節(jié)約用水說課稿

時間：2022-08-08 14:44:43 說課稿我要投稿

節(jié)約用水說課稿模板（通用6篇）

　　作為一名教職工，往往需要進行說課稿編寫工作，認真擬定說課稿，怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？以下是小編整理的節(jié)約用水說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

節(jié)約用水說課稿模板（通用6篇）

　　節(jié)約用水說課稿篇1

　　各位領導、老師們，你們好！

　　今天我要進行說課的內(nèi)容是大班社會課《節(jié)約用水》

　　我將從以下六個板塊給大家進行闡述首先，我闡述一下我的設計意圖

　　一、說設計意圖：

　　活動生成的原因：地球這一人類共同的家園正面臨著污染蔓延和生態(tài)平衡的變化的嚴峻形勢。這一現(xiàn)象越來越受到人們的重視。但是正如一句公益廣告詞所說：“您已意識到環(huán)保的重要性，只是需要做得更徹底。”因此我設計了這一親子活動，讓“節(jié)約用水”這一行動進入家庭，充分利用家庭資源讓環(huán)境教育從幼兒園走向社會。

　　二、說教材

　　教材簡析：《節(jié)約用水》是一節(jié)大班社會親子活動。通過家長和孩子一起看錄相、設計節(jié)水流程圖、送標志等活動，增進了家長和孩子之間的關系，幼兒總結出節(jié)約用水的經(jīng)驗并自愿去宣傳他人。

　　三、說目標

　　《幼兒園教育指導綱要（試行）》強調(diào)：以《幼兒園工作規(guī)程》和本《綱要》所提出的各個領域目標為指導，結合本班幼兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗和需要來確定。“埃里克森認為：“如果父母能積極支持兒童從事的游戲和智力活動，兒童就會發(fā)展更多的自主性。”皮亞杰道德認知發(fā)理論認為：“要使兒童從自我中心實在論中解放出，最重要的途徑是與同伴發(fā)生相互作用。”根據(jù)我班幼兒實際情況：

　　①幼兒雖然知道節(jié)約用，但是在生活中確實存在浪費水的現(xiàn)象。

　　②已具有繪畫環(huán)保標志的經(jīng)驗，但部分幼兒動手能力較差。

　　③家長非常支持本班的保教工作。

　　④幼兒特別喜歡看電視，發(fā)現(xiàn)電視中有自己會更加興奮。

　　因此我制定了三條目標：

　　1、從身邊小事做起，通過討論積累節(jié)約用水經(jīng)驗養(yǎng)成節(jié)約用水的好習慣。

　　2、喜歡參與創(chuàng)造性的制作活動，培養(yǎng)節(jié)水意識。

　　3、感受與同伴、家長合作的快樂。

　　四、說準備材料是為目標服務的，為了達到目標我做了充分的準備，它包括：

　　1、物質材料的準備：

　　①影像資料：電視、錄音機、攝像機、鋼琴曲磁帶。

　　②美術制作材料：水彩筆、蠟棒、剪刀、膠水、8k白紙、透明膠布若干。

　　③環(huán)境材料：環(huán)保圖片若干，節(jié)水標語，節(jié)水標志若干，家庭節(jié)水流程圖一幅，節(jié)水衛(wèi)士標志若干，小星星標志若干。

　　2、教師素質的準備：

　　①心理準備：頭腦要清晰，心中做到有條理，充分考慮到在活動中可能要出現(xiàn)的情況，若出現(xiàn)該怎么辦，該說些什么。

　　②技能準備：由于這個活動要用攝像資料、節(jié)水流程圖，所以我必須做到：

　　a、錄像的錄制與播放。

　　b、簡筆畫的基本技能。如：花盆、衣服等的畫法和流程圖的制作。

　　3、幼兒的準備：

　　①知識經(jīng)驗的積累：水有哪些作用？沒有水會發(fā)生什么情況？這些經(jīng)驗在活動前要掌握。

　　②技能經(jīng)驗的積累：會畫實物的簡筆畫，會制作環(huán)保標志。

　　4、家長準備：

　　通知家長活動的時間，向家長交待一些活動中必要的常規(guī)。

　　以上這些準備活動要充分，力求達到每個材料都必須能為《節(jié)約用水》的目標服務。

　　本著幼兒新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學重點和難點五、說重難點根據(jù)我班幼兒的實際情況說說這個活動的重點：讓水勤勞起來，多做幾份家務，盡量減少凈水的使用。

