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數(shù)學一年下冊《圖書館》說課稿范文（精選6篇）
作為一位杰出的老師，常常要根據(jù)教學需要編寫說課稿，借助說課稿可以讓教學工作更科學化。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的數(shù)學一年下冊《圖書館》說課稿范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
數(shù)學一年下冊《圖書館》說課稿 1
一、說教材分析
《圖書館》是北師大版數(shù)學實驗教材第二冊第五單元中的第一節(jié)內(nèi)容，在此之前，學生已經(jīng)學習了運用“湊十法”進行一位數(shù)加一位數(shù)的口算進位加法，并且在本學期第三單元學會了運用列豎式的方法計算不進位的兩位數(shù)加法。在本節(jié)課中，要讓學生在獨立思考的基礎(chǔ)上，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的計算方法，并能正確地計算。學生第一次接觸到列豎式的方法計算進位加法，了解 “滿十進一”的計算規(guī)律，這對于他們以后學習筆算加法非常重要。因此對豎式的寫法，教師要進行必要的指導。基于這些理念，本課設計了以下教學目標：
教學目標：
1、學會正確計算兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法，在豎式計算中，知道“滿十進一”的運算規(guī)律。
2、探索適合于自己的計算方法，體會算法的多樣化，培養(yǎng)學生思維的靈活性。
3、通過引導學生自主探索、交流，培養(yǎng)學生綜合的學習能力。提高學生探索問題的能力，鼓勵學生學會與他人積極合作學習的良好學習品質(zhì)。
4、使學生體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
教學重難點：
教學重點是運用“滿十進一”的規(guī)律正確計算兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法。教學難點是培養(yǎng)學生表達信息、解決問題的能力。
二、說學生的.認知分析
一年級學生年齡小、思維活躍、表現(xiàn)欲強，有一定的獨立思考、合作交流和解決問題的能力。學生已有兩位數(shù)加減一位數(shù)（不進位、不退位）的知識作基礎(chǔ)，對豎式有簡單的了解，在前面的學習中已有過練習。在數(shù)學學習中，學生對計算有著濃厚的興趣，這些都是本節(jié)課學生學習的前提條件。
三、說教法與學法分析
根據(jù)一年級學生的年齡、心理、認知規(guī)律特點，我采用了靈活多樣、新穎有趣的方法手段，以吸引學生的注意力，提高課堂教學效率，這也是我們在“激趣導學”課題研究中大力倡導的。因此本課我采用愉快式教學方法為主，運用大量的活動、討論、比賽等形式引導學生學習，注重運用引導法、觀察法、討論法等方法進行教學，充分調(diào)動學生學習的積極性，讓學生在問題情境中主動探究算法，讓學生真正成為學習的主人、課堂的主人。根據(jù)小學一年級兒童的特點以及本課的特點，把本節(jié)課學生的學法定格為：自主探究法、討論學習法等。
四、說教學過程分析
（1）創(chuàng)設情境、導入新課。
在開課之初，我利用小學生好勝心強的心理特點設計了讓學生過二關(guān)才能到圖書館去看看的情境，使得學生都想當勇敢的闖關(guān)者，激發(fā)了學生挑戰(zhàn)知識的欲望，并為學習新知作好了鋪墊，使課堂有了良好的開端。
（2）自主學習、探究新知。
