長春版《軍需》優秀說課稿

時間：2024-03-26 13:33:38 春鵬說課稿我要投稿

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長春版《軍需》優秀說課稿（精選12篇）

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，就不得不需要編寫說課稿，借助說課稿可以讓教學工作更科學化。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的長春版《軍需處長》優秀說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

長春版《軍需》優秀說課稿（精選12篇）

　　長春版《軍需》優秀說課稿 1

　　一、說教材

　　《軍需處長》這篇課文是長春版小學語文第十二冊教材第七版塊中的第一篇課文。這組課文的主題是豐碑，習作安排的是“我心中的英雄”，《軍需處長》這篇課文就是圍繞“豐碑”這個主題記敘了紅軍長征途中一位軍需處長把自己的棉衣讓給了戰友，自己被嚴寒凍死的感人故事.贊揚了他毫不利己、專門利人的崇高精神。

　　二、教學對象分析

　　雖然課文所寫的事情距離孩子們生活較遠，孩子們很難理解紅軍當時面臨的具體困難，但五年級的孩子接觸過幾篇關于長征故事的文章，對于革命故事也有閱讀，因此豐碑的學習對孩子們來說是小學階段對革命故事的一個階段性的總結，可以聯系孩子們學習過的文章進行適當的拓展延伸，另外，對于孩子們來說，時代相隔較遠，讓孩子們了解背景資料也是必須作的一個準備工作，拉進與文本的距離，讓學生真正的走進文本

　　三、說目標：

　　本著高年級閱讀教學要抓重點、重感悟、學特色這樣一個教學理念以及學生已經具備了一定的自學能力和感悟能力，根據學生的實際學情，通過對本單元訓練目標和本課三維目標的整合，本節課我確定了如下的教學目標:

　　1、有感情的朗讀課文，深刻領悟文章所表達的思想內容。

　　2、抓住對軍需處長、將軍的描寫，體會軍需處長克己奉公、舍己為人的崇高品質，使學生從中受到教育。

　　四、說教學重難點：

　　根據以上教學目標我確定了如下重難點。

　　重點：理解課文內容，體會軍需處長的獻身精神。

　　難點：理解“被大雪覆蓋的軍需處長，為什么成了一座晶瑩的豐碑？”

　　五、說教法：

　　由于本篇課文的故事淺顯易懂，學生易于接受，我想教學的關鍵就是如何能使學生從故事中受到熏陶和感染，我靈活合理的進行多種教法的優化組合，因此本節課我采用的'教學方法是：讀---悟---議---說---寫。

　　六、說學法

　　在教學時，我引導學生自讀自悟，交流討論，讓學生在想一想、劃一劃、議一議、讀一讀的過程中，體會軍需處長舍己為人的高貴品質。從而也使學生知道描寫將軍的情感變化，實際是為了突出軍需處長的光輝形象。在整個學習的過程中，把學習的主動權交給了學生，從中發展了學生的智力，培養了學生的思維能力。

　　七、教學策略：

　　教學方法采用“自主、合作、探究”的學習方式，課內外結合，充分利用無處不在，無時不有的學習資源和實踐機會，讓學生在語文實踐中掌握運用語文的規律。“注意知識、能力、情感之間的內在聯系”，“讓學生充分地讀，在讀中整體感知。

　　長春版《軍需》優秀說課稿 2

　　我說課的內容是義務教育長春版國標教材語文一年級上冊，第二版塊漢字家園（一）中的第三課。

　　教材分析:

　　本課為象形字的歸類識字，共有兩部分，第一部分是6個生字的字理情境圖，這幅畫所創設的情境為學生掌握字形、字義提供了形象依據。第二部分為詞語小韻文，通過朗讀韻文，幫助學生積累詞語，想象韻文所描繪的意境。

　　設計理念:

　　通過學習《課標》，我越來越深刻地意識到：低年級識字教學已不再是單純地為了識字而識字，而是應引導學生在具體的語言環境中，在廣博的生活大舞臺中，通過多種識字方法，使學生在認識事物，學習漢字的過程中，發展語言和思維能力，激發想象力和創造潛能。

　　基于這樣的理念，結合教材內容，本節課我制定了如下

　　教學目標：

　　一、知識與能力目標：

　　1.認識10個生字，會寫“山、石、田、土、水、火”6個生字，認識xx4種筆畫。

　　2.朗讀,背誦韻文，并積累詞語。（如：風景如畫、山山水水、紅紅火火等）

　　二、過程與方法目標：

　　在多種教學媒體的協調運用中初步感知漢字音、形、義統一的特點，進一步掌握字理識字的方法。

　　三、情感目標：

　　初步了解“山、石、田、土、水、火”6個漢字的演變過程，從“火”的字理故事中，體會到漢字是古代勞動人民智慧的結晶。

　　教學重點：

　　認識10個生字，重點認識“風、青、紅”，并會寫6個生字。

　　教學難點：

　　1.“田、土、火”3個字的形狀和“火、山”2個字的筆順。

　　2.在認字和寫字的過程中，引導學生了解6個象形字字形和字義之間的聯系，進一步掌握字理識字的方法。

　　為了更好地落實教學目標，突破教學重、難點，我設計了以下教學環節：

　　教學過程：

　　（一）創設情境，初步感知

　　斯霞老師在識字教學中強調要重視"第一印象",也就是在學生接觸生字時就要給予強烈的刺激。因此，在課堂伊始，我創設了一個“搭乘漢字快車游覽漢字家園”的小情境，激發學生強烈的求知欲望，使學生在獲得感官刺激的同時，將生字的第一印象深深地印在腦海里。然后根據一年級兒童愛動、好奇、容易接受具體形象事物的心理特點，與學生一起做猜字游戲：“聰明的孩子們，你們能猜出它們是哪些字嗎？”利用游戲的形式，進一步激發了學生的學習興趣，初步感知了圖畫與字形、字義之間的聯系。為突破教學難點做了鋪墊。

　　（二）字理識字，培養興趣

　　教材為我們提供了一個字、圖結合的識字情境，根據這一編寫特點，結合學生的認知規律，為了讓學生更清楚地感知漢字的演變過程，我充分利用多媒體課件直觀、形象地為學生演示每一個象形字的演變過程，并且隨機引導學生仔細地觀察“畫面中的圖和字有什么聯系呢？”使學生進一步真切地了解到圖畫與字形、字義之間的密切聯系。如：“山”就是根據大山的形狀創造出來的。xx就像高高凸起的'山峰，下面的xx就像兩側連綿不斷的群山。這樣，學生不僅感知了漢字音、形、義統一的特點，而且還大大激發了識字的興趣，突破了本課的教學難點。

　　在學生了解了“山、石”兩個字演變過程后，我適時地追問：“同學們，你們都知道哪些山？”結合學生的問答，相機通過圖片向學生介紹風景優美的長白山，利用課件介紹景色怡人的黃山，共同欣賞“飛來石”“仙桃石”等黃山奇石，和同學們共同分享自己從南京帶回來的雨花石，力圖通過多種渠道，增加學生的信息含量，開闊學生的視野，拓展識字的空間。