　　而這個活動的難點是什么呢？就是怎樣才能做出最節(jié)約用水的流程圖來。

　　如何去突破重難點呢？幼兒做游戲→討論→總結節(jié)水經(jīng)驗→在家長的指導下設計出流程圖。

　　基于本節(jié)課內(nèi)容的特點，我主要采用了以下的教學方法

　　六、說教法

　　①討論法：幼兒通過討論，自己積累節(jié)水經(jīng)驗

　　②情景教學法：運用圖片、音樂、錄像等手段讓幼兒理解節(jié)約用水的重要性。

　　③圖表法：理清思路，一目了然

　　④表揚法：鼓勵幼兒

　　⑤對比法：將浪費水的現(xiàn)象與水的重要作用進行對比，使幼兒明白節(jié)約用水的重要性。

　　我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為真正的學習的主人。這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法

　　七、說學法采用

　　①自主的學習方法，自己去分析、討論怎么樣去節(jié)約用水；

　　②合作式的學習方法，幼兒與家長合作制作節(jié)水流程圖，節(jié)水標志；

　　③創(chuàng)新式的學習方法，設計出具有自己家庭特色的流程圖來。

　　根據(jù)本教材的結構和內(nèi)容分析，結合著中班幼兒他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學程序：

　　八、說活動程序

　　㈠創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，引出“水”的主題：

　　首先播放一段流水的聲音，請幼兒說出哪里有水，引出家中的自來水。

　　其次通過討論水有什么作用，從身邊的小環(huán)境中和周圍的大環(huán)境中去了解水的重要性。

　　㈡播放錄像引起興趣，總結出如果浪費水，地球就會遭殃。由水的作用引出問題：他們做得對嗎？幼兒帶著問題觀看錄像。然后進行第二次討論：如果沒有水天池就會干的，花也會死的，地球就有會有人存在。

　　節(jié)約用水說課稿篇2

各位評委、老師：

　　大家好！

　　我今天說課的內(nèi)容是鄂教版品德與生活二下第5課《節(jié)約用水》（第一課時）。下面分四個部分向各位進行解說。

　　一、課前：關注學情，把握標高，以學定教

　　本課是依據(jù)《課程標準》中“節(jié)約資源，為保護環(huán)境做力所能及的事情”這一目標而編寫的。長江和清江在我們宜都穿境而過，宜都的孩子似乎沒有缺水的體驗，這是一個基本學情，也是應該突破的難點；同時，“節(jié)約用水”是一個老生常談的話題，如果對教學深度的挖掘不夠，就會使教學流于形式，因此，我決定以多維度的感悟體驗、對話思考為主要的教法和學法，在教學深度上做文章。讓課堂教學成為一個師生共享經(jīng)驗、共同發(fā)展的過程。

　　基于以上思考，本課的目標定位是：情感與態(tài)度：體驗水資源的珍貴和來之不易。行為與習慣：在日常生活中養(yǎng)成節(jié)約用水的好習慣。知識與技能：了解水與人們生活的關系，知道自來水的生產(chǎn)過程，懂得水資源的寶貴。過程與方法：引導學生借助情景和數(shù)據(jù)、聯(lián)系生活、結合實踐，體驗水資源的寶貴。

　　從后來的教學效果來看，這個定位還是十分科學準確的。

　　二、課中：緊扣生活，多維體驗，突破難點

　　為達成上述目標，我設計了四個活動板塊，教學預設與實際教學如下：

　　一是創(chuàng)設情境體驗，引出話題。開課導入，我讓學生閉上眼睛傾聽，猜一猜這是什么聲音。靜靜教室里，課件播放出“叮咚——叮咚”的水滴聲，不言而喻，孩子們知道這是水聲，這種放大了的水滴聲既讓學生體驗到水之秀美，又引發(fā)他們對水的親切感。

　　二是聯(lián)系生活體驗，體會水的作用大。這一環(huán)節(jié)主要是圍繞“生活離不開水”“生命離不開水”兩個觀點來展開探究的。對于“生活離不開水”，我設計了這樣幾個問題鏈：生活中，我們在什么時候，什么地方需要用到水？看誰想得多！一石激起千層浪，學生紛紛列舉了生活中時時處處需要用到的水，在交流中深刻感受到我們的日常生活、生產(chǎn)中處處離不開水。