在這一部分內(nèi)容中，首先我利用“圖書館”這一情境圖進行新舊知識鏈接，可以體現(xiàn)數(shù)學來源于生活實際這一原則。然后，在探討算法中，我設置了三個步驟：第一步是自己獨立思考算法，給學生充分的自主探究的空間和時間，保證每個學生都能感受探索的樂趣，品嘗成功的快樂。第二步是在組內(nèi)交流調(diào)動學生的學習積極性，提高學生的主動參與意識;給學生充分探索、思考、動手、動口、交流的時間和空間，開闊學生的思路，培養(yǎng)學生的合作精神，第三步讓學生在全班交流，培養(yǎng)學生表達、交流的能力。在交流中，我特別注重了列豎式的計算方法，學生已經(jīng)學會列豎式計算兩位數(shù)不進位加法，有的學生甚至已經(jīng)有列豎式計算進位加法的知識儲備，所以當學生提出可以列豎式計算時，我就先讓學生試著列豎式計算，自己講解計算方法，然后教師再強調(diào)“滿十進一”的計算法則。
（3）暢談收獲、總結(jié)學法。
在小結(jié)中，不僅讓學生談自己的收獲，而且還評價自己這節(jié)課的表現(xiàn)，這樣做不僅歸納了本節(jié)課的知識要點，提高學生總結(jié)歸納知識的能力，更重要的是讓學生對學習充滿了自信心，找準了自身的閃光點和不足之處，學生相互學習、取長補短、共同提高。
（4）聯(lián)系實際、拓展延伸。
本節(jié)課緊緊圍繞本次研究主題“激趣、導學”，從學生熟悉的生活情境中引出學習內(nèi)容，引導學生自主探究算法，培養(yǎng)了學生的各種能力，激發(fā)了學生的學習興趣。使學生體會數(shù)學知識來源于生活實際，也可以用數(shù)學知識解決實際問題。
數(shù)學一年下冊《圖書館》說課稿 2
教學目標：
1、知識目標：
在解決實際問題的過程中，進一步體會加法的意義。探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進位加的計算方法。
2、能力目標：
培養(yǎng)學生知識間的遷移能力，以及實際應用的能力，體會計算方法的多樣化。
3、情感目標：
感受數(shù)的計算與生活的密切聯(lián)系，進一步體會加法的意義。
教學重點：
探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的計算方法。
教學難點：
探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進位加的計算方法，體會算法的多樣化。
教學過程：
（一）、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生興趣。
1、出示：“買書”的主題圖。
請學生觀察圖，提出數(shù)學問題，請學生先在小組中討論。在小組中討論完后，再在自己的本子中，寫出所提的問題，不會寫的字用拼音代替。
學生可能提出：
（1）汪汪樂園和海底世界一共多少本？
（2）汪汪樂園比海底世界多多少本？
（3）汪汪樂園、海底世界和咪咪學校一共多少本？
（4）買1本汪汪樂園和1本海底世界需多少錢？
（5）買2本汪汪樂園需多少錢？……
對于學生提出的問題，教師應給予鼓勵
（二）、自主學習，探索算理。
1、嘗試解決問題。
先對“汪汪樂園和海底世界一共多少本？”進行討論。要求這個問題，需要哪些條件，并列式：28 + 4 =
讓學生嘗試計算，有個自由發(fā)揮的空間，并讓學生有充分發(fā)表意見的機會。
2、探索算理。
請學生匯報，同學之間可以互相補充，幫助。
方法一：借助小棒。
方法二：借助計數(shù)器，進行撥珠計算，先撥出28，再在個位上撥出4，個位上相加滿十向十位進1，個位上剩2，十位上的2加上1就是3，合起來就是32。
方法三：28 + 2 =30，30 +2 = 32 。
方法四：8 + 4 = 12，20 +12 =32。
方法五：2 8+ 1 4 = 3 2
豎式計算：（可能會有部分學生已經(jīng)有所認識，可以讓他們說說，自己所認識的豎式算法）
在用豎式計算時，要注意哪些問題？根據(jù)豎式，在小組中說說。請學生匯報：
（1）、數(shù)位要對齊，個位對準個位，十位對準十位。
（2）、加號寫在第二個加數(shù)的左邊一點，橫線要用尺子畫，要畫直。
（3）、從個位開始計算，先算8加4等于12，個位滿十向十位進1，個位寫2。再算十位上2加1等于3。
3、比較討論算法的'簡便性。
一、二兩種方法，比較直觀，需借助實物，所以三、四、五的計算方法較為可取。
（三）、實際應用。
