有關(guān)《尊生》說課稿

　　尊敬的各位評委、各位老師：

　　大家下午好！ 我今天說課的題目是《尊生》，是新課標人教版高中語文選修教材 《先秦諸子選讀1<莊子>選讀》單元的第四課。下面我將從教材分析、學情介紹、教學目標、教法學法、教學過程、板書設(shè)計，六個部分來進行說課。

　　第一部分

　　教材分析 新課標人教版高中語文選修教材 《先秦諸子選讀1<莊子>選讀》單元整個單元通過五課向?qū)W生介紹莊子其人及其思想。正因為是選修教材，如何處理和使用選修教材是我們應(yīng)該解決的首要問題。春秋戰(zhàn)國時期是我國思想空前活躍的一個時代，產(chǎn)生了諸多的流派有所謂百花齊放百家爭鳴之說。我們的教材主要選取了春秋戰(zhàn)國儒、墨、道、法思家的代表人物進行編排，每科課前和課后分別有“引入話題”和 “相關(guān)鏈接”部分。因此，區(qū)別于必修教材知識型課程教學，我在處理選修教材的時候主要從三方面入手，第一、針對文本本身繼續(xù)深化和鞏固文言知識教學；第二、“引入話題”和“相關(guān)鏈接”部分除了幫助學生加深理解諸子思想，也作為寫作素材特別是議論文寫作素材進行積累；第三、最重要的是經(jīng)過原典一手資料的閱讀，啟發(fā)和引導學生德行的修養(yǎng)，聯(lián)系現(xiàn)實，幫助學生解答日常生活中的關(guān)于社會、人生的困惑，最終提高學生的人文素質(zhì)。

　　第二部分

　　學情介紹 2 在學生中流傳著一句順口溜，語文學習一怕周樹人，二怕文言文，先秦諸子作為早期的文言文，時代久遠，學生理解有障礙，長期學習古文又有很深的畏難情緒，加之諸子百家思想深邃，學生閱歷、理解能力的有限，都是需要考慮到的實際情況。針對學生學習本課的不利因素，

　　我安排學生在課前一定要預(yù)習文本，早讀的時候熟讀文本，相關(guān)章節(jié)背誦。2.課中教師引導學生提取關(guān)鍵詞，準確翻譯文本。

　　3.課下查找、搜集諸子百家的一些資料。

　　第三部分

　　教學目標 基于以上教材分析、學情特點以及新課標的要求，我確立了本課的三維教學目標： 1、知識與能力目標：掌握文言虛詞“以”的用法。能理解文中特殊的文言句式。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上初步探討莊子的尊生 思想。 2、過程與方法目標：本課時著重通過學生的自主合作探究的方法來解決學生在預(yù)習中碰到的問題，并在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上初步探討莊子的尊生思想。 3、情感與價值：培養(yǎng)學生尊重生命的健康的心理，樹立正確的人生觀，讓生命獲得應(yīng)有的價值。 教學重點：理解和翻譯兩段文本 教學難點：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上探究莊子的尊生思想。 第四部分——教法與學法 依據(jù)教學目標，及《語文課程標準》中“語文教學要為學生創(chuàng)設(shè) 3 良好的自主學習情境，倡導自主、合作、探究學習方式”的要求，本課將通過誦讀法、翻譯法、點撥法來進行教學，學生通過誦讀法、自主合作探究法來學習。 說完了教法與學法，緊接著我將要說的是“教學過程”，分五步走。

　　第五部分、教學過程

　　一、新課導入 由“美女虐貓”新聞事件導入

　　網(wǎng)上評論很多，大多指責美女的，讓學生發(fā)表看法。由愛護動物的生命引入到珍惜愛護人的生命的話題，早在兩千多年前，有位先哲就提出了要尊重生命的話題，他就是莊子，今天我們就來學習莊子的《尊生》。 之所以設(shè)計這樣開頭，是因為《語文課程標準》中強調(diào)“語文教學應(yīng)為學生創(chuàng)設(shè)良好的學習情境”，這一情境和導語都是學生身邊的熱點話題，可以激發(fā)學生興趣，營造氛圍，讓學生從理解“尊生”即就是“尊重生命”把握本課莊子思想的一個方面。

　　二、誦讀感悟

　　《語文課程標準》中建議“教師要充分關(guān)注學生閱讀需求的多樣性、閱讀心理的獨特性”，所以在本環(huán)節(jié)我將引導學生通過聽讀、自由誦讀糾正字音，同時讓學生回憶預(yù)習中的遇到的理解難題，這樣就順利進入到教學的第三環(huán)節(jié)：

　　三、文本翻譯

　　這一部分，我會分三步走 4 第一步，先讓學生提出自己預(yù)習時候遇到的不理解的地方，讓有能力的學生幫助他解決問題； 第二步，讓有能力學生挑出他認為重點的字詞，進行講解； 第三步，教師補充。我會以小測試的.形式，用選擇題、填空題方式點撥學生本科的重點字詞。 這樣的設(shè)計還是突出了學生的自主學習，檢驗了學生的課前預(yù)習，同時老師的點撥也補充了學生預(yù)計不到的重點字詞。經(jīng)過這一環(huán)節(jié)，我也解決了教學重點——理解和翻譯文本。

