小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊認識時間說課稿

時間：2021-11-26 14:33:32 說課稿我要投稿

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊認識時間說課稿

　　作為一位杰出的老師，常常需要準備說課稿，編寫說課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點呢？以下是小編收集整理的小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊認識時間說課稿，希望能夠幫助到大家。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊認識時間說課稿

　　小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊認識時間說課稿篇1

　　一、教材分析

　　1、教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊P81例1及P82做一做的第1題。

　　2、教材地位及作用本節(jié)課要認識的是分針正好指在大格刻度上的時間及1時與60分的關(guān)系，是在學(xué)生初步認識整時、半時的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的，掌握本課知識既為下一課學(xué)習(xí)用1分1分數(shù)的方法讀出某一時間做好準備，又為以后學(xué)習(xí)時、分、秒的認識及相關(guān)計算打下基礎(chǔ)。

　　3、本節(jié)課的教學(xué)目標

　　(1)、明確時、分的含義，會讀、寫分針指在大格刻度上的時間，知道1時=60分。

　　(2)、積極參與知識的形成過程，通過觀察、操作、思考、討論等活動，初步培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和合作意識。

　　(3)、在學(xué)習(xí)活動中體驗成功的愉悅，并自覺養(yǎng)成遵守和愛惜時間的良好習(xí)慣。

　　4、教學(xué)重、難點的確定

　　重點：會讀、寫分針指在大格刻度上的時間，1時=60分，理解時、分的進率。

　　難點：認識每個大格刻度各代表幾分

　　二、學(xué)情分析

　　“時間”對于一年級學(xué)生來說并不陌生，大部分學(xué)生在幼兒園或家里多多少少接觸過一些關(guān)于時間的認識，每個家庭中一般也都有掛鐘或鐘表，何況一年級的學(xué)生天天要按時起床、吃飯、上學(xué)、放學(xué)、看動畫片、睡覺，這樣就使學(xué)生已經(jīng)感知了“時間”這一抽象概念的存在。但是不同的學(xué)生對認識時間的情況也是各不一樣的，有的已經(jīng)能熟練地認讀整時、半時，甚至幾時幾分的時刻，有的對鐘表還不熟悉，應(yīng)該說絕大部分學(xué)生對時間還是缺乏一個整體的認知。因此，我精心設(shè)計這一數(shù)學(xué)課堂，最大限度地發(fā)揮每個學(xué)生的主動性，讓他們在有限的時間內(nèi)更好地掌握新知。

　　三、教法、學(xué)法

　　1、針對一年級學(xué)生的心理、生理特點，把故事、游戲貫穿于各教學(xué)環(huán)節(jié)中，以吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、提高學(xué)生參與的積極性。

　　2、發(fā)揮課件的輔助教學(xué)功能，增強教學(xué)過程的趣味性、直觀性和形象性，學(xué)生通過認真觀察、合作探究對知識進行遷移、重組，達到認識、理解知識的目的。

　　3、動手操作。讓學(xué)生動手操作，是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要渠道，它能促使學(xué)生產(chǎn)生切身的感受，再而成為自身的知識。本課可讓學(xué)生在小組內(nèi)撥鐘練習(xí)，學(xué)生輪流操作，共同記時。學(xué)生在動手中，進一步理解了時和分的關(guān)系，理解了認讀方法。

　　四、教學(xué)程序

　　(一)、一聯(lián)系生活，情境導(dǎo)入

　　大家聽聽這是什么聲音?鐘表的聲音，我們已經(jīng)上一年級了，大家是不是按時起床，上學(xué)、放學(xué)、睡覺呢?我的小侄女和你們一樣，也上一年級了，她和我們一樣，也有自己的作息時間。(出示圖片起床7：00;上課8：15;放學(xué)3：30;睡覺8：50)讓我們瞧一瞧，她是什么時候起床?什么時候上課?什么時候放學(xué)、什么時候睡覺的(課件出示掛鐘，學(xué)生讀時間)什么時間你不熟悉、不會讀?

