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人教版九年級(jí)數(shù)學(xué)《三視圖》優(yōu)秀說課稿（通用12篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備說課稿，借助說課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的人教版九年級(jí)數(shù)學(xué)《三視圖》優(yōu)秀說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
九年級(jí)數(shù)學(xué)《三視圖》優(yōu)秀說課稿 篇1
背景分析
三視圖這節(jié)課對(duì)我來說，是第一次接觸并講授它，難免有些生疏，還有理解不深，考慮不周的地方，也請(qǐng)老師們批評(píng)指正。本節(jié)課是新人教版九年級(jí)第二十九章第二節(jié)第一課時(shí)的內(nèi)容 ，是在學(xué)習(xí)空間幾何體結(jié)構(gòu)特征和投影之后的情況下教學(xué)的 。 三視圖是空間幾何體的一種表示形式，是立體幾何的基礎(chǔ)之一。學(xué)好三視圖有利于培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力，幾何直觀能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)立體幾何的興趣，為高中的后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ) .因此我將從投影的角度加深對(duì)三視圖概念的理解和會(huì)畫簡單幾何體的三視圖作為本節(jié)課的重點(diǎn).
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
1、知識(shí)技能：能認(rèn)別簡單物體的三視圖，了解主視圖、俯視圖、左視圖和三視圖的概念。會(huì)畫簡單幾何體的三視圖。
2、解決問題：會(huì)畫實(shí)際生活中的簡單物體的三視圖。
教學(xué)媒體設(shè)計(jì)
充分利用多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。用多媒體對(duì)長方體進(jìn)行正投影得到三視圖，直觀形象展示得到主、左、俯視圖的過程，讓學(xué)生更直觀、形象的感悟三視圖的特征。從而達(dá)到教學(xué)媒體與教學(xué)目標(biāo)，內(nèi)容的統(tǒng)一。
教學(xué)過程
一、情境引入：
二、新課講授：
1.講解：視圖的'定義——從某一角度觀察一個(gè)物體時(shí)，所看到的圖像叫做物體的一個(gè)視圖、視圖也可以看作物體在某一角度的光線下的投影、
說一說：課本圖29、2-2中右側(cè)的視圖，分別從哪個(gè)角度觀察反映出字典的不同形狀、
提問：究竟一個(gè)簡單的幾何體需要幾個(gè)視圖才能全面地反映它們的形狀呢？
講解：引出三視圖的概念,并理解用三視圖來表達(dá)幾何體形狀、大小的意義。
從前向后正投影在正面內(nèi)得到主視圖。
從左向右正投影在側(cè)面內(nèi)得到左視圖。
從上向下正投影在水平面內(nèi)得到俯視圖。
（明確長寬高概念：從正面觀察幾何體，長是幾何體從左到右的距離,寬是幾何體從前到后的距離,高是幾何體從上到下的距離。）
思考三視圖的畫法：對(duì)幾何體進(jìn)行正投影得到三視圖，將正面、側(cè)面、水平面展開到同一平面。
討論：觀察得到三種視圖的位置關(guān)系并討論得到三種視圖大小上的規(guī)律。
位置規(guī)定：主視圖要在左上邊，它的下方應(yīng)是俯視圖，左視圖坐落在右邊
三種視圖的大小對(duì)應(yīng)關(guān)系：主視圖與俯視圖長對(duì)正,主視圖與左視圖高平齊,左視圖與俯視圖寬相等。
三、范例學(xué)習(xí)
例1、課本P110例題，常見的各種幾何體三視圖
四、練習(xí)
五、小結(jié)
1、三視圖 主視圖——從正面看到的圖
左視圖——從左面看到的圖 俯視圖——從上面看到的圖
2、畫物體的三視圖時(shí),要符合如下原則:
位置：主視圖要在左上邊，它的下方應(yīng)是俯視圖，左視圖坐落在右邊
大小：長對(duì)正,高平齊,寬相等.
六、作業(yè)
我在這節(jié)課的教學(xué)中，設(shè)置的檢測(cè)問題不到位，在某些問題的講解上還不夠深入。所以在今后要努力提高和完善自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)，盡快成長起來。
我想不同的學(xué)生群體，不同的教學(xué)資源設(shè)置，不同的任課教師，還遇到不同的問題。有了問題，才會(huì)有解決問題的辦法，那么，這些解決問題的辦法，就要靠全體同仁共同探索。讓我們攜起手來，共同提高。
九年級(jí)數(shù)學(xué)《三視圖》優(yōu)秀說課稿 篇2
一、教材分析
1、教材的地位和作用
《三視圖》是新人教版九年級(jí)第二十九章第二節(jié)第一課時(shí)的內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)空間幾何體結(jié)構(gòu)特征和投影之后的情況下教學(xué)的。三視圖是空間幾何體的一種表示形式，是立體幾何的基礎(chǔ)之一。學(xué)好三視圖有利于培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力，幾何直觀能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)立體幾何的興趣，為高中的后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因此我將從投影的角度加深對(duì)三視圖概念的理解和會(huì)畫簡單幾何體的三視圖作為本節(jié)課的重點(diǎn)。
2、教材的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)
本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容先是從不同角度觀察飛機(jī)和字典來引出試圖的概念，進(jìn)而分析三視圖的形成原理、位置和大小關(guān)系，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)三視圖，然后以畫簡單的幾何體模型的三視圖為例詳細(xì)闡述三視圖的畫法和要掌握的要領(lǐng)。
3、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
二、知識(shí)與技能：
1、能識(shí)別簡單物體的三視圖，了解主視圖、俯視圖、左視圖和三視圖的概念。
2、了解各個(gè)視圖之間的尺寸關(guān)系；長對(duì)正、高平齊、寬相等。
3、會(huì)畫直棱柱等簡單幾何體的三視圖。
三、過程與方法：
感受從不同方向觀察同一物體可能看到不一樣的結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生全面觀察的.能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生體會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。
2、在應(yīng)用數(shù)學(xué)解決生活之中問題的過程中，品嘗成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的熱情。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
教學(xué)重點(diǎn)：
1、從投影的角度加深對(duì)三視圖概念的理解。
2、會(huì)畫簡單幾何體的三視圖。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、對(duì)三視圖概念理解的升華。
2、正確畫出三棱柱等簡單幾何體的三視圖。
五、學(xué)生情況分析
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了中心投影和平行投影以及正投影，本課時(shí)主要是在正投影的基礎(chǔ)上來研究三視圖。九年級(jí)的學(xué)生觀察、操作、猜想能力較強(qiáng)，但是他們的空間想象能力還很薄弱，思維的廣闊性、敏捷性、嚴(yán)密性、靈活性比較欠缺。因此本節(jié)課的難點(diǎn)是對(duì)三視圖概念理解的升華，正確畫出規(guī)則的幾何體的三視圖。而要實(shí)現(xiàn)難點(diǎn)的突破，關(guān)鍵要在教學(xué)活動(dòng)中通過創(chuàng)設(shè)問題情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口。讓學(xué)生在活動(dòng)豐富、思維積極的狀態(tài)中進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，并對(duì)合作過程進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生朝著有利于知識(shí)建構(gòu)的方向發(fā)展。
六、課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：投影儀、課件、幾何模型（長方體、三棱柱，圓柱等）
學(xué)生準(zhǔn)備：課本、直尺、圓規(guī)、練習(xí)本
七、課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)
根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中“自主—合作—探索”的教學(xué)要求，針對(duì)本節(jié)課知識(shí)抽象、思維較大的特點(diǎn)。我采用的教法是直觀教學(xué)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、討論交流法。
八、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)
充分利用多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。根據(jù)教學(xué)需要先由兩幅圖片引入課題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。利用多媒體對(duì)長方體進(jìn)行正投影得到三視圖，直觀形象展示得到主、左、俯視圖的過程，讓學(xué)生更直觀、形象的感悟三視圖的特征。為突破難點(diǎn)，采用多媒體演示正方體的三視圖得到的過程，讓學(xué)生順利地理解三視圖的畫法，從而達(dá)到教學(xué)媒體與教學(xué)目標(biāo)，內(nèi)容的統(tǒng)一。
九年級(jí)數(shù)學(xué)《三視圖》優(yōu)秀說課稿 篇3
一、教材分析
1、本堂課在教材中的地位和作用：人們?cè)谌粘Ｉ钪薪佑|到的是立體圖形，而要研究它，往往把它轉(zhuǎn)化成平面圖形來研究。圖形的三視圖是立體圖形轉(zhuǎn)化成平面圖形的一種形式，而下一節(jié)的“立體圖形的表面展開圖”是由立體圖形轉(zhuǎn)化成平面圖形的另一種形式。而整個(gè)初中數(shù)學(xué)教材的編排順序也是按立體圖形—平面圖形——多邊形——四邊形——三角形的編排順序。因此，本節(jié)內(nèi)容將是由立體圖形到平面圖形的一個(gè)紐帶，學(xué)好它至關(guān)重要。
2、教學(xué)內(nèi)容分析：本節(jié)課由學(xué)生日常生活引入，由淺入深，循序漸進(jìn)。由生活中的立體圖形——視圖——利用圖紙制作工件。讓學(xué)生經(jīng)歷探索三視圖畫法的過程，讓學(xué)生深切體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，運(yùn)用于生活。