　　長春版國標教材有一個與眾不同之處，就是在識字教學中，編排了字理故事，本課就出現了本冊教材中唯一的一個有關“火”的字理故事，“親愛的同學們，關于‘火’還有一個有趣的小故事呢？你們想聽么？”學生帶著強烈的好奇心，在教師深入淺出，富有感染力的配樂故事中了解了漢字的的造字過程，從而更深刻體會到漢字是古代勞動人民智慧的結晶。“火給人類帶來了光明、溫暖，人們處處離不開它。在我們的生活中，還有一樣東西離不了，是什么呢？”在學生的回答中，引出“水”，利用課件演示“水”的演變過程后，引導學生感悟“水是生命之源，與人類生活息息相關，但如果發洪水，或是缺水的話，會怎么樣呢？俗話說，水火不留情，如果不安全用火，又將怎么樣呢？”通過這些問題，引發學生的思考，使學生在了解象形字的特點，認識事物的同時，受到節約用水，安全用火的教育，充分發揮出漢字的育人功能。

　　（三）韻文識字，復現鞏固

　　分析兒童識字心理，兒童對生字的認識要經歷從模糊到清晰的階段，也就是他們首先記住字的大概輪廓，然后通過反復的認讀逐漸強化記憶。因此，課堂上，我積極營造輕松、愉悅，自主的讀書氛圍，通過范讀，自由讀，指讀，賽讀，配樂讀韻文等形式，在具體的語言環境中，復現、鞏固所學的6個象形字，而且通過朗讀啟發學生想象韻文所描繪的意境。同時，重點通過定位，聯想，猜謎語等多種識字方法學習“風、青、紅”三個字。通過預設，我重點引導學生對“青”進行擴詞、造句的訓練，發展學生的語言。

　　漢字的學習是一個反復的長期的過程，為了增加漢字與學生見面的機會，增強漢字的復現和鞏固率，結合一年級兒童的年齡特點，我設計了“摘星星”這一游戲活動，換一個環境使學生在喜聞樂見的游戲中鞏固字詞，達到積累的目的。

　　（四）認識筆畫，指導書寫

　　為了培養學生的觀察能力，我把字圖與漢字，筆畫相結合講授，使學生明確獨體字在虛宮格中的位置，以及“田、土、火”三個字的形狀，“火”和“山”兩個字的筆順，除了用課件為學生做直觀的演示，還要通過范寫作進一步的指導，以突破教學難點。

　　總之，本節課，在多媒體課件直觀、形象的輔助教學下，扎扎實實地落實教學目標,突破教學重、難點。我力爭通過多種識字方法，使學生真真切切地感受到：識字真是一件快樂的事！

　　長春版《軍需》優秀說課稿 3

　　一、說教材

　　《冬冬寫字》是長春版語文教材一年級下冊書中，第三單元的第二課。這是一篇記敘兒童生活的現代文，文章篇幅短小，卻充滿童真童趣。文章的語言親切自然，貼近學生生活。冬冬寫字寫得不好看，找了種種理由，從“紙不好”到“筆不好”，再到“位子不好”，結果用了姐姐的紙、筆和位子，可是還沒有寫出好看的字來。最后姐姐用自己的行動告訴冬冬：要想把字寫好，必須認認真真，一筆一筆地寫。課文通過一件生活中的平常小事，以小見大，教育學生要養成認認真真寫字、認認真真做事的好習慣。這篇短文共有兩個自然段，第1個自然段主要寫冬冬寫字寫不好，在為自己寫不好字找理由。第2自然段寫的是姐姐為冬冬做示范，冬冬明白了：認認真真、一筆一筆地才能寫出好看的字來。

　　二、說教學目標

　　1.認識本課的12個生字，讀準字音，了解字義；認識1個新的部首；會寫8個字，要認認真真地寫，把字寫正確，做到結構勻稱。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.了解冬冬后來說的話的.含義，學會認認真真寫字并養成認真做事的好習慣。

　　三、說教學重難點

　　運用多種識字方法生動有效地識記生字是教學重點，正確的書寫本課生字是教學難點。

　　說教學過程

　　主要分為

　　（一）激趣導入

　　（二）初讀課文感知大意

　　（三）巧設問題，學習生字

　　（四）多種方法，鞏固識字

　　（一）激趣導入

　　一堂新課的導語設計是至關重要的所謂“萬事開頭難”。富有情趣的導語，就像在師生之間駕起一座溝通心靈的橋。通過橋梁，師生的心拉近了。

　　（二）初讀課文感知大意

　　通過老師的范讀，以及學生的自由讀讓學生能將課文初讀，讀通順，遇到不認識的字互相請教或借助漢語拼音來學習。

　　（三）巧設問題，學習生字

　　在教學過程中我從課文中提出四個問題：

　　1、通過讀課文誰知道冬冬開始寫的字寫得怎么樣？他找了幾個理由？分別是什么理由？

　　2、姐姐是如何寫字的？

　　3、冬冬看到了姐姐認認真真寫字的樣子，終于知道了什么？

　　4、冬冬是怎么學習姐姐寫字的？

　　通過四個問題的提出，相機提出生字進行學習分析。

　　（四）多種方法，鞏固識字

　　在這個環節中，我根據學生的認字規律，由易到難，先將字帶音通過多種方式，如師領讀，生領讀，開火車讀，男生讀，女生讀等方法進行識記，再去掉拼音讀，最后再出示詞語讓學生熟記，通過鞏固使學生能更加深刻地記憶生字。

　　長春版《軍需》優秀說課稿 4

　　我說課的內容是長春版教材三年級上冊第六單元《海浪》。大海美麗、壯闊、雄渾，有時沉靜，有時兇猛。變化之中，帶給人無盡的遐想，展示著無窮的魅力。《海浪》是本組教材中的第一課，主要寫了海浪給一家人帶來的樂趣，以及大海給人的鼓舞。文章語言樸實，自始至終充滿了童趣，使人如臨其境，如見其景。

　　依據語文課程標準、長春版教材的編排特點，再結合學生的年齡特點，我確定了本節課的教學目標及重、難點如下：

　　教學目標：

　　1、知識與能力目標：用聯系上下文、查字典、向別人請教、聯系生活實際等方法理解文中詞語。

　　2、過程與方法目標：

　　A.在想象、感悟中提高學生的朗讀能力。

　　B.結合具體詞句，培養學生理解詞語的能力。

　　C.在仿寫詩歌、講述照片中提高學生的口語表達能力

　　3、情感態度價值觀目標：通過多種朗讀方式感受我們對大海的熱愛。

　　教學重點：理解課文內容，品味詩歌語言，體會詩歌的韻律美。

　　教學難點：引導學生體會海浪給人的啟示，從而理解堅毅的目光和無窮無盡的精力。

　　這首現代詩，詩人運用了“階梯式”的排列格式，把爸爸、媽媽和“我”對大海的愛，“我”以海的氣魄塑造自己的品格，都寫得很清楚。內容簡明、活潑，有利于小學中年級的學生閱讀理解。學習本首詩，我是按照“從讀入手，自由理解，點撥品味，熟讀成誦”的過程進行教學的。

