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，我確定教學(xué)目標(biāo)有：知識(shí)與能力目標(biāo)、過程與方法目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)，具體如下：

　　知識(shí)與能力目標(biāo)：

　　1、利用好長(zhǎng)江水系圖、中國地形圖了解長(zhǎng)江的源流概況,是本節(jié)課的基礎(chǔ)，意在圖文結(jié)合，養(yǎng)成自主探究學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

　　2、對(duì)長(zhǎng)江中上游地區(qū)豐富的水能資源有初步的感官認(rèn)識(shí)，“水理解能寶庫”；通過長(zhǎng)江航運(yùn)圖認(rèn)識(shí)長(zhǎng)江“黃金水道”的含義；通過有關(guān)圖文資料的分析，了解長(zhǎng)江的開發(fā)利用狀況。

　　3、從河流與人類活動(dòng)關(guān)系的角度，說明長(zhǎng)江對(duì)我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。

　　對(duì)應(yīng)本條教學(xué)目標(biāo)，要求學(xué)生能夠說出長(zhǎng)江不同河段突出的開發(fā)或防治問題，培養(yǎng)學(xué)生閱讀和運(yùn)用地圖的能力，初步具有綜合分析區(qū)域地理特征的能力，以及運(yùn)用地理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

　　過程與方法：

　　1、學(xué)會(huì)用地圖等地理輔助資料，從圖入手，讀取相關(guān)的地理知識(shí)，自主探究發(fā)現(xiàn)問題，并尋找解決問題的途徑，并學(xué)會(huì)繪制地圖，新課標(biāo)要求學(xué)習(xí)地理必須掌握?qǐng)D文結(jié)合這一方法。

　　2、合作探究學(xué)習(xí)，共同完成學(xué)習(xí)過程，并進(jìn)行互評(píng)，重在發(fā)散學(xué)生思維能力，拓寬思路，這是學(xué)好地理必要的手段，意在培養(yǎng)學(xué)生敢于探索科學(xué)的創(chuàng)新精神。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，將地理知識(shí)與生活實(shí)際密切聯(lián)系起來，給學(xué)生自由發(fā)散思維的空間，幫助學(xué)生化知識(shí)為能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

　　通過長(zhǎng)江開發(fā)的案例，幫助學(xué)生初步形成因地制宜、興利除弊的觀念、人地協(xié)調(diào)觀念及可持續(xù)發(fā)展的觀念，樹立保護(hù)環(huán)境、保護(hù)“母親河”的思想，增強(qiáng)民族自豪感和社會(huì)責(zé)任感，這一目標(biāo)可以達(dá)成對(duì)學(xué)生國情、生態(tài)、環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀念等方面的教育。

　　（三）說教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握長(zhǎng)江的源流概況，理解長(zhǎng)江“水能寶庫”和“黃金水道”稱號(hào)的意義。這一重點(diǎn)的解決是對(duì)前兩節(jié)知識(shí)內(nèi)容的具體實(shí)踐與運(yùn)用，可以解決“是什么”的問題，讓學(xué)生知道長(zhǎng)江開發(fā)和治理的是什么？可以順利完成知識(shí)與能力目標(biāo)。

　　（四）說教學(xué)難點(diǎn)：

　　運(yùn)用資料分析探究長(zhǎng)江水文特征下的功與過，長(zhǎng)江今后開發(fā)利用方向及治理的措施。難點(diǎn)的突破，可以樹立學(xué)生大膽探索地理知識(shí)的科學(xué)精神，可以培養(yǎng)學(xué)生人地協(xié)調(diào)及可持續(xù)發(fā)展的觀念。為實(shí)現(xiàn)方法與過程目標(biāo)和情感價(jià)值觀目標(biāo)創(chuàng)造了有利的平臺(tái)。

　　二、說學(xué)情

　　已掌握了地理基礎(chǔ)的知識(shí)的八年級(jí)學(xué)生，可以做到聯(lián)系地理與生活實(shí)際的能力，歸納整合知識(shí)點(diǎn)的能力還有待提高，通過自主合作繪圖，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過課堂體驗(yàn)提高學(xué)習(xí)效果。

　　三、說教法

　　結(jié)合八年級(jí)學(xué)生本身的生理特點(diǎn)，以及已有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在教學(xué)過程中，應(yīng)重點(diǎn)考慮調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí)，完成教學(xué)任務(wù)，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我采取以下教學(xué)方法：

