三年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿
這部分內(nèi)容是蘇教版第四單元乘法的練習(xí)，在此之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算，整十?dāng)?shù)乘兩位數(shù)的口算以及兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算，剛剛學(xué)會(huì)了乘數(shù)末尾有0的豎式計(jì)算的簡(jiǎn)便寫法。縱觀這部分的內(nèi)容主要復(fù)習(xí)乘數(shù)末尾有0的乘法簡(jiǎn)便計(jì)算，并帶著練習(xí)其他內(nèi)容。這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是1、經(jīng)過乘數(shù)末尾有0的乘法的練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握計(jì)算方法，并能正確計(jì)算，形成相應(yīng)的計(jì)算技能，提高學(xué)生的計(jì)算能力。2、能夠用所學(xué)的知識(shí)用不同的策略解決實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。3、在計(jì)算的過程中養(yǎng)成估算驗(yàn)算的好習(xí)慣，并學(xué)會(huì)與他人合作，獲得積極的情感體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)是：提高計(jì)算的正確率，養(yǎng)成良好的檢查習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：通過觀察，學(xué)會(huì)對(duì)比，能夠發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律，鍛煉數(shù)學(xué)的思維，為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
這節(jié)課書上共有五道題目，第一題是鞏固口算方法，第二、三兩題鞏固乘數(shù)末尾有0的簡(jiǎn)便算法，第四題是對(duì)于估算的練習(xí)，第五道是關(guān)于時(shí)間路程和速度三者之間數(shù)量關(guān)系的一種理解與靈活應(yīng)用，最后一題是聯(lián)系上學(xué)期所學(xué)的兩步連乘及兩位數(shù)乘兩位數(shù)的實(shí)際應(yīng)用。由于是一堂練習(xí)課，所以基本是孩子的練習(xí)為主，發(fā)揮他們的主動(dòng)性和積極性，作為老師要少講精講。課本上的內(nèi)容不是很多，結(jié)合作業(yè)上的一些典型題目進(jìn)行了整合，上課的過程大體如下：
一、談話導(dǎo)入：上課節(jié)我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容呢？這時(shí)可以請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)，基本能說(shuō)出兩位數(shù)乘兩位數(shù)。今天劉老師和大家一起來(lái)復(fù)習(xí)這部分的內(nèi)容。板書（練習(xí)）
二、復(fù)習(xí)口算，出示第一題并加了一些題目共15道，為了讓所以得小朋友有說(shuō)的機(jī)會(huì)，我先讓他們同桌互相考一考，一人報(bào)題，一人答題。說(shuō)完后，我再請(qǐng)人說(shuō)，這時(shí)可以抽題問，并讓他說(shuō)一說(shuō)怎么算的，進(jìn)一步鞏固算法。互說(shuō)與指名說(shuō)相結(jié)合，關(guān)注了學(xué)生的注意力有讓所以得學(xué)生都得到了口算鍛煉。
過渡語(yǔ)：剛剛同學(xué)們口算的`真棒，不僅動(dòng)口劉老師還想讓你們動(dòng)動(dòng)手。
三、出示第二題選擇一、三兩組完成在課堂作業(yè)本上，這一題主要考察學(xué)生對(duì)于乘數(shù)末尾有0的簡(jiǎn)便算法的掌握，要求學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，展示錯(cuò)誤并及時(shí)糾正。這里每組的題的上下兩題是有聯(lián)系的，溝通了兩位數(shù)乘一位數(shù)以及兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)簡(jiǎn)便算法之間的聯(lián)系和區(qū)別。這時(shí)需要指導(dǎo)學(xué)生觀察每組的兩題有什么聯(lián)系和區(qū)別？
四、導(dǎo)入：為了更好的提高我們計(jì)算的正確率，在算之前最好先估一估。
出示第四題：同桌先互相說(shuō)一說(shuō)，然后請(qǐng)人匯報(bào)，并說(shuō)出你是怎么樣估算的？這里只要學(xué)生說(shuō)的合理都是可以的，為了估算的結(jié)果更加準(zhǔn)確最好能夠把兩個(gè)數(shù)分別估計(jì)成接近的整十?dāng)?shù)在相乘。對(duì)于25這樣的數(shù)，可以引導(dǎo)學(xué)生指導(dǎo)最好一個(gè)估大，另一個(gè)就估小，這樣比較準(zhǔn)確。這題主要讓學(xué)生去表達(dá)怎么估算的，怎么最接近結(jié)果。
五、第五題是一道填填表題，先讓學(xué)生明確時(shí)間路程和速度有什么關(guān)系，再獨(dú)立填表。最后觀察表格是題目的關(guān)鍵，這里滲透了一個(gè)積的變化規(guī)律，但不并向孩子提起，只要說(shuō)的有道理就可以。教師可以先讓學(xué)生比較第一欄和第二欄，時(shí)間怎么變化這時(shí)候積怎么變化，你發(fā)現(xiàn)了什么？再讓學(xué)生再挑出二欄說(shuō)一說(shuō)。
接下里補(bǔ)充了一道補(bǔ)充習(xí)題36頁(yè)的第3題目，這里把具體的數(shù)量抽象成了因數(shù)和積，應(yīng)該是剛才題目的一個(gè)深化，先讓學(xué)生算一算，再觀察表格，這時(shí)候教師可以規(guī)范語(yǔ)言，達(dá)到一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大幾倍積久擴(kuò)大幾倍。
最后一道題是用兩步連乘的方法解決實(shí)際問題，由于學(xué)生已經(jīng)有了這方面的經(jīng)驗(yàn)，可以讓題目獨(dú)立完成，接著同桌位的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你先算的什么，再展示不同的做法，說(shuō)清楚每一步算的什么。讓學(xué)生感覺到計(jì)算在實(shí)際應(yīng)用中的作用。
這節(jié)課我設(shè)計(jì)的大體思路就是以課本知識(shí)和學(xué)生練習(xí)為主，適當(dāng)?shù)赝卣怪R(shí)，已達(dá)到練習(xí)課鞏固深化的目的。
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