3、教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生能畫出簡單立體圖形的三視圖。
（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生多角度觀察事物的能力以及空間想象能力、滲透數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化思想。
（3）情感目標(biāo)：通過學(xué)生對(duì)“三視圖”的學(xué)習(xí)應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)的情感。
4、教學(xué)重點(diǎn)：
畫簡單立體圖形的三視圖。
5、教學(xué)難點(diǎn)：
三視圖與美術(shù)作圖的區(qū)別。
二、學(xué)情分析
七年級(jí)學(xué)生對(duì)身邊有趣的事物充滿好奇，對(duì)一些有規(guī)律性的問題充滿探求的欲望，他們非常樂意動(dòng)手操作，有很強(qiáng)的好勝心和表現(xiàn)欲，有一定的歸納能力。但是他們開始接觸幾何知識(shí)，空間想象力太弱，缺乏從多角度觀察事物的經(jīng)驗(yàn)。
三、教學(xué)方法
依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)精神及建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，學(xué)生學(xué)習(xí)不是教師向?qū)W生傳遞知識(shí)的過程，而是學(xué)生建構(gòu)自已的知識(shí)和能力的過程。根據(jù)以上教材的特點(diǎn)和學(xué)生的具體情況，我將采取以下教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。
1、情景教學(xué)法：通過各種情景的設(shè)置，讓學(xué)生溶入到生活中去。通過在生活情景中體驗(yàn)、掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生深切體會(huì)到，數(shù)學(xué)就在我們身邊。
2、直觀教具演示教學(xué)法
通過直觀教具的演示，以及學(xué)生利用學(xué)具親自操作，培養(yǎng)學(xué)生從多角度觀察事物的能力。滿足學(xué)生的探求欲望。
3、多媒體輔助教學(xué)法。
通過多媒體動(dòng)畫演示，針對(duì)學(xué)生缺乏空間想象力的弱點(diǎn)化難為易。讓學(xué)生能輕易理解三視圖的作法，區(qū)分三視圖與美術(shù)作圖。
在學(xué)法指導(dǎo)上，我讓學(xué)生初步體驗(yàn)“結(jié)合情景，自主參與，合作交流”的探索式學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在“活動(dòng)中實(shí)踐，在實(shí)踐中感悟，在感悟中成長。”
四、教學(xué)程序
課堂教學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得、技能技巧的形成、智力、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行了系統(tǒng)地規(guī)劃，遵循目標(biāo)性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。我將從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。
（一）、情景導(dǎo)入
通過多角度觀察小車的形狀。工人修建房屋前觀看的圖紙引出三視圖。讓學(xué)生溶入到情景之中。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（二）、合作探究
這部分內(nèi)部是教學(xué)中的一個(gè)重要部分，主要讓學(xué)生掌握三視圖的概念以及作三視圖的方法。首先我通過多媒體演示從正面、上面、左面三個(gè)方向觀察飛機(jī)的形狀并展開小組討論歸納得出三視圖的`概念。通過對(duì)水管三叉接頭三通的三視圖的描繪及直觀教具演示和多媒體動(dòng)畫演示教會(huì)學(xué)生作三視圖的方法。體驗(yàn)三視圖與美術(shù)作圖的區(qū)別。突破本課難點(diǎn)。
（三）、例題講解
我主要講解正方體及三棱柱和圓錐體的三視圖的畫法。歸納出畫三視圖要注意的問題即要將所觀察到的棱和頂點(diǎn)畫出。
（四）、鞏固練習(xí)
主要練習(xí)球體、四棱柱、圓柱體及變式練習(xí)。讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)畫三視圖要注意的問題。然后讓學(xué)生描繪由小正方體搭成的立體圖形的三視圖。讓學(xué)觀察自已手中的學(xué)具探討、交流然后通過多媒體演示，降低學(xué)生對(duì)復(fù)雜圖三視圖描繪的難度，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握三視圖的畫法。
（五）、生活運(yùn)用。
課上到這里，學(xué)生對(duì)三視圖的作法基本掌握，那么學(xué)好三視圖有什么用呢？這時(shí)正是讓學(xué)生回歸生活，應(yīng)用數(shù)學(xué)的最佳時(shí)機(jī)。這時(shí)我讓學(xué)生也來當(dāng)一回工程師，給學(xué)生一個(gè)描繪由正方體、圓柱體組合而成的零件的三視圖的機(jī)會(huì)。并讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)三視圖的用途，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。進(jìn)一步加深對(duì)三視圖作法的印象。
（六）、課堂小結(jié)：課后的總結(jié)能起到畫龍點(diǎn)睛的作用，同時(shí)有利于幫助學(xué)生理清知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成完整認(rèn)識(shí)。我將從以下三個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)。
1、視圖是將立體圖形轉(zhuǎn)化成平面圖形的一種方法。
2、同一物體，不同的放置方式，不同的觀察方向。其視圖有可能是不一樣的。
3、在畫立體圖形的三視圖時(shí)，一定要將所觀察到的棱和頂點(diǎn)畫出來。
五、板書設(shè)計(jì)
好的板書簡明扼要，能體現(xiàn)知識(shí)的脈絡(luò)、要點(diǎn)及要注意的問題。并能規(guī)范學(xué)生的解題格式。
六、課后反思
通過以上教學(xué)活動(dòng)的設(shè)置，學(xué)生基本上能掌握三視圖的畫法，能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。但學(xué)生的空間感不是一兩天就能培養(yǎng)起來的，還有待在以后的教學(xué)活動(dòng)中加強(qiáng)訓(xùn)練。
九年級(jí)數(shù)學(xué)《三視圖》優(yōu)秀說課稿 篇4
一、說教材
1、本課內(nèi)容：
義務(wù)教育階段，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括“數(shù)與代數(shù)”、“圖形與幾何”、“綜合與實(shí)踐”，本節(jié)課就“圖形與幾何”進(jìn)行講解。根據(jù)大綱要求，有關(guān)本節(jié)課內(nèi)容需要會(huì)畫直棱柱、圓柱、圓錐、球的主視圖、左視圖、俯視圖；能判斷簡單物體的視圖，并會(huì)根據(jù)視圖描述簡單的幾何體。
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)：理解三視圖，并掌握三視圖的畫法。
本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)：幾何體與其三視圖之間的相互轉(zhuǎn)化。
2、在教材中的位置：
《三視圖》是人教版九年級(jí)下冊(cè)第二十九章《投影與視圖》第二節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，為高中進(jìn)一步學(xué)習(xí)空間幾何打下基礎(chǔ)。
二、說學(xué)生
1、學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)包括：平行投影、正投影、中心投影以及空間幾何體結(jié)構(gòu)特征。
2、本班學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性高，好奇心強(qiáng)，具有一定的探究能力，但抽象思維能力薄弱，在課堂教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)突破。
三、說目標(biāo)
1、通過探究與學(xué)習(xí)，理解視圖、三視圖的概念，掌握三視圖畫法，能夠進(jìn)行三視圖與幾何圖之間的轉(zhuǎn)化。
2、感受從不同方向觀察同一物體可能看到不一樣的結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生全面觀察的能力。通過對(duì)三視圖的分析，（采用實(shí)物模型）以小組探究的方法掌握三視圖的基本畫法，促使學(xué)生的思維活動(dòng)外顯，提高學(xué)生的合作探究能力。
3、通過三種視圖才能確定一物體，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)問題要從多個(gè)角度進(jìn)行分析。
四、說教法和學(xué)法
1、教法：
根據(jù)新課程教學(xué)理念，要求以學(xué)生為中心，教師要注重引導(dǎo)與啟發(fā)，所以在教學(xué)過程中采用討論法和體驗(yàn)學(xué)習(xí)教學(xué)法，通過師生互動(dòng)、生生合作，使學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)口過程中，積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)。由于本節(jié)課知識(shí)相對(duì)較抽象，而學(xué)生抽象思維能力薄弱，所以在教授過程中采用直觀的演示法來突破知識(shí)抽象性這一難點(diǎn)。對(duì)于較簡單的理論概念，教師為保證課堂教學(xué)效率，采用講授法。
2、學(xué)法：本著以學(xué)生為本的教學(xué)理念，為了盡力讓所有學(xué)生都參與到課堂中，成為課堂的“主角”，同時(shí)也為了培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，在學(xué)畫三視圖時(shí)進(jìn)行小組討論探究學(xué)習(xí)。
五、說教學(xué)過程
1、導(dǎo)入新知：
以古詩《題西林壁》導(dǎo)入（橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同）。
【設(shè)計(jì)意圖】切入主題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，另外也能展現(xiàn)學(xué)科間并不是孤立的，有其互益性，數(shù)學(xué)也可以充滿文學(xué)是色彩。
2、講解“視圖”的概念
結(jié)合上次課所學(xué)的“正投影”的概念延伸到“視圖”的概念。
【設(shè)計(jì)意圖】新知與舊知結(jié)合，建立知識(shí)之間的聯(lián)系，便于學(xué)生理解。
3、用圖片展示三視圖在生活中和工程設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)通過三個(gè)方向的視圖，就可以確定一物體，引出對(duì)三視圖的研究。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)來源于生活，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三視圖的組成