1、完成教科書第48頁的“試一試”第（1）題。
學生在書中獨立試著完成。
在此基礎(chǔ)上組織交流和討論，只要學生所說的答案符合要求，就應給予肯定。
2、“試一試”的第（2）題。
應注意培養(yǎng)學生的估算意識。
3、完成教科書第49頁的“練一練”第1題。
通過圈小棒的過程，學生將進一步理解位值制。教學時，可以先讓學生獨立完成，然后進行討論與交流，對于學習有困難的學生，教師應給予及時指導。
（四）、總結(jié)。
今天有什么收獲？或有什么不明白之處，提出留著下節(jié)練習課解決？也可以將問題保存在：“問題銀行”中。
板書設計：
買書
28+4=32
28+2=30 2 8 8+4=12
30+2=32 + 1 4 12+20=32
（1）、數(shù)位要對齊。
（2）、從個位開始計算，先算8加4等于12，個位滿十向十位進1，個位寫2。再算十位上2加1等于3。
數(shù)學一年下冊《圖書館》說課稿 3
教學內(nèi)容：
北師大版教材一年級下冊書P59——60《小小圖書館》
教學目標：
1、 探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計算方法，進一步體會計算方法的多樣化。
2、 發(fā)展學生提出問題和解決問題的意識和能力。
教學重點：
探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計算方法。
教學難點：
兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的算法多樣化。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。（課前在黑板上貼出三本書。）
師：同學們，你們知道嗎，我們學校有一個小小圖書館（板書課題：小小圖書館）。今天，學校準備在一年級小朋友中挑選圖書管理員呢。你們愿意爭當圖書管理員嗎？（生：愿意。）那好，我們就一起看看學校對圖書管理員提出的要求吧。
二、引出新知，自主探索。
1、 出示統(tǒng)計表，引導學生看懂統(tǒng)計表。
師：圖書管理員的第一個要求就是看懂統(tǒng)計表。請大家認真觀察統(tǒng)計表，你能看懂嗎？
（生自由發(fā)言，發(fā)言精彩的送給一把金鑰匙。）
（引導學生橫看：每一橫行所表示的意思。（根據(jù)學生的回答，在事先貼出的三本書上寫上書名：兒童畫報、故事書、連環(huán)畫。）豎看：每豎行所表示的意思。）
2、 提出問題
師：同學們真不錯，輕松地完成了圖書管理員的第一個要求。第二個要求想知道嗎—— 你能根據(jù)統(tǒng)計表中的信息提出數(shù)學問題嗎？（提出下列三個問題的送給一把金鑰匙。）
（生自由發(fā)言，著重板書并解決“兒童畫報還剩多少本？”“故事書還剩多少本？”“連環(huán)畫還剩多少本？”這三個退位減法的問題。）
3、 探索方法，解決問題。
師：要求“兒童畫報還剩多少本？”你是怎樣想的？ 生：要找和兒童畫報相關(guān)的信息。
師：你能把關(guān)于兒童畫報的故事完整的講講嗎?
生：兒童畫報原有33本，借走了7本，兒童畫報還剩多少本？ 師：怎樣列式呢？ 生：33－7
師：同意他的意見嗎？
師：圖書管理員的第三個要求是——會計算。看誰能利用手中的學具擺一擺，畫一畫，算一算，用多種辦法計算出33－7的結(jié)果。 （學生獨立探究后匯報交流計算方法。）
方法一：13－7＝6
方法二：擺小棒
方法三：10－7＝3
方法四：撥計數(shù)器 20＋6＝26 23＋3＝26
（方法四撥計數(shù)器的方法在教師的演示操作下讓學生感知體驗。）
方法五：列豎式計算。（與擺小棒和計數(shù)器的過程相結(jié)合，個位不夠減怎么辦？向十位借一，借的1在圖中你能找到嗎？借的.1表示什么意思，（1個10），1個10也就是個位上的10個一，所以借一作十。這個10在圖中你又能找到嗎？那現(xiàn)在個位上應該算幾減幾？十位上的3借走1還剩2，這個2在圖中的什么地方？重點講清楚個位不夠減，向十位借一當十，個位應計算13－7＝6；十位上的3借走了1，還剩2，所以33－7＝26。）