　　對于“生命離不開水”，我選用了兩個情景，一是停水帶來的麻煩，這個經(jīng)歷孩子們幾乎都遇到過；另一個展示云南等西部地區(qū)缺水的情景。一個個干涸的場面深深地觸動了學生，通過換位體驗，使學生深刻感受到水對于生命是多么的重要！

　　三是借助數(shù)據(jù)體驗，感受水的珍貴。為了讓學生知道水資源的有限，一是利用課件演示，出示了一組統(tǒng)計圖，讓學生感知：地球上的咸水占97%，淡水約占3%，而可利用的淡水約只占0.5%。二是采用算一算的方式：如果每人浪費1滴水，全國就浪費13億滴水，相當于浪費120噸水。假如一個三口之家，每月平均用水10噸，這樣算，能用多久呢？真實的數(shù)據(jù)，理性的分析，讓學生體會到：節(jié)約無小事。

　　四是結合實踐體驗，學會節(jié)約用水。在這個教學環(huán)節(jié)，聽了同學們介紹節(jié)約用水的竅門之后，我隨機追問：大家講的經(jīng)驗都很好，老師想知道，大家都做到了節(jié)約用水嗎？假如有人在浪費水，你會對他怎么說？這時有一個學生說自己的表姐刷牙時候喜歡一直開著水龍頭，很浪費。

　　我靈機一動，說：假如我就是你的表姐，你現(xiàn)在會怎樣說服我，讓我改掉這個壞習慣？話題一拋出來，馬上有很多同學舉手加入了勸說的行列，可我這個“表姐”還是不服氣，說：“我每個月都是交了水費的，浪費的是我自己的錢。”有個學生馬上站起反駁：有錢也不能浪費水，水是我們大家的；還有位學生說：在沒有水的地方，再多的錢也買不到一滴水。在互動中，學生肺腑之言成為一個個動態(tài)生成的亮點。

　　生活是課堂的延續(xù)，為了讓學生帶著這些經(jīng)驗走進生活，我請他們回家后與家人一起擬定節(jié)水計劃，填寫節(jié)水計劃表，爭做節(jié)水小能手，并約定一個月后來交流家庭節(jié)水情況。

　　三、課后：及時反思，優(yōu)化過程，追求高效

　　四個環(huán)節(jié)，組構成了結構完整的活動鏈，四次由淺入深的多維度體驗，使教學達到了較好的預期效果。

　　可是課后靜下來再思考，我發(fā)現(xiàn)有兩個地方很值得反思：比如在“借助數(shù)據(jù)體驗，感受水的珍貴”教學環(huán)節(jié)，我滿以為借助課件出示了統(tǒng)計圖，學生會在對比中能直觀地感悟到水資源的珍貴，可是事與愿違，同學們表現(xiàn)的比較沉悶，談感受也十分空洞。為什么會這樣？經(jīng)過反思，我明白了：二年級的孩子形象思維為主，對于他們來說，抽象的數(shù)據(jù)很乏味，認知能力還不適宜理解那么多、那么大的數(shù)據(jù)。我認識到，必須從低年級孩子的思維特點出發(fā)，于是，在第二個班的教學中，我采用現(xiàn)場演示實驗、直觀體驗的方法。操作過程如下：

　　師出示一個裝著100毫升水的量杯說：假如這個量杯里裝的就是地球上所有的水，在這里面有海水，也有淡水，海水就是咸水，我們可以直接利用嗎？現(xiàn)在我把地球上的水分為咸水和淡水（師用吸管吸入3毫升水）猜猜，哪部分水是淡水？這些淡水是不是都可以利用呢？不是，有的是冰川，有的是地下水，有的已經(jīng)被我們污染了。（師用吸管滴一滴水）這才是我們可以利用的，請大家仔細觀察，是多少呢？（只有一滴！）

　　孩子們看完了現(xiàn)場演示很受啟發(fā)，爭先恐后發(fā)言，有的說：地球號稱水球，以前我一直以為地球上的水是用不完的，現(xiàn)在才知道：原來我們可以利用的水是很少很少的。還有的說：每一滴水都很珍貴，我們不能浪費。