4、通過直觀的動(dòng)畫演示，說明三視圖的形成過程，與此同時(shí)講解“主視圖”、“左視圖”和“俯視圖”的概念；將三種視圖之間的位置關(guān)系（長對(duì)正、高平齊、寬相等）及大小關(guān)系的推演過程展示出來。
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生的抽象思維能力薄弱，用直觀的`動(dòng)畫演示來完成這一教學(xué)內(nèi)容，便于學(xué)生理解知識(shí)
5、本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容為掌握簡單幾何體的三視圖畫法，通過小組合作探究的方法來完成重點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。將學(xué)生分為十組，每組4—5人，將“四棱柱”“三棱柱”“圓柱”“圓錐”、“球體”的實(shí)物模型分發(fā)給各組，其中每兩個(gè)組所發(fā)模型相同，向?qū)W生說明任務(wù)要求。
活動(dòng)任務(wù)：小組成員討論，探索如何將立體圖的三視圖畫出來。五分鐘之后，從所畫立體圖相同的兩個(gè)小組選出一組將小組成員討論出的三視圖畫到黑板上，另一組在此過程中仔細(xì)觀察，并對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)。
根據(jù)學(xué)生所畫三視圖情況，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)畫三視圖的步驟（正投影、找位置、定尺寸）及應(yīng)注意的問題。
老師重點(diǎn)說明畫三視圖時(shí)的細(xì)節(jié)問題，如看不見的邊用虛線表示、尺寸的確定與實(shí)物一一對(duì)應(yīng)（嚴(yán)謹(jǐn)性），總結(jié)尋找畫幾何體三視圖的規(guī)律（柱體的主視圖和左視圖都為矩形、圓柱和圓錐的俯視圖都為圓形，但圓錐俯視圖中間有一黑點(diǎn)、球的三視圖都為圓形）。
【設(shè)計(jì)意圖】畫三視圖是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，小組合作探究一方面可以加深學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的理解，另一方面，可以培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力。
6、在PPT中由逆推法逐一呈現(xiàn)主視圖、主視圖+左視圖和主視圖+左視圖+俯視圖，讓學(xué)生說出相對(duì)應(yīng)的幾何體，訓(xùn)練學(xué)生由視圖到立體圖的轉(zhuǎn)換能力，進(jìn)一步說明確定一個(gè)立體圖形需要三種視圖來描述。
【設(shè)計(jì)意圖】幾何體與三視圖之間的轉(zhuǎn)化是本節(jié)課的難點(diǎn)，用逆推法循序漸進(jìn)地讓學(xué)生掌握由三視圖判斷幾何體的方法，易于學(xué)生接受。
九年級(jí)數(shù)學(xué)《三視圖》優(yōu)秀說課稿 篇5
教材分析：
一般而言，我們從某個(gè)單一的視角所觀察到的物體形體信息是不完整、不全面的，所以，只有從前后、左右、上下各個(gè)角度全面的觀察，才能獲得完整的物體形象。從這三個(gè)角度觀察而得的物體的平面圖就是我們所說的三視圖。
三視圖在現(xiàn)代社會(huì)中應(yīng)用極廣，造型設(shè)計(jì)、加（施）工、產(chǎn)品使用、電腦輔助設(shè)計(jì)等領(lǐng)域都要用到三視圖及其原理。本課的設(shè)置目的是：讓學(xué)生通過了解三視圖的基本原理和方法，在個(gè)體的實(shí)踐練習(xí)中提高其空間思維能力和空間想象力，形成健全的空間觀念。三視圖和立體圖的相互轉(zhuǎn)換難度適中，也很有趣，易于為學(xué)生接受。
學(xué)生分析：
初中學(xué)生求知欲強(qiáng)，涉獵廣泛，設(shè)置三視圖與立體圖的轉(zhuǎn)換練習(xí)既具有新鮮感，又富于思維的挑戰(zhàn)性，是合他們胃口的。本課除了要向?qū)W生明確正確的三視圖原理和繪圖方法外，還應(yīng)適當(dāng)強(qiáng)調(diào)三視圖的表達(dá)效果（這是其設(shè)計(jì)應(yīng)用的屬性決定的），但不必過分強(qiáng)調(diào)制作的專業(yè)性。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在直觀教學(xué)中了解三視圖的基本含義和畫法。
2、通過欣賞認(rèn)識(shí)三視圖的社會(huì)應(yīng)用。
3、通過多種練習(xí)，提高學(xué)生的空間思維能力，設(shè)計(jì)繪圖能力，形成學(xué)以致用的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
三視圖與立體圖的相互轉(zhuǎn)換練習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
三視圖的繪制方法。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)課件、視頻演示臺(tái)、圖片資料、立體模型、三角尺、圓規(guī)等。
學(xué)具準(zhǔn)備：鉛筆、橡皮、直尺、三角板、圓規(guī)等。
教學(xué)流程：
導(dǎo)入新課 欣賞理解 講解畫法 實(shí)踐練習(xí) 講評(píng)觀摩。
教學(xué)過程：
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)構(gòu)思
導(dǎo)入新課
“同學(xué)們，我們今天玩一個(gè)猜謎游戲，好嗎？”
[出示圖片1]
“根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)，圖1是表現(xiàn)的什么事物呢？”
基于現(xiàn)有圖形猜測(cè)：
回答（略）
通過設(shè)置懸念，引起學(xué)生關(guān)注和思索，同時(shí)為三視圖的概念導(dǎo)出創(chuàng)設(shè)情境。
“看來，大家的意見很不相同，是老師提供的信息太少了；我們?cè)偬砑右粋�(gè)信息呢……”
[出示圖片2]
兩圖結(jié)合，有的答案被否決了，但也有新的答案出現(xiàn)，答案還是五花八門：
回答（略）
“還有分歧，信息還是不充分。我們?cè)偬崾疽粋�(gè)信息……”
[出示圖片3]
大家同時(shí)說出了謎底
“臺(tái)燈！”
歸納結(jié)論：
①
生活中，如果我們僅僅觀察事物的一個(gè)側(cè)面，并不能準(zhǔn)確的了解它；
②
只有從前后、左右、上下等三個(gè)角度綜合的觀察，才能全面的掌握物體的造型信息，從而避免“盲人摸象”式的笑話發(fā)生；
③
平面圖要比立體圖的形式簡單，易于掌握，有很高的實(shí)用性。
學(xué)生們跟著思考，理解，
頻頻點(diǎn)頭，表示認(rèn)同。
出示課題
“用三幅從相互垂直的三個(gè)角度觀察所得的平面圖來反映物體全部造型信息的方法，就是我們所說的三視圖。”[板書]
看P18第一段，作筆記。
圖片欣賞
“下面，我們一起來欣賞一些三視圖作品。”
[出示圖片“4組”]
學(xué)生欣賞，評(píng)論，暢談感受
通過直觀教學(xué)，從感性層面了解三視圖的應(yīng)用領(lǐng)域，把教學(xué)和生活實(shí)際相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)以致用”思想，為下一步繪制三視圖作準(zhǔn)備。
“大家看，三視圖的`都有哪些社會(huì)應(yīng)用啊？”
[總結(jié)，板書：溝通設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、使用諸環(huán)節(jié)。]
學(xué)生發(fā)言，總結(jié)歸納。
“產(chǎn)品設(shè)計(jì)”
“生產(chǎn)和施工”
“宣傳、推介”
“使用產(chǎn)品”
“維修、保養(yǎng)”
三視圖的
形成
和繪制方法
“那么，三視圖是怎樣形成的呢？”
[出示課件]
學(xué)生觀看，了解，筆記。
以直觀的動(dòng)畫演示三視圖的形成過程，軟化了難點(diǎn)。
[講解：]“為了三視圖使用的方便，我們規(guī)定了一些它的繪制規(guī)則……”
[板書：
①
位置固定：
②
尺寸相應(yīng)：
(長對(duì)齊,高平齊,寬相等)
③
虛(不可見部分)實(shí)(可見部分)并用。]
掌握繪圖技巧
強(qiáng)調(diào)繪制要領(lǐng)，為下一步的三視圖繪制練習(xí)做技術(shù)鋪墊。
三視圖練習(xí)
辨識(shí)
三視圖
[出示P18圖-塑料壺]
分辨右邊的平面圖是哪只壺的
仔細(xì)觀察，闡述觀點(diǎn)，說明理由
訓(xùn)練學(xué)生觀察能力和空間想象力
三視圖-立體
[課件出示圖片“5組”、“6組”、“7組”，引導(dǎo)練習(xí)，巡回輔導(dǎo)]
根據(jù)提示信息，完成練習(xí)，鞏固知識(shí)，掌握技能；自評(píng)、互評(píng)。
通過多種形式的練習(xí)強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)，形成美術(shù)技能。
立體圖-三視
補(bǔ)齊
三視圖
作品
觀摩與講評(píng)
師生互動(dòng)，品評(píng)得失。
體驗(yàn)成功的樂趣，交流學(xué)習(xí)心得，激發(fā)學(xué)生持久興趣。
小結(jié)和拓展
總結(jié)課堂教學(xué)，布置課外作業(yè)。
“大家翻到課本的封面，這上面有一只陶器，它造型奇特，簡約古樸，有興趣的同學(xué)可以在課下試著畫一下它的三視圖。”
利用既有興趣，延伸教學(xué)效果，探索深層次的美術(shù)技巧。
教學(xué)反思：
1、學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)課上接觸過三視圖，個(gè)別人參與積極性不高。
2、繪制三視圖時(shí)，部分學(xué)生遺漏細(xì)節(jié)，比例不調(diào)，或畫成了立體圖。
九年級(jí)數(shù)學(xué)《三視圖》優(yōu)秀說課稿 篇6
1、教材的地位和作用：
《投影與三視圖》在第一節(jié)介紹了技術(shù)語言的特點(diǎn)和種類，以及草圖與正等軸測(cè)圖的畫法。技術(shù)圖樣是采取某種規(guī)范形式將設(shè)計(jì)用圖樣的形式表達(dá)出來的一種設(shè)計(jì)交流語言，是在設(shè)計(jì)一般過程中的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，旨在引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)選擇進(jìn)行設(shè)計(jì)交流的途徑。三視圖是一種最常見的技術(shù)圖樣，也是下一課時(shí)“形體的尺寸標(biāo)注”和“機(jī)械加工圖”的基礎(chǔ)。
2、教材的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)：
教材在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上對(duì)本節(jié)做了如下安排：
①、本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容先是從自然現(xiàn)象——影子開始，進(jìn)而向?qū)W習(xí)者描述正投影的特點(diǎn)，進(jìn)而分析三視圖的形成原理，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)三視圖，并以模型房的結(jié)構(gòu)為例詳細(xì)闡述三視圖的具體制圖步驟及要領(lǐng)；同時(shí)通過書本里的“馬上行動(dòng)”、“案例分析”以及相關(guān)的閱讀資料，讓學(xué)生主動(dòng)去獲取新知。