　　這是一首富有感情的小詩。全文的字加起來不過70幾個字，詩節只有五個詩節，但詩歌中的有些內容是學生所不能理解的。所以在課前，我布置學生進行了充分的預習。選擇自己喜歡的.學習方式去理解文中難懂的詞語，如“精力”、“曝光”、“黝黑”、“無窮無盡”……學生們通過問別人、查字典、上網、聯系上下文等不同的方式來初步感知課文的內容。掃清了這些障礙以后，我把教學的重點落在培養孩子語文綜合能力的訓練上。在前兩個小節詩歌的學習中，我要求學生細致地去讀好每一個詞語、句子，引導他們結合自身實際暢談自己的真實感受。在學生們有了充分的感知后，適時地引導學生展開想象的翅膀，班級中的大部分孩子，他們都有過在海邊游玩的經歷，所以很容易展開豐富的想象：如聽到的聲音中有海浪拍擊礁石的聲音，海鷗盤旋的聲音，輪船經過時的汽笛聲，海風呼呼的聲音；媽媽拍攝的照片中有夕陽下波光粼粼的海面，有海浪中游泳的人們，有海水退潮后活蹦亂跳的小魚小蝦……這時，適時地指導學生進行朗讀訓練，師生、生生間的朗讀評價；配樂朗讀、個人讀、小組賽讀等多種朗讀形式會極大地激發學生的朗讀熱情。使他們在生動的朗讀中感受大海給人們帶來的無窮樂趣。

　　另外，在本節課的設計中，我注重了對學生口語表達能力的訓練。如學習完詩歌前兩個小節的仿寫練習，我力求為學生創設一個寬松愉悅的學習氛圍，積極調動學生的仿寫熱情，使他們自由的創作小詩，在個性展示自我的同時，感受大海的博大寬廣。在展示學生在海邊游玩時的照片時，我力求引導學生按照一定順序觀察，用生動的語言講述自己在海邊的經歷。

　　總之，本節課我以新課標為指導，以學生為中心，根據三年級學生的現有語言水平，以學定教，順學而導，并采用現代教學手段，努力為學生營造一個開放而富有活力的學習氛圍，為每個學生提供展示自我的機會，讓學生在這節課中視野有所開闊，語言有所發展，情感有所升華。

　　長春版《軍需》優秀說課稿 5

　　一、說教材

　　《關懷》是長春版小學語文一年級下冊第九版塊“朋友”中的一篇課文。這是一篇寓意很強的童話故事，全文語言優美，富有童趣。講述了一個有愛心的小女孩救了一只美麗蝴蝶，而蝴蝶變成仙女，告訴了她一個秘密，從而，她幸福地度過了一生。生動的語言、富有情趣的畫面，必然會激起兒童積極樂觀的生活態度，喚起他們對友情的渴望及對美好生活的向往。

　　這篇課文的生字較多，且課文寓意較深，根據課文的特點，我進行了第一課時的教學。主要以識字教學為主，在此基礎上通過閱讀理解課文的寓意。依據課文特點及學生的實際情況，確定如下的學習目標：

　　1、知識與能力目標：運用各種方法識記14個生字，正確、流利的朗讀課文。理解課文內容，發揮學生的想象能力，積累文中優美的詞句。

　　2、過程與方法目標：養成良好的識字習慣，在識字的過程中培養“主動識字”的愿望和“主動識字”的習慣。學會認真讀書、思考，特別在說話時要聽清楚問題，想好了再說。

　　3、情感態度、價值觀目標：通過創設情境，激發學生的想象，培養識字興趣和閱讀興趣，拼讀、識記生字的過程中培養仔細觀察、積極思考、勇于發現、善于表達的品質。從而感受語言的優美，培養學生初步具有關心他人的品質。

　　本節課的教學重點是培養學生自主識字的能力，運用多種方法識記生字。教學難點是理解課文最后一句話，為什么關心身邊的人就會得到快樂。

　　二、說教法、學法

　　1、說教法

　　（1）談話激趣法

　　在上課的開始就以談話的形式，激起學生學習的興趣，將學生引入新課，在課堂中，不斷的指導，點撥，激起學生學習的積極性，將學生的思維不斷引向深入。

　　（2）體驗教學法

　　讓學生走進課文，閉眼想象成是那個小姑娘，從而體驗小姑娘的心情，理解課文的主旨。

　　（3）讀書指導法

　　“文章思有路，遵路識斯真。”如何帶領學生走近文本、感悟文本，讀書指導十分重要。在本課教學中，我在初讀時教給學生讀書的方法，在再讀文時引導學生體驗感悟課文的寓意。

　　2、說學法

　　（1）自主學習法

　　在教學中培養學生自主識字和獨立閱讀的能力，掌握一定的識字方法、技能，使學生真正愛識字、樂識字，輕松識字。在此基礎上進行正確閱讀，感受閱讀的興趣。

　　（2）聯系生活法

　　“語文學習和生活的外延相等。”新課標指出了生活與語文學習的聯系。教學中必須將課堂與生活進行有效的整合。要積極引導學生聯系生活實際，感悟課文的深刻寓意。

　　（3）讀書入境法

　　本課意境優美，讓學生在讀中入情入境，在讀中整體感知，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶，從而優化自身的綜合素養。

　　三、說程序

　　根據教材內容和學生實際，在教學中我以學生的自主學習為主，在重、難點處著力創設各種情境引導學生突破重、難點，讓學生在潛移默他化中獲得知識，培養技能，提高自身的各方面能力。

　　（一）巧設問題，引發興趣

　　1、談話：以幫助不快樂的小朋友為由導入新課。

　　2、板書課題，說一說關懷是什么意思？

　　在上課的開始，我針對低年級學生的特點和實際的情況，我首先以談話的方式，以幫助不快樂的小朋友找到快樂的辦法為由，一方面，是為了激起學生學習新課的興趣，引出新課，另一方面，設下“埋伏”為突破本課的難點設下伏筆。在板書課題后，讓學生說一說關懷的意思，為理解課文打下基礎。

　　（二）初讀課文，整體感知

　　1、自讀課文，想一想：這篇課文講的是誰的故事？

　　2、指名讀文，滲透學生養成預習課文的好習慣及教給學生讀書的方法。

　　在激起學生讀文興趣之后讓學生自讀課文，讓學生對課文的內容有一個大致的了解，為下面的識字與閱讀打下基礎。

　　（三）數法并舉，樂識生字

　　1、創設識字情境：以與生字寶寶闖關為情境，引導學生自主識字。

　　（1）第一關：我會讀：要求學生讀準字音。先互相提醒哪些字的讀音需要特別注意？再開火車讀生字。

　　（2）第二關：我會記：要求學生開動腦筋，想出好辦法識記生字。

　　（3）擦掉拼音，再讀，鞏固識字。在文中劃出生字，再讀。

　　識字能力是語文的基本能力之一，培養識字能力，能促使學生由“學會”變為“會學”由“被動的學”變為“主動的學”激發學生的主體精神，提高學習效率。因此，我著力創設識字情境：以與生字寶寶闖關為情境，引導學生自主識字。首先，根據學生的識記生字的規律，按照“讀準字音——運用辦法識記生字——游戲鞏固”為序引導學生識記生字。最后，讓學生在文中劃出生字，既讓學生在下面閱讀中鞏固生字的識記。