　　學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面上的時間在上課、睡覺既不是整時，也不是半時，便產(chǎn)生了一種認知上的沖突，學(xué)生急于弄清楚是什么時間。這一環(huán)節(jié)巧妙地從老師侄女的作息安排進行認整時、半時的復(fù)習(xí)，同時學(xué)生發(fā)現(xiàn)有兩個時間沒學(xué)過，學(xué)生利用已有經(jīng)驗進行猜測，在出現(xiàn)不同意見時進行質(zhì)疑，激起學(xué)生想弄懂知識的欲望，心理上產(chǎn)生了強烈的“我要學(xué)”的沖動。由于時間是一個很抽象的概念，學(xué)生比較難理解，因此本堂課就從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，選擇“老師侄女的一天”作為學(xué)生的學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生感受到時間與自己的生活息息相關(guān)，能主動參與知識的形成過程，從而更好地認識時間。

　　(二)、合作探究，學(xué)習(xí)新知

　　1、認識鐘面刻度

　　(1)學(xué)生觀察學(xué)具鐘，小組交流，老師巡視。

　　(2)匯報、補充，課件演示學(xué)生反饋的結(jié)果。

　　(3)討論：數(shù)一數(shù)，算一算：分針從12走到每個大格刻度上各經(jīng)過幾小格?每個大格刻度分別表示多少分?分針走一圈，一共經(jīng)過了多少分?

　　(4)課件演示：分針走到刻度1經(jīng)過了5小格，刻度1表示5分，走到刻度2經(jīng)過10小格，刻度2表示10分……

　　(5)學(xué)生把結(jié)果填在P81的鐘面刻度圖上，嘗試用最快的速度記住每個大格刻度各表示幾分。

　　(6)交流記憶方法。

　　認識每個大格刻度表示幾分是本節(jié)課的難點，因為學(xué)生們還沒有學(xué)過乘法口訣，只能用1小格1小格地數(shù)或5小格5小格地加的原始方法，因此我在這環(huán)節(jié)中采用逐層疏理的方式進行教學(xué)，先讓學(xué)生從靜態(tài)的鐘面上得到1大格里有5小格，一共有60個小格的新認識、新發(fā)現(xiàn)，然后再通過議一議、數(shù)一數(shù)、算一算，為正確讀取時間做好鋪墊。

　　2、認讀分針指在大格刻度上的時間

　　(1)學(xué)校到底什么時候開始上課呢?(8時15分)愿意把你認識時間的方法介紹給同學(xué)們嗎?在小組中互相說一說吧。

　　(2)指名學(xué)生介紹方法，教師進行小結(jié)。

　　(3)(把例1的3個鐘面帖在黑板上)指名學(xué)生讀出時間。

　　(4)指名學(xué)生上黑板兩種表示方法寫，其它學(xué)生進行評價，找出寫時間時應(yīng)注意的問題。

　　(5)游戲：擊鼓傳花。鼓響花傳時間跑，鼓停花停時間停，執(zhí)花學(xué)生讀出課件上鐘面表示的時

　　在這一環(huán)節(jié)中，由學(xué)生自己組織語言介紹認讀時間的方法，既有利于學(xué)生間相互學(xué)習(xí)、優(yōu)化各種不同的認讀方法，又培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。在試寫時間時，學(xué)生參與評價，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力、表達能力，學(xué)會用贊賞的目光去看待同伴，還由于評價過程留下的深刻印象，特別記住了分鐘數(shù)不到10，就要在分鐘數(shù)的前面加0。而擊鼓傳花的游戲則寓練習(xí)于玩樂之中，避免了單純練習(xí)的枯燥乏味，更使課堂氣氛瞬間活躍起來

　　(三)、認識時、分的關(guān)系

　　(1)、演示1時等于60分。學(xué)生觀察交流。

　　時針走1大格是——(1時)，分針走60小格是——(60分)。它們所用時間是相等的，所以“1時=60分”。(板書)

　　(2)小組合作：撥動鬧鐘的分針走一圈，認真觀察時針的變化，探究1時和60分的關(guān)系。

　　設(shè)計意圖采用動畫的形式，演示時針與分針的轉(zhuǎn)動，并以扇形陰影表示出時針走過1大格。能清楚看到時針與分針走過的格數(shù)。這與動手撥鐘，學(xué)生在紛亂的針與格中觀察時分的關(guān)系，其效果不言而諭。在學(xué)生疑難處給予幫助，并非削弱了學(xué)生的動手操作能力，而是尋求最佳的學(xué)習(xí)方式，以期最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果。

