《紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說(shuō)》說(shuō)課稿
各位評(píng)委老師：
上午好！
今天我說(shuō)課的題目是《紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說(shuō)》，首先我們來(lái)進(jìn)行教材分析。
本文是人教版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元中的第二篇課文， 本單元選取一些表現(xiàn)思想風(fēng)采的文章，與其他單元相比，視域更加寬廣，把學(xué)生引向更為廣闊深邃的人文世界。使學(xué)生對(duì)人生、事業(yè)、愛(ài)情、藝術(shù)等問(wèn)題有逐漸深入的領(lǐng)悟和思考。本文是在紀(jì)念伏爾泰逝世一百?gòu)N年的講壇上，法蘭西另一位偉大的斗士——維克多雨果發(fā)表了這篇激情澎湃、鼓舞人心的演講。
這不僅僅是一篇紀(jì)念性的演說(shuō)詞，它更顯示了雨果對(duì)伏爾泰人格的景仰、對(duì)伏爾泰精神的追隨，對(duì)自由和真理的呼喚。
教學(xué)目標(biāo)
1、 了解伏爾泰對(duì)人類歷史的卓越貢獻(xiàn)，尤其是他在思想史上的貢獻(xiàn)。
2、 體會(huì)雨果充滿激情的、富有浪漫主義色彩的演講語(yǔ)言風(fēng)格。
3、通過(guò)朗讀，體會(huì)人們對(duì)伏爾泰的崇高敬意，感受偉人的魅力，接受自由、平等、正義等思想的熏陶。
教學(xué)重點(diǎn)及實(shí)現(xiàn)措施：
1、 理解伏爾泰的歷史貢獻(xiàn)及啟蒙思想的偉大意義。
（這既是文章重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，可以通過(guò)介紹背景、作者生平來(lái)輔助了解，也可以通過(guò)反復(fù)地閱讀課文，提出問(wèn)題，加以討論，促使學(xué)生理解）
2、 通過(guò)朗讀，體會(huì)雨果充滿激情的、富于浪漫主義色彩的演講語(yǔ)言風(fēng)格。（作為一篇演講，本文詩(shī)化的語(yǔ)言風(fēng)格，澎湃的激情浪潮和閃耀的思想光輝，使它成為朗讀教學(xué)的難得材料，要把朗讀的教學(xué)貫穿始終，讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)感受、理解、欣賞精彩的語(yǔ)言和澎湃的激情。）
教學(xué)難點(diǎn)及突破方法：
1、學(xué)生對(duì)時(shí)代和思想背景的陌生，不清楚啟蒙運(yùn)動(dòng)在西方歷史上的重大意義，因而很難理解雨果對(duì)伏爾泰的.高度評(píng)價(jià)、對(duì)啟蒙思想的當(dāng)代闡發(fā)，很難激起感情共鳴。
�。�1）結(jié)合《世界歷史》，讓學(xué)生了解背景情況，或讓學(xué)生在上課前分工查找資料，或者教師進(jìn)行比較詳細(xì)的說(shuō)明。
（2）可通過(guò)講述“伏爾泰之死”“卡拉斯事件”等故事，激起學(xué)生了解時(shí)代與思想背景的興趣，盡量不要跟學(xué)生照搬歷史或哲學(xué)教科書(shū)上的抽象概括。
2、在總結(jié)伏爾泰的貢獻(xiàn)時(shí)，學(xué)生可能不太好把握，尤其是對(duì)他在思想史上的貢獻(xiàn)不容易明了。教師可以提示學(xué)生注意：伏爾泰與黑暗勢(shì)力斗爭(zhēng)的武器是什么？“筆”的寓意是什么？演講開(kāi)頭所說(shuō)的伏爾泰完成的使命是什么？
教學(xué)方法：
1、朗讀法。通過(guò)朗讀，體會(huì)雨果充滿激情的、富于浪漫主義色彩的演講語(yǔ)言風(fēng)格。
2、置疑法。通過(guò)朗讀，體會(huì)雨果充滿激情的、富于浪漫主義色彩的演講語(yǔ)言風(fēng)格。
3、點(diǎn)撥法。
4、討論法。
教學(xué)輔助用具：多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)，掃除字詞障礙。
三、教師介紹。
多媒體課件出示：
�。�1）伏爾泰：
�。�2）、雨果：
四、自由朗讀課文，思考：
說(shuō)說(shuō)讀完本文后的第一感受：