　　（四）尋找辦法，理解課文

　　1自由讀文，思考：那個讓人快樂一生的.好辦法是什么？

　　2、由問題理解課文內容，感悟課文內涵。從而進行情感教育。

　　（1）這個辦法是誰說的呀？

　　（2）仙女的這個辦法是送給誰的？

　　（3）仙女為什么要送給小姑娘這個辦法？

　　（4）小姑娘是怎樣救蝴蝶的？在課文的哪一段？通過感悟小姑娘的心情來理解“想得到快樂，就去關心你身邊的每一個人”

　　3、在導言時，要幫助小朋友找到快樂，讓同學們此時的心情，進一步體會課文想表達的感情。

　　在此部分的閱讀教學中，我采取的是“變序閱讀”的方法，讓在學生自讀課文之后，找出文中的重點句即“想得到快樂，就去關心你身邊的每一個吧”然后由問題串聯全篇，以重點閱讀課文的第一段為理解重點句的突破口，同時激發學生的想象力及口語表達的能力。同時將在導言中設下的“埋伏”提出。讓學生結合此時的心情來談幫助小朋友后此時的心情，進一步體會課文想表達的感情。

　　（五）總結課文，拓展延伸

　　在此部分中為學生“導行”，讓學生說一說你想在生活中如何幫助身邊的人，對學生進行關心、幫助他人的情感教育。

　　長春版《軍需》優秀說課稿 6

　　今天我說課的內容是長春國標版義務教育課程標準實驗教科書《語文》一年級下冊，第五板塊中的第三課《鳥的樂園》。

　　一、說教材

　　《鳥的樂園》是一篇情境識字課文，由11種鳥類生活的情境圖組成，展現了各種不同的鳥，在大自然中自由自在快樂生活的情景。在情境圖中，出現了要學的生字，課后適當安排了鞏固性的訓練和擴展性活動。

　　《語文課程標準》在第一學段識字學習目標中明確提出了“要讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。”“教師要給學生創設自主學習、合作學習的機會，培養學生在學習過程中的自主意識和創新意識，并從相互交流學習的過程中給學生以展示的機會，體驗學習的快樂。”基于此，我設計了本節課的教學目標是：

　　（一）知識與能力：引導學生采用多種識字方法認識本課的12個生字和2個部首。會寫一個字。在情境教學中培養學生的思維并發展語言能力。

　　（二）過程與方法：在學習的過程中，使學生能夠主動探索和總結識字的方法。

　　（三）情感、態度、價值觀：激發學生喜歡鳥類，建立保護小鳥的意識，培養熱愛大自然的情感。養成認真觀察、善于動腦、學會傾聽的好習慣。

　　教學重點：認識本課12個生字和2個部首。會寫一個字。

　　教學難點：能利用多種方法識字。

　　課時安排：2課時

　　二、說教法

　　本節課我主要運用了情境教學法。在教學中，我努力為學生創設各種情境、增強教學趣味性，讓識字過程在多種情境中完成，使學生對識字興趣盎然，從而激發學生識字的積極性，培養學生的識字能力。學生能夠在寬松和諧的氛圍中進行“自主、合作、探究”學習，并交給學生多種識字方法，扎實學生對漢字的認識。讓學生在有趣的活動和游戲中自主學習新知識，運用新知識。同時注重發揮了電教媒體的優勢，激發學生的學習興趣。

　　三、說學法

　　根據以上教學方法，學生可采用“讀一讀，記一記，議一議，說一說，編一編”的方法完成本節課的學習任務。學生始終在教師的引導下動腦、動手、動口、動情。通過自己的努力獲取知識，變被動學習為主動學習。

　　四、說教學流程

　　依據《語文課程標準》中“尊重學生，張揚個性，把更多的空間和時間讓給學生，讓學生自己去揣摩、感悟”的理念，現結合第一課時設計如下教學環節：

　　一、激情導入，揭示課題

　　新課導入是課堂教學中一個不可忽視的重要環節。因此，在上課伊始，我首先通過電腦課件出示一幅美麗的森林圖，飛來飛去的小鳥正嘰嘰喳喳地叫個不停，學生被此情此景帶進了美麗的大自然、帶進了鳥的樂園，做到了課伊始，趣即生，使課堂氣氛活躍，學生興趣盎然，馬上以積極的狀態投入到教學活動中。

　　二、創設情境，整體感知

　　本環節通過借助多媒體把課文的插圖展現給學生，將學生帶入課文的情境，讓學生以小導游的身份結合課前搜集的有關鳥的資料說一說自己喜歡的鳥，激發起學習的興趣，在相互介紹中了解了不同鳥的特點。同時培養了學生的思維并發展語言能力。

　　三、圖文結合，自主識字

　　（一）讀準字音

　　要想記其字，首先要正其音。所以我先讓學生用自己喜歡的方式拼讀詞語，然后多媒體出示各種鳥的圖畫，將鳥與詞語對照學習，通過指名讀，開火車讀，齊讀等再次拼讀詞語。最后去掉詞語中的熟字，讓學生當小老師領讀帶拼音的生字，三次拼讀目的就是讓學生讀準字音。

　　（二）利用多種方法識記生字

　　在學習生字時，我首先關注學生已有生活經驗，讓學生先說一說哪些生字是你以前就已經認識的，你是怎么認識的，鼓勵學生在生活中識字。然后讓學生通過生字卡片來交流記字方法。

　　由于識字本身是很枯燥乏味的，因此在教學中我努力為學生創設情境、激發興趣，讓學生在輕松的環境中快樂地識字，交給學生多種識字方法，如加一加，減一減，換一換，編兒歌，猜字謎等。運用形象直觀的`教學手段，化抽象為形象。

　　如用歸類識字的方法學習“鵲，鵑，鴉，鴕，鷹”這5個字。

　　學習燕字通過字理識字圖來記憶。

　　結合丹頂鶴的圖片來學習理解丹的意思。

　　學習孔字時認識孔字旁，同時教師教寫孔這個生字，本著一看二寫三對照的

　　原則讓學生寫好這個字。學生可用加一加，替換法來記這個字。

　　為了幫助學生記憶這些生字，我還給一些生字編了字謎，如麻雀的麻字編成“一點一橫長，一撇到南洋，南洋兩棵樹，搓繩它最強。”

　　喜鵲的鵲字編成“雙十一日鳥飛來。”

　　杜鵑的鵑字編成“口月鳥”

　　通過以上學習生字的方法，能夠扎實學生對漢字的認識，使識字教學落到實處。

　　四、回歸整體，鞏固練習

　　1、小游戲：“猜猜我是誰”教師說鳥的特點讓學生猜鳥的名字，然后在通過開火車的形式讀詞語。這個游戲即能加深學生對鳥的特點的了解，同時又鞏固了本課的生字，起到了一舉兩得的效果。