　　為了進一步強化體驗自來水來之不易，此處我播放了“小水滴的自我介紹”視頻，對自來水的加工傳輸過程做了充分的展現(xiàn)，欣賞完這段活靈活現(xiàn)的視頻后同學們紛紛舉手，有的說：現(xiàn)在我才知道：即使是生活在水鄉(xiāng)，我們用的每一滴自來水的都是來之不易的。有的說：我覺得浪費每一滴水都是可恥的！聽到孩子們的心聲，我會心地笑了。

　　四、幾點體會和感悟——

　　通過教學《節(jié)約用水》，我有這樣幾點體會和感悟，覺得可以用來指導我今后的教學——

　　第一、品德與生活課堂只有生動地回歸生活，才能觸動孩子們的心靈；只有深刻地揭示生活，才能引起積極地反思、體悟；也唯有如此，才能讓學生動真情、明事理，獲得理想的效果。

　　第二、選擇學習方式一定要符合學生的認知特點；選擇教學內(nèi)容一定要從學生的需要出發(fā)；諸多事實證明，教學內(nèi)容和學習方式不合學情，會適得其反，或事倍功半。

　　第三、教學預設不是一成不變的，課堂上往往會出現(xiàn)意料之外的變化，抓住轉瞬即逝的偶然因素，做足動態(tài)生成的文章，用好學生這個活資源，不僅會收到意想不到的效果，也是十分重要的駕馭、調(diào)控策略。

　　總之，教學是一門缺憾的藝術。因此，本課教學可能還會一些需要繼續(xù)完善的地方，有待于我們進一步探討。以上說課不知當否，請批評指正。謝謝！

　　節(jié)約用水說課稿篇3

　　各位領導、評委，我今天說課的題目是青島版八年級信息技術下冊第二單元第4課《節(jié)約用水算水價》。主要從以下幾個方面進行：

　　一、說教材：

　　《節(jié)約用水算水價》是八年級下冊第二單元第4課內(nèi)容。是前三節(jié)的延伸與深化，也是VB接觸的第一個語句IF語句，在本單元中十分重要。IF語句的分支結構對學生來說，并不難理解，語句基本就是英語語意本身，它能根據(jù)條件的成立與否，做出不同的選擇，實現(xiàn)智能化處理。

　　二、說教學目標：

　　在新課程標準的基礎上，根據(jù)教材要求，我確定本節(jié)課的學習目標如下：

　　1、知識目標：

　　（1）了解流程圖的使用方法，并了解一般編程過程。

　　（2）了解變量、數(shù)據(jù)類型，能定義實型變量和整形變量。

　　（3）學會對變量進行賦值。

　　2、技能目標：

　　（1）學會使用IF條件選擇語句，解決簡單的問題。

　　（2）學會使用算術運算符進行四則運算代碼設計。

　　3、情感、態(tài)度與價值觀目標：

　　通過對代碼編寫的學習培養(yǎng)學生自主完成程序的能力

　　三、說教學重點和教學難點：

　　1、重點：“計算”按鈕的代碼設計。

　　2、難點：靈活運用IF語句解決一些實際問題

　　四、說學情分析：

　　剛開始學生的學習興趣濃厚，積極性會很高；但程序設計本身枯燥、難懂。很多學生中途就打退堂鼓、甚至想放棄學習，有畏難的情緒。

　　遇到問題張嘴就是具體語句，不知道先分析解決問題的步驟；

　　程序學習喜歡背具體的程序，比較機械，不能融會貫通、舉一反三。

　　五、說教法和學法：

　　因為信息技術是一門培養(yǎng)學生思維，發(fā)展學生創(chuàng)造能力的重要學科之一，因此，我在教學中，不僅使學生“知其然”，而且要使學生“知其所以然”。通過創(chuàng)設問題，分析問題，解決問題，自主學習等部分，讓學生在實際的操作中體會、思考，學會自主學習，自主探究。并特別留意他們的點滴進步，鼓勵學生大膽實踐，積極探究。同時，教師適時地通過大屏幕對典型的操作過程進行演示和指導，對常見的錯誤做出糾正，及時反饋和評價學生的學習情況。