　　(四)動手實踐，鞏固新知

　　1、老師報時間，學(xué)生撥學(xué)具鐘。

　　2、同桌合作，一個同學(xué)撥出自己的作息時間，另一個同學(xué)讀時間。

　　通過動手撥一撥，動口說一說，充分調(diào)動了眼、手、腦等感官，培養(yǎng)了學(xué)生動手、動腦的好習(xí)慣，還在潛移默化中使學(xué)生受到了遵守和愛惜時間的教育。

　　(五)、運用新知，解決問題。

　　1、完成課本P82“做一做”的第1題。

　　2、游戲：開火車。課件出示時間，學(xué)生讀。

　　在這一環(huán)節(jié)中，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識就在身邊。師生共同參與的游戲把課堂氣氛推向了高潮。

　　(六)、課堂總結(jié)，課外延伸。

　　始發(fā)站發(fā)車時間到達站到達時間

　　天門 7：方正 7 ：40

　　天門 7：30 方正 8：20

　　天門 8：30 方正 9：10

　　哪輛車出發(fā)的最早?哪輛車到達方正最晚?

　　老師要去方正學(xué)習(xí)，8 時準時開始，車站到學(xué)校有十分的路程，老師做哪趟車比較合適?

　　數(shù)學(xué)教學(xué)要盡可能地聯(lián)系學(xué)生生活中的問題，挖掘數(shù)學(xué)知識的生活內(nèi)涵。出門坐車學(xué)生非常熟悉，再一次讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。同時培養(yǎng)了學(xué)生的解決生活實際的能力。

　　整一節(jié)課，我盡量把時間和空間留給學(xué)生，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，組織他們動手操作、合作交流，鼓勵他們?nèi)ゲ孪搿⒏爬ǎ箤W(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，成為出色的發(fā)現(xiàn)者、勇敢的探索者和快樂的創(chuàng)造者。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊認識時間說課稿篇2

　　一、說教材

　　1、教材地位及作用：

　　本節(jié)課是在一年級上冊認識整時和一年級下冊認識半時的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進一步認識幾時幾分，同時為三年級學(xué)習(xí)秒的認識及相關(guān)計算打下基礎(chǔ)。與一年級上冊和下冊的內(nèi)容聯(lián)系起來看，教材對時間的認識是按照從特殊到一般、從簡單到復(fù)雜的順序編排的，這樣編排既符合兒童的認知規(guī)律，也符合平時人們看表讀時間的經(jīng)驗與習(xí)慣。

　　2、學(xué)情分析

　　“時間”對于二年級學(xué)生來說并不陌生，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于時間的一些知識（整時，半時），每個家庭中一般也都有掛鐘或鐘表，何況二年級的學(xué)生天天要按時起床、吃飯、上學(xué)、放學(xué)、看動畫片、睡覺，這樣就使學(xué)生已經(jīng)感知了“時間”這一抽象概念的存在。但是不同的學(xué)生對認識時間的情況也是各不一樣的，因此，我精心設(shè)計這一數(shù)學(xué)課堂，最大限度地發(fā)揮每個學(xué)生的主動性，讓他們在有限的時間內(nèi)更好地掌握新知。

　　3、教學(xué)目標

　　知識目標：在觀察鐘面的過程中認識時間單位時、分，知道1時=60分。

　　能力目標：學(xué)生能說出鐘面上指示的時刻，并會讀、寫幾時幾分。

　　情感目標：培養(yǎng)珍惜時間的意識和習(xí)慣。

　　4、教學(xué)重、難點的確定

　　重點：能正確認讀鐘面上的時間（幾時幾分）

　　難點：理解1時=60分的含義。

　　5、教學(xué)準備：多媒體課件、鐘表學(xué)具。

　　二、說教學(xué)流程

　　（一）整體設(shè)計，有以下4個環(huán)節(jié)

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣；

　　2、組織活動，探索新知；

　　3、動手實踐，鞏固新知；

　　4、總結(jié)反思，深化認識；

　　（二）環(huán)節(jié)設(shè)計

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　以猜謎的形式引出課題

　　激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)生興趣盎然，能集中精力參與學(xué)習(xí)中來，為這節(jié)課的順利進行做了良好的心理準備。