②、在教材的結(jié)構(gòu)上，本節(jié)占用的篇幅較長，意圖很明顯，就是在學(xué)習(xí)完了設(shè)計(jì)表現(xiàn)圖之后，更進(jìn)一步掌握繪制簡單的技術(shù)圖樣的方法，并且能夠提升對(duì)常見的技術(shù)圖樣的能力。
3、教學(xué)目標(biāo)：
課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、課堂教學(xué)和評(píng)價(jià)的根本依據(jù)。技術(shù)課程的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)“設(shè)計(jì)交流”的內(nèi)容要求中提出要“了解技術(shù)語言的種類及其應(yīng)用，能識(shí)讀一般的機(jī)械加工圖、線路圖、效果圖等常見的技術(shù)圖樣，能繪制草圖和簡單的三視圖。”從中可知技術(shù)圖樣的教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)的`重要載體，而三視圖則是技術(shù)圖樣教學(xué)的重點(diǎn)。作為高中生，需要培養(yǎng)觀察與繪制簡單的圖形的能力。根據(jù)我對(duì)教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的分析，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我提出以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
①、了解一般技術(shù)圖樣所采用的投影方法。
②、掌握投影法方法、特性及三視圖成圖原理和規(guī)律；
③、理解并掌握三視圖的投影規(guī)律——“長對(duì)正、高平齊、寬相等”。
過程與方法：
通過講解投影的原理，并利用其來繪制簡單三視圖的過程，提高學(xué)生對(duì)三視圖的識(shí)別以及繪制能力，初步學(xué)會(huì)利用模型來展示相關(guān)三視圖，發(fā)展學(xué)生的識(shí)圖能力。通過交流和討論感受設(shè)計(jì)交流中三視圖的作用。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
①、在通過利用模型引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確繪制三視圖的教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作和交流的態(tài)度，養(yǎng)成細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。
②、形成科學(xué)的空間三圍思維方式，養(yǎng)成一絲不茍的態(tài)度。
4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：
為了更好地實(shí)施新課程的教學(xué)理念，根據(jù)通用技術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)《投影與三視圖》此節(jié)的要求，本人結(jié)合具體的學(xué)情、以及對(duì)教學(xué)媒體認(rèn)真進(jìn)行分析，特確定本課的教學(xué)重難點(diǎn)如下：
教學(xué)重點(diǎn)：掌握正投影法方法、特性及三視圖成圖原理和規(guī)律；繪制出簡單的三視圖。
教學(xué)難點(diǎn)：理解并掌握三視圖的投影規(guī)律——“長對(duì)正、高平齊、寬相等”。
九年級(jí)數(shù)學(xué)《三視圖》優(yōu)秀說課稿 篇7
一、說教材
1.教材的地位和作用
《三視圖》是北師大版教材一直選用的教學(xué)內(nèi)容，與實(shí)際生活關(guān)系緊密。主要介紹了常見幾何體和簡單組合體的三視圖的畫法和由三視圖還原實(shí)物圖，是培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力，圖形直觀能力的很好素材。三視圖是高中新課標(biāo)新增內(nèi)容，學(xué)生在初中學(xué)習(xí)階段就已經(jīng)接觸過正方體、長方體的三視圖，對(duì)三視圖有初步的認(rèn)識(shí)，但是對(duì)其概念還不清楚。本節(jié)課的主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生完成由立體圖形到三視圖，再由三視圖想象立體圖形的復(fù)雜過程。采用直觀感受、啟導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、交流合作探究的學(xué)習(xí)方式，通過創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景、平等融洽的人際環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過大量的多媒體直觀，實(shí)物直觀學(xué)生獲得了三視圖的感性認(rèn)識(shí)，通過學(xué)生的觀察思考，動(dòng)手實(shí)踐，操作練習(xí)，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知從感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步提高空間想象能力和應(yīng)用意識(shí)。學(xué)生不是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是走進(jìn)科學(xué)家的探究歷程，在觀察和思考中，愉快地學(xué)習(xí)，處于主體地位。幾何體，直觀圖，三視圖之間的相互轉(zhuǎn)化是本節(jié)課的難點(diǎn)，需要學(xué)生根據(jù)視圖進(jìn)行想象，在大腦中構(gòu)建一個(gè)立體形象，要引導(dǎo)學(xué)生利用直觀形象與生活中的實(shí)物進(jìn)行聯(lián)系，通過歸納、總結(jié)、類比的方法，有效的突破這一難點(diǎn)。
2.三維目標(biāo)
知識(shí)與技能
（1）掌握畫三視圖的基本技能
（2）豐富學(xué)生的空間想象力
（3）理解畫簡單組合體的三視圖應(yīng)注意的問題
過程與方法
主要通過學(xué)生自己的親身實(shí)踐，動(dòng)手作圖，體會(huì)三視圖的作用。培養(yǎng)學(xué)生的空間概念，提高學(xué)生空間想象力，掌握畫三視圖的基本技能。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
在探究和解決問題的過程中，體驗(yàn)平面圖形是有效描述現(xiàn)實(shí)世界的重要手段，培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。同時(shí)，在小組交流討論中培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致﹑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：簡單組合體的三視圖的畫法。
難點(diǎn)：幾何體，直觀圖和三視圖之間的相互轉(zhuǎn)換
二、說教法
以多媒體的形式展示現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)物的三視圖，比如中國制造的飛機(jī)，坦克，汽車。一方面激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，另一方面激發(fā)了學(xué)生繪制三視圖的興趣。
通過動(dòng)態(tài)展示平行投影介紹三視圖的概念，師生共同探討基本幾何體和簡單組合體的畫法，引導(dǎo)學(xué)生思考畫三視圖的注意事項(xiàng)。
啟發(fā)引導(dǎo)，合作探究，交流討論，以學(xué)生的親手操作，親身體驗(yàn)為基礎(chǔ)，注重學(xué)生的全員參與和全程參與，讓每個(gè)學(xué)生通過觀察﹑試驗(yàn)等形式獲得豐富的體驗(yàn)，進(jìn)而獲得情感態(tài)度﹑價(jià)值觀以及解決問題的發(fā)展。
每位同學(xué)把畫的三視圖寫上自己的名字，組長收齊后交課代表，為下節(jié)學(xué)習(xí)由三視圖還原實(shí)物圖準(zhǔn)備素材，也激發(fā)了學(xué)生的`興趣。
我看到學(xué)生在主動(dòng)學(xué)的過程中做到了以下幾點(diǎn)：
①學(xué)生做了預(yù)習(xí)，制作幾何模具充分發(fā)揮了學(xué)生的潛能。
②提高了技能，不同層次的學(xué)生會(huì)無形中提高自己的認(rèn)知水平。
③領(lǐng)悟能力強(qiáng)的學(xué)生勇于繼續(xù)探究復(fù)雜組合體的三視圖。
三、說教學(xué)過程
（一）創(chuàng)設(shè)情景，揭開課題
“橫看成嶺側(cè)看成峰”，這說明從不同的角度看同一物體視覺的效果可能不同，要比較真實(shí)反映出物體，我們可從多角度觀看物體，這堂課我們主要學(xué)習(xí)空間幾何體的三視圖。
利用多媒體展示中國制造的飛機(jī)，坦克，汽車的三視圖和手影圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣和愛國熱情。
在初中，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了正方體、長方體、圓柱、圓錐、球的三視圖（正視圖、側(cè)視圖、俯視圖），你能畫出空間幾何體的三視圖嗎？
（二）知識(shí)回顧
根據(jù)教材的編寫意圖和學(xué)生的接受能力，介紹三視圖的成圖原理和概念。師生共同探究基本幾何體的三視圖的畫法。（以多媒體展示）
（三）新課學(xué)習(xí)
提出問題：什么是組合體？組合體的三視圖應(yīng)該如何畫？
通過多媒體展示向?qū)W生介紹組合體的兩種組成形式，說明畫法和基本幾何體的畫法一樣。
畫出幾個(gè)組合體的三視圖，分析畫法和注意的問題。
（四）動(dòng)手實(shí)踐
1.各小組拿出自己制作的幾何模具，交換模具，每位同學(xué)試著畫出模具的三視圖（5分鐘),小組交流畫法，注意事項(xiàng)并確定發(fā)言代表（8分鐘）。
2、教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生在畫圖中遇到的困難，學(xué)生畫完后可交流結(jié)果并討論;（把自己的作品展示并與同學(xué)交流，總結(jié)自己的作圖心得。）
3、小組代表發(fā)言（談?wù)勛约旱淖鲌D心得和畫圖的注意事項(xiàng)）
4.小組長收齊本組的圖紙。（為下節(jié)準(zhǔn)備教學(xué)素材）
（五）歸納整理
師生共同總結(jié)繪制三視圖時(shí)要注意的問題。
（六）布置作業(yè)
以上就是我今天的說課，謝謝！
九年級(jí)數(shù)學(xué)《三視圖》優(yōu)秀說課稿 篇8
今天我說課的內(nèi)容是課標(biāo)教材人教版A版《必修2》第一章“空間幾何體”中第二節(jié)“空間幾何體的三視圖和直觀圖”的第一課時(shí)。下面我的說課將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行闡述：
一、教材分析
本節(jié)課是在上一節(jié)認(rèn)識(shí)空間幾何體結(jié)構(gòu)特征的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)空間幾何體的表示形式。主要內(nèi)容是：介紹兩種不同的投影方法，畫空間幾何體的三視圖。
通過本節(jié)的學(xué)習(xí)可以進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)空間幾何體結(jié)構(gòu)特征的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)空間想象能力、幾何直觀能力，運(yùn)用圖形語言進(jìn)行交流的能力。是學(xué)好立體幾何的基礎(chǔ)之一，是本章的重點(diǎn)。
