《兩只小獅子》語(yǔ)文說(shuō)課稿
這是一篇童話(huà)故事，主要講述了兩只小獅子的不同的生活態(tài)度：一只小獅子非常勤奮，每天練習(xí)生活的本領(lǐng)；另一只卻認(rèn)為憑著父母的本領(lǐng)和地位就可以生活得很好，于是，整天懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。通過(guò)一勤一懶兩只小獅子的對(duì)比，以及獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子的教育，告訴學(xué)生，從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不能依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。
本文以擬人手法寫(xiě)來(lái)，如同一位長(zhǎng)者在娓娓動(dòng)聽(tīng)地講述故事，顯得非常親切。學(xué)生從文本中汲取知識(shí)的同時(shí)也能感受到文本所要言說(shuō)的精神價(jià)值——勤勞能創(chuàng)造美好生活，好逸惡勞終將一事無(wú)成。
文本很有意思，沒(méi)有一個(gè)圓滿(mǎn)的結(jié)尾，而是留下一個(gè)空白——那只懶惰的獅子聽(tīng)了媽媽的話(huà)后會(huì)有什么改觀呢？對(duì)于學(xué)生而言是個(gè)很感興趣的問(wèn)題；對(duì)于教師而言則是訓(xùn)練學(xué)生思維的有效節(jié)點(diǎn)。
[學(xué)情解剖]
1、《兩只小獅子》是第二冊(cè)第七組的第2篇課文，經(jīng)過(guò)將近一年的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)掌握一些學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法。如能采用各種方法識(shí)字，能分角色朗讀等。再加上本文故事生動(dòng)有趣，語(yǔ)言淺顯易懂，主角又是許多孩子在動(dòng)畫(huà)片《獅子王》中接觸過(guò)的“林中之王”——獅子。所以孩子們讀起來(lái)預(yù)計(jì)問(wèn)題不大。
2、盡管孩子們都喜歡看《獅子王》這一動(dòng)畫(huà)片，但對(duì)于獅子的生活習(xí)性知道得可能很少，所以教師可以適當(dāng)介紹。
3、由于我校是寄宿制學(xué)校，學(xué)生的家庭條件都比較好，在入學(xué)前大都過(guò)著飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手的生活。我想他們對(duì)故事富有的教育意義理解起來(lái)有一定的難度。
[目標(biāo)表述]
通過(guò)上述文本特點(diǎn)的闡述以及一年級(jí)小朋友的實(shí)際情況，我從新課程目標(biāo)表述的三個(gè)維度擬定如下目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“練習(xí)”等6個(gè)字，學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類(lèi)詞。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)自主識(shí)記，交流等多種形式熟練地認(rèn)、寫(xiě)生字。通過(guò)觀察畫(huà)面、分角色朗讀、拓展想像等加深對(duì)不同角色的了解，體會(huì)獅子?jì)寢尩脑?huà)。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：從內(nèi)心喜歡閱讀這種童話(huà)故事，愿意閱讀更多的童話(huà)故事。喜歡文中的勤獅子，為懶獅子擔(dān)憂(yōu)，希望它能改正。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
本課教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)，這是由一年級(jí)識(shí)字特點(diǎn)所決定的。難點(diǎn)顯然是讓學(xué)生明白獅子?jì)寢屨f(shuō)的話(huà)的道理。
[設(shè)計(jì)理念]
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而富有創(chuàng)新活力的，應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合開(kāi)闊視野。提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代所需的語(yǔ)文實(shí)踐能力。”如何把帶有教育意義的童話(huà)故事，上得既生動(dòng)活潑，又能使學(xué)生在自主探究、合作學(xué)習(xí)中領(lǐng)會(huì)文中的教育意義，起到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。所以在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我就以拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容為主要理念，采用當(dāng)小配音員、小勸說(shuō)家等多種形式，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)課文、感悟課文、拓展課文。
