課文《看雪》說課稿
一，說教材
一位臺灣老師正在給孩子們講述自己童年玩雪的情景：冬天，天上飄著雪花，地上鋪著銀毯，樹上披著銀裝，到處一片潔白、小伙伴們在雪地上堆雪人，打雪仗，玩得可高興了！
此時此刻，我們仿佛看到了臺灣小朋友臉上向往的神情、是�。「糁{，望著寶島，聽著陣陣濤聲，想著美麗的日月潭、那里有春節，那里有龍舟，那里有濃濃的鄉音，那里有深深的鄉愁、只是，那里很少有雪、那里的孩子們多么希望能看到雪呀！
這是小學語文第三冊《看雪》一課的內容、
針對課文特點和二年級學生的實際，確定如下教學目標：
認識10個生字、會寫8個生字、
正確，流利，有感情地朗讀課文，體會課文中老師和孩子們對雪，對北京的向往之情、
有盼望臺灣回歸，實現祖國統一的愿望、
教學重難點：
重點：通過重點詞句，體會孩子對雪，對北京的向往之情、
難點：從課文最后一句話中激發學生盼望臺灣回歸，祖國統一的愿望、
二，說設計理念 [ — XXJXSJ ]
本課以對話為主，內容淺顯易懂，教師不必作過多講解，讓學生在"原汁原味"的對話中感悟臺灣師生向往祖國北京，北京的小朋友盼望和臺灣小朋友一起玩的心情、
教學設計根據兒童認知規律，把實踐與認識結合起來，通過看看，讀讀，想想，議議，寫寫，喚醒學生主體意識，激發學生的主動參與，調動學生的閱讀積極性，豐富學生語言感受力、
將課堂與生活，課內與課外，文本與經驗有機結合、豐富學生的認識，開闊學生的視野，在延伸中拓展，在拓展中深化、
三，說教法
本文內容和兒童生活有一定的距離，學生體會文中的思想感情難度較大、教學本課我采用小組合作，探究性閱讀的方式，引導學生在探究和朗讀中體會課文的思想感情、
創設"自讀自悟，合作探究"的環節，激活每個學生的內驅力，倡導自主，合作，探究的學習方式，讓學生增強自信心、使閱讀教學具有持久活力；
創設"多種形式的朗讀"活動，促使學生樂而不疲地把書讀好、激發學生的讀書興趣、使每一位學生都喜歡讀書，樂于讀書、在輕松愉快的閱讀實踐中，自悟自得，獲得情感的體驗、
創設"向臺灣小朋友發出邀請"的活動，激活學生運用祖國語言文字的能力，同時鍛煉學生解決問題的意識和能力、
四，說學法
在識字教學中，調動學生的識字積累，發展他們的思維能力和想象能力，進行自主性和創造性的學習、
倡導小組合作探究的學習方式，將"合作探究法"貫穿課堂教學的始終、鼓勵學生組內合作，組外競爭、學生一定能在互幫互學的基礎上促進自身表達能力的發展、
五，說教學資源的儲備
多種資源整合：北國雪景風光及音樂片段、課文朗讀錄音帶，中國地圖等、
六，說教學過程
�。ㄒ唬�，復習談話，導入新課
1、大家還記得"識字3"里講臺灣島的三字經嗎 誰愿意背給大家聽一聽
2、談話
�。ò岩郧皩ε_灣的了解運用到本課的學習中、）
�。ǘ�，觀看圖片，初讀課文
1、出示中國地圖，請學生在地圖上找出北京和臺灣的位置、初讀課文，想象課文描寫的情景、
2、欣賞北國雪景風光音樂片、看雪、swf
3、自由暢談：欣賞了北國冬日雪景，你想說些什么
4、假設你就是臺灣的小朋友，你一定向往北京的雪景，那么帶著對北京雪景的向往，再讀課文、
〔利用多媒體課件，讓學生觀看北國冬日的雪景，將學生帶入學習情境之中，調動學生學習的興趣，從而更深地體會臺灣小朋友對雪，對北京的向往之情、〕
（三），自讀課文，學習生字
1、自讀課文，劃出生字，借助拼音讀準字音、
2、小組內自查
3、課件出示"我會讀"：看雪、swf
學生自由讀，齊讀，指名讀、
4、借助游戲，鞏固識字、
[鞏固識字是教學的難點、以上環節，采用多種方法，創設有趣的教學情境，不斷地復現所學的詞語，讓學生快快樂樂地認識生字，為閱讀打下良好的基礎、]
（四），合作探究，研讀課文
1、自讀課文，提出自己認為最有意思或最有價值的問題、在小組內交流解決，進行合作探究學習、
2、選擇同學們共同關心的問題，引導大家讀書，思考，討論、教師也可提出重點問題讓學生思考，討論、如，課文最后一句話，老師為什么要"深情"地說 老師心里在想什么
[倡導自主，合作，探究的學習方式，讓學生增強自信心、]
�。ㄎ澹⒗首x感悟，深入體會
1、聽錄音朗讀、看雪、swf
2、自由讀：把自己喜歡的句子讀給小組的伙伴聽、
3、展示讀：把自己喜歡的片段讀給大家聽，說說喜歡的原因、
4、分小組讀，引導學生體會課文的意思、
5、分角色朗讀第3—11自然段，著重指導讀出對話的不同語氣，體會出"孩子們爭著問"的急切心情和老師對故鄉懷念的感情、
6、配樂朗讀、
〔閱讀教學應有層次性，目的性、采用靈活多樣的手段，層層推進，激發學生的`讀書興趣、使每一位學生都喜歡讀書，樂于讀書、在輕松愉快的閱讀實踐中，自悟自得，獲得情感的體驗、〕
�。卣够顒� 實踐體悟
1、展示交流自己搜集的關于臺灣的資料，學生在教室中自由閱讀，進一步加 深對臺灣的了解、
2、給臺灣的小朋友寫一封簡短的邀請信，邀請他們到我們的學校來做客、
�。úシ乓魳罚瑢W生進入情境練習"邀請"）
[這種合符學生心理的"邀請"活動能激活學生的情感世界，在"邀請"中學生自然而然地運用課文中的字詞句，這是一種完全自覺的運用，對今后將產生持久的活力]
[課外學習是課內學習的延伸、鼓勵學生課下收集有關臺灣的資料或圖片，既培養學生收集，處理，運用信息的能力，又可以加深對臺灣的了解、豐富了學生的認識，開闊了學生的視野，在延伸中拓展，在拓展中深化、]
謝謝
【課文《看雪》說課稿】相關文章：
說課稿《看雪》06-21
課文《看菊花》說課稿范文01-23
《湖心亭看雪》說課稿09-11
湖心亭看雪說課稿11-03
《湖心亭看雪》說課稿07-01
《湖心亭看雪》說課稿01-11
《自己的花是讓別人看的》課文說課稿范文07-07
課文《雪》課時設計08-21
《雪》說課稿01-17
《看雪》教學設計12-06