八年級語文選舉風(fēng)波說課稿
一、說教材與教學(xué)目標
（一）說本課教材的地位和作用
本單元屬于小說，都蘊含豐富的人文教育資源。教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生分析人物性格，評價人物形象，理解作品主題，激發(fā)學(xué)生情感，品味精彩語言，讓學(xué)生用心去感受作品的豐富內(nèi)涵，使之受到真善美的熏陶。
《選舉風(fēng)波》是語文版八年級第四單元的第三篇自讀課文，節(jié)選自當代著名的兒童文學(xué)作家秦文君的長篇小說《男生賈里》。文章用細膩的心理描寫和生動活潑幽默詼諧的語言，圍繞著選舉事件發(fā)生的一系列風(fēng)波，刻畫了賈里、魯艷青、魯智勝等個性鮮明的人物形象，真實地反映了當代中學(xué)生的校園生活，歌頌了中學(xué)生身上那種真誠率直的精神。
新《語文課程標準》在對7——9年級的閱讀要求中提出：“欣賞文學(xué)作品，能讀出體驗，作出評價”。依據(jù)此標準，本課學(xué)習(xí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去感悟作品的主題，分析和評價人物形象，體會小說富有特色的語言；培養(yǎng)學(xué)生自主性探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，利用閱讀期待、閱讀批判等環(huán)節(jié)提升學(xué)生的閱讀質(zhì)量，指導(dǎo)學(xué)生讀出自我，讀出問題的梯度，落實語文教學(xué)的人文性與工具性的統(tǒng)一。因此，本課教學(xué)目標及重、難點設(shè)置如下。
（二）說教學(xué)目標：
知識目標： 1、概述小說的故事情節(jié)，學(xué)習(xí)小說中分析和評價人物形象的方法。
2、引導(dǎo)品味精彩的語言風(fēng)格。如極具中學(xué)生特征的口語和哲理性的語言。
3、理解作品的主題，并能從中引導(dǎo)學(xué)生正確認識生活的酸甜苦辣。
能力目標： 1、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、合作探究的能力、表達能力。
2、從文本出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)評價人物的方法并能對人物做出自己的評價。
3、引導(dǎo)學(xué)生欣賞小說的語言，培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力。
情感態(tài)度價值觀目標：引導(dǎo)學(xué)生正確認識和對待挫折，培養(yǎng)學(xué)生積極健康的人生態(tài)度。
教學(xué)重點： 1、分析人物性格，評價人物形象。
2、品味本文幽默活潑的語言。
3、理解作品的主題，引導(dǎo)學(xué)生正確認識生活的酸甜苦辣。
教學(xué)難點 ：體會主人公成長中遇到的困難挫折，引導(dǎo)學(xué)生正確認識生活。
教學(xué)方法：自主 合作 探究
二、說學(xué)生
本文與學(xué)生的生活比較貼近，人物真實形象、情節(jié)一波三折、語言活潑俏皮，學(xué)生比較喜歡。加上八年級的學(xué)生已有一年的初中學(xué)習(xí)經(jīng)驗，大部分同學(xué)對新課堂的要求是較熟悉和適應(yīng)的，在課堂中已有了一定的自主、合作、探究的經(jīng)驗，課堂的主動性相對較好，懂得如何與別人合作學(xué)習(xí)，而且也具有一定的語文素養(yǎng)。所以本課中多注意調(diào)動和引導(dǎo)即可。但一部分不愛表現(xiàn)而且學(xué)習(xí)有比較被動的同學(xué)要多關(guān)注，多鼓勵。
三、說教與學(xué)
針對本課教材篇幅長的特點，教學(xué)全過程將運用預(yù)習(xí)、默讀、概括、勾畫、批注、討論、歸納等教學(xué)方法對全文進行解讀。
針對學(xué)生和教材的特點，本著課標中“能設(shè)身處地地體驗和理解作品”，“突出學(xué)生的自主性”，“培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神”，“培養(yǎng)學(xué)生積極主動參與口語交際的能力”這些理論指導(dǎo)，教讀本文，教師在調(diào)動學(xué)生思考、討論、自主表達的.基礎(chǔ)上，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生的主體地位在課堂中得到充分體現(xiàn)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生習(xí)慣于這種學(xué)習(xí)方法，習(xí)慣于把個體學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)相結(jié)合。同時，在課堂上，教師要注意啟發(fā)和引導(dǎo)，靈活處理學(xué)生可能出現(xiàn)的問題。