[教法學(xué)法]
1、主題研討，情境探究法。
《課標(biāo)》指出：閱讀既是學(xué)生搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維獲得審美體驗(yàn)的重要途徑，又是學(xué)生、教師、文本之間有效對(duì)話(huà)的過(guò)程。實(shí)踐證明，只要為學(xué)生創(chuàng)造了展示自我、發(fā)展自我的平臺(tái)，學(xué)生就能在這個(gè)舞臺(tái)上去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，積極探究和自由創(chuàng)造。教學(xué)過(guò)程中，抓住“你喜歡哪只小獅子？為什么？”、“給無(wú)聲動(dòng)畫(huà)配音”、“當(dāng)當(dāng)獅子?jì)寢尅薄爱?dāng)小勸說(shuō)家”這三個(gè)主題，引導(dǎo)學(xué)生從研讀到體會(huì)。學(xué)生在自主閱讀、直接閱讀的基礎(chǔ)上，經(jīng)歷思考、探究、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學(xué)習(xí)過(guò)程，在積極的思維和情感活動(dòng)中加深了理解與體驗(yàn)，有所感悟和生成。
2、媒體運(yùn)用，直觀形象法。運(yùn)用多媒體，讓學(xué)生在直觀形象中學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效益。
[課前準(zhǔn)備]（多媒體課件）
[課時(shí)安排]兩課時(shí)
第一課時(shí)，讀通課文，認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫(xiě)其中的“練“、”習(xí)“等。
第二課時(shí)，深入文本，理解文本內(nèi)容，明白文本所要告訴的道理。
[教學(xué)流程]（第二課時(shí)）
一、導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣
1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)《兩子小獅子》這篇課文的生字詞，這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)。
2、齊讀《兩只小獅子》
3、師：瞧！兩只獅子來(lái)了，請(qǐng)你和他們打個(gè)招呼。
（課件出示兩只小獅子的圖片）
[簡(jiǎn)要評(píng)析：當(dāng)學(xué)生看到自己喜歡的、佩服的獅子王來(lái)了，個(gè)個(gè)都很激動(dòng)，注意力一下子集中了。跟小獅子打招呼，使學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，可以最大限度地放松自己，有利于更好的學(xué)習(xí)。]
二、自讀感悟，交流分享
1、自由讀第1、2自然段。
2、師：說(shuō)說(shuō)讀后你發(fā)現(xiàn)了什么？
根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書(shū)：懶獅子 勤獅子
3、師：你們喜歡哪只小獅子？為什么？你能讀好這個(gè)句子嗎？
相機(jī)板書(shū)：苦練本領(lǐng)
課件出示句子：一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非�？炭唷�
指名讀。
[簡(jiǎn)要評(píng)析：學(xué)生對(duì)閱讀材料的理解是多元化的.，常言道：一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈雷波特。《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為�！辈煌膶W(xué)生就有不同的讀法，如上述例子：生1突出的是小獅子練習(xí)本領(lǐng)的時(shí)間久，生2突出小獅子的本領(lǐng)多、難。]
4、師：想不想看看小獅子是怎樣練習(xí)本領(lǐng)的？
（課件出示：獅子練習(xí)、滾、撲、撕、咬的畫(huà)面）
師：看了以后你有什么話(huà)想說(shuō)？
師：在小獅子練習(xí)各種本領(lǐng)的時(shí)候，他碰到了許多困難，請(qǐng)同學(xué)們想像一下，他會(huì)碰到哪些困難？
�。ù藭r(shí)，同學(xué)們的情緒非常高漲，進(jìn)行各種猜想。）
5、師小結(jié)：是啊，面對(duì)碰到的各種困難，勤獅子都不怕，敢于向困難挑戰(zhàn)，堅(jiān)持練習(xí)本領(lǐng)，我想他肯定能成為一只真正的獅子。那另一只小獅子是怎樣做的？
根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：什么也不干