　　其次，針對學生信息技術學習水平的差異，我用“分組教學”的方法，“一個差的老師只會奉獻，而好的老師則教會學生發(fā)現(xiàn)真理。”這也是我一直以來的教學習慣。讓處于不同學習層次的同學組成小組，使小組內(nèi)和小組間的同學共同參與討論和思考，同學之間相互學習、相互競爭、相互促進和提高。通過這種形式培養(yǎng)學生的團隊意識、競爭意識以及尊重他人、欣賞他人的素質。

　　教學中我還采用了 “啟發(fā)式”、“探究式”等教學方法。

　　蘇霍姆林斯基認為：“教給方法比教給知識更重要。”學法根據(jù)學生的學習認知習慣引導，適時選擇合適的方法。

　　六、說教學過程：

　　古希臘學者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個要被填滿的`容器，而是一束需要被點燃的火把。”

　　1、新課的引入

　　以生活（社會）中的例子激發(fā)學生的學習興趣，從而引出課題。

　　2、新課的教學

　　讓學生意識到現(xiàn)實生活中蘊藏著豐富的程序設計的例子，從而體現(xiàn)“小課堂，大社會”的教育觀。

　　七、說反思

　　蘇霍姆林斯基曾說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。”

　　很多老師都認為VB教學枯燥乏味，但我認為只要跟實際問題相聯(lián)系，學生就愿意學，而且是在不知不覺中學會了。因為新知識的出現(xiàn)不是突然的，無端的，所創(chuàng)設的問題是與生活密切相關的，縮短了知識與應用之間的距離，學生的積極性被充分調(diào)動起來了，他們自主參與學習的過程，學生愿意學習（具有學習的動力）、主動學習（成為學習的主人），并且通過與同伴、教師的合作與交流，通過不斷地反思，自然而然地養(yǎng)成良好的編程習慣。

　　八、說資源

　　VB知識學無止境，由于課堂時間所限，我還給學生特提供了一些VB入門學習的網(wǎng)站，讓學生課外參考練習。

　　節(jié)約用水說課稿篇4

　　一、說教材

　　（一）教材簡析：《節(jié)約用水，從我做起》是中班的一節(jié)社會活動。通過幼兒觀察交流分享，觀察討論，關注生活討論節(jié)水方法和師幼表演等活動，意識到節(jié)水要從身邊小事做起，從我做起，從現(xiàn)在做起，承擔起節(jié)水義務宣傳員的責任。

　　（二）教學目標：《綱要》強調(diào)：活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著向導的作用。根據(jù)幼兒的年齡特點及實際情況和布魯姆的《教育目標分類學》為依據(jù)，確定了認知、能力、情感三方面的目標。

　　1、讓幼兒了解國家水資源的現(xiàn)狀，激發(fā)幼兒節(jié)約用水保護環(huán)境的責任心。

　　2、懂得節(jié)約用水要從我做起，從身邊的一點一滴做起。

　　3、從身邊小事做起，討論節(jié)約用水方法，養(yǎng)成節(jié)約用水的好習慣。

　　（三）活動準備：活動準備是實現(xiàn)目標的有力保證，為了達到目標我做了以下準備。

　　1、知識經(jīng)驗準備：讓幼兒在家長的引導下觀察記錄生活中浪費水資源的不當行為，并與家長一起商討一些節(jié)水的好辦法，制作節(jié)約的標志與宣傳畫。

　　2、物質材料準備

　　1）多媒體課件。

　　2）節(jié)水的標志、節(jié)水小天使的標志牌。

　　（四）說重難點活動重點：使幼兒樹立節(jié)約用水，從我做起的意識。

　　活動難點：知道節(jié)約用水的幾種方法，并應用于實際生活中。如何去突破難點？通過幼兒觀察、討論、總結節(jié)水方法來完成。

　　二、說教法

　　《綱要》明確指出：要堅持幼兒是活動的主體。社會教育活動不是教師告訴幼兒“你該怎樣”，而是幼兒要“怎樣”，教師只是對幼兒的選擇和行動起引導和幫助作用。

　　我采用的主要教法有：

　　1、談話法：幫助幼兒提煉原有的社會知識經(jīng)驗，使之系統(tǒng)化、明確化。

　　2、討論法。有利于幼兒自由發(fā)表意見和感受。

　　3、情景教學法：由教師展示一些缺水和浪費水的情景，讓幼兒對其中的社會問題進行思考，讓幼兒理解節(jié)水的重要性。

　　其次還采用觀察法，記錄法，角色扮演等方法。

　　三、說學法

　　《綱要》的社會領域中提出：必須使幼兒動手、積極主動地與他人交往、觀察、體驗、表現(xiàn)等，讓他們在活動中主動發(fā)展社會性。

　　主要學法有：

　　（1）討論法：讓幼兒相互討論節(jié)水的方法；

　　（2）觀察法；通過對課件圖片的觀察，讓幼兒的心靈有所觸動，樹立節(jié)水的意識；（3）合作式的學習方法：與家長一起制作節(jié)水宣傳畫與節(jié)水標志。