　　2、組織活動，探索新知

　　活動一：

　　復(fù)習(xí)舊知，認識鐘面

　　讓學(xué)生說出這兩個鐘面上的時間，說說你是怎么知道的。

　　通過認讀已經(jīng)學(xué)過的時間，讓學(xué)生們在復(fù)習(xí)舊知的基礎(chǔ)上，獲得成功的體驗

　　師：（課件：鐘表）仔細觀察鐘面上都有什么？小組內(nèi)交流匯報。（12個數(shù)、時針、分針、格子。）

　　通過學(xué)生觀察和交流可以說出：鐘面上有12個大格，每個大格有5 個小格。

　　你知道鐘面上一共有多少個小格嗎？

　　這一問題是本節(jié)課的重點部分的第一個突破口，學(xué)生可以通過加法、剛學(xué)過的乘法等各種方法來計算出12個大格里有60個小格，讓接下來的認識分針走一圈是60分打下了基礎(chǔ)。

　　活動二：認識時

　　課件演示：閃動時針，并且時針從數(shù)12走到數(shù)1。時針走1大格經(jīng)過的時間是1時。

　　時針從12走到1是1小時，時針從幾走到幾也是1小時？

　　學(xué)生發(fā)散思維，任意說出時針從幾到幾也是1小時，激發(fā)的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，思維得到張揚。

　　（課件演示：1時多）現(xiàn)場操作演示時針指向幾時多，并學(xué)生說出時針是指過幾，就是幾時多，如果時針指向?qū)W生不確定，可以延長指針，讓學(xué)生明白確定時針的指向。

　　這是本課的一個亮點，通過靈活的現(xiàn)場教學(xué)演示，讓學(xué)生更加明確時針的不同指向，為后面學(xué)習(xí)認識幾時幾分做好了充分的準備。

　　活動三：認識分

　　師：分針走1小格的時間是1分。邊說邊演示。

　　利用課件邊演示邊提問：

　　分針從12走向任意一個數(shù)是字是多少分呢？分針走了一圈是多少分？（60分）

　　認識每個數(shù)字各表示幾分，是本課的關(guān)鍵，因為學(xué)生前面對鐘面上有60個小格有了掌握的各種方法，學(xué)生的思維被激活了，所以很會學(xué)以致用，利用乘法或者5個5個相加等各種學(xué)生喜歡的方法，得出分針走1圈是60分，比較輕松的突破了這一關(guān)鍵點。

　　活動四：認識時、分的關(guān)系

　　理解1時=60分的含義是本節(jié)課的難點

　　根據(jù)前面掌握的時針走1大格是1時，和分針走一圈是60分，以及采用動畫的形式，演示時針走一大格分針正好走一圈，能清楚明白的理解1時=60分。這里沒有讓學(xué)生動手撥鐘表，并非削弱了學(xué)生的動手操作能力，而是考慮到學(xué)生在紛亂的針與格中觀察時分的關(guān)系，其效果不如多媒體演示更加生動，直觀，在學(xué)習(xí)中尋求最佳的學(xué)習(xí)方式，以期待最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果。

　　3、動手實踐，鞏固新知

　　動手實踐是學(xué)生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要手段，因此我設(shè)計了以下練習(xí)。

　　讓學(xué)生撥出第一節(jié)課下課的時間10時40分。

　　兩個同學(xué)為一小組，一個同學(xué)撥鐘，另一個同學(xué)說時間。

　　撥出自己最喜歡的電視節(jié)目的時刻，讓小伙伴猜一猜

　　學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)是新課程標準精神的體現(xiàn)。注意根據(jù)兒童已有的生活經(jīng)驗和認知特點，結(jié)合生活實際設(shè)計一些基本的練習(xí)，既培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的好習(xí)慣，又有利于培養(yǎng)靈活解決問題的能力，逐步建立了時間觀念。

　　4、總結(jié)反思、深化認識

　　讓學(xué)生自己總結(jié)，不但使學(xué)生學(xué)會了認識時間，而且懂得了操作實踐，合作交流，是一種重要的學(xué)習(xí)方法，同時滲透珍惜時間的思想教育。

