語文A版六年級下冊贛南游擊詞說課稿范文
一、教教材
《贛南游擊詞》是語文A版六年級下冊的一篇精讀課文，是陳毅元帥1936年春寫的一組詞。它記下了中國革命史上一段難忘的史實，真實地描述了主力紅軍長征后，留在中央蘇區贛粵邊區堅持斗爭的紅軍游擊隊員的艱苦斗爭生活。教材選編本文的目的是通過熟練誦讀詩詞，理解詩詞的含義，體會作者表達的情感。
二、說教學目標及教學方法
1.本篇課文教學目標制定的依據是本班學生的學情、課程標注及編者意圖。。。。。依據課程標準中的要求，小學高段學生有較強的獨立識字的能力，閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情景，體會作品的感情。本篇課文的編者意圖是書寫生字，了解課文的.表達順序，熟練朗讀詩詞，理解詩詞內容，能夠說出自己的感想并能夠體會詩詞的情感。
2.依據以上幾個方面我制定出本課的教學目標：
知識和技能：了解作者陳毅及詩詞的創作背景，認識詩歌中的生字“陳”“腸”“”“”“”，并且規范書寫“腸”“淫”“嗽”“兼”，并能夠借助課下注解來理解詩歌的內容。
過程和方法：運用已有方法（查字典，互相幫助）自己或者同桌之間合作解決詩詞中的不認識的生字；通過反復有目的的誦讀，借助課下注解的方法，討論課文的含義，想象文中的情境。
情感態度價值觀：選擇自己喜歡的章節，來說說對課文表達情感的理解，并且能夠帶著情感去朗讀課文。
3.突破教學重難點的方法：找班級里的能力較強的學生范讀，教師順勢糾正讀音，讀不通順的句子要反復誦讀，因為課文比較長，可以分章節朗讀，并且初讀課文要落實到位，不熟練要反復讀；借助多媒體等手段，幫助學生理解課文的含義，比如理解第一節詩歌的時候，教師就可以播放戰士們在草地上露營早晨剛剛起來時候的圖片，視覺上更加直觀的理解文字的意思；在學生理解情感不到位的時候，教師要用生動的語言渲染情景，重現歷史，讓學生通過間接的途徑回到那個年代，充分給予學生想象的空間，讓學生情由心發，話從口出，避免出現偽抒情的現象；教學當中還有一個很重要的方法就是教師要親自帶著情感范讀，用自己的情感理解，引領學生走進詩歌的情景。
三、說學法
1.小組學習：通過小組合作的學習方式，解決詩詞中的生字障礙及理解詩詞內容的困難。
2.自主學習：自主選擇詩詞中喜歡的章節，來分析詩詞的內容，談論從詩詞中得到的體會和感受。
3.討論學習：通過學生和教師的討論互動，總結詩詞對于今天的意義是什么。
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