　　2、把本課小鳥的名字編成了一首朗朗上口的小兒歌，使生字再現，學生讀兒歌的同時又鞏固了本課的生字。

　　五、課外延伸，總結升華

　　通過讓學生看小鳥的公益廣告，并說一說自己的想法，激發學生喜歡鳥類，建立保護小鳥的意識，培養熱愛大自然的情感。

　　總之，我在本節課的設計上意在讓學生經歷了一個自我發現，自我探索，自我習得的學習過程，有效地促進學生自主意識、自主行為、自主能力的形成和發展，提高學生的語文素養。課堂教學中如有疏漏與不足，懇請各位領導與老師給予批評指正。

　　整堂課中，我認為學生能夠在教師的引導下積極主動地獲取新知識，學生學習熱情比較高漲。但是在學生交流識字方法時，我發現還有個別學生參與意識不夠強烈，在今后的教學中，應該多關注這些學生，使合作學習能更好地發揮它的實效性。

　　長春版《軍需》優秀說課稿 7

　　大家好！很高興在這里和大家相聚，我是吉林省通榆縣瞻榆鎮第一小學的教師趙紅麗，現在，我就我所執教的《一千根弦》一課，與大家交流一下。

　　一、說教材分析

　　《一千根弦》這篇課文是根據史鐵生作品《命若琴弦》改編的。是本板塊的最后一篇課文，全文共有三個自然段，結構簡單，層次清楚，按照事情發展的順序記敘的。課文主要講述了一個盲人琴師渴望在有生之年看看這個世界，有位老人給了他一個治好眼睛的藥方，告訴他要彈斷一千根弦才能生效。盲人琴師為了這個希望，盡情彈奏了幾十年，最后發現藥方是一張白紙。他明白了“一千根弦”背后的意義，又把這個希望留給了雙目失明的徒弟。

　　這位老人送給盲人的是一劑心靈的藥方，如果沒有這個希望支撐著盲人，他可能不會充實地生活那么多年。而當這位盲人明白了這一切之后，他回首往事以沒有遺憾，因為他沒有為了追求一個無望的目標而虛度光陰，他享受了生活的本身。課文蘊含的道理深刻，令人深思，告訴我們一個人心中擁有美好的向往很重要，我們要為這個美好的向往堅持不懈地追求，這樣我們的生活才會更加充實、才會更有意義。

　　二、說教學目標分析

　　結合對本班學生良好的預習習慣的了解，以及課前的師生交流，我充分感覺到，學生已經能夠把課文流利并有一定感情地朗讀出來了。因此我確定了如下教學目標：

　　1、知識與能力：要求會認2個生字，會寫5個生字；能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；在品詞析句的過程中培養學生理解、感悟課文的能力，并能結合具體的語言環境了解重點詞語的含義。

　　2、過程與方法：通過直觀感知、品讀感悟、朗讀比賽、教師引導、學生交流等形式進行交流。

　　3、情感態度與價值觀：理解“一千根弦”背后的意義，領悟人生有了夢想，才有希望，才會有收獲的道理，體會盲人師徒對美好生活的向往。

　　說教學重點

　　抓住重點詞句體會“擁有美好的向往能夠使一個人實現自己的人生價值”的道理。

　　說教學難點

　　理解“一千根弦”背后的意義，領悟人生有了夢想，才有希望，才會有收獲的道理，體會盲人師徒對美好生活的向往。

　　三、說教法學法

　　為了激發學生的學習興趣，我創設了有利于調動學生情感的.多媒體情境，在大量的語文“讀”的實踐中，在老師的引導下，開展教師主導、學生主體的探究性教學活動，做到扎扎實實學語文。信息技術與語文學科整合的方法，為學生提供豐富的資源信息加工的認知工具，從而徹底改變學生學習方式的工具。學生在自主合作探究中感悟了“一千根弦”背后的意義。

　　四、說教學媒體資源選擇

　　文本、背景音樂、課件、學習環境（多媒體教室）教學課件、網絡信息、字典詞典工具書等。

　　五、說教學過程

　　一、深情引入

　　1、師：我們生活的世界時五彩多姿的，帶給我們無盡美好的享受，然而有的人卻無法享受這份美好：耳朵失聰的人，無法聆聽自然界各種奇妙的聲音，雙目失明的人，無法領略無邊的美景，那么，這樣的人，要怎樣度過他們的人生呢？

　　今天我們就來學習改編自殘疾人作家史鐵生的作品的一篇文章《一千根弦》。

　　2、板書課題、齊讀課題。

　　3、師：讀了課題你想知道些什么？

　　學生質疑提問。

　　4、師：讓我們帶著問題走進文本。

　　【設計意圖】：通過激情導入新課，并通過有感情的品讀作者心聲，一下子激發了學生的熱情，拉近了學生、作者、本文之間的距離，為正文的學習奠定了感情基礎。

　　二、初讀感悟

　　1、教師范讀課文。

　　要求：注意挺準字音，尤其注意較長句子的停頓。

　　2、師：聽了老師的范讀，你有什么感受呢？

　　3、學生自由讀課文。

　　要求：邊讀邊圈出本課生字。

　　4、識字。（板書：“徒”和“潸”兩個字）

　　要求：用喜歡的方式和同學們一起學習兩個生字。適時學習理解“潸然淚下”這個成語。

　　【設計意圖】：語文是基礎工作性學科。引導學生抓住重點詞、句、段進行朗讀、思考、想像、感悟，進行基礎知識、基本技能的訓練，做到扎扎實實學語文。

　　三、感悟品析。

　　1、師：讓我們帶著這些字回到課文中，再次細讀課文，思考：“一千根弦”背后的含義究竟是什么呢？邊讀邊畫出相關語句。

　　2、學生匯報。（板書：希望）

　　師：是啊，就為了這一個希望，就為了這個他執著追求的希望，那么這個希望是什么帶給盲人琴師的呢？

　　生：藥方。

　　師:怎樣的藥方呢？

　　生：無字的藥方。

　　師：就這么一張無字的藥方，你覺得他值得擁有嗎？

　　生：值得。

　　師：盲人珍惜這張藥方嗎?從文中的哪個字能看出來？（藏，學習多音字，板書）

　　3、師：這樣讓他珍惜的藥方，對他真的有什么意義嗎？讓我們對比一下盲人得到藥方前后的生活。請同學們再讀課文，思考：盲人琴師在得到藥方前是怎樣生活的，得到后又是怎樣生活的呢？邊讀邊畫出相關的詞語或句子。

　　4、讀文匯報。

　　（一）得到藥方前

　　（1）隨文理解“渴望”，換詞練習，換成“希望”好不好？

　　（板書：渴望失望）

　　師：是啊，他整日生活在痛苦與黑暗中，他整日陷在孤獨與無助中。他多想看看光明而美麗的世界。日也等，夜也盼，終于，皇天不負有心人，他終于等到了，等到了一劑特殊的藥方。這藥方究竟特殊在哪里呢？請同學們快速讀課文找出答案。