　　1.依教材繪圖，以學(xué)定教，先學(xué)后教

　　2.基礎(chǔ)知識(shí)采取小組競(jìng)賽形式完成

　　3.重難點(diǎn)采取自主探究、小組討論、角色扮演教學(xué)方法。

　　未來的文盲不是不識(shí)字的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人，因此，要注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)——指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀圖和繪圖，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析問題，解決問題。

　　四、說學(xué)法

　　課堂上我將時(shí)刻扮演引導(dǎo)者的角色，突出學(xué)生的主體地位，因材施教，給學(xué)生更多的探究學(xué)習(xí)時(shí)間，以正確的學(xué)法指導(dǎo)，有效完成學(xué)習(xí)任務(wù)。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，我將指導(dǎo)學(xué)生采用以下幾種學(xué)法：

　　1.觀察法：培養(yǎng)學(xué)生從各種地理圖像中獲取地理信息的能力。

　　2.綜合分析法：使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中，掌握比較、分析、綜合等科學(xué)的探究方法。

　　3.討論法：

　　通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的互動(dòng)能力，在互動(dòng)中發(fā)散思維。

　　4.小組合作學(xué)習(xí)：

　　這種方式既有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，又能增強(qiáng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高參與各種活動(dòng)的積極性，促進(jìn)全體學(xué)生的共同發(fā)展。

　　過渡：教法和學(xué)法的具體實(shí)施主要體現(xiàn)在教學(xué)過程中，下面我重點(diǎn)說說自己的教學(xué)程序，主要有以下六個(gè)環(huán)節(jié)：

　　時(shí)事問題導(dǎo)入、歸納長(zhǎng)江源流概況、理解“水能寶庫”“黃金水道”及長(zhǎng)江的開發(fā)、探

　　究長(zhǎng)江的治理、小結(jié)、當(dāng)堂訓(xùn)練六部分組成。

　　整個(gè)課堂的活動(dòng)是邊講邊繪圖，最終完成板書。

　　五、說教學(xué)程序，教具準(zhǔn)備：繪圖稿紙、掛圖、課件

　　1、時(shí)事問題導(dǎo)入（2分鐘）

　　導(dǎo)入：“今年夏天，長(zhǎng)江流域發(fā)生特大洪水，三峽水庫能不能經(jīng)的住考驗(yàn)？”

　　發(fā)問質(zhì)疑，利用這一時(shí)事問題導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心身邊的地理，引出學(xué)習(xí)的對(duì)象——長(zhǎng)江。

　　課件展示本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)，明確上課主要任務(wù)。

　　2、歸納長(zhǎng)江源流概況（8分鐘）

　　利用前面學(xué)過外流河的相關(guān)內(nèi)容，歸納長(zhǎng)江的水文特征，指導(dǎo)學(xué)生先學(xué)、思考，小組合作完成簡(jiǎn)易圖例，要求一目了然，看圖就能歸納出長(zhǎng)江源流概況。

　　采用小組競(jìng)賽的方法展示，互評(píng)得出選出最佳繪圖，并將其板書呈現(xiàn)，教師可采用引導(dǎo)學(xué)生讀圖2、3、4提問補(bǔ)充說明四大支流及湘江、贛江通過湖泊注入長(zhǎng)江，指出沿途重要的四大城市（重慶、武漢、南京、上海）。

　　提問：長(zhǎng)江是我國當(dāng)之無愧的第一大河，是不是僅僅因?yàn)樗拈L(zhǎng)度呢？它的“大”

　　體現(xiàn)在哪些方面？此問題重在考查學(xué)生從教材從歸納知識(shí)點(diǎn)的能力，明確長(zhǎng)江是我國長(zhǎng)度最長(zhǎng)、流量最大、流域面積最廣的河流，板書“三最”。

　　3、理解“水能寶庫”

　　“黃金水道”的含義及長(zhǎng)江的開發(fā)（10分鐘）

　　探究

　　1、指導(dǎo)學(xué)生讀“長(zhǎng)江干流剖面圖”、結(jié)合《中國地形圖》，根據(jù)中國的地形地勢(shì)，繼續(xù)補(bǔ)充繪圖，并分析其豐富的水能資源產(chǎn)生的原因，理解“水能寶庫”的含義。

