作業(yè)布置說課稿

時間：2025-07-15 10:01:41 賽賽說課稿我要投稿

相關(guān)推薦

作業(yè)布置說課稿（精選5篇）

　　作為一位杰出的老師，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學活動。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？以下是小編整理的作業(yè)布置說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

作業(yè)布置說課稿（精選5篇）

　　作業(yè)布置說課稿 1

　　通過學習，學生要達到以下目標：

　　1、朗讀課文，學習生字詞“盛”、“摘”、“牌”等。

　　2、通過對故事內(nèi)容的補白，培養(yǎng)學生的想象能力，使學生的語言表達能力得到提升。

　　3、理解課題“特別的作業(yè)”，引導(dǎo)學生感悟愛護花木，遵守制度。

　　教學重、難點：

　　理解課題“特別的作業(yè)”，引導(dǎo)學生感悟愛護花木，遵守制度。

　　教學準備：

　　課文第三小節(jié)內(nèi)容的圖畫

　　教學過程

　　本課我準備用兩課時的時間進行，先簡單地談?wù)勎业谝徽n時的教學。在第一課時中，學生能讀準字音，讀通順課文，從音、形、意三方面有側(cè)重地進行生字教學。如：盛在教學時側(cè)重音的教學，在文中出現(xiàn)兩次，“盛在碗里”讀chéng，是往容器里裝東西時的動詞，“盛開”讀shèng，是指繁盛。

　　下面具體談?wù)勎业诙n時的教學，我的課堂結(jié)構(gòu)為三大步：從身邊談起，走進故事——從平常到特別，凸顯“特別”——回歸生活，深化文本。

　　一、從身邊談起，走進故事

　　1、談話：美麗的春天到了，孩子們我們一起走進大自然去找春天吧！如果老師布置一項作業(yè)（板書“作業(yè)”），讓你們?nèi)ゴ笞匀徽掖禾欤⑶乙颜业降拇禾鞄Щ亟淌依铮胍幌耄耗銜䦷硎裁醋鳂I(yè)？

　　這個問題從學生身邊談起，能激起學生說話的欲望，學生能積極參與進來，對學生的回答我不會從思想層面評價，只會從句子表達通順上進行指導(dǎo)。

　　2、過渡走進故事：今天我們讀的故事中的'于老師也給他的學生布置了到大自然去找春天的作業(yè)，孩子們他們的作業(yè)是什么呢？

　　二、從平常到特別，凸顯“特別”

　　第二大塊我準備設(shè)計兩個學習活動：

　　1）圖文結(jié)合，了解平常

　　2）質(zhì)疑對比，凸顯特別

　　1、圖文結(jié)合，了解平常

　　①出示課文第三小節(jié)內(nèi)容的插圖，引導(dǎo)學生看圖說說小朋友帶來的作業(yè)。在說的過程中從易到難，先允許學生說簡單的一句，逐漸要求學習能力強的學生用“有……有……“句式說幾句。

　　②出示課文第三小節(jié)內(nèi)容。

　　學生朗讀后引導(dǎo)學生關(guān)注里面的動詞，提醒學生這些動詞的使用與容器相關(guān)，在碗里用“盛”，在鉛筆盒里用“放”，在瓶子里用“插”，在塑料袋里用“裝”。

　　③引導(dǎo)學生再次說話，關(guān)注第三小節(jié)結(jié)尾的……，引導(dǎo)學生想象還會有怎樣的作業(yè)，注意把動詞動準確。在教師的點撥后，我預(yù)設(shè)學生能說到“扎在辮子上的柳條，裝在瓶子里的蜜蜂，握在小手里的鮮花……

　　（通過這一環(huán)節(jié)的教學學生不僅對文本的內(nèi)容感悟，而且對用詞的準確性得到的提升。）

　　2、質(zhì)疑對比，凸顯“特別”

　　這一活動我準備用分角色朗讀，走進人物心境的學習活動來感悟小麗心靈的美麗，培養(yǎng)愛護花木、自覺遵守相關(guān)制度的意識。

　　① 4—6小結(jié)引導(dǎo)學生分角色朗讀后

　　② 教師做小記者來采訪小麗，學生再讀小麗兩處的話。

　　③ 畫能代表春天嗎？學生討論交流。預(yù)設(shè)學生能答到a能代表春天，是把看到的畫升下來了，同時理解課題“特別”一詞，是指作業(yè)完成形式的特別。B能代表春天，代表了小麗愛護花木的善良的心，深層理解課題中的“特別”，是指小麗的一顆特別的心c第三層次估計學生難答到，這時教師就繼續(xù)質(zhì)疑，那些小朋友，去采摘花木的時候會不會看到相關(guān)提示語呢？他們遵守他的要求了嗎？在這樣的質(zhì)疑后，學生能知道，這特別還指小麗能遵守規(guī)章制度的特別。