二、教學(xué)目標(biāo)
⒈、知識(shí)與技能：了解兩種投影方法,中心投影與平行投影.掌握三視圖的畫法規(guī)則，能畫出簡單空間幾何體的三視圖，能由三視圖還原成實(shí)物圖。
⒉、過程與方法：通過直觀感知，操作確認(rèn)，提高學(xué)生的空間想象能力、幾何直觀能力，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
⒊、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：欣賞空間圖形反映的數(shù)學(xué)美，培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)新、勇于探索、互相合作的精神。
三、教學(xué)的重難點(diǎn)
重點(diǎn)：畫出空間幾何體的三視圖。
難點(diǎn)：識(shí)別三視圖所表示的空間幾何體。
四、學(xué)情分析
在義務(wù)教育階段,學(xué)生已經(jīng)初步接觸了正方體，長方體的幾何特征以及從不同的方向看物體得到不同的視圖的方法、但是對(duì)于三視圖的概念還不清晰；還無法準(zhǔn)確的識(shí)別三視圖的立體模型、高一年級(jí)的學(xué)生年齡小，具有模仿性強(qiáng)、記憶力好、表現(xiàn)欲望強(qiáng)等特點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生已接觸的空間幾何體結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識(shí)，將學(xué)生引入到如何觀察這些空間幾何體，非常符合學(xué)生的好奇心，能激發(fā)他們的求知欲，使他們易學(xué)、樂學(xué)。
五、教法分析
為了提高教學(xué)效率，做到精力節(jié)約化和績效最優(yōu)化，本著提高學(xué)生自主探究能力，增強(qiáng)他們合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，有利于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的宗旨，針對(duì)本節(jié)課知識(shí)抽象的特點(diǎn)，我采用的教法是運(yùn)用多媒體直觀感知和動(dòng)手實(shí)踐發(fā)現(xiàn)法，以及“看—作—議—講”結(jié)合法。在教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)問題情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手。同時(shí)采用多媒體的教學(xué)手段，加強(qiáng)直觀性和啟發(fā)性，增大課堂容量，提高課堂效率。課前準(zhǔn)備：電腦、投影儀、課件。
六、學(xué)法分析
學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是新課程改革的重要目標(biāo)之一，提倡學(xué)習(xí)方式的多樣化，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手操作和主動(dòng)參與。而高一是學(xué)生打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段，學(xué)生思維正從經(jīng)驗(yàn)型向理論型發(fā)展，觀察力、記憶力、想象力也在迅速發(fā)展。而這節(jié)課考察學(xué)生空間想象能力，難度較大。根據(jù)本節(jié)課特點(diǎn)及學(xué)生的認(rèn)知心理，學(xué)生在教師營造的“可探索”環(huán)境里，積極參與、通過自己的觀察，想象，思考，實(shí)踐，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)規(guī)律、獲得知識(shí)，體驗(yàn)成功。
七、教學(xué)過程分析
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
活動(dòng)1、（多媒體播放手影表演圖片，組織學(xué)生欣賞）
1、導(dǎo)入：同學(xué)們?cè)诟惺苓@些形象逼真的圖形時(shí)，是否思考一下，這些圖形是怎樣形成的呢？它們形成的原理又是什么呢？這就是我們本節(jié)課所要探討的第一個(gè)問題——中心投影和平行投影、
【設(shè)計(jì)意圖】引入生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，自然導(dǎo)入新課，同時(shí)又弘揚(yáng)了中國傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化意識(shí)、
活動(dòng)2、多媒體播放演示中心投影和平行投影的相關(guān)知識(shí)、
1、投影的概念
①投影：由于光的'照射，在不透明物體后面的屏幕上留下這個(gè)物體的影子，這種現(xiàn)象叫做投影、其中，光線叫做投影線，屏幕叫做投影面、
②中心投影：把光由一點(diǎn)向外散射形成的投影叫做中心投影、
③平行投影：把在一束平行光線照射下形成的投影稱為平行投影、平行投影分為斜投影與正投影、
講解原則：配以多媒體動(dòng)畫，讓學(xué)生思考，抽象或概括出相應(yīng)定義，教師加以修正、
【設(shè)計(jì)意圖】通過動(dòng)畫演示投影的形成過程，使學(xué)生直觀、生動(dòng)地感悟，使抽象問題具體化，加速學(xué)生對(duì)概念的理解、
2、中心投影和平行投影的區(qū)別和用途
中心投影的投影線交于一點(diǎn)，形成的投影圖能非常逼真地反映原來的物體，主要運(yùn)用于繪畫領(lǐng)域、平行投影的投影線相互平行，形成的投影圖則能比較精確地反映原來物體的形狀和特征、因此更多應(yīng)用于工程制圖或技術(shù)圖樣、活動(dòng)3、直觀感知形成概念－－三視圖
①欣賞圖片；
圖片說明從不同的角度看同一物體視覺的效果可能不同，要比較真實(shí)反映出物體，我們可從多角度觀看物體，這就是本節(jié)課我們要探討的第二個(gè)問題--空間幾何體的三視圖、②欣賞飛機(jī)、轎車的三視圖圖片；
【設(shè)計(jì)意圖】引入生活情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，自然引入新課，同時(shí)與其它學(xué)科相聯(lián)系，拓寬學(xué)生思維，發(fā)展他們聯(lián)想、類比能力、
（二）動(dòng)手作圖掌握技能
在初中，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了長方體、正方體、圓柱、圓錐、球的三視圖（正視圖、側(cè)視圖、俯視圖），下面我們就以長方體為例，結(jié)合剛剛學(xué)過的投影知識(shí)，進(jìn)一步了解空間幾何體的三視圖。
活動(dòng)4、觀看作圖動(dòng)畫
1、【動(dòng)畫演示】探究長方體的三視圖、
（1）按你觀察的方向，想象一束平行光線正對(duì)著物體投射過去，那么會(huì)留下什么樣子的影子（正投影）；
（2）請(qǐng)?jiān)谌晥D標(biāo)出對(duì)應(yīng)長方體的長寬高、
方式：引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，并認(rèn)真觀察動(dòng)畫，掌握三視圖作圖要點(diǎn)：
①將幾何體放置于三維投影面體系中，從前向后正投影，得到正視圖；從上向下正投影，得到俯視圖；從左向右正投影，得到側(cè)視圖、
②位置：側(cè)視圖安排在正視圖的正右方，俯視圖安排在正視圖的正下方；
③大小：長對(duì)正，高平齊，寬相等、（不可見部分輪廓線用虛線畫出）
【設(shè)計(jì)意圖】：通過動(dòng)畫演示，形象生動(dòng)地刻畫了三視圖的形成，避免學(xué)生抽象地去想象、通過學(xué)生自己思考來尋求三視圖中的量的關(guān)系，真正實(shí)踐發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理念、介紹三視圖在生活中的應(yīng)用，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為之后的教學(xué)作好鋪墊、（三）嘗試作圖形成能力
活動(dòng)5、【試一試】：讓學(xué)生動(dòng)手畫出以下幾個(gè)幾何體的三視圖：圓柱、圓錐、球、圓臺(tái).
先讓學(xué)生獨(dú)立畫圖，教師再用多媒體展示畫圖、
【設(shè)計(jì)意圖】：三視圖畫法是個(gè)操作技能，根據(jù)教育心理學(xué)，操作技能的認(rèn)知需要教師準(zhǔn)確示范，然后學(xué)生思考、模仿、展示學(xué)生的作品、練習(xí)直至熟練、教師重點(diǎn)講評(píng)、
（四）理論遷移發(fā)展思維
活動(dòng)6、請(qǐng)根據(jù)三視圖說出立體圖形的名稱、 【設(shè)計(jì)意圖】：鍛煉學(xué)生逆向思維，從三視圖到空間幾何體，難度較大，從熟悉的幾何體入手比較適合.（五）探究發(fā)現(xiàn)提升能力
活動(dòng)7、探究簡單組合體的三視圖
下面物體表示的幾何體是一些簡單幾何體的組合體，你能畫出它們的三視圖嗎？
【設(shè)計(jì)意圖】：大千世界，豐富多彩，我們生活的周圍不僅僅是簡單的幾何體，更多的是它們的組合體，通過練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，為將來應(yīng)用社會(huì)奠定基礎(chǔ)，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)、
（六）總結(jié)提高加深理解
1、投影的分類：
①中心投影－－投影線交于一點(diǎn)
②平行投影－－投影線平行（又分正投影和斜投影）
2、三視圖的概念和畫法：
畫物體的三視圖時(shí)，要符合如下原則:
①位置：側(cè)視圖安排在正視圖的正右方，俯視圖安排在正視圖的正下方、
②大小：主、俯視圖要“長對(duì)正”，主、側(cè)視圖要“高平齊”，俯、側(cè)視圖要“寬相等”、
③能看見的輪廓和棱用實(shí)線，不能看見的輪廓和棱用虛線、【設(shè)計(jì)意圖】：回顧本節(jié)課，歸納總結(jié)，加深理解，鞏固學(xué)習(xí)成果、培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)歸納和善于思考的良好品質(zhì)、
（七）布置作業(yè)訓(xùn)練提高
教材習(xí)題1.2 A組1、2題；B組第3題
九年級(jí)數(shù)學(xué)《三視圖》優(yōu)秀說課稿 篇9
我說課的內(nèi)容是機(jī)械制圖第五章《組合體視圖》中的第五節(jié)"組合體視圖的畫法"的第一課時(shí),下面我的說課將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行闡述:
一、教材分析
1、地位和作用
組合體視圖的畫法是選自高等教育出版社出版的全國中等職業(yè)教育教材《機(jī)械制圖》第五章組合體中的第五節(jié)。從整體來看，“組合三視圖畫法”是第五章的核心內(nèi)容之一，是全書的重點(diǎn)部分，是培養(yǎng)空間想象能力和讀圖分析能力的關(guān)鍵一節(jié)，起著承上啟下的作用。“組合體三視圖畫法”培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，使繪圖和讀圖能力都得以提高。第五節(jié)內(nèi)容共分4個(gè)學(xué)時(shí)，本節(jié)為第1、2課時(shí)（共90分鐘），主要為老師講解。
2、教學(xué)目標(biāo)
（1）知識(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)