　　歸納明確：長(zhǎng)江落差最大的是上游河段，水能資源十分豐富，蘊(yùn)藏量占全國的三分之一，可利用水能資源占全國一半，這不僅為第三章我國的自然資源的學(xué)習(xí)做好鋪墊，而且引出這節(jié)課要解決的難點(diǎn)問題——如何開發(fā)利用長(zhǎng)江水能資源？——引出三峽工程，電力事業(yè)、旅游業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)等的發(fā)展。

　　過渡：

　　長(zhǎng)江不僅具有豐富的水能資源，而且具有非常重要的航運(yùn)價(jià)值。

　　閱讀長(zhǎng)江航運(yùn)圖，結(jié)合繪圖分析中下游“黃金水道”形成的原因以及對(duì)黃金水道的開發(fā)，和上游“水能寶庫”一脈相承，帶動(dòng)沿江地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，如運(yùn)輸業(yè)、工農(nóng)業(yè)等行業(yè)的發(fā)展。

　　這又為第四章中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起了引子作用。

　　（這一部分邊講邊補(bǔ)充板書，主要有學(xué)生參與完成）

　　4、探究：長(zhǎng)江的治理（10分鐘）

　　明確長(zhǎng)江不是一開始就具有如此巨大的航運(yùn)能力，是新中國成立以來，對(duì)其進(jìn)行開發(fā)和整治，如灘多流急的川江，九曲回腸的荊江河段，繼續(xù)繪圖，結(jié)合課后活動(dòng)材料，用角色扮演的方法發(fā)現(xiàn)問題，創(chuàng)設(shè)“湖南老鄉(xiāng)和環(huán)境管理局局長(zhǎng)見面對(duì)話”這一情景，引導(dǎo)學(xué)生用本章前幾節(jié)的內(nèi)容分析問題，從自然和人文方面出發(fā)分析長(zhǎng)江干流各河段主要生態(tài)和環(huán)境問題出現(xiàn)的原因，并尋找解決問題的途徑對(duì)策，合作完成導(dǎo)學(xué)圖表。

　　提出問題

　　問題出現(xiàn)的原因

　　治理（解決問題）

　　上中游

　　下游

　　學(xué)生反饋，并隨機(jī)將其呈現(xiàn)在板書上。這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析能力以及與人合作能力，體驗(yàn)不同角色對(duì)開發(fā)與治理長(zhǎng)江的責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新意識(shí)，得出啟示：可持續(xù)發(fā)展的觀念，人和自然和諧相處。

　　5、小結(jié)（5分鐘）

　　最后讓學(xué)生看板書圖例總結(jié)歸納本節(jié)內(nèi)容，并說說學(xué)習(xí)一條河流應(yīng)從哪些方面入手。聯(lián)系家鄉(xiāng)河流分析開都河的開發(fā)與治理，寫一篇小論文。

　　6、當(dāng)堂訓(xùn)練（5分鐘）

　　做練習(xí)冊(cè)課時(shí)達(dá)標(biāo)，達(dá)成鞏固練習(xí)。

　　（此環(huán)節(jié)按時(shí)間分配靈活處理）

　　六、說板書設(shè)計(jì)

　　此板書設(shè)計(jì)重在學(xué)生參與繪圖，將知識(shí)以簡(jiǎn)圖呈現(xiàn)，有助于學(xué)生

　　形象記憶，學(xué)會(huì)知識(shí)的歸納整合與應(yīng)用，從而突破重難點(diǎn)。

　　河流—長(zhǎng)江說課稿篇6

　　教學(xué)內(nèi)容

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書鄂教版品德與社會(huì)四年級(jí)上冊(cè)第三單元第七課《長(zhǎng)江兩岸是家鄉(xiāng)》。

　　學(xué)情分析

　　中年級(jí)學(xué)生對(duì)外界事物的感知，正處于一個(gè)范圍急劇擴(kuò)大的階段，他們對(duì)外界充滿了探究的，但面對(duì)大量的信息又不知如何選取。對(duì)于他們來說，收集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力，都是基本的至關(guān)重要的“看家本領(lǐng)”。因此，在教學(xué)中要善于調(diào)動(dòng)和利用學(xué)習(xí)已有的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生的生活，共同探究學(xué)習(xí)主題，不斷豐富和發(fā)展學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。

