撿麥穗說課稿

時間：2021-02-18 18:43:20 說課稿我要投稿

撿麥穗說課稿

　　各位評委老師好，我是，我今天說課的題目是《揀麥穗》，下面我將從說教材、說學情、說教法學法、說教學過程、說板書設計和說作業(yè)六個方面來對本課的教學進行說明。

撿麥穗說課稿

　　一、說教材

　　《揀麥穗》是粵教版《語文》(必修1)第三單元的第三篇課文。

　　《語文》(必修1)的教學目標是使學生能在義務教育的基礎上把語文學習繼續(xù)向縱深推進。本單元的文體是散文，這些散文都來自作者的親身經(jīng)歷，抒寫他們對自然與人生的的感悟，同時，這些文章還言辭優(yōu)美，精妙動人。因此，在教學過程中應著重培養(yǎng)學生的審美與探究能力，在聯(lián)想與感悟中了解語文的美。此外，本單元還是高一學生接觸的第一個高中散文單元，對他們初步感受到高中語文的特點，激發(fā)他們的學習興趣，有著十分重要的價值。《揀麥穗》是張潔散文作品，張潔早期的散文創(chuàng)作，往往直接追求愛與美。在以童年生活為主的“大雁系列”中，作者描述了一個憨知、純樸的女孩“大雁”追逐美好的人與事的故事。《揀麥穗》就是其中的一篇，通過“大雁”和賣灶糖老漢之間感人至深的故事，反映了人世間淳樸的人性美。新的高中語文教學大綱在閱讀上的要求是“感受文學形象，品昧文學作品的語言和藝術技巧的表現(xiàn)力，初步鑒賞文學作品”。在學習《荷塘月色》、《散文兩篇》的基礎上來學習這篇課文,我要引導學生進一步理解把握散文的思想情感和藝術形式，引導學生學會賞析文學作品，為今后的閱讀打下良好的基礎。

　　結合單元教學要求、本課特點和新課標的理念，我從“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三個方面設計課程目標。知識與能力目標有下面三點：①掌握重點字詞，積累詞語；②理解本文所表現(xiàn)的純樸的人性美和情感美；③學習本文在表達情感時所運用的象征手法。過程與方法目標有下面四個點：①讓學生通過復述課文故事，整體感知內(nèi)容，理清思路；②通過誦讀，把握本文的感情基調(diào)，品味作者的思想感情；③品味語言美，體會其表情達意的藝術效果；④引導學生通過捕捉文中的動情點來體悟情感美。情感態(tài)度與價值觀目標是：感受文章所表現(xiàn)的人性美、情感美，培養(yǎng)學生健康高尚的審美情趣。

　　由于學生散文閱讀知識積累較薄弱，這又是一篇文質(zhì)兼美的散文，所以我把教學重點確定為：①品味語言美，體會其表情達意的藝術效果；②引導學生通過捕捉文中的動情點來體悟情感美。第二點也是本課的教學難點。

　　二、說學情

　　我校為面上普通中學，學生基礎比較差，語文能力普遍比較低。與初中課程相比，高中課程難度加深了，學習的形式也由“扶式”變?yōu)椤盃恳健保瑢W生的角色由被動轉主動，更強調(diào)的是課前的預習，課內(nèi)的思考，課后的復習鞏固。而我所帶的高一學生還沒有意識到這些變化，仍沿用初中的學習方法，因而學習上顯得被動。但是，高一學生經(jīng)過初中階段的學習，多數(shù)還是具備了最基礎的感知語言、體驗情感等能力，學生對文學作品有一定的閱讀興趣，渴望能更好地掌握散文的閱讀方法。針對這種情況，我認為可以通過對語言、形象、情感等的分析，來引導學生掌握散文的`閱讀鑒賞方法。

　　三、說教法和學法

　　科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統(tǒng)一。本單元的教學重點是把握作品的細節(jié)，體會其語言魅力。這篇散文的美在于情感美和語言美。基于此，我準備采用的教法是問題教學法、講解法、討論法和朗讀法。問題教學法和講解法，通過設疑，激發(fā)學生的情思，讓我可以有效地引導學生閱讀課文，抓住細節(jié)描寫和優(yōu)美的句子，理解作者的思想感情，充分發(fā)揮教師的主導作用。