　　三、說板書設(shè)計

　　認識時間

　　1時=60分

　　鐘表圖鐘表圖

　　5時25分 9時5分

　　（5：25）（9：05）

　　小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊認識時間說課稿篇3

　　一、說課內(nèi)容：

　　《認識時、分》是人教版教材二年級上冊教科書第七單元：90——91頁的主題圖，例１、例２、做一做及相關(guān)練習(xí)。

　　二、學(xué)情分析：

　　今年我擔(dān)任二（5）班、二（6）的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，本單元的教學(xué)是學(xué)生在一年級上冊學(xué)習(xí)了“認識鐘表”的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的。通過以前的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了鐘表及時間的一些知識，如知道鐘面上有時針、分針；有12個數(shù)字；有12個大格，有60個小格等，并已經(jīng)掌握了如何看整時和半時。本單元是繼一年級《認識鐘表》之后的又一節(jié)課，也是學(xué)生在小學(xué)階段認識時間的重要一課。重點是認識時間單位時、分，初步體驗時、分的實際意義，知道1時=60分；會看鐘表，能正確認讀鐘面上指示的時刻；結(jié)合具體實例，感受時間與生活的密切聯(lián)系，養(yǎng)成遵守和珍惜時間的良好習(xí)慣。 8 .數(shù)學(xué)廣角本單元包括排列組合和簡單邏輯推理. 排列組合是學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計知識的基礎(chǔ).重點是滲透排列組合,簡單推理等數(shù)學(xué)思想方法.難點是培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地是靠問題的意識.關(guān)鍵是讓學(xué)生在操作活動中學(xué)習(xí)。

　　三、教材分析：

　　本課是人教版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊的一個內(nèi)容，是在一年級“認識鐘表”的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。通過以前的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了鐘表及時間的一些知識，如知道鐘面上有時針、分針；有12個數(shù)字；有12個大格；并已經(jīng)掌握了如何看整時。本課主要是讓學(xué)生認識時間單位時和分；使學(xué)生能正確讀寫鐘面上的時間(幾時幾分)。這樣的教材安排，學(xué)生對時間的認識從特殊到一般、從簡單到復(fù)雜，既符合兒童的認知規(guī)律，也符合平時人們看表讀時間的經(jīng)驗與習(xí)慣。

　　1、教學(xué)重點：我認為本課的重點是：使學(xué)生能正確認讀鐘面上的時間(幾時幾分)。會讀、寫分針指在大格刻度上的時間，會5分5分地數(shù)分鐘，學(xué)會兩種記錄時刻的方法。理解1小時＝60分鐘。使學(xué)生認識時針、分針、大格數(shù)、小格數(shù)、時針從12起走過幾大格，是幾時多，分針從12起走過幾小格，是幾分。而看“幾分”所依賴的小格數(shù)，一般鐘面上又沒有標明，學(xué)生摸不著頭腦，容易將時針與分針，大格與小格混淆。因此，我認為要解決本課的重點，必須讓學(xué)生建立時針與大格、分針與小格的對應(yīng)關(guān)系，大格數(shù)與小格數(shù)的對應(yīng)關(guān)系，讓學(xué)生學(xué)會正確的認讀方法。

　　2、教學(xué)難點：我認為本課的難點是：使學(xué)生能正確認讀接近整時的時間（如8：55）。由于這樣的時間，時針非常接近下一個大格數(shù)，肉眼幾乎辨認不出時針是否在下一個大格數(shù)之前。學(xué)生年齡小，觀察力有限，都以為到了下一個大格數(shù)，認讀為9：55。

　　我認為要解決本課的難點，必須在學(xué)生“觀察認讀”的基礎(chǔ)上，增加學(xué)生的認讀經(jīng)驗：當(dāng)“幾分”越大時，時針越接近下一個大格數(shù)；反之，當(dāng)時針很接近一個大格數(shù)，“幾分”也很大時，“幾時”應(yīng)該看前一個大格數(shù)。

　　3、教學(xué)目標：

　　1．知識與技能：會讀、寫分針指在大格刻度上的時間，會5分5分地數(shù)分鐘，理解1小時＝60分鐘。

　　2．過程與方法：通過觀察、操作使學(xué)生掌握看鐘表的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、抽象、概括的能力。