能夠根據(jù)不同的模具形體或已知視圖，運(yùn)用形體分析法分析組合體，分析選擇主視圖，選擇基準(zhǔn)，完成三視圖，在畫的過程結(jié)合線面分析法，不斷總結(jié)、體會(huì)，以掌握和提高制圖的能力。
（2）能力素質(zhì)目標(biāo)
通過分析講解，課堂提問和課后作業(yè)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、空間想象能力，進(jìn)一步提高作圖水平。讓學(xué)生從模仿學(xué)習(xí)，向不斷提高自己理解能力與實(shí)踐動(dòng)手能力發(fā)展。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
（1）重點(diǎn)：運(yùn)用形體分析，畫組合體三視圖。
通過歸納后的順口溜：“先分析后選擇，先基準(zhǔn)后輪廓，先關(guān)鍵后其它（先畫最能反映該部分形狀特征的視圖，先畫可見部分再畫虛線部分），三個(gè)視圖一起畫”。要求學(xué)生熟記順口溜，分析理解，并充分感受其在畫圖過程中的應(yīng)用，熟練掌握制圖技巧。
（2）難點(diǎn)：形體分析法和線、面分析法
運(yùn)用形體分析法，通過“分”、“合”的方法，將圖形化繁為簡，“分”：把復(fù)雜的組合體分成若干個(gè)基本體，單獨(dú)畫出基本體的三個(gè)視圖，要求三個(gè)視圖一起畫。“合”：然后將各組成部分的按其相對(duì)位置及表面連接關(guān)系將所有組合體組合在一起，注意遮擋關(guān)系。
在繪制和圖形檢查的過程中要結(jié)合應(yīng)用線面分析法。
二、學(xué)生的分析
機(jī)電專業(yè)的學(xué)生群體中，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，文化理論基礎(chǔ)不佳，接受新知識(shí)能力反應(yīng)較慢。因此，在講解中要照顧大多數(shù)學(xué)生的接受能力，同時(shí)也要注意提高各種層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
三、教法和學(xué)法
1、教法
教學(xué)中采用實(shí)物模型和多媒體課件相結(jié)合的教學(xué)手段，刺激學(xué)生、激發(fā)學(xué)生興趣，有效地提高教學(xué)質(zhì)量和效率。
由于學(xué)生的層次有所不同，在教學(xué)過程中將以簡單的實(shí)例進(jìn)行分析，同時(shí)可以適當(dāng)?shù)赜幂S測(cè)圖進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)。
（1）講述法：根據(jù)圖形或教學(xué)模型，講清楚形體分析法和線、面分析法的概念，并合理選擇圖例。
（2）提問法：老師將在已完成的某些圖形上合理設(shè)計(jì)提問，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和前面知識(shí)的應(yīng)用能力。
（3）課堂討論法：在習(xí)題集上指定一題，分四人就近談?wù)摚缓笳?qǐng)兩位同學(xué)上黑板繪出圖形，再請(qǐng)一位同學(xué)對(duì)黑板上的圖分析講解，讓他們?cè)趯?shí)踐的'過程中去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。最后教師點(diǎn)評(píng)。
2、學(xué)法
（1）要求學(xué)生課前做好復(fù)習(xí)，特別是對(duì)順口溜的理解。
（2）基礎(chǔ)差的同學(xué)在回答問題時(shí)要積極主動(dòng)，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問題，并且要多問、多練，能者為師，不恥下問。
（3）課后作業(yè)要獨(dú)立完成，并且還要多畫、多看。
四、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過程
1、課的導(dǎo)入（５分鐘）
機(jī)器中如出現(xiàn)某一零件損壞需要重新加工，那這樣就需要將這零件重新畫成零件圖，然后再進(jìn)行加工，而我們這一節(jié)課就是零件（教學(xué)模具）畫成三視圖的過程。
（1）提問：一般組合體零件的類型有哪幾種？（疊加類、切割類、綜合類）
（2）提問：各基本形體間有哪幾種表面連接關(guān)系幾表達(dá)方法
2、課程的實(shí)施（85分鐘）
第一階段：老師講述（50分鐘）。
第二階段：老師提問（5分鐘）。
第三階段：指定軸測(cè)圖課堂討論畫圖，兩位學(xué)生上黑板畫圖，一位學(xué)生講解。
第四階段：老師最后的點(diǎn)評(píng)圍繞這幾個(gè)方面：
（1）主視圖方向的選擇？長、寬、高方向基準(zhǔn)的選擇？
（2）作圖步驟是否正確；
（3）組合體投影表達(dá)是否合理。
3、本次課教案
九年級(jí)數(shù)學(xué)《三視圖》優(yōu)秀說課稿 篇10
一、教材分析
“空間幾何體的三視圖和直觀圖”主要包括在平面上表示立體圖形，用三視圖和直觀圖表示空間幾何體，實(shí)現(xiàn)空間幾何體與三視圖、直觀圖之間的相互轉(zhuǎn)化，利用三視圖或直觀圖制作立體模型；通過空間幾何體在平行投影下的影像，使學(xué)生認(rèn)識(shí)立體圖形在平面上的不同表示。“空間幾何體的三視圖”是本節(jié)的第一課時(shí)，主要研究空間幾何體的三視圖畫法。
學(xué)好三視圖為學(xué)習(xí)直觀圖奠定基礎(chǔ)，同時(shí)有利于培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力，幾何直觀能力。本節(jié)課是認(rèn)識(shí)空間幾何體結(jié)構(gòu)特征的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)空間幾何體的表示形式，進(jìn)一步提高對(duì)空間幾何體結(jié)構(gòu)特征的認(rèn)識(shí)，準(zhǔn)確畫出平面幾何圖形，是學(xué)好高中立體幾何的一個(gè)前提。因此，在教材中起著銜接平面幾何和立體幾何的重要作用。另外，三視圖部分也是新課程高考的重要內(nèi)容之一，常常結(jié)合給出的三視圖求給定幾何體的表面積或體積。同時(shí)，三視圖在工程建設(shè)、機(jī)械制造中有著廣泛應(yīng)用。學(xué)習(xí)三視圖有利于增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能目標(biāo)
（1）了解中心投影與平行投影的概念及特征。
（2）通過實(shí)例，能夠判斷并作出簡單空間幾何體（柱，錐，臺(tái)，球及其組合體）的三視圖。
（3）能根據(jù)三視圖描述幾何體的形狀或組合體的實(shí)物原型，實(shí)現(xiàn)簡單幾何體與其三視圖之間的轉(zhuǎn)化。
2、過程與方法目標(biāo)
通過講解投影原理，并利用正投影繪制三視圖的過程，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力；初步學(xué)會(huì)利用模型來展示相關(guān)的三視圖，發(fā)展學(xué)生的視圖能力和空間想象能力；通過交流和討論感受設(shè)計(jì)中三視圖的作用。
3情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
（1）通過對(duì)大量圖形的欣賞和感悟，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高其學(xué)習(xí)立體幾何的興趣。
（2）通過簡單幾何體三視圖的作圖過程培養(yǎng)學(xué)生作圖能力及從多角度觀察和思考問題的能力。
（3）在探究和解決問題的過程中，體驗(yàn)平面圖形是有效描述現(xiàn)實(shí)世界的重要手段，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)是解決實(shí)際問題和進(jìn)行交流的重要工具，培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。
三、重難點(diǎn)分析
教學(xué)重點(diǎn)：畫出空間幾何體、簡單組合體的三視圖，會(huì)三視圖和幾何體之間的互相轉(zhuǎn)換。
教學(xué)難點(diǎn)：畫出空間幾何體的三視圖，能識(shí)別三視圖所表示的空間幾何體。
四、學(xué)情分析
初中七年級(jí)上冊(cè)在“從不同方向看”的基礎(chǔ)上給出了三視圖的。到了九年級(jí)下冊(cè)則是在介紹了投影后，用投影的方法給出了三視圖的概念，這一概念已基本接近了高中的三視圖定義。但是對(duì)于三視圖的形成原理，三視圖的投影規(guī)律（三等對(duì)應(yīng)關(guān)系）還不清楚，三視圖中涉及計(jì)算的處理能力較低。因此通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)三視圖有更深刻的認(rèn)識(shí)，識(shí)圖能力得到升華。
五、教法分析
新課程強(qiáng)調(diào)教師要調(diào)整自己的角色，改變傳統(tǒng)的教育方式，教師要由傳統(tǒng)意義上的知識(shí)的傳授者和學(xué)生的管理者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和幫助者，簡單的教書匠轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐的研究者，或研究的實(shí)踐者，在教育方式上，也要體現(xiàn)出以人為本，以學(xué)生為中心，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人而不是知識(shí)的奴隸。基于此，本節(jié)課重點(diǎn)采用了問題探究和啟發(fā)式相結(jié)合的教學(xué)方法。從實(shí)例、動(dòng)態(tài)演示、嘗試畫圖、自主獲知、研討歸納的探究，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力都十分有利。啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生得出畫法規(guī)則，并應(yīng)用它去解決問題，去討論、去研究。在生生合作，師生互動(dòng)中解決問題，為提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力打下了基礎(chǔ)。
利用信息技術(shù)工具，動(dòng)態(tài)演示空間幾何體的直觀圖，認(rèn)識(shí)立體圖形與平面圖形的關(guān)系，幫助學(xué)生建立空間觀念，提高空間想象能力和幾何直觀能力。
六、學(xué)法分析
學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是新課程改革的重要目標(biāo)之一，提倡學(xué)習(xí)方式的多樣化，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手操作和主動(dòng)參與，讓他們?cè)谟^察、操作、想象、交流等活動(dòng)中認(rèn)識(shí)幾何體。基于此，本節(jié)課從初步感知（實(shí)例觀察、動(dòng)態(tài)演示）→嘗試畫圖→自主獲知→研討歸納→具體應(yīng)用→作業(yè)中的研究性問題的思考，始終讓學(xué)生主動(dòng)參與，親身實(shí)踐，獨(dú)立思考，與合作探究相結(jié)合，在生生合作，師生互動(dòng)中，使學(xué)生真正成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者和知識(shí)的研究者。
七、教學(xué)過程分析
環(huán)節(jié)1情景引入，導(dǎo)入新課
欣賞：讓同學(xué)們觀看視頻并欣賞生活圖片