4、 比較方法，揭示主題。
師：同學們真能干，想出了這么多方法計算出了33－7＝26。今天我們做的兩位數(shù)減一位數(shù)時遇到了什么問題？（生：個位不夠減。）
師：我們是怎么解決的？（生：向十位借一當十。）
師：對，剛才同學們在計算33－7時，遇到了個位上3減7不夠減的情況，不管你們用的哪種方法，它們都有一個相同的地方就是個位不夠減，向十位借一當十，然后再減。這就是我們今天學習的兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。
5、 利用方法解決后兩個問題。
師:你能用剛剛學到的方法繼續(xù)解決你喜歡的一個問題嗎？（后兩個問題學生選一個喜歡的問題進行解決。）
生獨立完成后抽生上臺展示講解。（講解清楚的發(fā)給金鑰匙一把。）
三、練習鞏固，熟練應用。
師：剛才同學們表現(xiàn)得都非常好，李老師準備把這三種最受歡迎的書獎勵給你們看，好嗎？讓我們先看看兒童畫報吧！
1、 打開兒童畫報，出示練習題一：擺一擺，算一算。42－6 50－3 54－8
師：題目有幾個要求？（一擺，二算。） 生獨立操作小棒后計算。
抽生講解操作過程及結(jié)果。講解完整清楚者獲得兒童畫報或金鑰匙。
師：想看看故事書嗎？
2、 打開故事書，出示森林醫(yī)生（書P60練一練3題。）
（1）生認真觀察。
（2）同桌討論每棵樹上的豎式對嗎？如果錯，錯在哪里？
（3）抽生上臺板書后全班交流。 （改正確的在樹上貼上盛開的花朵。）
四、全課小結(jié)
師：通過今天兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的學習，你想提醒小伙伴們注意些什么？
（生自由發(fā)言。）
板書設計：
小小圖書館（兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法）
兒童畫報還剩多少本？
33－7＝26（本）
答：兒童畫報還剩26本。
方法一：小棒圖
方法二：計數(shù)器圖
方法三：13－7＝6 20＋6＝26
方法四： 33 － 7 26
個位不夠減，向十位借一當十。
數(shù)學一年下冊《圖書館》說課稿 4
教學內(nèi)容：
北師大版的小學數(shù)學第二冊第五部分內(nèi)容中的第六課時《小小圖書館》
教學目標：
探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的'計算方法，能正確地進行計算。
發(fā)展提出問題和解決實際問題的能力。
教學重點：
正確掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計算方法
教學難點：
理解個位不句減從十位退一當十
教學準備：
1、小黑板
兒童畫報 故事書 連環(huán)畫
原有 33本 25本 46本
借走 7本 8本 9本
2、紙制牌子六塊
15+58
33—9
14+15
47—8
46—16
50—9
82—4
3、計數(shù)器十個，小棒許多、本子33本
教學過程：
一、 游戲：看哪組拿得快。
二、 創(chuàng)設情境。
1、 看圖明確圖意，訓練學生收集信息的能力。
2、 提供信息，提出數(shù)學問題。
3、 根據(jù)信息估算結(jié)果。
三、 探索算法。
1、 用自己喜歡的辦法計算，并在小組內(nèi)交流。
2、 匯報計算方法。
3、 集體用豎式計算。
4、 嘗試練習。選擇故事書或連環(huán)畫進行計算練習。邊計算可以邊說算法。
四、比練習中搜索學生錯誤情況，當當小醫(yī)生。
四、 加強練習。
1、 撥一撥，說一說。
42—6 50—3 54—8
五、 運用知識，解決實際問題。
乘車練習
六、 課堂小結(jié)。
數(shù)學一年下冊《圖書館》說課稿 5
教學目標：
1、學會計算兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法。
2、學會列豎式計算進位加法，知道“滿十進一”的運算規(guī)律。