　　3．情感、態(tài)度與價值觀：教育學(xué)生珍惜時間，建立數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。勾通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。

　　四、設(shè)計理念

　　1、結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗：學(xué)習(xí)不只是簡單的信息積累，還包括背景經(jīng)驗。在經(jīng)驗的基礎(chǔ)上建構(gòu)知識，學(xué)習(xí)者總是以其自身的經(jīng)驗來理解和建構(gòu)新的知識或信息。時間是一個非常抽象的概念，教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，建構(gòu)認知。教學(xué)設(shè)計中體現(xiàn)在①動畫片引入，②生活情境中認讀時間。

　　2、在活動中學(xué)習(xí)：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，是一種手腦并重的操作。在概括認讀方法后，課堂并沒有機械的叫學(xué)生認讀一個個鐘面，而是進行了一次組內(nèi)撥鐘練習(xí)。通過直觀形象的實物操作，進一步認識了幾時幾分。

　　3、應(yīng)用意識的培養(yǎng);學(xué)數(shù)學(xué)的目的是為了應(yīng)用，如本課練習(xí)一判斷誰遲到了，解決這一問題的最一般方法是通過認讀鐘表。另發(fā)車時間的問題，更使學(xué)生體驗到認讀時間在生活中的作用。

　　五、說教法

　　1、圖示法。圖示法直觀而形象，學(xué)生學(xué)習(xí)起來既感興趣，又能達到很好的學(xué)習(xí)效果。本課在學(xué)生疑難處，可采用圖示法。如大格數(shù)與小格數(shù)的.對應(yīng)關(guān)系。又如認識幾時幾分，在鐘面上采用扇形陰影表示分針走過的小格。

　　2、引導(dǎo)法。由于本課的內(nèi)容特點和一年級小學(xué)生的年齡特征，需要教師的引導(dǎo)與啟發(fā)。在概括看時間的方法時，教師可適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，進而得出結(jié)論。扶放結(jié)合，相得益彰。

　　六、說學(xué)法

　　1、小組合作。學(xué)生是在互動中，沖擊成見、已有知識和思考習(xí)慣，從而產(chǎn)生新知識的。本課中，可讓學(xué)生小組內(nèi)說自己的想法，討論看時間的方法，撥鐘練習(xí)，相互糾錯。學(xué)生在小組合作中，不僅得到知識，還有智慧的交流、情感的交融。

　　2、抽象概括。我認為，方法是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。如本課認讀時間的方法，學(xué)生一經(jīng)領(lǐng)悟，具備的將是認讀更多時間的能力。因此，本課可讓學(xué)生觀察三個典型時間，概括看時間的方法，讓學(xué)生用個性化的語言，表達自己的方法；用數(shù)學(xué)的語言，修正方法，培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力。

　　七、說教學(xué)過程

　　（一）引入

　　1、聽聲音、猜鐘表。

　　【設(shè)計意圖】在我的課前調(diào)查中，學(xué)生最感興趣是有關(guān)猜測的游戲，我設(shè)計了猜一猜，播放時間是他們很關(guān)注的。創(chuàng)設(shè)了以上這一情境，勾起學(xué)生無限興趣。

　　2、師：什么時間播放？（出示鐘面7時、8時）會認讀嗎？

　　3、揭題。今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)有關(guān)時間的知識。（板書課題：認識時間）

　　【設(shè)計意圖】認識7時、8時，及時鞏固了舊知識、引出了新的知識。最后，在教師鼓舞與號召下，學(xué)生全身心地投入進新知的探究中去。

　　（二）認識鐘面

　　1、回顧舊知、觀察鐘面。

　　①針：時針、分針。②數(shù)：12個數(shù)。③格：大格、小格。

　　2、探究大格與小格的對應(yīng)關(guān)系。

　　①填圖。填從12到各個數(shù)字之間的小格數(shù)。（生自行對照、修正）

　　【設(shè)計意圖】學(xué)生利用5個5個加的方法，很快得出結(jié)果。接著教師直接讓學(xué)生自行對答案。如此一來，不僅提高了課堂效率，而且使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的主人翁意識。