　　四、內(nèi)容探討

　　這一部分，針對兩則選文，我設(shè)計了七道問答題，目的在于揭示主旨。

　　1、第一則選文講了什么人什么事？ 〈1〉堯舜讓天下給許由、子州支父、子州支伯、善卷，但是他們?yōu)榱俗约旱纳�命都不接受�?〈2〉太王亶父在被狄人攻打的時候，為了百姓的生命，他放棄了自己的土地。

　　2、在選文第一則中，堯舜讓天下給子州支父、子州支伯，他們的回答有相似之處，莊子在此為什么要這樣寫？ 運用了反復(fù)的藝術(shù)手法，強調(diào)申明生命的重要性這一主旨。

　　3、那么在本則選文中，除了反復(fù)的藝術(shù)手法外，還有沒有其他的藝術(shù)手法？ 有，還運用了反襯，在此莊子以堯舜的圣明反襯出子州支父等人 5 的人生境界更高。推倒世人把天下放在第一位的價值觀。

　　4、現(xiàn)在誰來總結(jié)一下這一則選文的主旨？ 尊重生命（自己、別人） 稱道亶父“可謂能尊生” 展開現(xiàn)實意義：莊子是在批判當時的高官有尊貴覺悟的人都嚴重違背了尊生原則，人為利死。

　　5、匠石作為木匠他關(guān)注的是什么呢？而櫟社樹作為樹關(guān)注的又是什么呢？ 匠石關(guān)注的是樹能不能成為有用之材（如何利用樹），從櫟社樹托夢給匠人的情節(jié)可以看出櫟社樹關(guān)注的是能不能存活下來（如何順隨自然終其天年）。

　　6、櫟社樹的話有何現(xiàn)實意義？ 人與人之間的交往不應(yīng)當用“有利”和“無利”來衡量，而應(yīng)當平等相待，不相互利用，才能使雙方生命與尊嚴得到尊重與保存。

　　7、那么這一則選文的主旨又是什么? 自己不要淪為某種工具、也不要以別人為工具。張揚了生命的價值和尊嚴，體現(xiàn)對人的大關(guān)懷。

　　五、課文擴展

　　本部分設(shè)計了兩道討論題： 討論一：講到此，我想大家一定會發(fā)出與我一樣的疑問——莊子為什么那么重視保全生命？（學生各抒己見，提示：根據(jù)莊子生活的那個時代背景來說。） 政治暴力發(fā)展到可以隨意地摧殘人的生命的時候，個人的抗爭就 6 會變得微不足道，個人就形同草芥。

　　這時，人就會固守自己的內(nèi)心，求得一片寧靜，與世無爭，放浪形骸之外。 為了追尋本質(zhì)自我，莊子認為生命才是第一位的。名利可以不要，王位可以不要，但生命不能不要。 為了追尋本質(zhì)自我，莊子認為超脫名利疆場

　　知人論世 討論二：儒家學派的代表人物孟子說：’生我所欲也,義亦我所欲也,二者不可得兼,舍生而取義者也’,這與莊子對待生命的態(tài)度不盡相同，你覺得哪一種更有價值？ 這一部分教師引導：聯(lián)系現(xiàn)實，草原英雄小姐妹，輕生、地震。我的生命崇尚多元化，我書中有一句話，“我們不能決定生命長度的時候，就去決定生命的寬度”。

　　這兩個討論題的設(shè)置，其實是在解決教學難點的過程，莊子的尊生思想。既有時代背景，也有他獨特的地方。落實情感教學目標培養(yǎng)學生尊重生命的健康的心理，樹立正確的人生觀，讓生命獲得應(yīng)有的價值。

　　六、課堂小結(jié)

　　本節(jié)課，我們通過翻譯文本，理解了《尊生》選文的意思，通過討論掌握了莊子尊生思想的實質(zhì)：尊重自己的生命，也尊重自己的生命。 通過課前預(yù)習和當堂的誦讀、學生提問題、學生解決問題，教師補充重難點字詞，打破教師填鴨的單一形式，使得學生理解文本內(nèi)容 7 已沒有多大障礙，這樣就完成了本課教學重點，文本內(nèi)容探究和討論環(huán)節(jié)都是在理解文本的基礎(chǔ)上進行升華，由了解莊子思想，引導學生尊重愛護生命，教學重難點的依次突破，教學目標的逐步實現(xiàn)后，本課的教學任務(wù)就完成了，我會安排課后作業(yè)：

　　七、課后作業(yè)

　　閱讀課后相關(guān)鏈接，搜集古、現(xiàn)代有關(guān)“尊生”這一主題的詩文，寫在積累本上。 設(shè)計意圖：根據(jù)語文新課標的要求，作業(yè)設(shè)計可以呈現(xiàn)多元化的形式，學習語文應(yīng)該養(yǎng)成積累拓展積累的習慣，因此我設(shè)置了這兩項作業(yè)。 第六部分、板書設(shè)計 總之，我這堂課的理念就是：探索選修教材的有效、高效的教學方式，不斷提高學生的人文修養(yǎng)。 我的說課到此結(jié)束，謝謝大家！ 主板 尊生 莊子 ? 尊重生命（自己、他人） ? 不要讓生命淪為工具 PPT 屏幕 活動板

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