　　因此，本課針對(duì)上述學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點(diǎn)是：了解家鄉(xiāng)的自然環(huán)境、物產(chǎn)和風(fēng)情，體會(huì)其對(duì)人們生活的影響。教學(xué)難點(diǎn)是：提高學(xué)生的觀察、搜集、整理信息的能力，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，和小組合作學(xué)習(xí)的能力。

　　在突破重難點(diǎn)的過程中，教師應(yīng)注意：本課信息含量大，知識(shí)內(nèi)容深，離學(xué)生生活較遠(yuǎn)，需要教師、學(xué)生搜集大量的信息來補(bǔ)充教材內(nèi)容，以達(dá)到學(xué)習(xí)目的。如何避免課堂成為信息泛濫的海洋，如何避免學(xué)生發(fā)言成為照本宣科的念資料，如何讓學(xué)生從大量的信息中獲取有價(jià)值的知識(shí)，如何最大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性……這些都是教師要精心預(yù)設(shè)的。

　　設(shè)計(jì)思路

　　1．貼近學(xué)生生活，構(gòu)建開放的教學(xué)課堂。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，將教材中的材料與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，并注意有效地利用一些本土化的課程資源，補(bǔ)充一些現(xiàn)實(shí)生活中“活”的教材，使教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活。

　　2．課前調(diào)查，讓學(xué)生提高觀察、搜集、整理信息的能力，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們應(yīng)該調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，并針對(duì)學(xué)生在這一學(xué)習(xí)過程中的困難和問題，給予指導(dǎo)和幫助。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生有效開展活動(dòng)。活動(dòng)中學(xué)生更多地是通過實(shí)際參與活動(dòng)，動(dòng)手動(dòng)腦，教師在活動(dòng)中的指導(dǎo)非常重要，要作為教育的指導(dǎo)者、場(chǎng)境的創(chuàng)設(shè)者、活動(dòng)的參與者、活動(dòng)的評(píng)價(jià)者。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：通過了解家鄉(xiāng)從而產(chǎn)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情，以及保護(hù)家鄉(xiāng)環(huán)境和資源的意識(shí)。

　　能力目標(biāo)：

　　繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)地圖圖例的能力。

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　了解家鄉(xiāng)的自然環(huán)境、物產(chǎn)和風(fēng)情，體會(huì)其對(duì)人們生活的影響。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　了解家鄉(xiāng)的自然環(huán)境、物產(chǎn)和風(fēng)情，體會(huì)其對(duì)人們生活的影響。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　提高學(xué)生的觀察、搜集、整理信息的能力，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，和小組合作學(xué)習(xí)的能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：

　　湖北省水域，三峽工程，湖北省物產(chǎn)和風(fēng)俗的相關(guān)文字、圖片和視頻資料

　　學(xué)生準(zhǔn)備：

　　課前收集與湖北省水域，三峽工程，家鄉(xiāng)物產(chǎn)和風(fēng)俗的相關(guān)的資料（圖片、文字，有關(guān)調(diào)查表格及實(shí)物）

　　活動(dòng)一欣賞風(fēng)光，感受長(zhǎng)江之美

　　【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生由感性入手，直觀的感受長(zhǎng)江的美麗風(fēng)光，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。】

　　活動(dòng)二回顧歷史，感悟治理之需

　　設(shè)計(jì)意圖：本教學(xué)環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生感受長(zhǎng)江美景后，呈現(xiàn)長(zhǎng)江水患的圖片和有關(guān)資料，通過強(qiáng)烈的對(duì)比，引發(fā)學(xué)生的思考，也使學(xué)生明白了三峽工程的重要意義。

　　活動(dòng)三盤點(diǎn)數(shù)據(jù)，領(lǐng)略宏偉氣勢(shì)

　　設(shè)計(jì)意圖：三峽工程的宏偉除了讓學(xué)生通過圖片和視頻感受之外，在教學(xué)中通過抓有關(guān)數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生算一算、比一比，把抽象的宏偉、大、多，與學(xué)生身邊的事物相聯(lián)系，變得具體，也使得三峽工程的宏偉更具有震撼力和說服力。

