Can you play the guitar Section B說課稿
一、教學(xué)內(nèi)容：英語新目標(biāo)七年級上冊Unit 10 Section B
二、設(shè)計理念和指導(dǎo)思想：
1.在教學(xué)過程中始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。以學(xué)生的活動為主線,激勵學(xué)生主動參與,主動實踐,主動思考,主動探索,主動創(chuàng)造。
2. 營造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍, 使學(xué)生敢于開口, 樂于實踐。
3.以鼓勵為主,鼓勵學(xué)生參與課堂教學(xué),讓每個學(xué)生都獲得成就感。
4.尊重學(xué)生個性差異,面向全體,因材施教,讓每個學(xué)生都有所發(fā)展。
5.讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的空間,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
6.讓學(xué)生分組合作討論,培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力,引導(dǎo)學(xué)生在自主探究與合作交流過程中,真正理解和掌握基礎(chǔ)知識和基本技能。
三、教學(xué)內(nèi)容分析：
(一)本節(jié)課在本單元的地位和作用：本單元主要是學(xué)習(xí)情態(tài)動詞can的肯定句、否定句、一般疑問句，肯定與否定回答，以及特殊疑問句的構(gòu)成和用法;復(fù)習(xí)what引導(dǎo)的特殊疑問句。Section B是在學(xué)習(xí)完Section A的基礎(chǔ)上，復(fù)習(xí)情態(tài)動詞can用于“詢問和談?wù)撃芰Α钡哪繕?biāo)語言，并掌握情態(tài)動詞can的基本用法;能夠運用所學(xué)目標(biāo)語言表達(dá)自己在某一方面所具備的才能;能夠為自己成立的各種俱樂部制作海報或招聘廣告。
(二)教學(xué)重、難點及教學(xué)突破：
正確的語音語調(diào)朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力。
Step 3 Group work
Divide the students into groups of four and ask them to solve the questions: easy questions and difficult questions.
T: Let’s play a game, shall we? We will see: “Who is the winner?”
Ss: It’s wonderful!
Each “easy” question is only one mark, and every difficult “question” is two marks. They choose the exercise by themselves. 通過小組成員之間的合作，可以培養(yǎng)學(xué)生的一種群體意識; 又通過小組與小組之間的比賽，可以增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識。教師的職責(zé)不僅教書,而且也在育人,在這一過程中很好地體現(xiàn)出來。
Step4 Sing a song
Teacher prepared a song which about: “Can you …? What can you do?” etc.
First, listen to the tape carefully.
Second, students sing after the tape.
When the third time is finished, most of the students can sing the song by themselves.
教師結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生sing a song, 既能培養(yǎng)他們的自信，又能學(xué)會靈活運用所學(xué)內(nèi)容。這時候的`教師就不僅僅是在教英語了。
Homework:
Make a survey: By using “Can you sing?Can you dance?Can you draw? What can you do?” sentences to make a survey in their small groups. Then fill out the form.
在小組中進(jìn)行調(diào)查，尤其是調(diào)查同班同學(xué)的愛好和特長，能體現(xiàn)出愛護(hù)同學(xué)，團(tuán)結(jié)同學(xué)意識， 也能增強(qiáng)班級的凝聚力，同時體現(xiàn)出了作業(yè)布置的開放型原則。
1) 重點：學(xué)會運用情態(tài)動詞can來詢問和談?wù)撟约旱哪芰Α?/p>
2) 語法難點：情態(tài)動詞can的構(gòu)成和使用。
3) 教學(xué)突破：Section B重在通過復(fù)習(xí)所學(xué)的“詢問和談?wù)撃芰Α钡哪繕?biāo)語言，學(xué)會談?wù)摵捅磉_(dá)自己或他人在某一方面所具備的能力和才藝，因此給學(xué)生提供一些施展才藝的舞臺和機(jī)會，讓他們在做中說、在說中做，既能培養(yǎng)他們的自信又能學(xué)會靈活運用所學(xué)內(nèi)容。
(三)教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)學(xué)生已有的知識基礎(chǔ),本節(jié)課的地位及作用和新課標(biāo)精神特制定以下教學(xué)目標(biāo):
1)、知識目標(biāo)
使學(xué)生掌握并熟練運用下列單詞和短語: music, musician, play the violin rumpetpianodrumsflute, do Chinese kung fu 句型：Can you sing? Can you dance? What can you do?
