人教版數學一年級上冊數一數說課稿

　　一、教材分析

　　今天我說課的內容是數學九年義務教育第一冊第一課的內容——“數一數”。 我們知道，一年級的學生在入學前，經過了學前教育，大多數兒童在未學習這一課前，已能數出100以內的數，甚至會寫，而且在他們的生活體驗中，常常會接觸到100以內的數。但孩子們的頭腦中，還未必有10以內數的概念，這一課教學就是要幫助孩子建立10以內數的概念，為以后學習數學其他知識奠定十分重要的基礎。但是學生剛剛結束幼兒園生活，進入小學，對課堂學習還不適應，容易疲勞，有意注意的時間比較短，觀察能力有限，表達能力有限。

　　《課標》提出“經歷運用數學符號和圖形描述現實世界的過程，建立數感和符號感，發展抽象思維”。教材很注重學生數感的建立，本節課就是幫助學生建立數感的起始課。主題圖是一幅鄉村小學開學時的情景，表面看起來好像跟數學沒有太大關系，但是，在教師的引導下，學生會通過觀察發現，所看到的一切只有通過數才能描述清楚，而且要經過組織才能匯報得井然有序。這正是培養學生于無聲處聽驚雷、于平淡處創造精彩的數學素養的開始。

　　基于以上對教材的理解和分析，我確定以下教學目標：

　　(1)通過數數活動，初步了解學生的數數情況，使學生初步學會數數的方法，能夠運用數進行表達和交流。

　　(2)幫助學生了解學校生活，激發學生學習數學的興趣，滲透思想品德教育。

　　(3)初步體驗數與生活的密切關系，培養學生的主動探究精神。

　　教材的重點、難點：

　　本節課的重點是： 數數的方法。

　　本節課的難點是：用較為簡捷明了的數學語言來匯報所看到的物體的數量。

　　二、教法和學法

　　很顯然，在教法和學法上要注意以下幾點：

　　1、動手操作學習。“兒童的智慧在手指尖上”通過讓學生動手操作，注意調動學生的學習積極性，使學生各種感官協同活動，做到在觀察中思維，在思維中操作，概念的形成由具體到抽象，符合學生的認知規律。

　　2.合作學習。師生合作、生生合作貫穿教學全過程，注意學生之間的信息交流，培養學生的合作意識、團隊精神，營造平等、互助的學習氛圍。

　　為了實現預定的教學目標，突出重點，突破難點，我設計了以下的教學環節。

　　三、教學過程

　　1、談話交流，自然過渡。

　　輕松的談話交流是拉進師生較好的途徑和方法。因此，本節課開始，我以談話的方式進入課程，會顯得比較自然有效。 親愛的同學們，你們已經是小學生了。從現在開始，你們將和老師一起在明亮的教室里，共同學習、生活，探討許多數學問題，學習很多數學知識，可能有同學心里納悶兒：數學有什么用啊?老師給你舉一兩個的例子吧，小的比如用錢買東西，大的如控制宇宙飛船上天都要用到數學知識。所以，數學是很有用的'知識，學會它你們可以知道很多事情，還能增長本領，會解決很多問題。我們的數學書上有許多有趣的游戲和活動，那可是一個神奇的數學天地呀!同學們，你們愿意學好數學嗎?只要你們愛動腦筋，多和同學老師一起交流、討論，就會發現數學是多么的生動有趣!當你們感到自己的本領一天一天地增長時，該是多么愉快呀!

　　2、層層推進，學習數數。

　　(1)口頭數數

　　你會數數嗎?(分三個層次進行) 從1數到10，試試看。伸出兩只小手，同桌之間相互數一數有幾根手指。 集體交流：先請幾個會數數的同學數給大家聽，再請不會數或數得不好的同學試著數幾次。

　　(2)看圖數數

　　①激發觀察興趣看書第2——3頁彩圖。教師啟發提問：同學們，你們知道圖上畫的是什么地方嗎?學生回答后教師介紹：這是一個富裕的鄉村小學。今天是開學的第一天，同學們高高興興地上學來了。同學們仔細觀察，你發現了什么?請同桌相互說一說。接下來全班交流，注意培養學生的傾聽習慣，我在這里隨時提醒學生：還有什么?由此自然過渡到下一個環節

　　②數圖中的數量。 教師在學生隨意說出的基礎上，引導學生按照數目從大到小的順序數出圖中事物的個數。一次教學數出數量是1的人和物;其它數量的人和物。這里僅介紹1的教學。一面國旗、一位老師、一座教學樓等。學生回答后，教師及時指出：像這樣，一面國旗、一位教師、一座教學樓都可以用數字“1”來表示。(同時在國旗圖案旁邊對應貼出數字卡片“1”)

　　在教學數其它數時，注意滲透思想品德教育，如：有四個同學在小小氣象站觀測時，要及時對學生進行熱愛科學的教育。

　　③認讀1——10各數。10個物體都數完后，讓學生再對照教材第4——5頁看一看每一個集合圈里的物體的個數和旁邊的數。 按從小到大的順序讀一讀這些數。 為進一步強化孩子們對數的認讀能力，我在這里隨機出示數字卡片1——10，請學生搶答。

　　④猜數游戲 背對搶答學生出示1——10的卡片。允許學生提示：“猜得太大了，大了，小了，很接近了……” 學生在幫助下所猜出的數不斷接近目標數，直到猜中。猜數游戲的設計意圖在于培養學生的數感，使得課堂氣氛熱烈、愉快。學生的學習興趣高漲，使知識在有趣的活動中得到鞏固。

　　⑤數身邊的物體。建構主義的學習觀認為，學習不是教師把知識簡單地傳授給學生，而是學生自己建構知識的過程。所以，我設計了這個供學生主動探究的學習環節，讓學生自己尋找身邊的物體，并且用數量來加以描述，使學生的知識及時得到內化，進一步使學生體會到數學學習的樂趣。

　　3、全課小結 引導學生相互補充，完成小結。

　　四：板書設計

　　本課采用圖文結合式的板書。這是依據兒童的形象思維占主導優勢而設計的，板書是隨著學習內容的先后出現的，用簡筆畫畫圖，圖上的字，詞是用貼字卡的形式出現，通過可愛的圖象刺激學生的視覺神經，增進學生記憶的加強。

　　五：說課綜述

　　縱觀整節課的教學，注意做到以下三點：

　　1、注意培養學生的觀察興趣;

　　2、應充分利用教材的資源;

　　3、倡導和培養學生合作交流的學習方式。做到了既突出重點，又突破難點的教學目的。

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