　　④ 分角色朗讀，指導(dǎo)學生讀出學生的疑惑語調(diào)，讀出小麗自豪回答的語氣。

　　⑤ 總結(jié)課文

　　三、回歸生活，深化文本

　　學完此文，引導(dǎo)學生現(xiàn)在還是要完成到大自然中完成找春天的作業(yè)，你的作業(yè)會是什么？

　　預(yù)設(shè)學生受到文本的啟發(fā)后不再會去采摘花木的舉動了，他們的作業(yè)也許是：我把看到的美麗花朵用照相機拍攝下來，我也把看到的桃花畫下來，我把蜜蜂裝在瓶子里，過會放了他們……

　　作業(yè)布置說課稿 2

　　一、基本信息

　　科目：數(shù)學

　　年級：初中一年級

　　課題名稱：一元一次方程

　　授課時間：45分鐘

　　授課對象：全體學生

　　二、教材分析

　　教材地位：本節(jié)課選自人教版《義務(wù)教育教科書·數(shù)學》七年級上冊第三章第一節(jié)。

　　知識點概述：

　　定義：含有未知數(shù)的等式稱為方程；如果方程中只含有一個未知數(shù)且這個未知數(shù)的次數(shù)為1，則這樣的方程叫做一元一次方程。

　　解的概念及其求法。

　　與前后知識聯(lián)系：前承整式的加減乘除運算，后啟解多元一次方程組。

　　三、學情分析

　　學生已經(jīng)掌握了基本的代數(shù)表達式和簡單的等式變換技能。

　　對于如何從實際問題抽象出數(shù)學模型還有待加強。

　　四、教學目標

　　知識與技能：理解一元一次方程的概念；掌握解一元一次方程的基本步驟。

　　過程與方法：通過實例引導(dǎo)學生探索解題思路，培養(yǎng)邏輯思維能力。

　　情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學習興趣，鼓勵積極參與課堂活動。

　　五、重點難點

　　重點：正確識別并列出一元一次方程；掌握解方程的方法。

　　難點：根據(jù)具體情境建立合適的數(shù)學模型。

　　六、教學方法

　　講授法：講解概念及解題技巧。

　　討論法：小組合作解決問題，分享不同解題策略。

　　實踐操作：利用練習題鞏固所學知識。

　　七、教學過程設(shè)計

　　導(dǎo)入新課（約5分鐘）

　　通過生活中常見的例子引入話題，比如購物找零問題，讓學生感受到數(shù)學與生活的.密切聯(lián)系。

　　新知講解（約15分鐘）

　　分析幾個典型例題，詳細介紹一元一次方程的定義及解法。

　　互動環(huán)節(jié)（約10分鐘）

　　組織學生分組討論給出的問題案例，嘗試獨立解決。

　　鞏固練習（約10分鐘）

　　完成課本上的相關(guān)習題，老師巡視指導(dǎo)。

　　總結(jié)反饋（約5分鐘）

　　總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)關(guān)鍵點。

　　收集學生對于本節(jié)課的意見建議。

　　八、作業(yè)布置

　　基礎(chǔ)題目：完成教材P68頁所有奇數(shù)編號的練習題。

　　拓展思考：思考并記錄下日常生活中可以應(yīng)用一元一次方程解決的實際問題至少兩例。

　　作業(yè)布置說課稿 3

　　一、說教材

　　本次說課內(nèi)容圍繞“初中語文作業(yè)布置的藝術(shù)與策略”展開，旨在探討如何在新課程改革的背景下，設(shè)計出既符合學生認知水平又能激發(fā)其學習興趣的語文作業(yè)。作業(yè)作為教學過程中的重要環(huán)節(jié)，不僅是鞏固課堂知識的手段，更是培養(yǎng)學生自主學習能力、創(chuàng)新思維和情感態(tài)度的重要途徑。

　　二、說學情

　　初中生正處于從形象思維向抽象思維過渡的關(guān)鍵時期，他們對新鮮事物充滿好奇，但注意力易分散，學習動力受興趣影響較大。因此，作業(yè)設(shè)計需兼顧知識性與趣味性，既要有挑戰(zhàn)性以激發(fā)潛能，又要貼近學生生活，增強其實用性和參與感。

　　三、說教學目標

　　知識與技能：通過精心設(shè)計的作業(yè)，幫助學生鞏固課堂所學，提升閱讀理解、寫作表達等語文綜合素養(yǎng)。

　　過程與方法：引導(dǎo)學生學會自主學習，培養(yǎng)問題解決能力和批判性思維。

　　情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學生對語文學習的興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣和審美情趣，增強文化自信。

　　四、說作業(yè)布置策略

　　分層設(shè)計：根據(jù)學生的學習能力和興趣差異，將作業(yè)分為基礎(chǔ)題、提高題和拓展題三個層次，確保每位學生都能在適合自己的難度上得到鍛煉和提升。