內(nèi)容上的。
1、雨果對(duì)伏爾泰作出了怎樣高度的評(píng)價(jià)？
2、伏爾泰為人類文明作了怎樣杰出的貢獻(xiàn)？（是像牛頓，愛(ài)迪生一樣看得見(jiàn)的成就嗎？）
語(yǔ)言上的：和《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》相比，有什么不同？為什么會(huì)有這種區(qū)別？（ 通過(guò)初讀，讓學(xué)生大體了解課文內(nèi)容，及語(yǔ)言特點(diǎn)，為下面的進(jìn)一步學(xué)習(xí)作鋪墊。）
五、整體把握全文內(nèi)容
本文可分幾部分？讓學(xué)生讀課文后討論回答，這有一定的難度。
——可分為三部分：（也可分四部分，把他的人格魅力單獨(dú)分為一部分） 這一問(wèn)題主要想培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。
六、細(xì)讀本文，要求體會(huì)作者的感情，文句的深刻含義和語(yǔ)言運(yùn)用的妙處 。這一部分是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，主要通過(guò)學(xué)生朗讀，討論，合作探究，以及教師的點(diǎn)撥來(lái)完成。
（一）細(xì)讀第一部分，思考
1、作者怎么評(píng)價(jià)伏爾泰的逝世？
2、“伏爾泰不僅是一個(gè)人，他是一個(gè)世紀(jì)。他行使過(guò)一個(gè)職能，他完成過(guò)一項(xiàng)使命。”這句話蘊(yùn)涵著哪些豐富的意義？
3、“詛咒”和“祝福”如何在雨果的身上被看似矛盾地體現(xiàn)？
（二）細(xì)讀第二部分，思考
1、伏爾泰是一個(gè)勇猛的“斗士”，他讓我們想起舊中國(guó)也有這樣一位勇士——那就是“魯迅”，說(shuō)說(shuō)他們的共同點(diǎn)：
2、本段演說(shuō)詞哪些體現(xiàn)了口語(yǔ)化的特點(diǎn)？
（三）細(xì)讀第三部分，思考
1、伏爾泰的高貴人格還體現(xiàn)在他的“微笑”上，“我們應(yīng)為這微笑感動(dòng)。這微笑里含有黎明的曙光�！闭f(shuō)說(shuō)這“微笑”中含有的多層含義？
2、在本段，雨果又用了哪些詞語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)這個(gè)偉人？
3． 說(shuō)說(shuō)“我們感到，從今以后人類最高的統(tǒng)治權(quán)力將是思想。”這句話的含義。
（四）細(xì)讀第四部分，思考
1、雨果的時(shí)代是個(gè)怎樣的時(shí)代？
2、“既然黑夜出自王座，就讓光明從墳?zāi)估锍鰜?lái)! “這句話包含怎樣的意思？
七、誦讀全文，再次體會(huì)本文語(yǔ)言特色，體會(huì)雨果飽含激情、詩(shī)化的語(yǔ)言中蘊(yùn)蓄的深刻含義。
1、任何一種語(yǔ)言風(fēng)格的形成都是以一定的思想和感情為基礎(chǔ)的，浪漫主義的語(yǔ)言也不例外，在本文激情洋溢的語(yǔ)言背后，是雨果對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)與不合理制度的尖銳抨擊，對(duì)人道主義的熱切呼喚。
2、本文語(yǔ)言，體現(xiàn)了對(duì)比鮮明、文采飛揚(yáng)、比喻生動(dòng)、渲染夸張等特點(diǎn)。同學(xué)們可以通過(guò)反復(fù)誦讀體會(huì)美感和激情。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)：
紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說(shuō)
1、總體評(píng)價(jià)——伏爾泰世紀(jì)性貢獻(xiàn)
2、回顧歷史——思想啟蒙與現(xiàn)實(shí)幫助
禮贊人格——“睿智的微笑”
3、回到現(xiàn)實(shí)——呼吁討教，表達(dá)決心
語(yǔ)言風(fēng)格：充滿崇高敬意、富于浪漫主義色彩，感情自然流露。
九、課外延伸：伏爾泰哲理名言積累
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