　　學法上，“教會學生學會學習”已經(jīng)成為課堂教學的重要任務。在教學中我貫徹的指導思想是把“學習的主動權還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式。具體的學法是討論法和朗讀法，討論交流，可以鼓勵學生自由發(fā)揮，培養(yǎng)學生積極思考，探討問題的能力；朗讀有利于深入領悟作者的思想感情，是鑒賞散文至關緊要的一步，所以，整體感知文章，品昧語言美，分析藝術手法時都要朗讀。在學習過程中讓學生掌握正確的閱讀散文的方法。

　　此外我準備用多媒體手段輔助教學。

　　四、說教學過程

　　這篇課文我準備用兩課時來完成。第一課時的教學目標是①掌握重點字詞，積累詞語；②引導學生通過捕捉文中的動情點來體悟情感美。教學重點是體悟情感美。第二課時的教學目標是①讓學生通過復述課文故事，整體感知內(nèi)容，理清思路；②通過誦讀，把握本文的感情基調(diào)，品味作者的思想感情；③品味語言美，體會其表情達意的藝術效果。教學重點是品味語言美。

　　下面，我先說第一課時的教學設計。

　　首先，創(chuàng)設氛圍。古希臘學者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把。”為引導學生積極思維，熱情參與，激發(fā)他們的學習興趣。我通過播放歌曲《愛的奉獻》，來引起學生注意，引出“愛”的話題，讓學生說說有關“愛”的感人小故事。

　　接著，詞語積累。我校學生基礎比較差，特別是高一學生，教學上一定要落實基礎知識。我課前布置學生預習，自行解決字詞障礙。由于學生自覺性不高，我在課堂上查檢學生自學的情況，有針對性的對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行指導。可為學生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語文學科工具性的特征。以ppt出示。

　　第三，是體悟情感美。這是本節(jié)課的重要環(huán)節(jié)。新課標中明確指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”在教學中為了能讓學生主動參與和互相學習，我是這樣設計這個環(huán)節(jié)的教學的：

　　第一步我給學生提供兩則消息，讓學生比較一些現(xiàn)代人的擇偶標準和文中“我”的擇偶標準，這兩則消息的主要內(nèi)容是： ①81歲的“百萬富婆”吳白云太婆征婚的消息見報后，一天之內(nèi)就有300多位有意者打來電話。應征男子中，年齡最小的只有20歲；②一名自稱擁有億萬財產(chǎn)的離異男士征婚，短短3天內(nèi)，竟吸引了上百名年輕女孩應征，據(jù)悉，應征的女孩各種行業(yè)皆有，甚至還有父母“押”著女兒來報名的。這兩則消息都反映出一些人庸俗化、物質(zhì)化的婚戀心態(tài)：金錢是最重要的，愛情已不重要了。而文中“我”為了能天天吃灶糖卻想嫁給一個賣灶糖的老漢。是不是很傻？這時候，學生的思維應被調(diào)動起來，有了探究的興趣。

　　第二步，我就請學生捕捉文中的動情點，即細節(jié)描寫，來體悟情感美。這里我要先給學生講清什么是動情點，如何抓住“動情點”的問題。“動情點”即情感的觸發(fā)點，通過它能夠引起我們的種種情思。我以朱自清的散文《背影》為例，說明身材臃腫、動作蹣跚的父親翻過鐵道去買桔子的片段就是動情點。學生可能會找出這些動情點：麥穗、嫁妝、夢、“我”、賣灶糖的老漢、嫁人、煙荷包等等。我重點提醒學生注意把握文中的三個動情點：“我”和賣灶糖的老漢的對話、煙荷包、小火柿子。動情點—“‘我’和賣灶糖的老漢的對話”的選擇是為引導學生仔細揣摩這一老一少的心理活動，體會人物身上表現(xiàn)出來的至純至真的人性美和情感美。這個環(huán)節(jié)我請學生分角色朗讀人物對話，然后設計四個問題幫助學生理解：

　　①“我”為什么想嫁給一個賣灶糖的老漢？

　　②賣灶糖的老漢真的想娶“我”嗎？他是怎樣一個人？

　　③隨著年齡的增長，我對賣灶糖老漢的感情有了什么變化？

　　④“我”和賣灶糖的老漢的形象為何都是丑的？

　　我把學生分成四小組進行討論交流。為進一步引導學生理解作者的對人性美、對人與人之間純真感情的贊頌，對至真至純的美好感情的渴求，我讓學生繼續(xù)品析下面動情點二“煙荷包”，我設計下面的問題來幫助學生:

　　“煙荷包”在文中寄托了作者怎樣的思想情感？為什么作者常常想找到那個象豬肚子一樣的煙荷包？

　　除了讓學生體悟情感美外，還要他們掌握文學作品中常見表現(xiàn)手法——象征手法，在品析動情點三“小火柿子”時，我設計下面的問題給學生思考:

　　請問這里運用了什么表現(xiàn)手法？“小火柿子”在這里有什么象征意義？寄托了作者什么樣的思想感情？

　　我以多媒體出示重點把握的三個動情點和讓學生思考討論的問題，請學生先默讀課文后分組討論交流，自由發(fā)言。這幾個問題的設置一脈相承，我想在學生積極主動的思考和討論中，去加深理解和體驗，有所感悟，從而受到情感熏陶，獲得思想啟迪，進而解決教學重點難點。

　　第三步，拓展延伸。這環(huán)節(jié)主要是想發(fā)揮學生想象力，鍛煉學生的語言運用能力，我是這樣設計的：假如賣灶糖的老漢沒有“老去”，請你以一個小女孩的名義給他寫一封問候信，字數(shù)100字以內(nèi)就可以。要求在課堂上完成，讓學生以小組為單位選取代表進行交流。

　　接下來說說我的第二課時的教學設計。我從3個環(huán)節(jié)來進行。

　　環(huán)節(jié)1 新課標對學生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎上，理清思路。所以，我請學生快速地瀏覽課文，然后用自己的話概括本文所寫的故事。(叫一、兩個學生來復述)由于課文已自然地分成三個部分，我讓學生給三個部分擬上小標題。還設計思考問題讓學生討論，問題是：文章是寫發(fā)生在“我”與“賣灶糖老漢”間的故事的，為什么要在開頭用那么長的篇幅寫農(nóng)村姑娘揀麥穗時的夢?是否入題太慢了? 此環(huán)節(jié)我力圖將學生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動學生的主動性和積極性為出發(fā)點，學生在邊讀邊思考中，整體感知內(nèi)容，理清思路，又達到鍛煉學生的聽說讀和概括能力的目的。

　　環(huán)節(jié)2 品味語言美，體會其語言魅力，是單元教學的重點，所以把品味語言作為本節(jié)課教學重要的一個環(huán)節(jié)。語言的美與情感的美是緊密相連的，上一環(huán)節(jié)中，學生已感受到了文中彌漫的淡淡的憂傷與苦澀的感情基調(diào)，在此基礎上，下面我讓學生找出自己最有體會的寫得優(yōu)美的而又感情細膩的句子有感情地朗讀，在課前預習環(huán)節(jié)我已布置這個學習任務。學生四人一組交流討論，然后談談自己感受。學生可能找出一些句子來，也可能沒找出來，這時我再我準備的兩處語句指給學生，來引導學生學習品味語言美，體會其表情達意的藝術效果。

　　環(huán)節(jié)3歸納主旨。我認為通過上面品讀感悟，學生基本應掌握了本文的主旨，這個環(huán)節(jié)讓學生自己歸納，以便鍛煉學生的概括能力。《揀麥穗》以一種舒緩從容而略帶傷感的筆調(diào)描述一個憨知、純樸的女孩追逐美好的人和事的故事，是對人性美、對人與人之間純真感情的贊頌，對至真至純的美好感情的渴求。

　　五、說板書設計

　　考慮到我校學生的基礎和能力，我在板書設計上力圖能全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學生，板書內(nèi)容包括人性美情感美、小標題和語言美三個部分，人性美情感美出示三個動情點：“我”和賣灶糖的老漢的對話、煙荷包、小火柿子，以及象征手法。小標題內(nèi)容有：姑娘們揀麥穗、我揀麥穗、賣灶糖的老漢去世，或者是姑娘們的夢想、我的夢想、夢幻的破滅。語言美出示“舒緩從容，彌漫著淡淡的憂傷與苦澀”。板書設制在ppt上，制作成一張。整個板書做到清晰直觀，便于學生理解和記憶。

　　六、說作業(yè)

　　為讓學生復習鞏固知識，把握細節(jié)，理解文章的情感，我是這樣設計課后作業(yè)的：這篇文章的動情點有哪些？選取其中最令你感動的一個片斷賞析或?qū)懴履愕狞c滴感悟。字數(shù)要不少于400字。

　　以上，我從教材、學情、教法學法、教學過程、板書設計和作業(yè)六個方面對本課進行了說明，我的說課到此結束，謝謝各位評委老師。

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