　　活動(dòng)四深入幕后，感受三峽精神

　　設(shè)計(jì)意圖：三峽工程的偉大，更是中國人的偉大。在本教學(xué)環(huán)節(jié)中，旨在引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注三峽工程的建設(shè)者以及一百多萬的三峽移民，去感受他們“舍小家、為大家”的無私奉獻(xiàn)以及他們迎難而上的非凡創(chuàng)造力。讓學(xué)生感受中國人的偉大，也正是愛國教育的一種滲透。

　　河流—長(zhǎng)江說課稿篇7

　　一、課程標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)

　　1.運(yùn)用地圖簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)某區(qū)域的地理位置。

　　2.舉例說出河流在區(qū)域發(fā)展中的作用。

　　3.以某區(qū)域?yàn)槔f明區(qū)域發(fā)展對(duì)生活方式和生活質(zhì)量的影響。

　　二、說教材

　　《“魚米之鄉(xiāng)”——長(zhǎng)江三角洲地區(qū)》是南方地區(qū)的第二節(jié)，在學(xué)完南方地區(qū)概況后，由本節(jié)進(jìn)入南方地區(qū)具體區(qū)域的學(xué)習(xí)。長(zhǎng)江三角洲地區(qū)是我國近十年來區(qū)域發(fā)展的地理熱點(diǎn)地區(qū)。也是南方地區(qū)的區(qū)域代表。

　　1.本節(jié)第一個(gè)框題“江海交匯之地”。教材介紹了長(zhǎng)江三角洲特殊的江海交匯位置，并從地形、氣候、河流、湖泊等方面介紹長(zhǎng)江三角洲地區(qū)優(yōu)越的自然條件。突出了長(zhǎng)江三角洲地區(qū)魚米之鄉(xiāng)的形成。舉例說明河流在長(zhǎng)江三角洲地區(qū)發(fā)展中的作用。由長(zhǎng)江三角洲地區(qū)位置的優(yōu)越性，重點(diǎn)突出了長(zhǎng)江三角洲地區(qū)地處江海交匯之地的便利交通條件，說明了長(zhǎng)江、京杭運(yùn)河、黃海和東海，以及支流水系等對(duì)于長(zhǎng)江三角洲地區(qū)發(fā)展的作用。

　　2.本節(jié)第二個(gè)框題“我國最大的城市群”。主要是講長(zhǎng)江三角洲地區(qū)作為我國最大的城市群，其城市的發(fā)展不僅體現(xiàn)在城市規(guī)模的增大、城市人口的增多等方面，也體現(xiàn)在交通的發(fā)展和人們生活方式的改變。經(jīng)濟(jì)、交通、城市的發(fā)展所帶來的生活質(zhì)量的改變。

　　3.本節(jié)第三個(gè)框題“水鄉(xiāng)的文化特色與旅游”。結(jié)合有關(guān)資料說明我國地方文化特色對(duì)旅游業(yè)發(fā)展的影響。本區(qū)自然和人文旅游資源豐富，對(duì)國內(nèi)外游客有著很大的吸引力，旅游業(yè)發(fā)達(dá)。

　　三、說學(xué)情

　　根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在學(xué)習(xí)區(qū)域時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的發(fā)展觀理解不同區(qū)域的差異，認(rèn)識(shí)區(qū)域發(fā)展及其存在的問題。本章選學(xué)我國部分區(qū)域，旨在使學(xué)生通過認(rèn)識(shí)所學(xué)區(qū)域的自然地理和人文地理的主要特征，進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)區(qū)域地理的一般方法。學(xué)習(xí)內(nèi)容要體現(xiàn)區(qū)域地理的地域性、綜合性特點(diǎn)，注重自然地理和人文地理的內(nèi)在聯(lián)系，具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容要從所選區(qū)域的實(shí)際出發(fā)，不要求面面俱到，這是根據(jù)八年級(jí)學(xué)生的知識(shí)水平和認(rèn)知特點(diǎn)對(duì)教材內(nèi)容的選取。

　　通過前面兩章的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道了我國部分地區(qū)的區(qū)域特點(diǎn)以及區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)習(xí)本節(jié)長(zhǎng)江三角洲區(qū)域做了鋪墊，打好了基礎(chǔ)。本節(jié)課的學(xué)習(xí)只不過側(cè)重點(diǎn)不同而已。

　　四、教學(xué)目標(biāo)

　　基于上述教材特點(diǎn)的分析和學(xué)生學(xué)情，確定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

