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《為中國隊加油》說課稿
【教材地位意義】
《為中國隊加油》是浙美版四年級下冊第一課的內(nèi)容，本課通過“為中國隊加油”這一切入點，讓學生們了解有這樣一類專門為體育運動設(shè)計的獎杯。由于功能的多樣，各種寓意豐富、造型獨特的獎杯能讓學生開闊眼界。因此，這節(jié)課內(nèi)容貼近學生，為學生們所喜歡。通過這節(jié)“應(yīng)用設(shè)計”領(lǐng)域的課，能夠給學生提供很大的想象空間，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，并能通過實際設(shè)計激發(fā)學生的愛國熱情和體育精神。
【學情分析】
小學四年級學生在“造型”方面較低年級有一定的發(fā)展，在“設(shè)計應(yīng)用”方面：他們能進行一些簡單的創(chuàng)意和設(shè)計；在“欣賞評述”方面：四年級的學生，能對美術(shù)作品進行簡單的形式分析，從對形色的認識，擴大到質(zhì)感的認識，表達自己的感受；在“綜合探索”方面：四年級學生能進行造型游戲活動，能結(jié)合語文、音樂等課程內(nèi)容，并提出自己的創(chuàng)作意圖。
【執(zhí)教范圍】
本人執(zhí)教的是《為中國隊加油》這一課的第一課時。主要讓學生學會如何設(shè)計獎杯。而嘗試用泥塑表現(xiàn)一個新穎的獎杯造型，打算在第二課時進行執(zhí)教。
【課時教學目標】
1、知識目標：認識獎杯的構(gòu)成特點和造型的形式美。
2、技能目標：發(fā)揮想象，嘗試用繪畫的形式表現(xiàn)一個新穎的獎杯造型。
3、情感目標：通過學習活動，培養(yǎng)學生對中國體育的熱情，加強設(shè)計造型能力。
【課時重難點】
重點：嘗試用繪畫的形式表現(xiàn)一個新穎的獎杯造型。
難點：獎杯造型設(shè)計的獨特和新穎。
【突破策略】
這是一節(jié)“應(yīng)用設(shè)計”領(lǐng)域的課，如何激發(fā)學生的想象空間，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識是本課教學的關(guān)鍵。為此，我用豐富的圖片欣賞，給學生以啟發(fā)，打開他們的創(chuàng)作思路。同時，加強創(chuàng)作方法的指導，通過講步驟，講要點，作示范，讓學生掌握創(chuàng)作的要領(lǐng)。同時，鼓勵學生大膽地發(fā)揮想象，先在自己的作業(yè)本上設(shè)計出自己喜歡的獎杯。作畫中請學生們聯(lián)系奧運、校運等實際，激發(fā)他們的創(chuàng)作動力。接著讓學生把作品進行展示，激發(fā)學生的評價熱情，提高教學效果。
【教學特色】
通過介紹2008年北京奧運會祥云火炬的設(shè)計原理，讓學生理解設(shè)計中文化內(nèi)涵的重要性，在創(chuàng)作時鼓勵學生挖掘獎杯背后的文化意義，讓學生設(shè)計一個新穎、別致、美觀而又具備文化價值的獎杯。
【本課時教學過程】
第一環(huán)節(jié)：欣賞圖片，激趣導入。
上課開始，我用課件演示讓學生回顧2008年北京奧運會上我國拉拉隊員為運動員吶喊助威的畫面，讓學生說說此時此刻自己的感受（高興、自豪）；
教師小結(jié)：是啊，相信2008年北京奧運會，每個國人至今仍是記憶猶新，每個人的心情都很興奮，同學們，今天就讓我們也當回拉拉隊員，讓我們一起為我們的中國隊加油！（揭題：為中國隊加油）
這一部分的設(shè)計意圖是：學生從情景的出現(xiàn)開始，積極性就很高。他們?yōu)樽约旱膰叶湴粒瑸槌晒Χ矏偅欣诩ぐl(fā)學生的愛國主義情感，增加學生的注意力，由此為契機，導入新課的學習。