　　四、說活動

　　程序《綱要》的社會領域中提出：社會教育活動要有“整體性”的觀念。教師要把知、情、意、行等方面有機地融合在教育活動中。

　　（一）觀察交流分享，導入活動。

　　1、出示一些臟物和干枯的花，讓幼兒看一看，想一想，說一說。

　　2、鼓勵幼兒大膽表達，梳理了解水的重要性。

　　（二）觀察討論，激發(fā)情感--觀察多媒體課件，看看說說，了解水的珍貴，激發(fā)珍惜水的愿望。

　　（三）關注生活、積累方法。

　　1、幼兒分組討論在幼兒園和我們的生活中節(jié)水的方法。老師歸納進行記錄，強化節(jié)水意識。

　　2、播放貼近幼兒生活的節(jié)水圖片。

　　小結：節(jié)約用水，可以從身邊的小事著手，從節(jié)約一滴水開始，養(yǎng)成節(jié)水的好習慣。

　　五、師幼互動，進一步激發(fā)節(jié)約用水的責任心

　　通過歌曲表演和缺水的圖片引起大家的共鳴。

　　六、師幼的共同感覺和活動的可見成果展示

　　請小朋友來當節(jié)水宣傳員，并拿著節(jié)水標志牌去向客人老師做宣傳。

　　七、設計亮點

　　我個人認為在活動設計上有以下亮點：通過觀看缺水的圖片，讓幼兒的心靈有所震撼，從而激發(fā)幼兒節(jié)水的愿望是第一個亮點；第二個亮點是通過歌曲表演及幼兒和家長一起制作節(jié)水宣傳畫與節(jié)水標志，向班級宣傳，向在座的各位客人老師宣傳，呼吁大家積極行動起來，節(jié)約用水，從我做起從身邊做起。

　　節(jié)約用水說課稿篇5

　　一、說教材

　　教材分析：通過這部分內(nèi)容的教學，進一步豐富學生的統(tǒng)計活動經(jīng)驗，提高數(shù)據(jù)整理和分析的能力，能根據(jù)統(tǒng)計結果作出合理分析，并綜合運用所學知識解決問題，培養(yǎng)探究精神。

　　二、說學情

　　讓學生了解節(jié)約用水的用途，在學生的生活經(jīng)驗中對水資源的缺乏和保護有簡單的了解，并通過實驗統(tǒng)計了解水資源的浪費問題，讓學生學習統(tǒng)計與計算。培養(yǎng)學生動手分析整理數(shù)據(jù)的能力和節(jié)約用水的習慣。

　　三、說目標

　　1．經(jīng)歷一個水龍頭一晝夜漏水量測試和以此進行推測的過程，感受節(jié)約用水的重要性。

　　2．經(jīng)歷節(jié)約用水途徑和方法的交流過程，促進節(jié)水意識的形成。

　　3. 能運用已學知識，解決與節(jié)約用水相關的數(shù)學問題。

　　4. 培養(yǎng)學生節(jié)約用水的好習慣。

　　重點：節(jié)約用水相關問題的統(tǒng)計與計算。

　　難點：數(shù)據(jù)的處理與分析，節(jié)約用水相關問題的計算。

　　四、說教法、學法

　　1、通過創(chuàng)設情境，圍繞節(jié)約用水綜合運用數(shù)學知識，讓學生在生活情境中尋數(shù)學，在實踐操作中做數(shù)學，在現(xiàn)實生活中用數(shù)學，讓學生意識到節(jié)約用水迫在眉睫。