3、通過自主探索、交流，培養(yǎng)綜合學習能力。
4、提高學生探索問題的能力，鼓勵學生與他人積極合作學習。
教材分析：
在本節(jié)課中，要讓學生在獨立思考的基礎(chǔ)上，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的計算方法，并能正確地計算。第一次接觸到列豎式計算進位加法，了解“滿十進 一”的計算規(guī)律，對于學生以后學習筆算加法非常重要。對豎式的寫法，教師要進行必要的指導。
教學設計：
（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)參與
師：老師 告訴大家一個好消息：我們學校的圖書館買新書了，我們先來看一下都有哪幾種書呢？
（二）學習新知
1、出示主題圖
（1）說說從圖中你知道了什么。
（2）你能根據(jù)圖上的條件提一個數(shù)學問題嗎？（學生提問，只要有價值教師就給予鼓勵，集體選擇有價值的問題。）
（3）提出問題：《汪汪樂園》和《海 底世界》共有多少本？
（4）你能解決這個問題嗎？
2、交流算法
（1）學生獨立思考算法，試算28+4=（）。
（2）組 內(nèi)交流算法，對每種算法進行評價。
（3）全班同學交流算法。
算法一：數(shù)小棒，先擺28 根，再擺4根，然后把4根小棒一根一根地加到28根上，一邊加，一邊數(shù)，數(shù)出最后的結(jié)果。
算法二：先算28+2=30，再算30+2=32。
算法三：先算8+4=12，再算20+12=32。
算法四：列豎式。
（學生已經(jīng)學會列豎式計算兩位數(shù)不進位加法，有的學生已經(jīng)有列豎式計算進位加法的知識儲備，所以當學生提出可以列豎式計 算時，教師就先讓學生試著列豎式計算，自己講解計算方法，然后再強調(diào)“滿十進一”的計算法則。）
算法五：……
（4）你喜歡哪種計算方法，為什么？
（三）練習“試一試”
1、《海底世界》和《咪咪學院》共有多少本？
（先請學生獨立做題，然后全班交流計算方法和計算結(jié)果。）
2、你還能提出哪些數(shù)學問題？你能解答嗎？
（學生獨立 思考、解決問題；組內(nèi)交流，全班匯報。）
（四）小結(jié)
今天我們學習了什么？你有什么收獲？有什么想法？你自己這節(jié)課表現(xiàn)得怎么樣？學了本節(jié)課后，請你試著用本節(jié)課所學知識去解決生活中的數(shù)學問題。如果解決不了，可以存入“問題銀行”以后再解決。
教學反思：
本節(jié)課主要有以下幾個特點。
1、從學生的年齡特點及認知規(guī)律出發(fā)，精心設計“圖書 館”這一問題 情境， 讓學生根據(jù)提 供的數(shù)學信息，提出問題、解決問題，培養(yǎng)學生提出問題、分析問題、解決問題的能力。同時也培養(yǎng)學生的觀察能力，激發(fā)學生的學習興趣，使學生真正體會到生活中處處有數(shù)學，人人要學習有價值的數(shù)學。
2、走進學生的心靈，與學生真心交流。從學生的實際出發(fā)，以平等的態(tài)度，走進學生的心靈，去把握、分析 學生的內(nèi)心感觸與想法，讓學 生在潛移默化中受到教育。如：針對學 生計算時出現(xiàn)的錯誤，并沒有簡單地放過去，及時調(diào)整自己的教學思路，細細揣摩學生的心理及錯誤的原因，趁熱打鐵，有的放矢，就勢帶領(lǐng)學生去看一看、找一找、改一改，糾正學生的不良做題習慣。
3、注意學生的練習反饋，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。在練習時，沒有就題講題，而是引導學生回顧“滿十進一”的法則，注意引導學生在練習中反思--對于自己 做出的題目，給予適當?shù)脑u價，發(fā)現(xiàn)自己做題的錯誤之處，并想一想錯誤是怎樣產(chǎn)生的，如何避免這樣的錯誤；對于他人所做的題目，也能給予適當?shù)脑u價，并能同自己的方法比較，發(fā)現(xiàn)優(yōu)劣，從而對自己的方法進行調(diào)整。