第二環(huán)節(jié)：感知體驗，探索發(fā)現(xiàn)。
一、說一說：
在接下來的教學中，我先是從“中國隊在北京奧運會中獲得過哪些冠軍？”引入了教學，學生紛紛說起了自己所知道的冠軍：有跳水的郭晶晶、羽毛球的林丹、乒乓球馬琳等等，此時教師小結(jié)，激發(fā)學生的民族自豪感：金燦燦的獎杯是體育健兒付出汗水的回報，是奮發(fā)向上的見證，是榮譽，更是獻給祖國母親最好的禮物。
二、比一比：
接下去我問學生“知道中國的國球是什么嗎？”他們異口同聲地回答：“乒乓球”。是啊，由此，我出示我國男女乒乓球運動員獲得冠軍的圖片，并告訴他們，運動員手中捧著的獎杯就是世界乒乓球錦標賽男、女團體賽最高獎項：斯韋思林杯和考比倫杯。然后請同學們觀察，這兩個獎杯有什么相同點和不同點，細心的同學們發(fā)現(xiàn)了 “斯韋思林杯的杯座高，有五層，考比倫杯杯座只有一層”“一個有杯蓋、一個沒有杯蓋”“一個是金色的、一個是銀色的”“它們的杯柄不一樣”等等不同點，又得出獎杯的共同點：“獎杯都有一個底座，底座上都有一個主體圖形；獎杯的設(shè)計和所要頒發(fā)的獎項有較大的聯(lián)系”。通過比較，他們知道了獎杯的基本結(jié)構(gòu)特點和頒獎意義。
三、議一議：
多媒體出示書上的五個獎杯圖片，讓學生進一步欣賞觀察，想一想：這幾個獎杯在形狀、顏色、質(zhì)地、構(gòu)造等設(shè)計上又有哪些新意和特點？你比較欣賞哪一種設(shè)計類型，為什么？學生思考后，可以讓他們在小組內(nèi)進行交流，通過自主、合作、互助的形式進行思維的碰撞，體驗集體的智慧。
接下來，教師引導全班學生進行交流，之后，引領(lǐng)學生進行發(fā)散思維：“除了以上幾種表現(xiàn)形式外，在生活或影視中大家見過比較特別的獎杯嗎？”“一石激起千層浪”，學生眾說紛紜，這時教師可以鼓勵多名學生說說自己的見解。由此，學生得出結(jié)論：獎杯有不同的外形種類（如：幾何形、人物形、動物形、植物形等）獎杯同樣也有不同的材質(zhì)種類（如：金質(zhì)、銅質(zhì)、水晶、合金等）
師生通過討論得出：有的獎杯造型簡潔大方，有的獎杯精美華麗，有的獎杯形象可愛，有的獎杯新穎別致。
這一部分的設(shè)計意圖是：通過讓學生說一說、比一比、議一議，讓學生體會獎杯的構(gòu)成特點，造型的豐富多彩，材質(zhì)質(zhì)地的各有千秋，充分感知獎杯的造型魅力。孩子們對獎杯有了更進一步的了解，增強了他們的感性認識，激發(fā)了豐富的想象力和創(chuàng)造愿望，為啟發(fā)學生的創(chuàng)作思路作鋪墊。
第三環(huán)節(jié)：嘗試表現(xiàn)，指導方法。
知道了獎杯的表現(xiàn)形式后，學生個個躍躍欲試，都迫不及待想表現(xiàn)自己的創(chuàng)意了，這時教師要及時講授設(shè)計要領(lǐng)和指導方法：怎么讓學生對于獎杯的一個背景意義進行想象，從而設(shè)計出一個富有內(nèi)涵，又具有美感的獎杯？首先從對獎杯的背景和設(shè)計者對獎杯的寄語開始講，讓學生理解設(shè)計師在設(shè)計獎杯時，不僅僅是說這里我要用個什么形狀，那里我想配個什么顏色，這么簡單，而是要對文化的了解，在精心設(shè)計，獎杯的每一個部分都要有他所蘊含的意義，這樣才能體現(xiàn)出設(shè)計師的獨具匠心和獎杯的分量。
為了讓學生的理解更為深刻，教師可出示火炬圖，并配合解說，讓學生了解2008年北京奧運會的祥云火炬的由來，由此讓學生加深設(shè)計中文化內(nèi)涵的理念。
這一部分的設(shè)計意圖是：以火炬的設(shè)計為例，通過細致的解說，讓學生知道獎杯不單單是為設(shè)計而存在的，它往往有一個背景涵義，這才是獎杯設(shè)計的意義所在。