6、課件出示句子：（另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。）
a、指名讀。
b、師：你覺(jué)得自己哪些地方讀得很棒？
7、齊讀第1、2自然段。
[簡(jiǎn)要評(píng)析：珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)想像，鼓勵(lì)求異和探究，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的理解和感受。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維中，豐富自己的情感、體驗(yàn)。]
三、讀讀演演，感悟內(nèi)化
1、師：鐘老師讀了第3段到第6段以后，我就和一位老師制作了一段動(dòng)畫(huà)片，請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文，等會(huì)兒來(lái)評(píng)評(píng)老師制作的動(dòng)畫(huà)片怎么樣？
2、學(xué)生自由讀3－6片段。
3、看動(dòng)畫(huà)片。（課件出示與課文內(nèi)容一致的無(wú)聲動(dòng)畫(huà)片）
4、看后指名評(píng)一評(píng)。
5、師：就像剛才同學(xué)說(shuō)的，沒(méi)有聲音，就算有最美的畫(huà)面，也成不了一段好的動(dòng)畫(huà)片，那現(xiàn)在請(qǐng)大家當(dāng)一回配音演員，給這段無(wú)聲動(dòng)畫(huà)配音。但要做一名好的配音演員，可不容易，想一想該怎樣做？（讀好懶獅子和小樹(shù)的對(duì)話(huà)）
師：說(shuō)得真棒！請(qǐng)?jiān)诖蠹矣谩? ”劃出小樹(shù)說(shuō)的話(huà)，用“ ”劃出懶獅子說(shuō)的話(huà)。（指名學(xué)生回答并出示句子）
6、學(xué)生自由練讀，師巡視。
7、指名學(xué)生讀。（師生共同評(píng)價(jià)，必要時(shí)教師加以范讀）
8、找好朋友對(duì)練。
9、多媒體放無(wú)聲動(dòng)畫(huà)，先指名三對(duì)好朋友配音。師生評(píng)議。
[簡(jiǎn)要評(píng)析：此時(shí)的表演（配音），學(xué)生會(huì)用各種感官去觸摸、品味、體驗(yàn)文中的角色，用全部身心展示自己對(duì)角色的心理、情感等方面的體驗(yàn)與理解，努力把音配好。通過(guò)配音，給學(xué)生提供展示成功的舞臺(tái)，讓學(xué)生在合你中感受成功的喜悅。]
四、文本對(duì)話(huà)，互動(dòng)學(xué)習(xí)
1、師：小樹(shù)勸不了懶獅子，她想小朋友來(lái)勸勸懶獅子，你行嗎？
（學(xué)生積極性很高，紛紛舉手）
2、師：獅子?jì)寢屄?tīng)了同學(xué)們的話(huà)，她也很著急，決定和懶獅子談?wù)劇Ｕl(shuí)能來(lái)當(dāng)當(dāng)獅子?jì)寢專(zhuān)x好她的話(huà)。
3、指名讀。（師點(diǎn)評(píng)，如：你是一位親切的媽媽?zhuān)闶且晃粶厝岬膵寢尩�。�?/p>
4、男、女生比賽讀
[簡(jiǎn)要評(píng)析：以“小樹(shù)勸不了懶獅子，她想小朋友一定行！”進(jìn)行互動(dòng)，從而使學(xué)生感悟到課文要表達(dá)的意思，把學(xué)習(xí)語(yǔ)文與培養(yǎng)良好的品質(zhì)巧妙地結(jié)合起來(lái)，沒(méi)有留下絲毫教育的痕跡，但對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀卻產(chǎn)生了深刻而廣泛的影響，起到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育效果。]
五、詞語(yǔ)積累
1、師：這課有幾個(gè)詞語(yǔ)很有趣，我們一起來(lái)讀讀。
課件出示（懶洋洋，慢吞吞）
2、看圖片猜詞。課件出示畫(huà)面（金燦燦的油菜花，胖呼呼的小男孩，紅通通的蘋(píng)果，綠油油的秧苗）
3、能自己說(shuō)一個(gè)或幾個(gè)嗎？
[簡(jiǎn)要評(píng)析：多積累，多閱讀是新課程提出的語(yǔ)文課堂要求，學(xué)生在遷移中說(shuō)出許多詞語(yǔ)，很有成就感。在積累詞語(yǔ)的同時(shí)注重傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)會(huì)漸漸有所提高。]
六、我選擇，我快樂(lè)（課外作業(yè)）
1、演一演：找?guī)讉�(gè)好伙伴，一起來(lái)演演這一故事。
2、說(shuō)一說(shuō)：懶獅子聽(tīng)了同學(xué)們和媽媽的話(huà)，會(huì)怎么想，怎么做？請(qǐng)說(shuō)給學(xué)習(xí)伙伴聽(tīng)聽(tīng)一聽(tīng)。
[板書(shū)設(shè)計(jì)]
兩只小獅子
勤獅子——苦練本領(lǐng)
懶獅子——什么也不干
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