【設(shè)計(jì)意圖】從學(xué)生最感興趣的事物入手，讓學(xué)生對(duì)三視圖形成感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)求知欲望，激活學(xué)習(xí)思維，從而引入課題。
環(huán)節(jié)2自學(xué)探究，學(xué)習(xí)新知
探究1：中心投影、平行投影的定義。
探究2：一個(gè)幾何體的三視圖屬于哪一種投影？
探究3：一個(gè)幾何體的正視圖、側(cè)視圖和俯視圖的長、寬、高度有什么關(guān)系？
探究4：了解并掌握本幾何體的三視圖。
探究5：學(xué)生分組討論同一幾何體的三視圖與其擺放位置有關(guān)嗎？
【設(shè)計(jì)意圖】確保學(xué)生主體作用得到充分發(fā)揮，同時(shí)注重學(xué)生自學(xué)方法的指導(dǎo)，在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)之上，理解三視圖，初步領(lǐng)悟畫法。
學(xué)生通過動(dòng)手操作，獨(dú)立思考，相互交流從畫圖過程中總結(jié)歸納出下列結(jié)論：
（1）三視圖與物體方位的對(duì)應(yīng)關(guān)系：
正視圖反映物體的高度和長度；
俯視圖反映物體的長度和寬度；
側(cè)視圖反映物體的高度和寬度。
（2）三視圖的投影規(guī)律：“長對(duì)正，高平齊，寬相等”
（3）規(guī)定：能看見的輪廓線和棱用實(shí)線表示，
不能看見的輪廓線和棱用虛線表示
環(huán)節(jié)3應(yīng)用實(shí)踐，解決問題
例1：畫出六角螺栓的三視圖。
畫簡單組合體三視圖的步驟：
先分解：分析幾何體的結(jié)構(gòu)，觀察它是由哪些簡單幾何體組成的'，會(huì)畫每個(gè)簡單幾何體的三視圖
后組合：按簡單幾何體的相對(duì)位置畫出組合體的三視圖。
（先引導(dǎo)學(xué)生觀察六角螺栓的幾何特征，看是有哪些簡單幾何體構(gòu)成的，在畫出每一個(gè)簡單幾何體的三視圖，在按照他們的相對(duì)位置畫出組合體的三視圖。通過例1 總結(jié)出畫簡單幾何體三視圖的步驟：先分解、后組合。）
例2：畫出下圖所示幾何體的三視圖
【設(shè)計(jì)意圖】強(qiáng)化對(duì)三視圖畫法的理解
例3：如圖是截去一角的長方體，畫出他的三視圖
【設(shè)計(jì)意圖】通過例3進(jìn)一步讓學(xué)生掌握畫三視圖的基本方法，及其注意的三個(gè)原則。（1、關(guān)系原則；2、排列原則；3、線條原則。）
環(huán)節(jié)4發(fā)散拓展，鍛煉能力
練習(xí)1：判斷以下物體的主視圖和俯視圖有無錯(cuò)誤，如果有錯(cuò)，請(qǐng)改正，并分別畫出它們的左視圖。
【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)生已有的基礎(chǔ)上通過判斷簡單組合體的三視圖，特別是在實(shí)虛線的處理上，使學(xué)生對(duì)于三視圖畫法理解更透徹，能喚起學(xué)生的好奇心和求知欲，保持其參與教學(xué)過程的興趣和熱情。學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中自己發(fā)現(xiàn)，自己總結(jié)，真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體的新課程理念。
練習(xí)2：下列是某個(gè)幾何體的三視圖，你能說出它對(duì)應(yīng)的幾何體的名稱？
為了培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力，給出三視圖讓學(xué)生描述幾何體特征。三個(gè)視圖相結(jié)合，按照投影規(guī)律與物體方位的對(duì)應(yīng)關(guān)系判斷幾何體的結(jié)構(gòu)特征。
環(huán)節(jié)5歸納總結(jié)，鞏固知識(shí)
師生共同回顧畫三視圖要注意的原則：
1、排列原則：
側(cè)視圖安排在正視圖的正右方，俯視圖安排在正視圖的正下方。
2、關(guān)系原則：
長對(duì)正，高平齊，寬相等。
3、線條原則：
能看見的輪廓和棱用實(shí)線表示，不能看見的輪廓和棱用虛線表示。
環(huán)節(jié)6課后作業(yè)，自主探究：
1、課后練習(xí)：P15 1、2，P20 1、2
2、課后思考：P14（思考）
我的說課完了，不妥之處，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、專家指正。謝謝大家！
九年級(jí)數(shù)學(xué)《三視圖》優(yōu)秀說課稿 篇11
一、說教材
㈠、教材所處地位和作用：
本節(jié)課是普通高中新課程人教版《必修2》第一章第二節(jié)第一課時(shí)的內(nèi)容 ，是在學(xué)習(xí)空間幾何體結(jié)構(gòu)特征之后，直觀圖之前，尚未學(xué)習(xí)點(diǎn)、直線、平面位置關(guān)系的情況下教學(xué)的 。
三視圖是空間幾何體的一種表示形式，是立體幾何的基礎(chǔ)之一。學(xué)好三視圖為學(xué)習(xí)直觀圖奠定基礎(chǔ)，同時(shí)有利于培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力，幾何直觀能力的，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)立體幾何的興趣。
㈡、學(xué)情分析(1)在義務(wù)教育階段,學(xué)生已經(jīng)初步接觸了正方體，長方體的幾何特征以及從不同的方向看物體得到不同的視圖的方法。但是對(duì)于三視圖的概念還不清晰(2)只接觸了從空間幾何體到三視圖的單向轉(zhuǎn)化,還無法準(zhǔn)確的識(shí)別三視圖的'立體模型
㈢、教學(xué)目標(biāo)：
⒈、知識(shí)與技能：能畫出簡單空間圖形(長方體，球，圓柱，圓錐，棱柱等等簡易組合)的三視圖，能識(shí)上述三視圖表示的立體模型，從而進(jìn)一步熟悉簡單幾何體的結(jié)構(gòu)特征。
⒉、過程與方法：通過直觀感知，操作確認(rèn)，提高學(xué)生的空間想象能力、幾何直觀能力，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
⒊、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受數(shù)學(xué)就在身邊，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)立體幾何的興趣，培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)新、勇于探索、互相合作的精神。
(四)、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：畫出空間幾何體的三視圖，體會(huì)三視圖的作用。
難點(diǎn)：識(shí)別三視圖所表示的空間幾何體。
二、說教法學(xué)法：
1、教學(xué)方法和教學(xué)手段的運(yùn)用：
教材主編，劉紹學(xué)教授特別指出，在教學(xué)過程中應(yīng)體現(xiàn)如下幾個(gè)特點(diǎn)
①“親和力” ②“問題性” ③“思想性”④“聯(lián)系性”
根據(jù)《高中新課程實(shí)施指導(dǎo)》中“自主—合作—探索”的教學(xué)要求，針對(duì)本節(jié)課知識(shí)抽象、思維較大的特點(diǎn)，我采用的教法是直觀教學(xué)法、啟導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法。
在教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)問題情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手。同時(shí)采用多媒體的教學(xué)手段，加強(qiáng)直觀性和啟發(fā)性，增大課堂容量，提高課堂效率 。
課前準(zhǔn)備：電腦、投影儀、課件、柱、臺(tái)、錐、球等實(shí)物模型。
2、學(xué)法指導(dǎo)
波利亞曾說過“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑都是由自己發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)，理解最深刻，也最容易掌握其中內(nèi)在的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。”
根據(jù)本節(jié)課特點(diǎn)及學(xué)生的認(rèn)知心理，學(xué)生在教師營造的“可探索”環(huán)境里，積極參與、通過自己的觀察，想象，思考，實(shí)踐，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)規(guī)律、獲得知識(shí)，體驗(yàn)成功。
學(xué)具：柱、臺(tái)、錐、球的模型（課前用紙片制成或用實(shí)物）
九年級(jí)數(shù)學(xué)《三視圖》優(yōu)秀說課稿 篇12
一、說教材
1、教材分析：
通用技術(shù)課是一門包羅萬象、綜合性強(qiáng)的學(xué)科。他涉及物理、化學(xué)、生物、數(shù)學(xué)、美術(shù)等諸多學(xué)科的知識(shí)。現(xiàn)行省編高中勞技城市版的《識(shí)圖與制圖》便與數(shù)學(xué)、物理及美術(shù)有諸多聯(lián)系。《三視圖的形成及投影規(guī)律》一節(jié)便是《識(shí)圖與制圖》的第一章、第四節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。這一節(jié)教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)掌握了制圖的一些基本規(guī)定及繪圖工具與用品的使用和正投影與視圖的基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，為了將物體大小完全表達(dá)清楚，本節(jié)安排了三視圖的內(nèi)容。三視圖與前面所學(xué)的正投影法有緊密的聯(lián)系，其形成的理論基礎(chǔ)實(shí)質(zhì)是正投影法。三視圖是機(jī)械制圖的重點(diǎn)內(nèi)容，是表達(dá)一個(gè)立體物（機(jī)體）形狀大小的基本方法，后面將要學(xué)的剖視圖、零件圖等內(nèi)容都是三視圖做基礎(chǔ)的，故本節(jié)教學(xué)在第一章及整個(gè)機(jī)械制圖學(xué)習(xí)中都具有極重要的地位。
二、說教學(xué)目標(biāo)
1、思想品德目標(biāo)：
嚴(yán)格按制圖標(biāo)準(zhǔn)畫圖，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的學(xué)風(fēng)，增強(qiáng)學(xué)生間相互幫助、協(xié)調(diào)工作的能力。端正實(shí)踐操作態(tài)度。
2、身心健康目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生耐心細(xì)致的操作習(xí)慣，注意眼、手、腦的協(xié)調(diào)操作，增強(qiáng)安全意識(shí)。
3、審美情趣目標(biāo)：
將理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，在實(shí)踐中創(chuàng)造美，注意操作環(huán)境美，追求模型制作美。
4、基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)：
讓學(xué)生掌握三視圖的形成及投影規(guī)律，能運(yùn)用三視圖知識(shí)結(jié)合立體圖看懂物體（機(jī)體）的三視圖。
5、操作技能目標(biāo)：
能根據(jù)三視圖及立體圖，靈活運(yùn)用切、挖、鋸等方式制作立體模型。
三、說教學(xué)設(shè)計(jì)