　　2、結合西南五省旱災的實際情況，通過課件展示良田干涸、居

　　民生活用水困難等畫面，讓學生引起情感上的共鳴，再進一步說出今后生活中應該如何節(jié)水。

　　3、以學生動手實踐為主線，學生在實踐中觀察、操作、討論，和分析，課前讓學生收集資料并測量一個水龍頭在單位時間的滴水量，課中讓學生計算一時、一日、一年的滴水量，再讓學生分析計算結果，從而對學生進行節(jié)約用水的環(huán)保教育。

　　五、說教學過程

　　（一）創(chuàng)設情境，導入活動

　　情境：課件展示太空看地球的地球圖片，觀察圖片，引導學生說出地球表面有很多的水，但是（出示圖片2）淡水資源有2.6%，飲用水資源只有1% 。

　　節(jié)約用水說課稿篇6

各位老師大家好：

　　今天我說課的內(nèi)容是人教版義務教育數(shù)學教材六年級上冊中的實踐活動課《節(jié)約用水》。

　　一、課前分析

　　1、教材分析

　　《節(jié)約用水》一課是結合前面學過的量的計量、統(tǒng)計等知識設計的。旨在通過測量等操作活動，一方面讓學生經(jīng)歷收集、整理、分析數(shù)據(jù)的過程；另一方面促使學生綜合運用所學的數(shù)學知識、技能和方法，科學地認識日常生活中水資源的浪費問題，讓學生通過學習積累節(jié)約用水的方法，加強環(huán)保意識。

　　2、學情分析

　　六年級學生能夠了解水的用途，在他的生活經(jīng)驗中對水資源的缺乏與保護也有簡單的了解。但從孟州的環(huán)境來講，學生沒有看到缺水的地方，因而對生活中哪些地方需要水，每天需要多少水，目前水的匱乏已經(jīng)到了什么程度，我們應該做些什么，學生并沒有比較系統(tǒng)地了解和理性的認識，因而在本節(jié)課中，關鍵要引起學生對缺水問題的關注，讓學生通過學習，自覺樹立節(jié)水意識，倡導節(jié)約用水，感染身邊人節(jié)約用水。

　　二、我的思考

　　基于這樣的認識，我對本節(jié)課的教學思路大致確定為：

　　1、以小見大，通過一個小小的漏水的水龍頭用數(shù)據(jù)折射出浪費的大問題，培養(yǎng)學生用數(shù)據(jù)說話的意識和能力。

　　2、通過聯(lián)系孟州水資源現(xiàn)狀將學生置身其中，引導學生自主展開對孟州水資源現(xiàn)狀的研究，并在交流對話中增強孩子們的節(jié)水意識。

　　3、借助多媒體將孟州的工業(yè)、農(nóng)業(yè)、生活等各個領域的用水情況整合進課堂與孟州淡水資源進行對比，讓學生切實體會到水資源的匱乏，從而讓學生自覺樹立節(jié)水意識。

　　1、說教學目標

　　針對以上思路我將本節(jié)課的教學目標確定為

　　知識與技能

　　通過收集、整理、分析數(shù)據(jù)，使學生經(jīng)歷綜合運用知識的過程，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

　　過程與方法

　　通過一個小小的漏水的水龍頭，用數(shù)據(jù)反映出節(jié)約用水的重要性，培養(yǎng)學生用數(shù)據(jù)說話的意識和能力。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　使學生感受到節(jié)約用水的現(xiàn)實性和迫切性，從小培養(yǎng)節(jié)約用水、從我做起的責任意識和環(huán)保意識，自覺采用可持續(xù)發(fā)展的生活方式。

　　我將用數(shù)據(jù)反映出節(jié)約用水的重要性，培養(yǎng)學生“用數(shù)據(jù)說話”的意識和能力作為本節(jié)課的重點，將綜合運用知識分析數(shù)據(jù)作為本節(jié)課的教學難點。

　　2、課前準備

　　學生準備：調(diào)查周圍浪費水的情況，收集節(jié)水措施教師準備：課件、自制水龍頭和量杯（每組一個）、水。

　　3、說教法、學法

　　本課教學將以活動為中心，活動以學生為中心，主要采取合作探究、討論交流、課堂展練等形式，結合多媒體輔助教學，將教法與學法有機的融合在一起，以達成本課的教學目標。

　　三、落實思考：

　　（一）圖片欣賞，引發(fā)感受

　　1、在此環(huán)節(jié)中我先讓學生欣賞一組圖片，讓學生領略水給我們的生產(chǎn)生活帶來的便利，由此告訴學生水是生命之源，各行各業(yè)都離不開水的滋養(yǎng)。