四、說教學(xué)過程
本文分為兩課時來上。
第一課時
一、導(dǎo)入
以村干部選舉和班干部選舉的實例導(dǎo)入。然后簡介作者秦文君和《男生賈里》這本書。
（設(shè)計意圖：讓學(xué)生對這本書有一定的了解，知道它的內(nèi)容和特點，激發(fā)他們課外閱讀的興趣。）
二、默讀課文，用互助的形式解決字詞障礙
（一）字詞積累：發(fā)酵粉 招徠 賄賂 忌諱 不言而喻 首當其沖 巾幗
（二）遣詞造句：茅塞頓開 泰然處之 耿耿于懷
（設(shè)計意圖：扎實基礎(chǔ)，積累字詞。）
三、理清課文的故事情節(jié)。
（設(shè)計意圖：由于文章較長，這樣便于學(xué)生把握全文的內(nèi)容，理清文章的結(jié)構(gòu)，又達到訓(xùn)練其概括能力和口頭表達能力的目的。）
四、理清文章的脈絡(luò)后，你認為作者的寫作目的是什么？
明確：告訴讀者：“真正的人生滋味就是多味的”。
五、總結(jié)
六、布置預(yù)習(xí)任務(wù)：
1、欣賞文中的人物。你喜歡誰或不喜歡誰？為什么？用“我（不）喜歡***，文中第幾頁寫到……可見其是一個……的人”的格式說明，并對人物作出自己的評價。
2、你有和文章中人物相同的人生體驗嗎？其與大家交流交流。
3、本文的語言很富有我們中學(xué)生的個性特點，請你試舉一兩例加以說明。
第二課時
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，進入本課的學(xué)習(xí)。本文一共出現(xiàn)多少人？你喜歡誰或不喜歡誰？為什么？用“我（不）喜歡***，文中第幾頁寫到……可見其是一個……的人”的格式說明，并用片段文字對人物作出自己的評價。
（設(shè)計意圖：通過學(xué)生的勾畫與批注，落實本課教學(xué)重點，引導(dǎo)學(xué)生運用多種閱讀方法，去分析和評價人物形象；教學(xué)中運用對話、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讀出人物身上的個性特征，并能用流暢的語言表達。）
二、賈里在這次事件中經(jīng)歷了怎樣的起伏波折，前后有了哪些變化？在生活中，你有和他類似的感受嗎？請和大家交流一下。延伸到借此引導(dǎo)學(xué)生如何選出自己心儀的班干，如何處理同學(xué)間的矛盾沖突等。
三、欣賞文中的語言。本文語言輕松活潑、幽默俏皮，極富生活氣息，多用兒童化的口語寫成，讀起來清新、明快。
其次，文中還有些語言很富生活哲理，也試舉一兩例說明。
（設(shè)計意圖：讓學(xué)生學(xué)會如何去欣賞小說的語言。）
四、總結(jié)。
五、作業(yè)（二選一）寫一篇300字左右的片段作文：
1、班級 事（新、幸、臭、好……）
2、我欣賞的班干部
板書設(shè)計：
第一課時：
選舉風(fēng)波
一、選舉村干部 班干部選舉
二、字詞積累：1、注音：招徠 賄賂 忌諱 不言而喻 首當其沖 巾幗
2、造句： 茅塞頓開 泰然處之 耿耿于懷
三、情節(jié) 開端：選舉學(xué)生會干部，魯智勝為了讓自己的堂姐魯艷青當選，竟請班委們吃巧克力，結(jié)果，魯艷青恰恰因此而落選。
發(fā)展：墻外的噪音使同學(xué)們無法安心上課，關(guān)鍵時刻魯艷青挺身而出，呼吁盡快搬走售貨鋪，最終將此事辦成。
高潮：林武翔被砸傷，賈里等人一下子由英雄變成了受人指責(zé)的“罪魁禍首”。
結(jié)尾：賈里得到爸爸的鼓勵，勇敢地面對生活的困難。在大家的資助下，林武翔康復(fù)了，班上還開了慶祝會。這場風(fēng)波使賈里重新認識了魯艷青，卻沒機會彌補自己當初的過失。
四、主題：生活是多滋味的。
第二課時：
一、人物：
１、魯艷青：責(zé)任感，很熱心，寬容，有魄力，當代中學(xué)生中的優(yōu)秀代表.
２、賈里性格發(fā)展過程
（一） (二) （三） （四）
單純有正義感 責(zé)任感 關(guān)心同學(xué)明辨是非
意氣用事-----→年輕氣盛苦惱留戀-------→幼稚脆弱---------→勇敢堅強
３、魯智勝：大大咧咧、好心腸。
４、陳應(yīng)達：勤奮好學(xué)又有點自私。
５、女班委：愛逛街、喜歡瀟灑的男籃隊長。
二、小說的語言：
１、富有哲理。
２、輕松活潑、幽默俏皮，極富生活氣息。
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