2)、 技能目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生能夠運用所學(xué)目標(biāo)語言表達(dá)自己在某一方面所具備的才能
3)、情感態(tài)度價值觀：Section B的學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，談?wù)摰脑掝}是能力。通過互相詢問或談?wù)撟约夯驅(qū)Ψ皆谀骋环矫娴哪芰�，可以培養(yǎng)學(xué)生的一種群體意識。
四、教師教學(xué)方法的選用：
采用Classifying, Role-playing, Comprehending in context和Skimming的學(xué)習(xí)策略，利用教學(xué)圖片、幻燈片或制作課件(演奏各種樂器)等來展開課堂教學(xué)、Pairwork問答式的口語交際活動或小組活動，復(fù)習(xí)“詢問和談?wù)撃芰Α钡哪繕?biāo)語言并能靈活運用。
五 、 學(xué)生學(xué)習(xí)策略的運用
1. 在學(xué)習(xí)中集中注意力,集中思考
2.把握學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容,在學(xué)習(xí)中善于記要點
3. 注意發(fā)現(xiàn)語言的規(guī)律并能運用規(guī)律舉一反三
4.積極探索適合自己的英語學(xué)習(xí)方法
5.善于抓住用英語進(jìn)行交際的機(jī)會
6.交際中遇到困難時,有效地尋求幫助
7.使用簡單工具查找信息
六 、所需教學(xué)手段:
主要運用現(xiàn)代化教學(xué)手段---多媒體, 錄音機(jī)
七、教學(xué)步驟：
Step 1 Leading-in (about five minutes)
T: Now boys and girls. Please look at the screen .I'd like to show you one part of a music concert. Please watch it carefully.
T: I like music. Do you like music? Do you want to be a musician? (教師利用多媒體呈現(xiàn)音樂會的場面，而且教師必須尊重學(xué)生的觀點,盡力給每一個學(xué)生發(fā)言的機(jī)會,創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的氛圍,鼓勵學(xué)生大膽開口，學(xué)生可能會得出以下觀點)：
S1: I like music very much.
S2: I don’t like music at all.
S3: I want to be a musician when I grow up.
Step 2 Presentation
1).出示反映各種樂器的圖片，學(xué)習(xí)一些樂器名詞，并引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)目標(biāo)語言談?wù)撟约旱哪芰 can play the drums. I can’t play the guitar. 等等。在學(xué)生將樂器名詞和圖畫一一配對后，引導(dǎo)他們進(jìn)行role-playing活動，讓六個學(xué)生到講桌前，老師把事先準(zhǔn)備好的小紙條一一交給他們(這些小紙條上分別寫著play the guitar, play the trumpet, play the violin, play the drums, swim, do Chinese kung fu)，然后讓學(xué)生表演，The whole class to guess what’s his or her meaning, 最后完成1a部分的教學(xué)任務(wù)。
2). T: OK. Next step we should make a conversation in pairs by using “Can you sing? Can you dance? Can you play the violin?”(Give students about three minutes to prepare)
Then check the answers.主要提問中游水平的學(xué)生,并及時對學(xué)生自己編的對話給予評價,并加以鼓勵和表揚。
針對一組同學(xué)編造的對話，接著進(jìn)行以下師生對話:
T: Can she play the guitar?
S: No, she can’t.
T: Can he do Chinese kung fu?
S: Yes, ha can.
Then ask the students to make up new conversation according to the teacher’s model. Each group only has four students. (在師生之間作示范的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生占在第三人稱的角度去對他人的能力作一下論述。讓學(xué)生善于抓住用英語進(jìn)行交際的機(jī)會)
T: You've done very well. Next, let’s do some listening practice.
3) T: Please listen to the tape. Try your best to fill in the blanks.
S: (Listen to the tape carefully.)
Ask students listen to the tape two times, and then check the result.
Next, listen to the tape again. Students check their answers by themselves.
At last, order them to read the conversation, and try their best to remember it. 在這個過程中, 通過讓不同水平的學(xué)生回答,使得每個學(xué)生都有成就感。
4)T: Boys and girls, just now we practiced an easy listening practice, next I have a difficult exercise. Do you want to have a try?
S: Yes, I do.
T: Now, please look at the screen. I had prepared some practice for you. When the first time is over, you should finish them. OK?
Ss: OK.
When all the exercises are finished, let them listen to the tape again and repeat. 根據(jù)錄音模仿
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