　　2、人們常用為藍色的星球來形容地球，那是因為地球表面71%都是水，這么多水為什么還要節(jié)約用水呢？此問題一出，立即引發(fā)學生興趣，課前資料準備充分的孩子躍躍欲試，急于告訴大家：“地球表面的這么多水中僅有2.6%的淡水，可供飲用的淡水少之甚少僅占1%”聽了這個介紹你有什么想法？通過談感受初次讓學生感知水的可貴。從而激發(fā)學生對生活中浪費水的情況進行考察的興趣。（二）、交流探究，震撼心靈

　　1、水資源如此珍貴，我們的周圍有浪費水的情況嗎？學生根據(jù)課前收集到的資料，談現(xiàn)象，談感受，在生生交流中，學生自覺樹立節(jié)水意識。

　　2、做漏水試驗，記錄1分鐘滴水量是多少毫升，填寫實驗表。

　　水龍頭1分鐘滴水量

　　組別滴水量（ml）

　　第一組第二組第三組第四組第五組平均滴水量

　　通過實驗使學生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集與整理的過程，并引發(fā)思考“每個水龍頭漏水的速度不同，用什么數(shù)來代表這些水龍頭漏水的平均水平呢？”這一問題要求學生用所學的統(tǒng)計知識選擇恰當?shù)慕y(tǒng)計量進行統(tǒng)計。

　　3、對整理的數(shù)據(jù)進行分析

　　（1）計算1小時，1天，1年的漏水量

　　時間滴水量 1分 1小時 1天 1年漏水量隨時間的增加而增多。這樣的對比可以加深學生對節(jié)約用水必要性的認識。

　　（2）根據(jù)分析的數(shù)據(jù)，繼續(xù)利用平均數(shù)進行推斷：我們學校有幾個水龍頭漏水？根據(jù)這個比例計算全國大約30萬學校使用自來水，全年大約要浪費多少噸水？（1立方米約重1噸）按照孟州水價2.5元/噸，一共多付多少水費？如果每人每年用30噸水，這些水可供多少人用一年？全孟州約37萬人，這些水可供全孟州人用多長時間？通過聯(lián)系孟州實際讓學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

　　（3）數(shù)據(jù)分析：通過收集資料了解到孟州水資源總量約為1.90億m3（1m3的水約重1t），孟州市約有37萬居民，如果按每人每年用水30噸計算，這些水大約可供人們用多少年？（孟州水資源污染網(wǎng)絡報道鏈接和缺水圖片介紹，如果不能做到環(huán)保、節(jié)約孟州也會出現(xiàn)這種狀況）通過分析這些觸目驚心的數(shù)字和震撼人心的圖片叩擊著孩子們的心靈，再次體現(xiàn)了節(jié)約用水的重要性。

　　（三）結合現(xiàn)狀，反省整改

　　1、數(shù)據(jù)帶給我們的震撼尚在眼前，節(jié)約用水勢在必行。結合周圍的浪費現(xiàn)象進行討論，探討有效的節(jié)水措施。讓學生自覺樹立節(jié)水意識，從點滴做起，從自身做起，用自己的實際行動保護水資源。

　　2、介紹節(jié)水措施 (四)拓展延伸，總結建議

　　1、國家對水資源的重視

　　（1）介紹世界水日:

　　每年3月22日為世界水日，我國紀念2013年“世界水日”和“中國水周”活動的宣傳主題為“節(jié)約保護水資源，大力建設生態(tài)文明”。

　　（2）介紹《中華人民共和國水法》單位和個人有節(jié)約用水的義務。

　　2、課已終意未盡通過談感想談收獲，增強孩子們的節(jié)水意識。

　　3、以“節(jié)約用水”為專題，制作一份手抄報。加強對學生數(shù)學應用意識的培養(yǎng)，充分發(fā)揮數(shù)學活動在育人方面的功能

　　四、說板書

　　節(jié)約用水

　　我的板書簡單明了，以小見大，用數(shù)據(jù)折射浪費的大問題。一滴水雖然微不足道，但積少成多，聚沙成塔，不容小視。節(jié)約用水從點滴做起，讓節(jié)水成為一種習慣。