《好玩的刷子》說課稿
一、設計意圖
《綱要》中藝術領域的指導要點是幼兒在藝術活動過程應有愉悅感和個性化的表現。教師要理解并積極鼓勵幼兒與眾不同的表現方式，注意不要把藝術教育變成機械的技能訓練。 因此，我們就要改變教學理念，打破傳統的美術教育觀———枯燥乏味的技能訓練，引入新的教學理念———給孩子一個藝術創作的自由空間。同時支持幼兒個性化和創造性的表達。
《綱要》中還多次提到，要通過藝術活動激發情趣，體驗審美愉悅和體現成就感。幼兒對藝術活動的表現往往帶有“情緒色彩”，常停留在“好玩”、“我喜歡”的水平上。這種興趣容易轉移，也易于波動。因而激發興趣需要貫穿始終。
由于小班幼兒還在繪畫階段的涂鴉期。他們的各方面的能力還比較薄弱。受自身能力的限制。如果我們沿著傳統的美術教育觀，過多的用蠟筆和白紙取代所有的繪畫活動，進行“依樣畫葫蘆”，那我們既違背了《綱要》的精神，也違背了幼兒身心發展的規律。幼兒創造能力和個性化的培養就無從談起了。因此本次活動根據小班幼兒的.年齡特點，以他們喜歡情境式活動為依據，我采用郵遞員送信，變魔術的游戲情境，激發幼兒參與活動的興趣。通過玩刷子、刷色活動，引導幼兒學習刷畫的技能，讓幼兒在學中玩，玩中學，化被動學習為主動參與。刷畫后出來的效果比較突出，在視覺上有沖擊力，適合小班幼兒的審美特點，從而激發他們的創作欲望，進而培養他們對藝術活動的興趣。
二、 說目標：
根據《綱要》中藝術領域的相關總目標，結合本次活動的特點，我將目標設計為：
1、學習用刷子來回涂畫的技能。
2、享受共用游戲，共同刷畫的快樂。
3、通過玩刷子，刷出圖案，培養幼兒對藝術活動的興趣。
第一個目標是技能目標，是本次活動的主要目標，是本次活動的中心目的。
第二個目標是社會目標。主要是讓剛入園的幼兒初步感知同伴合作的美好，并在活動中體驗創作的快樂。
第三個目標是情感目標。主要是激發幼兒對藝術活動的興趣，為下次的活動做一個精神鋪墊，打好自主作畫的基礎。
三、說準備：
首先說說我的心里準備。由于我首次在這么多領導和優秀的教師面前開展活動，我壓力很大。然而我們小班幼兒剛入園不久，又有四歲、五歲兩個年齡層次。他們在各方面的準備還不完善，在活動中也出現了我意想不到的問題。因此本次活動我以物質準備為主。在活動中準備了小刷子、小水桶、水粉顏料、廢紙箱糊的紙房等東西。這些是本次活動內容必備的物質材料，也保證了幼兒個體和整體操作的展開。這里指值得一體的是廢紙箱的利用。廢紙箱是我們身邊常見的廢材料。幼兒園的點心盒，幼兒家中的鞋盒等等，大的、小的，你想要多少就有多少。然而我們農村幼兒園又缺乏物質條件，根據《綱要》廢物利用的提議和本園節約辦園的宗旨，利用廢紙盒時常在耳邊響起。因此，我們在紙箱上作畫，也成為一種時尚。實踐證明幼兒在紙箱上作畫更能體驗創作的快樂。
四、說活動過程：
第一環節開始部分。我分配角色入場，初步引起幼兒的興趣。以“送禮物”引入主題。激發幼兒開展活動的興趣。興趣是活動得以開展和幼兒參與的原動力。
第二環節是認識創作工具的過程。因為每次的創作都有不同的工具，所以通過每次活動讓幼兒認識工具的名稱也是必要的。當然這也需要多次活動經驗的累積，使幼兒逐步掌握每種工具的使用方法的。
第三環節是刷得過程。我設置懸念，激起幼兒刷得欲望。并在刷得過程中體驗快樂，學習刷得技巧。這里我運用了教師示范工具的操作方法，是啟發式的，是讓幼兒自然而然的掌握工具的運用。刷得過程中幼兒共同合作，共同游戲，共同體驗刷得樂趣。共同欣賞作品，獲得強烈的視覺效果，符合小班幼兒的審美觀。
第四環節以游戲結束。首尾呼應。使幼兒在次體驗合作的快樂，成功地快樂。
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