　　（2）學生匯報：要彈斷一千根琴弦才能打開。

　　師：拿到這張特殊藥方后，他又是怎么生活的呢？用文中的詞語來概括。

　　（二）得到藥方后

　　（1）學生匯報：盡心盡意匆匆

　　師：什么心情才會覺得時間匆匆呢？（輕松快樂中）

　　是啊，53年啊，人生能有幾個53年呢，就是僅有兩個，那也長命百歲了啊。可在盲人琴師的眼中卻是匆匆而過，是什么讓他有這樣的感覺呢？（藥方）

　　（2）體會盲人琴師的情感師：有了藥方這個支柱，他輕松地快樂地度過他的一年又一年。

　　日日月月，他彈斷了一根又一根琴弦，這天地100根琴弦斷了，盲人想……（學生回答）寒來暑往，這天，第500根琴弦斷了，盲人想……（學生回答）

　　峰回路轉，這天，第999根琴弦斷了，盲人想……（學生回答）

　　歲歲年年，這天，“嘣”的一聲，第1000根琴弦斷了，此時此刻盲人是怎樣的心情呢？（興奮、急不可待、迫不及待）

　　怎能不興奮？終于能看到美麗的世界，怎能不急切？終于能治好自己的眼睛了。

　　（3）藥方揭曉

　　師：答案已經揭曉，這是怎樣的藥方？

　　生：無字藥方。

　　師：等來盼去，竟然是張無字的藥方，此時的盲人知道了真相，表情怎樣？（潸然淚下）透過他那晶瑩的淚水，你看到了盲人琴師的

　　什么呢？（失落、痛苦、傷心）是的，有幾分失落，幾分痛苦，有幾分傷心，可是當他回味的時候，卻也突然明白了些什么？（恍

　　然大悟）悟出了什么？

　　生：知道了一千根弦的真正含義。

　　師：同學們，這張藥方真的無字嗎？睜開你們放大鏡一樣的眼睛，仔細看看吧，（出示課件“放大鏡”：上面分明寫著：只要快樂了，即使看不見，生活也是美的。）

　　（4）學生進行語言訓練。

　　5.感悟贈送藥方老人的情感

　　（1）師：這是一張給他希望的藥方，這是伴隨他大半生的藥方，是改變他命運的藥方。此時此刻，你是否想到了一個關鍵的人物呢？（贈藥方的老人）是的，盲人心再苦，不及老人的用心良苦。是老人點燃了盲人生活的希望，堅定了他生活的信念，這也是老人的愿望，（板書：愿望）讓我們帶著崇敬再讀一讀老人的

　　話吧。

　　（2）師：這是心靈的藥方，這是充滿愛的藥方，經老人的手傳遞給盲人琴師，再傳給琴師的徒弟，就這樣將希望，將愛無盡無休地傳遞下去。盲人師父的話鄭重而又語重心長，讓我們心懷感激，替師父轉告這幾句話吧！（練讀師父的話）

　　5、體會徒弟的心情

　　師：徒弟接過藥方是心情怎樣呢？（學生匯報）這種心情同樣來自于哪里呢？

　　（板書：無字的藥方光明的希望）

　　【設計意圖】：“以情帶讀，讀中悟情，有情賞讀，讀中激情”這是本節課的設計理念，在教學過程中，主要通過師生一起品味重點詞句，抓住重點段落進行朗讀，在情感交融中談出自己的感受和聯想。進而體會盲人師徒對美好生活的向往。學源于思，思源于疑。本環節的教學培養了學生的觀察質疑能力。

　　四、感悟提升

　　1、師：同學們，通過學習本課，你想對自己說些什么呢？

　　（學生發表見解）

　　2、教師小結。

　　師：最后，老師送給大家幾句話：希望到頭可能是假的，但會讓我們發現生活是美的。只要你向著美好的希望去奮斗去追求，你的人生就是充實的、有意義的。也許生活中，到底1001根琴弦也彈斷的時候，你還可以買到新的，繼續彈下去，而我們生命的琴弦呢？斷了，又到哪里去找呢？生命只有一次，讓我們用僅有的一根生命琴弦去彈奏出世界上最美、最壯麗的樂章。希望這樣嗎？（希望）就讓我們帶著這份希望走出課堂，走向燦爛的明天奏出世界上最美、最壯麗的樂章。希望這樣嗎？（希望）就讓我們帶著這份希望走出課堂，走向燦爛的明天！

　　【設計意圖】：激起了學生思維的火花，巧妙地引入了人生有了夢想，才有希望，才會有收獲的教育，立足本文，超越文本，深化中心。真正做到了語文學科工具性、人文性的統一。

　　五、拓展延伸，激情寫作

　　引導學生續編故事。學生運用所學的寫作方法，續寫盲人琴師徒弟的將來。

　　【設計意圖】：這樣的作業設計充分調動了學生的習作熱情。語言文字的感悟中輕松自然地滲透表達方法的學習，學生既學文又學作文，發揮了語文學科的工具性作用。

　　說板書設計：

　　渴望

　　失望無字的藥方

　　一千根弦

　　希望光明的希望

　　愿望

　　長春版《軍需》優秀說課稿 8

　　一：說課題

　　本次鄉鎮小學師資隊伍建設策略的行動研究其任務目標是：通過多層面的校本研修活動營造濃厚的教學氛圍，提高教師的教育科研能力。提升課堂教學效率和教學質量，最終達到師德和師能的提高。

　　我們承擔的子課題是《在教學中如何發揮學生的主體性作用》。任務及目標：教師在組織領導學生學習的過程中要致力傳授學習的方法，培養學習的能力，掘發智力，提高學生學習的效率。使學生真正成為學習的主人，促進學生全面發展。

　　二：說教材內容

　　本節課我選取的內容是小學語文長春版一年級下冊第十二單元第二課《趕集》。這是這是一篇韻語識字課文，內容淺顯生動，講的是小妞妞去趕集，看到集市上的商品各類繁多、熱鬧非凡的`景象。課文采用了頂針的修辭方式，句式整齊，合轍押韻，富有情趣，且朗朗上口，易于誦讀。在課堂教學中我力求讓學生采取各種不同的識字方法識記生字，發揮學生的主體性作用，培養學生自主學習的能力，提高課堂學習效率。具體表現如下：

　　（一）教學目標

　　知識目標：

　　1.認識12個生字：集妞鐮繩姜蒜蠟粗猛辣嚇；會寫4個字：集棗嚇跳。

　　2.通過學文，知道市場上的熱鬧景象。

　　能力目標：

　　1.理解課文，能夠想象出市場上的熱鬧景象。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　情感目標：通過富有情趣的學習，讓學生體會出市場上的熱鬧景象，從而讓學生了解一些生活常識，感受生活的美好，體會生活中的樂趣。

　　教學重點：

　　1.會認12個生字，會寫4個生字。結合圖畫識記字形，了解字義。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　教學難點

　　1.在學文的過程當中識字，邊背誦邊聯想字形。字形與字義相結合。

　　2.體會市場上的熱鬧景象，并在此基礎上發展自己的語言及與人交往的能力。

　　（二）教法學法

　　學生是學習的主人，是學習活動的主體。在教學中我首先利用情境導入新課，讓學生回憶在農貿市場上都看到了什么，在交流中激發學生的學習興趣，自然地引入課題，引導學生和小妞妞一起去趕集，使學生樂于參與到學習活動當中來。