　　(一)知識(shí)與技能

　　1.讀圖使學(xué)生明確長(zhǎng)江三角洲優(yōu)越的地理位置和范圍。

　　2.讀圖分析長(zhǎng)三角便利的交通條件以及人口眾多、城市密集的狀況。

　　3.了解區(qū)域發(fā)展對(duì)人們學(xué)生活方式的影響。

　　4.了解本區(qū)豐富的旅游資源，發(fā)達(dá)的旅游業(yè)。

　　5.認(rèn)識(shí)區(qū)域內(nèi)各地理要素之間彼此聯(lián)系、相互影響，共同組成一個(gè)整體。

　　(二)過程與方法

　　1.通過開展多種課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和熱情。

　　2.通過對(duì)圖文資料的分析，培養(yǎng)學(xué)生從圖文中獲取地理信息的能力及綜合分析能力，掌握區(qū)域分析的一般方法。

　　(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　1.通過相互討論、合作探究，使學(xué)生養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。

　　2.通過對(duì)本地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步具備一定的國際視野，培養(yǎng)民族自豪感，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。

　　五、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　(一)教學(xué)重點(diǎn)

　　1.長(zhǎng)江三角洲優(yōu)越的地理位置、范圍、便利的交通。

　　2.人口稠密，城市眾多。

　　3.水鄉(xiāng)文化特色對(duì)旅游的影響。

　　確立依據(jù)：抓住區(qū)域“特色”，

　　(二)教學(xué)難點(diǎn)

　　1.對(duì)長(zhǎng)江三角洲地理位置作出評(píng)價(jià)。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中“運(yùn)用地圖簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)某區(qū)域的地理位置”和“以某區(qū)域?yàn)槔f明區(qū)域發(fā)展對(duì)生活方式和生活質(zhì)量的影響。”要求來確定。

　　2.對(duì)比成都平原和長(zhǎng)三角地區(qū)河流對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響。

　　確立依據(jù)：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中“運(yùn)用地圖簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)某區(qū)域的地理位置”要求來確定。

　　六、說教法、學(xué)法

　　1.教法：復(fù)習(xí)法、實(shí)例分析法、圖片感悟法。

　　2.學(xué)法：欣賞圖片法、閱讀材料感悟法、聯(lián)系生活感悟法。

　　七、說教學(xué)流程

　　(一)導(dǎo)入新課

　　新聞材料摘選：日前，xxxx中國城市群排名和xxxx世界六大城市群分別出爐，引發(fā)人們的關(guān)注。在國內(nèi)，六個(gè)城市群綜合指數(shù)水平的排名依次為：長(zhǎng)三角、珠三角、京津冀、山東半島、中原經(jīng)濟(jì)區(qū)、成渝經(jīng)濟(jì)區(qū)。而在世界六大城市群中，中國以上海為中心的長(zhǎng)江三角洲城市群上榜。

　　教師：同學(xué)們，在這則新聞材料中，最值得關(guān)注的城市群是哪一個(gè)?

　　學(xué)生：長(zhǎng)江三角洲城市群。

　　教師：長(zhǎng)江三角洲地區(qū)為什么能夠位居xxxx年中國城市群首位和入選世界六大城市群之一呢?這與我們泰州的發(fā)展有關(guān)系嗎?今天，就讓我們一起走進(jìn)《“魚米之鄉(xiāng)”──長(zhǎng)江三角洲地區(qū)》，領(lǐng)略它的與眾不同!

　　設(shè)計(jì)意圖：通過時(shí)事新聞材料，讓學(xué)生學(xué)習(xí)與生活有關(guān)的地理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)課堂氛圍。

　　(二)新課學(xué)習(xí)

　　江海交匯之地

　　學(xué)生活動(dòng)：

　　教師(出示長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的地形圖)請(qǐng)大家讀圖，結(jié)合P50——51圖文資料，完成下列活動(dòng)。(多媒體或?qū)W(xué)案呈現(xiàn))

　　1.指圖說出長(zhǎng)三角的緯度位置、海陸位置。

　　2.對(duì)本區(qū)的地理位置作簡(jiǎn)要的評(píng)價(jià)。

　　3.指圖說出本區(qū)的范圍和地形特點(diǎn)。

　　4.本區(qū)為什么被稱作“魚米之鄉(xiāng)”?