課件出示：
【北京奧運會火炬——祥云的簡介】
2008年北京奧運會火炬創(chuàng)意靈感來自“淵源共生，和諧共融”的“祥云”圖案。祥云的文化概念在中國具有上千年的時間跨度，是具有代表性的中國文化符號。火炬造型的設(shè)計靈感來自中國傳統(tǒng)的.紙卷軸。紙是中國四大發(fā)明之一，通過絲綢之路傳到西方。人類文明隨著紙的出現(xiàn)得以傳播。源于漢代的漆紅色在火炬上的運用使之明顯區(qū)別于往屆奧運會火炬設(shè)計，紅銀對比的色彩產(chǎn)生醒目的視覺效果，有利于各種形式的媒體傳播。火炬上下比例均勻分割，祥云圖案和立體浮雕式的工藝設(shè)計使整個火炬高雅華麗、內(nèi)涵厚重。
第四環(huán)節(jié)：大膽想象，創(chuàng)造表現(xiàn)。
在學生了解了設(shè)計意圖后，教師可讓學生欣賞幾副同齡人的作品，以此拓寬學生的創(chuàng)造思路，獲得設(shè)計靈感。
在創(chuàng)造表現(xiàn)前，教師可請學生們談?wù)撟约合朐O(shè)計什么樣的獎杯，我為哪個項目設(shè)計獎杯，怎樣設(shè)計？可讓學生先表達自己設(shè)計獎杯的構(gòu)想，當然，教師要及時總結(jié)學生想法的亮點，并羅列學生設(shè)計的類型：植物類、動物類、抽象類等等。也可鼓勵學生為班級中在校運會上爭光的體育特長生設(shè)計獎杯。
接下來老師就可以鼓勵學生大膽表現(xiàn)了：同學們，讓我們馬上行動起來，為我們喜愛的中國體育健兒們設(shè)計一座特別而又新穎的獎杯吧！
多媒體出示作業(yè)要求：
學生作業(yè)：設(shè)計獎杯（底稿）
1、用淺條簡單勾畫輪廓，能說明造型所代表的涵義。
2、仔細勾畫細小部位，特別是新穎獨別之處，要仔細刻劃 。
3、要求協(xié)調(diào)統(tǒng)一 。
4、設(shè)計制作，要求膽大心細，略求精致。
在整個設(shè)計過程中，教師可播放輕音樂，讓學生在舒緩的音樂聲中激發(fā)靈感，盡情抒發(fā)自己的設(shè)計創(chuàng)意。老師要巡回指導，對設(shè)計過程中的獎杯作評價指導。
這一部分的設(shè)計意圖是：以鼓勵為主，讓學生通過對技巧的探索，進一步發(fā)展對獎杯這一藝術(shù)的感知能力，從而拓展自己的想象空間。學生的創(chuàng)作能力也在愉悅的課堂中得到進一步的提高，能大膽抒發(fā)自己的創(chuàng)意，設(shè)計出自己滿意的獎杯。
第五環(huán)節(jié)：互動評議，拓展延伸。
教師幻燈儀出示幾副學生作品，先讓學生比一比誰的獎杯做得最美，為什么？再讓設(shè)計獎杯的學生談?wù)勛约旱脑O(shè)計作品，向老師同學介紹自己的創(chuàng)意，教師作簡單的評價。評出最佳創(chuàng)意獎、最佳制作獎，鼓勵學生，使其獲得成就感。
最后教師總結(jié)：通過今天這節(jié)課的學習，我們知道了怎樣設(shè)計體育獎杯，課余同學們也可以設(shè)計自己喜歡的獎杯類型，喜歡畫畫的同學可以設(shè)計一個“繪畫獎杯”，喜歡舞蹈的可以設(shè)計一個“舞蹈獎杯”，喜歡科學的可以設(shè)計一個“科學發(fā)明獎杯”……當然，老師也希望全體同學努力學習，奮發(fā)向上，將來能夠在各行各業(yè)捧到光榮的獎杯，為祖國的繁榮昌盛貢獻自己的力量。
這一部分的設(shè)計意圖是：學生通過欣賞、自評、互評等形式，能用語言、文字等表述自己對自然美和美術(shù)作品等視覺世界的感受、認識和理解，形成了健康的審美情趣，發(fā)展了審美能力，并且有利于激發(fā)學生的學習興趣，提高了學生對美術(shù)的積極性。結(jié)尾老師鼓勵學生設(shè)計自己喜歡的獎杯類型將獎杯設(shè)計延伸到課外。