4、在交流算法時學生出現(xiàn)了“算法復雜化”的.情況，沒有批評學生，而是讓學生繼續(xù)發(fā)言，然后引導學生對自己的算法進行評價，“你認為你的方法怎么樣”，提高學生的自我評價與反思能力。對于學生正確的答案先是不置可否，盡量用不帶傾向性的語言要求學生繼續(xù)發(fā)表 自己的見解，然后把評價的權(quán)力和機會交給所有的學生，引導學生進行公正的互相評價，在爭辯的過程中發(fā)現(xiàn)錯誤，使所有的人都知道錯誤如何避免，并提出建議，選擇合理算法。
數(shù)學一年下冊《圖書館》說課稿 6
教學目標：
1、探索并掌握三位數(shù)減法的計算方法，并能正確地計算。
2、能結(jié)合具體情境進行估算，判斷計算結(jié)果的對錯，逐步養(yǎng)成驗算的習慣。
3、能結(jié)合具體情況提出問題，并能運用所學知識解決一些簡單的實際問題。
教具學具：
投影片、小黑板，計數(shù)器。
教學過程：
課件導入。
課外小組的同學非常喜歡讀書，他們經(jīng)常在午飯后到小小圖書館里汲取新鮮的養(yǎng)分，看，它們正聚精會神地學知識呢！
對話平臺
玩中學
1、看一看。
引導學生根據(jù)統(tǒng)計表發(fā)現(xiàn)問題，并提出問題。
（1）你們知道小小圖書館的藏書情況嗎？（出示統(tǒng)計表。）誰能說說，從表中你知道了什么？
（2）根據(jù)表中的信息，你能提出哪些有價值的數(shù)學問題呢？
先獨立思考，再與小伙伴們說一說。
過渡：今天我們共同研究三位數(shù)減法的計算方法。
2、算一算。
探索并掌握三位數(shù)減法的計算方法。
（1）解決故事書比連環(huán)畫多多少本。
①獨立思考，列出算式。
②指名匯報，教師板書236-118=
③看算式，試著估算出得數(shù)的范圍。
④指名說說估算的過程。
⑤進行計算。236-118怎樣計算呢？
請同學在獨立思考的`基礎(chǔ)上進行小組合作交流。
⑥以小組為單位在班內(nèi)匯報、交流。
（2）提一提。
進一步引導學生提出求兩種書的差 的問題。
①根據(jù)藏書情況表，你能提出哪些求差的數(shù)學問題嗎？
②指名回答，教師板書。
③讓學生嘗試利用已有的知識解答出來。
④指名匯報的數(shù)，并說出計算過程。
3、試一試。
探索減法驗算的方法。
（1）出示前兩幅圖，說出圖意。
（2）結(jié)合實際討論：找回32元對不對？
（3）總結(jié)減法驗算的兩種方法。
（4）完成教材第57頁的試一試，并用自己喜歡的方法進行驗算。
4、議一議。
探索筆算減法中連續(xù)退位的算理。
（1）討論300-97怎么算呢？
以小組為單位進行討論，看看哪個小組的方法最多? 最簡便。？
（2）各小組間交流、匯報。
要求學生匯報時說出計算過程。
（3）強調(diào)：筆算減法時，尤其是計算被減數(shù)末尾連續(xù)有幾個0的退位減法，個位不夠減，十位是0，要從不為0的數(shù)位上退位，0退1后看作9減。
（4）看黑板，選擇自己喜歡的算法再來說一說。
5、想一想。
根據(jù)自己的學習過程總結(jié)筆算減法的法則。
（1）自己結(jié)合學過的百以內(nèi)數(shù)的比算減法法則，試著總結(jié)出萬以內(nèi)數(shù)的筆算減法法則。
（2）在小組內(nèi)交流，完善筆算減法的注意事項。
（3）班內(nèi)匯報：在用豎式計算減法時要注意什么？
（4）在下面記一記。
（5）運用筆算法則和應注意的問題獨立完成第58頁的試一試中的題目，并互相交流計算方法。
6、議一議。
討論加法算式驗算方法。
（1）出示747+87=？獨立計算出來。
（2）可以用什么方法驗算呢？與同伴互相交流。
（3）匯報驗算方法。
學中做
1、完成教材第59頁的第1題。
2、完成教材第59頁的第2題。
（1）通過動物卡片游戲，練習三位數(shù)的減法。
（2）還利用這四個動物卡片，練習列出三位數(shù)的加法。
做中得
完成教材第59頁的第3題。
先讓學生判斷這三道題的對錯，然后再指出錯在哪里，為什么會發(fā)生這樣的錯誤，并改正過來。
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