　　基礎(chǔ)題：側(cè)重于字詞句的'掌握，如默寫、造句等。

　　提高題：涉及閱讀理解、文本分析，鼓勵學生發(fā)表個人見解。

　　拓展題：如創(chuàng)意寫作、項目式學習，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。

　　生活化作業(yè)：將作業(yè)內(nèi)容與學生的日常生活緊密結(jié)合，如觀察日記、社會調(diào)查報告等，讓學生在實踐中學習語文，感受語文的魅力。

　　合作作業(yè)：設(shè)計小組合作任務(wù)，如共同完成一篇短劇創(chuàng)作、編輯班級小報等，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通技巧。

　　數(shù)字化作業(yè)：利用網(wǎng)絡(luò)資源，布置在線閱讀、觀看教育視頻后撰寫觀后感等作業(yè)，拓寬學習渠道，適應(yīng)信息時代的學習需求。

　　五、說評價與反饋

　　采用多元化評價體系，包括教師評價、學生自評和互評，注重過程性評價與結(jié)果性評價相結(jié)合。及時反饋作業(yè)情況，表揚優(yōu)秀作業(yè)，針對共性問題進行集體講解，個別問題則進行一對一輔導(dǎo)，確保每位學生都能獲得個性化的指導(dǎo)和支持。

　　六、說教學反思

　　作業(yè)布置是一個動態(tài)調(diào)整的過程，需要根據(jù)學生的反饋和學習效果不斷優(yōu)化。未來，我將更加注重作業(yè)的創(chuàng)新性和實踐性，探索更多元化的作業(yè)形式，讓語文作業(yè)成為學生快樂學習、主動探索的橋梁。

　　作業(yè)布置說課稿 4

　　一、說教材

　　本說課聚焦于“高中數(shù)學作業(yè)的有效設(shè)計與實施”，旨在探討如何通過科學合理的作業(yè)設(shè)計，提升高中生的數(shù)學思維能力、問題解決能力和自主學習能力，為學生的終身學習和未來發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

　　二、說學情

　　高中生已經(jīng)具備了一定的數(shù)學基礎(chǔ)知識和邏輯思維能力，但面對復(fù)雜多變的數(shù)學問題，仍需通過大量練習來深化理解、靈活運用。同時，高中生面臨著高考的壓力，作業(yè)設(shè)計需兼顧效率與效果，避免機械重復(fù)，注重思維訓(xùn)練。

　　三、說教學目標

　　知識與技能：鞏固課堂所學數(shù)學知識，掌握解題技巧，提高解題速度和準確率。

　　過程與方法：培養(yǎng)學生的邏輯思維、創(chuàng)新思維和批判性思維，提升問題解決能力。

　　情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，培養(yǎng)堅韌不拔的`學習精神和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。

　　四、說作業(yè)設(shè)計原則

　　針對性原則：作業(yè)內(nèi)容緊密圍繞教學目標，針對學生的薄弱環(huán)節(jié)進行強化訓(xùn)練。

　　層次性原則：根據(jù)學生的學習能力和水平差異，設(shè)計不同難度的作業(yè)，滿足不同層次學生的需求。

　　啟發(fā)性原則：作業(yè)設(shè)計注重啟發(fā)學生思考，鼓勵探索多種解題方法，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

　　實踐性原則：結(jié)合生活實際，設(shè)計應(yīng)用題，讓學生體會數(shù)學的實用價值，增強學習動力。

　　五、說作業(yè)實施策略

　　精講多練：課堂上精講重點難點，課后通過適量作業(yè)鞏固知識，避免題海戰(zhàn)術(shù)。

　　錯題整理：鼓勵學生建立錯題本，定期回顧，查漏補缺，形成知識體系。

　　限時訓(xùn)練：針對高考題型，進行限時練習，提高學生的應(yīng)試能力和時間管理能力。

　　個性化輔導(dǎo)：對于學習困難的學生，提供一對一輔導(dǎo)，幫助他們克服障礙，增強信心。

　　六、說評價與反饋

　　建立全面的作業(yè)評價體系，包括作業(yè)完成情況、解題思路、創(chuàng)新點等多個維度。定期進行作業(yè)講評，表彰優(yōu)秀作業(yè)，分析典型錯誤，引導(dǎo)學生相互學習，共同進步。同時，鼓勵學生自我評價，培養(yǎng)自我監(jiān)控和自我調(diào)整的能力。

　　七、說教學反思

　　作業(yè)設(shè)計是一個持續(xù)改進的過程，需要不斷根據(jù)學生的學習反饋和教學效果進行調(diào)整優(yōu)化。未來，我將更加注重作業(yè)的趣味性和挑戰(zhàn)性，引入更多現(xiàn)代信息技術(shù)手段，如在線作業(yè)平臺、智能批改系統(tǒng)等，提高作業(yè)管理的效率和個性化水平，讓數(shù)學作業(yè)成為學生探索數(shù)學世界、享受思維樂趣的窗口。