　　②說說對應(yīng)關(guān)系。大格數(shù)有對應(yīng)的小格數(shù)。

　　師生對口令。同桌對口令。

　　③出示鐘面，教師調(diào)試，學(xué)生感知分針走1圈是60分、時針走1大個是1小時。小結(jié)1小時=60分。

　　④填空，檢查學(xué)生的掌握情況。

　　【設(shè)計意圖】二年級學(xué)生看時間，往往只看鐘面上的數(shù)與格，很難把注意力投注到大格數(shù)所對應(yīng)的小格數(shù)上。因此，讓學(xué)生來參與游戲性的對口令，熟識對應(yīng)關(guān)系，對他們正確認讀時間是很有好處的。動畫出示時針和分針一起走感知1小時=60分，在教學(xué)過程中學(xué)生邊學(xué)邊練，在通過鞏固練習(xí)落實所學(xué)內(nèi)容。

　　（三）撥鐘表游戲

　　教師說時間學(xué)生撥：12時、12時30分、1時

　　小結(jié)：要看時間，要看時針從12起走了幾大格，就是幾時多，還要看分針在哪里。

　　2、探究新知、認識鐘面。（整5分、整10分）

　　①4：05（出示圖片：課間活動，鐘面：4時5分，用扇形陰影表示分針走過的小格）

　　師：這是幾時幾分？你是怎么看的？時針在什么位置，分針呢？

　　學(xué)生思考，同桌交流。

　　【設(shè)計意圖】認讀4：05的鐘面，由于用扇形陰影表示分針走過的小格，學(xué)生很容易讀出“5分”;更由于學(xué)生習(xí)慣從左往右觀察事物，時針在左非常接近4，而分針在右，學(xué)生能輕易得出4：05這一時間。這一認知，并非是學(xué)生已掌握認時間的方法獲知的，而是一種接近直覺思維的結(jié)果。因此，教師并未展開下一環(huán)節(jié)的教學(xué)，而是追問學(xué)生看的方法，讓學(xué)生沉下心反思自己的思維過程。使學(xué)生形成尊重事實，用數(shù)據(jù)說話的習(xí)慣。

　　②4：30（出示圖片）同桌交流，相互補充。

　　③4：45（出示圖片）組內(nèi)展示。

　　【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)認讀內(nèi)容由易而難。由4：05，4：30，4：45是由易而難，首先是獨立練習(xí)認讀方法形成技能，其次是同桌交流、完善補充，最后是同組交流、展示自我。這樣的安排，既符合教材的內(nèi)在邏輯次序，又符合學(xué)生的認知規(guī)律。

　　⑤、體驗1分鐘。（口算題、寫字）

　　【設(shè)計意圖】在本課1分鐘時學(xué)生口算、寫字，教師記時，學(xué)生體驗了1分鐘到底有多長。可謂一舉兩得。

　　3、觀察歸納。

　　①觀察。

　　7：50、915、4:20、1:05、10:40、6：35、8:55

　　師：同學(xué)們真能干！認識了這么多的時間。你看的時候有什么方法嗎？

　　（幾時，怎么看？幾分，怎么看？）學(xué)生同組討論。

　　【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)中，學(xué)生想法是千變?nèi)f化的，教師作了多種預(yù)設(shè)，既有開放的思考，也有適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，不同的學(xué)生學(xué)不同的數(shù)學(xué)。象這樣的開放課堂減少了預(yù)設(shè)性，增加了生成性，學(xué)生的思維被激活了。

　　②全班交流。根據(jù)學(xué)生的匯報，板書：幾時幾分

　　看時針看分針

　　4、撥鐘練習(xí)。

　　①老師說出的時間學(xué)生撥。

　　②小組活動，組內(nèi)成員輪流撥鐘，并說出所撥的時間。

　　③撥一個自己喜歡的時間，自己認讀。

　　【設(shè)計意圖】給受教育者更多的實踐和動手機會。讓學(xué)生在小組內(nèi)輪流撥鐘，加深了他們對時和分的認識，進一步理解了認讀的方法。做過的，才能理解地更深。

　　（四）拓展練習(xí)

　　出示北京2001年7月13日晚申奧成功的時間讓學(xué)生認讀。

　　【設(shè)計意圖】拓展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的認識時間的能力。

　　(五）總結(jié)：談自己的收獲？(部分轉(zhuǎn)載）

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