1、教學(xué)重點(diǎn)：
本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在三視圖的形成及位置關(guān)系，投影關(guān)系和與物體對(duì)應(yīng)的方位關(guān)系。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
如何結(jié)合立體圖看懂三視圖。
3、教育結(jié)合點(diǎn)：
通過三視圖的形成及投影規(guī)律的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，通過模型的制作，培養(yǎng)學(xué)生將理論與實(shí)際相結(jié)合的能力及動(dòng)手操作能力。通過兩人合作做模型，增強(qiáng)學(xué)生相互協(xié)作的能力，并培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致、精益求精的'良好學(xué)風(fēng)。
4、教法選用：
根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，采用講授法講解基本知識(shí)。運(yùn)用多媒體動(dòng)畫演示三視圖的形成及投影規(guī)律，揭示其形成本質(zhì)。運(yùn)用練習(xí)法鞏固所教理論知識(shí)，運(yùn)用實(shí)踐操作法將理論與實(shí)踐相結(jié)合，進(jìn)一步加深對(duì)三視圖的理解，從而突破教學(xué)難點(diǎn)，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法，讓學(xué)生在實(shí)踐中自主解決問題。
5、學(xué)法指導(dǎo)：
A、仔細(xì)觀察：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察動(dòng)畫演示及教師的實(shí)物演示，體會(huì)三視圖的形成及投影規(guī)律。
B、積極思考：隨教師講解及演示、思考三視圖形成及投影規(guī)律，體會(huì)其實(shí)質(zhì)。
C、認(rèn)真歸納，大膽實(shí)踐：積極配合教師活動(dòng)，認(rèn)真歸納大膽實(shí)踐，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐中體會(huì)理論。
四、說教學(xué)思路
1、學(xué)情分析：
根據(jù)教材安排和教學(xué)進(jìn)程，在此次課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了制圖的基本規(guī)定，掌握了繪圖工具及用品的正確使用，學(xué)習(xí)了正投影法及視圖，了解正投影法的基本特征和視圖的概念與特點(diǎn)，而對(duì)如何科學(xué)而概括地表達(dá)物體（機(jī)體）的準(zhǔn)確形狀與大小，還有待本次的學(xué)習(xí)。前面視圖及正投影法對(duì)本課的學(xué)習(xí)有極大的鋪墊作用，非常利于學(xué)生對(duì)三視圖的理解。
2、教學(xué)安排：
A、本節(jié)教學(xué)分兩課時(shí)完成，第一課時(shí)講解三視圖的形成及投影規(guī)律，并進(jìn)行看立體圖、補(bǔ)畫三視圖的作圖練習(xí)。第二課時(shí)，則根據(jù)立體圖與三視圖，讓學(xué)生動(dòng)手制作立體模型，進(jìn)一步強(qiáng)化三視圖的相關(guān)知識(shí)。
B、學(xué)生實(shí)踐操作采用兩人一組，自行合理分工，共同創(chuàng)制模型，讓集體智慧得以發(fā)揮，協(xié)作精神得以體現(xiàn)，進(jìn)一步提高創(chuàng)制效果。
五、說教學(xué)過程
識(shí)圖與制圖教案
教 者：馬學(xué)品
單 位：長沙市雅禮中學(xué)
課 題：三視圖的形成及投影規(guī)律
授課年級(jí)：高中二年級(jí)
教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握三視圖的形成及投影規(guī)律，能正確運(yùn)用三視圖知識(shí)結(jié)合主體圖看懂物體的三視圖。
教學(xué)重點(diǎn)：三視圖的形成及三視圖的位置、投影及方位關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：如何根據(jù)主體圖看懂三視圈。
教學(xué)程序：
一、新課導(dǎo)入
教師出示長方體紙盒棋型。
這是一個(gè)長方形的主體紙盒，如果現(xiàn)在要仿造一個(gè)一模一樣的紙盒。那你必然要進(jìn)一步了解其構(gòu)成因素及具體尺寸。然后根據(jù)其各個(gè)構(gòu)成因素的形狀及尺寸，才能創(chuàng)出這樣一個(gè)一模一樣的紙盒。為了方便表現(xiàn)，我們通常用平面圖來表現(xiàn)立體物的特征并標(biāo)注尺寸。這是一個(gè)立體的紙盒，我們能不能用平面的形式將其準(zhǔn)確的表示出來呢？可以！看，這不就變成平面了嗎？（出示紙盒展開圖）那像這樣一個(gè)多面體能不能用平面的形式表現(xiàn)出來呢？當(dāng)然可以！（出示多面體展開圖），這不就成平面了嗎！你們看看，這是不是太麻煩、太復(fù)雜了呢？如果換成這樣一個(gè)無法展開的實(shí)心的機(jī)體我們能不能展開圖形而簡潔明了的表現(xiàn)立體物體的構(gòu)成關(guān)系呢？可以！這便是運(yùn)用機(jī)械制圖學(xué)中的三視圖來表達(dá)！（出示課題）
二、復(fù)習(xí)
先讓我們來回顧一下有關(guān)正投影的知識(shí)。
（課件展示：正投影的三個(gè)投影特；①真實(shí)性、②類似性、③積聚性）
由于正投影法投影具有三個(gè)特性，我們用正投影法的一個(gè)投影是不能將物體的構(gòu)成關(guān)系表達(dá)清楚的，（課件演示不同物體的相同投影）我們同時(shí)從不同方向?qū)ξ矬w進(jìn)行投影。又會(huì)怎樣呢？瞧，這相對(duì)于前面一個(gè)投影來說，大大增強(qiáng)了我們認(rèn)識(shí)物體的準(zhǔn)確性。但，僅靠這種投影圖還是只能表現(xiàn)物體的外部輪廓，而對(duì)物體的內(nèi)部構(gòu)成卻沒有準(zhǔn)確表現(xiàn)。為了改變這種不足，機(jī)械制圖學(xué)中又引入了“視圖”這一概念，所謂視圖，就是以我們觀察者的視線作為互相平行的投影線，將物體運(yùn)用正投影法向投影面投影所得反殃物體內(nèi)外部構(gòu)成關(guān)系的平面圖。如，這樣的物體，其視圖便是這樣的。（課件展示）細(xì)心的同學(xué)便會(huì)發(fā)現(xiàn)，這樣三個(gè)不同物體的視圖都是一樣的。可見，一個(gè)視圖，是不能準(zhǔn)確表現(xiàn)物體的形狀和大小的！那如何才能準(zhǔn)確表現(xiàn)物體的準(zhǔn)確形狀太小呢？這便得學(xué)習(xí)三視圖。
三、新授
1、三視圖的形成
何謂三視圖呢？
首先，我仍應(yīng)構(gòu)建一個(gè)能概括而科學(xué)反映物體投影特性的三投影面體系。這個(gè)三投影面體系由三個(gè)互相垂直和相交的平面構(gòu)成，我們分別稱之必正面（用“V”表示），水平面（用“H”表示），側(cè)面（用“W”表示）。
構(gòu)建好三投影面體系后，我們將要表現(xiàn)的物體置于這個(gè)三投影面體系中。分別由前往后向正面投影畫視圖；由左向右側(cè)面投影畫視圖，由上往下畫視圖。這樣，便分別得到正面上的主視圖，側(cè)面的左視圖，水平面上的俯視圖。然后移開物體，隱起投影線，便得到三個(gè)位于不同平面的三視圖。但，這樣不便于平面表現(xiàn)，于是，我們?cè)賹⑦@個(gè)三投影面體系，分別繞OX及OZ投影軸展開。這樣原來處于不同平面的三個(gè)平面視圖便展現(xiàn)在現(xiàn)在了一個(gè)平面上。我們隱起投影軸。便得到了物體這樣的主視圖、俯視圖、左視圖。我們稱之為三視圖。教師輔以實(shí)物模型再次演示，強(qiáng)化知識(shí)。
2、三視圖間的關(guān)系
〈1〉、三視圖的位置關(guān)系
A、主視圖保持不動(dòng)
B、俯視圖在主視圖下方
C、左視圖在主視圖右方（結(jié)合課件教學(xué)）
〈2〉、三視圖間的投影關(guān)系
A、主、俯視圖長對(duì)正
B、主、左視圖高平齊
C、左、俯視圖寬相等
〈3〉、三視圖的方位關(guān)系（結(jié)合課件，分析、標(biāo)注、學(xué)生思考）
A、主視圖表上下左右方位
B、俯視圖表前后左右方位
C、左視圖表上下左右方位
〈4〉、三視圖的關(guān)系
包括位置關(guān)系、投影關(guān)系及方位關(guān)系
3、三視圖實(shí)例
（課件展示，拓寬學(xué)生知識(shí)。加強(qiáng)理論與實(shí)際生活相結(jié)合，強(qiáng)化知識(shí)）
四、三視圖實(shí)例練習(xí)
（課件展示，課堂聯(lián)系內(nèi)容、教那引導(dǎo)、學(xué)生思考、自繪三視圖、課堂解答）
五、知識(shí)小結(jié)
實(shí)踐活動(dòng)部分：（第二課時(shí)完成）
一、教師演示
教師演示三視圖的形成課件（六個(gè)方向展開式）
引導(dǎo)學(xué)生分析立體物和三視圖的對(duì)應(yīng)關(guān)系強(qiáng)化上節(jié)課內(nèi)容
二、教師引導(dǎo)學(xué)生看圖作模型（見p12頁）
1、明確實(shí)踐活動(dòng)目的及要求
2、指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備好工具材料并強(qiáng)調(diào)安全操作
3、引導(dǎo)學(xué)生分析三視圖找出每個(gè)視圖所表示的不同平面
4、指導(dǎo)學(xué)生按三視圖，分別畫出十個(gè)面形狀并標(biāo)上尺寸
5、學(xué)生每兩人一組進(jìn)行模型制作
三、學(xué)生思考：
若換用厚泡沫獲板材，該如何作出符合形狀及尺寸的模型呢？
四、學(xué)生換用泡沫板結(jié)合P12頁三視圖和立體圖靈活運(yùn)用切、挖、鋸等方式，作一實(shí)心模型。
引導(dǎo)學(xué)生思考：如何準(zhǔn)確快捷的做好符合要求的實(shí)心模型呢？ （教師結(jié)合課件，演示三視圖整合成立體圖的過程。）
五、教學(xué)小結(jié)：
作業(yè)評(píng)優(yōu)及操作現(xiàn)場(chǎng)的清理。
1、知識(shí)小結(jié)：
2、結(jié)合作業(yè)評(píng)優(yōu)：指出本次課的操作成功與不足之處，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，成功之處給與肯定和表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)自我，體現(xiàn)自我價(jià)值，并不斷超越自我，這有利于學(xué)生實(shí)踐能力的提高，使學(xué)生養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。
3、操作現(xiàn)場(chǎng)的清理。這一過程在勞技教學(xué)中顯得很重要，因?yàn)樗婕暗綄W(xué)生良好勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成，事雖小意義卻很大，故萬不可忽視。
我認(rèn)為勞技教學(xué)貴在讓學(xué)生積極參與實(shí)踐，尋找一種體驗(yàn)，而并不是要學(xué)生去效仿工人制作一件精致的工件！新的課程理念，我認(rèn)為應(yīng)給學(xué)生設(shè)置一些實(shí)踐中的難點(diǎn)，讓學(xué)生自己主動(dòng)解決一些問題，而我們僅教一種解決的方法，一種創(chuàng)新的意識(shí)，激發(fā)一種創(chuàng)新的欲望。這遠(yuǎn)比帶著學(xué)生一步步操作重要的多！
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