　　其次，授之于魚，不如授之以漁。所以我在教學中注重學生的能動性，讓學生自主學習生字，鼓勵學生用多種方法學習生字。教學時先讓學生聽讀課文，聽準字音，再自讀課文畫出生字，用自己喜歡的方法記住它們，并且讓學生積極在班上交流自己的識字方法，使學生不僅學會識字，而且會識字的方法。在交流中激發學生主動參與、不斷求知的欲望。如：在學習“集”這個字時可以采取部件組織法，也可以用換偏旁的方法來識記；在學習“嚇”這個字時即可以采取部件組合法，也可以用換偏旁的方法，同時也可以利用形聲字的特點進行識記。在學習中結合圖片識字，理解字義，做到字形與字義相結合，并引導學生用自己喜歡的詞語說話，給學生創造嘗試、表現的機會和條件，把學生引進主體參與的廣闊天地，讓他們在充滿興趣、獲得一次次成功的學習中學到方法，提高能力，進而獲得豐富生動的知識，成為高起點、強素質的新型人才。另外，在習題的設計上也盡量讓學生獲得成功的體驗，如讓學生收蘋果，體會收獲的喜悅、成功的快感，在愉悅的氛圍中學習，提高學習的效率。

　　最后，我留給學生一項課外作業，讓學生星期天的時候親自到樺皮廠的集市上去逛一逛，親身體會集市的熱鬧，感受集市是鄉村人民生活中不可缺少的一部分，并把聽到的和看到的寫下來，加強知識和生活的聯系，進一步提高學生的觀察能力和表達能力。

　　長春版《軍需》優秀說課稿 9

　　一、教學內容概述

　　《梅雨潭》第八冊第三單元的第二篇課文，選自散文大家朱自清的《綠》。文章語言優美，描寫生動傳神。文中運用大量的比喻句形象地描繪出梅雨瀑狹長飄逸、水花飛濺的動態之美。因此它是一篇文字優美、寫作方法鮮明的寫景范文。同時也是學生難于理解的篇章，文字的描述具有抽象性，課文插圖也是靜止不動的。孩子們沒有身臨其境目睹其景是很難理解文中語句的。為了在教學之中讓孩子體會瀑布之美，讓課文充分發揮其范文作用，讓課堂真正達到高效。我在教學之前作了充分的準備。今天當我看到孩子們因為有了那些精美圖片輕而易舉的就理解了文中的重點詞句，理解課文內容時，我真的很開心！這篇文章共三段。第一段寫作者在山邊感知到的梅雨瀑的聲色形。第二段寫梅雨亭，“亭正對著那條瀑布”，是作者看潭觀瀑的地方，但是，對亭的記敘描寫“這個亭踞在突出的一角的巖石上，上下都空空的，仿佛一只蒼鷹展著翼翅浮在天宇中一般”，卻絕非作者在亭內所能觀察得到的，弄清這一點，對發展兒童理解空間時間和知覺能力，更好地了解觀察點、觀察順序和梅雨亭、瀑、潭的位置關系，進一步掌握觀察方法是頗為重要的。第三段是作者對梅雨瀑觀察聯想后，用比喻詞句描繪出的一幅梅雨瀑的生動畫面。“動”在這里十分關鍵，沒有“急劇的撞擊”就沒有“飛花碎玉”，也就沒有“梅雨潭”之名了。然而，文字的描述具有抽象性，插圖也是靜止的，必須通過再造想象，才能在頭腦里形成這動態美景的形象，從而深入領會文意，感受自然美，和作者愛祖國山河的情感激起共鳴。

　　二、教學目標分析

　　1、有感情的朗讀課文。

　　2、學習作者對梅雨亭、瀑、潭的觀察和描寫方法。

　　3、體會作者抓住事物特點和用比喻詞句具體描繪的`方法。

　　4、在學習課文的過稱中，感受作者對美好境界的熱情贊美和執著追求的思想感情。

　　教學重點：

　　1、學習作者對梅雨亭、瀑、潭的觀察和描寫方法。

　　2、體會作者抓住事物特點和用比喻詞句具體描繪的方法。

　　教學難點：學習作者對梅雨亭、瀑、潭的觀察和描寫方法。

　　三、學習者特征分析

　　四年級學生已步入中年段有一年的時間了，他們喜歡閱讀，愿意模仿他人閱讀，但缺少個性化的閱讀，往往是用一種語氣語調去讀每一篇文章。因此，急需課堂創設有利的閱讀氛圍及教者在課堂中的指導、引領與示范。因此在教學中如果能夠營造一種輕松愉悅的氛圍，對學生的學習是十分有利的。同時這篇文章以景傳愛，對四年級的學生來說，教師靠簡單的說教是不能起到教育效果的，必須運用巧妙的方法促使學生自己悟出其中的道理。

　　四、教學策略選擇與設計

　　（一）設計理念：

　　1、語文課程具有綜合性的特點。遵循這一特點，語文課堂教學應該努力在整合上做文章。三維目標要整合，課程資源要整合，教學方式要整合，在整合中提高課堂教學效率、提升語文綜合素養。

　　2、語文課程具有審美性的特點。遵循這一特點，語文課堂教學應該努力在情感上下功夫。讓學生在形象感知中入情、在切己體察中悟情、在展開想象中融情、在參讀互訓中升情。

　　3、語文課程具有人文性的特點。遵循這一特點，語文課堂教學應該努力在價值上指航向。

　　（二）教師教法：教師引導學生自讀自悟，討論交流并媒體，幫助學生突破重、難點。

　　（三）學生學法:讀、思、議、批注、交流。

　　為了使學生領悟行文的順序和結構，體會作者對事物的描寫方法享受作者的語言文字之美。我從梅雨瀑入手，先出示瀑布圖，讓學生看圖回顧學過的詞語或詩句，目的是積累詞句引出描寫梅雨瀑的精美之筆。課件的運用使孩子對文字描述體會的深刻，情感朗讀使孩子們真切的悟情，從孩子的朗讀中我感受到了孩子們已從文字中體會到了景之美。這個時候若能及時練習背誦并抓住契機進行語言、寫作方法運用的訓練，我想對發展學生的語言很有幫助。“課堂應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”要達到閱讀教學的這一理想境界，我還要在今后的教學中，認真吃透教材，走出教材，關注學情，合理設計教學，引導學生實實在在地接觸文本，接觸言語，讓學生歡悅地、投入地、感性地走進文本，在潺潺流動的語言文字中進行體驗，有所收獲。總之，一節課只要有充分的準備并且讓文在教者心中，那么課堂一定會有閃光之處，當然由于對文本、對課標、對學情了解具有局限性，教學之中出現許多遺憾，在今后的教學中盡我所能把遺憾減到最低，讓自己的課堂真正展示出“語文味”，讓學生真正得到扎實的語文訓練，使課堂真正達到高效，這也是我們在座各位語文教師共同努力的方向。相信我會和大家一同進步！

　　長春版《軍需》優秀說課稿 10

　　一、說教材：

　　大家好！我今天講課的內容是長春版小學語文二年級上冊第三單元幽默中的第二篇課文《粗心的小畫家》。這是一首幽默、詼諧的兒童詩歌。詩歌以富有童趣的語言，講述了小畫家丁丁粗心大意，畫動物錯誤百出的故事情節。詩歌內容生活化，簡單樸實、幽默詼諧、富有童趣，易于學生理解，就像在孩子們身邊發生的故事一樣，能夠很快吸引孩子們的注意力。同時詩歌中隱含著一定的教育價值。

　　根據教材的編寫意圖，新課標教學要求，結合學生思維情感、認知發展的需要和教學實際情況，從知識與技能、過程與方法、情感態度和價值觀這三個維度考慮，我確定了以下教學目標：

　　1、結合兒童已有的生活經驗和母語基礎，會認本課的5個生字，激發學生學習漢字的興趣，提高識字能力。

　　2、能正確、流利地朗讀兒歌，理解兒歌內容，感受幽默的樂趣，并從中領悟做事要細心的道理。培養學生善于觀察，做事求實的品質。

　　學會本課的生字詞并通過朗讀引導學生想象丁丁神氣的樣子以及動物們滑稽可笑的樣子是重點。而體會作者那種善意的諷刺和誠懇的`批評的感情，并受到教育是難點。

　　二、說教法學法：

　　語文教學教無定法，貴在得法，施教之功，貴在導學。語文教學不僅要幫助學生學習和掌握知識，更重要的是讓學生學會求知，掌握學法，真正實現“教是為了不教”的目的。為此，我設立了“讀——說——畫——悟”的學法導向，層層推進教學。

　　學生通過多種形式的讀以及動口說、動手畫，在讀中積累了語言，說中培養了口語交際能力，又在畫中培養創新精神。同時還創造出一種形、色、聲有機結合的教學情境，使全體學生主動、有效地參與到教學的全過程中。

　　三、說教學程序：

　　在鉆研教材、研究教法的基礎上，合理安排教學程序是教學成功的關鍵一環。依據學生特點和認知規律，結合教學內容，我主要圍繞以下幾點設計教學過程：

　　（一）激趣導入

　　在這一環節中，我設疑激趣，調動學生的積極性，使學生積極主動地參與到學習中。

　　（二）讀文識字

　　學習這部分先讓學生自讀課文，找出本課的生字，然后小組內自學生字，在學生學完后做識字小游戲，激發學生學習漢字的樂趣，提高識字能力。

　　（三）默讀課文，交流體會

　　學習這部分主要是通過指導學生有感情的朗讀課文，使學生理解兒歌內容，感受幽默的樂趣。

　　（四）總結全文，受到教育

　　讓學生參與課文的總結，談體會，既加深了學生對課文內容的理解，又使學生在說的過程中受到了做事要細心，不能粗心大意的教育。

　　四、說板書

　　好的板書就像一份微型教案，本節課板書力圖全面而簡明的將授課內容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶。

　　長春版《軍需》優秀說課稿 11

　　教材分析：

　　大熊貓出國》是二年級上冊教材第九板塊――動物趣事中的一篇課文。這篇文章是以自述的形式介紹了大熊貓的樣子、習性和產地等，全文語言自然、詼諧，充滿童趣。通過指導學生閱讀課文認識生字，讓學生了解國寶大熊貓，培養學生熱愛小動物的思想感情。

　　教學理念：

　　1、根據學生年齡特點，在低年級語文教學中，我做到將識字教學與閱讀教學相結合，采用隨文識字法，遵循學生認知規律，激發學生識字興趣。在閱讀中反復多次與漢字見面，讓學生結合具體語言環境識字，做到字不離詞，詞不離句，句不離義，進而充分完成教學任務。

　　2、在識字教學中，必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎上，有側重的引導學生運用形聲字的規律識字：字理識字，部件識字，比較識字等多種方法，提高學生的識字能力。

　　3、讓教師評價占教學中的主導作用，幫助學生建立自我，建立自信。在教學中，我力求達到與學生平等對話，通過師生評價，生生評價，總結性評價等多種評價方法，從不同方面去評價每一們學生，把自主權交給學生，給他們創造盡情發揮自己才能的空間。讓學生快樂地學，主動地學，提高學生的語文素養。根據我的教學理念，我設計了以下教學目標：

　　知識與技能：

　　1、認識14個生字，認識新部首“戶.

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中積累詞語。

　　過程與方法：

　　運用多種方式，隨文識字，培養學生的識字興趣。

　　情感態度與價值觀：

　　在讀文識字中了解國寶大熊貓，并熱愛大熊貓，有保護大熊貓的意識。

　　教學重點：

　　認識生字，有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　運用多種方法識字，掌握構字規律，指導寫好“肩”

　　教學準備：

　　大熊貓掛圖，多媒體軟件、生字卡片。

　　教學過程

　　一、激趣導入

　　在導入這一環節中，我采用啟發談話的方法導入新課，來激發學生的欲望，如：在今天的`語文課上，教師給同學們帶來一位朋友，看看他是誰？（教師出示大熊貓，）問：大熊貓還叫什么？（盼盼）指導學生認識生字“盼”用它組詞，說話，并引出課題——大熊貓出國

　　二、隨文識字

　　（一）出示大熊貓出國護照（屏幕出示）讓學生朗讀護照里的內容，并認識生字“川陜肅”。通過讀音注意平翹舌，并讓學生怎樣記住它們。同時指導學生認識“川”的演變過程，讓學生了解中國漢字的源遠流長。學生裝認識生字以完，出示大屏幕，找到地圖上的“四川、甘肅、陜西”這三個地方，目的是既讓學生了解大熊貓生長地，又讓生字重復出現，加深印象。

　　（二）了解大熊貓的樣子。

　　1、學生自由朗讀課文，說一說大熊貓的樣子。

　　2、邊讀文邊認識生字：“極茸肢肩戴副墨飽”，指導學生運用形聲字規律、動作、比較等方法記住“極茸肢肩副飽”，開火車識字游戲進一步鞏固識字，并實現學生實踐運用能力。

　　3 學生認識生字以后，大屏幕出示課文內容，讓學生回歸課文，通過有感情地朗讀，再次與生字見面，加深記憶。在一段朗讀中除了鞏固生字外，還注重詞語積累，如：毛茸茸，雪白雪白的……，這樣學生便能產生對大熊貓的喜愛之情，在這種喜情中再次朗讀課文，并讓學生評價。

　　（三）學生朗讀全文，集中識字

　　1 教師引導學生課文學完了，生字都認識了嗎？

　　2 師生一起進行識字游戲——摘蘋果，通過有趣的游戲活動，再次鞏固生字同時也激發學生學習興趣，讓他們感到學習語文的快樂。

　　總結拓展：針對本節課學習內容，學生了解課本上有關大熊貓的知識，還要更多地去了解大熊貓，借此機會贈給每位同學一份大熊貓資料，通過閱讀拓寬了知識面，也為下一節課的學習奠定了基礎。

　　三、板書設計

　　板書設計以本文生字的構字規律為主線，重點突出，淺顯易懂。

　　大熊貓出國

　　極茸肩油肢副鏡飽筍戴墨