我們愛動物英語說課稿
編者按：黃玉靜老師在“甘肅省首屆信息技術與課程整合觀摩活動周”的競賽中，獲得小學組說課一等獎。本文是其參賽的說課稿。
一. 教材分析:
本次說課我所使用的教材是義務教育課程規范實驗教科書,小學三年級上冊第四單元We Love Animals。 本套教材非常注重同學語言應用能力的培養，從同學的角度來講，基礎教育最主要的任務是要學會學習，開發自主學習能力，培養創新能力。本教材在整體構思、內容布置、活動設計和教學方法都采用了與同學緊密聯系的生活實際，真正體現了語言的交際功能，同時，它把知識和技能目標融會在了完成任務的過程之中，從而體現出了英語新課標提出的把話題---功能---結構---任務結合起來的總思路，為培養同學運用英語進行交流打下良好的基礎。
1.本課教學內容:
○1. Let’s learn
本局部主要是學習常見動物單詞 cat dog monkey duck panda rabbit
○2. Let’s talk
學習句型I have a …以和Super! Cool! Wow! Great!等表示贊美的感嘆詞語。
○3. Let’s do.
本局部要求同學在“Act like a..”的指令下模仿小動物的動作。
2.本課教學目標: (知識目標、 能力目標、 德育目標)
知識目標
○1.能聽懂,會說Look! I have a … 并能在實際情景中運用。
○2能聽說,認讀一些常見的動物單詞。
○3能聽
Super！Cool！Wow！Great！并能夠在實際情景中運用。
○4能聽懂簡單的指示語,并能依照指令模仿動物做出相應的.動作。
能力目標：提高同學聽、說、讀、寫的綜合能力。
德育目標：教育同學要保護和維護小動物。
3. 重 、難點的確定:
重點: 能聽說認讀常見的動物單詞,并能運用句型“Look! I have a ..”
難點: 由于同學年紀小，對于一節課要正確運用所學句型和四種表達感嘆的詞，有一定的難度，而且特別容易混淆。通過本課的學習，運用自然引入的方法協助同學正確理解與使用重點句型和四個感嘆詞。
二. 教材處置：
1.以“舊”引“新”
依據知識遷移規律的新舊知識的內在聯系,從已學過的知識引出要學的知識,從課前的日常對話引入單詞教學。
2.以“練”促“能＂
同學技能的形成，需要經過適度的訓練才干消化，本課設計了多種樣的游戲活動，同學通過游戲，提高了自身掌握知識的能力。
�。常跁捊虒W于情景扮演
讓同學在扮演中學會運用語言，更能突出語言的實用性和交際性。本課通過教師的示范扮演，教會同學在扮演中學會本課重點句型。
三．教法分析
通過新課導入、新課講解、 反復操練和鞏固運用、反饋練習、歸納總結五步教學法，運用同學感興趣的競賽和游戲活動，精講巧練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進地深化教學內容。展開以教師為主導，以同學為主體的師生雙邊活動。
四．教學手段：
主要以現代化電教手段－－多媒體輔助教學，貫穿整個教學過程。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學效果。
五．教學程序
�。保抡n導入
○1英文歌曲欣賞 上課之前，讓同學欣賞并演唱英文歌曲，通過簡單的手勢讓同學在唱起來的同時動起來，演起來，樂起來 ，在音樂的烘托下，歌曲營造了輕松的學習氛圍并且出現了個別動物的詞匯，為所學內容做好了鋪墊準備。
○2每日對話 為了激發同學的學習興趣，引起注意，拉近師生距離，首先布置了師生間的每日英語對話“Do you like …？Yes，I do. What’s this? It’s a …”，通過口語練習,完成了對教學新課的鋪墊，以＂舊＂引＂新＂。
○3單詞教學 通過色彩鮮艷的課件演示，告訴同學這節課我將帶他們去一個有趣的地方，并請他們依據我的提示猜想要去哪里？當同學猜出去大森林時， 我們便"上車"， 一路歡歌去了森林公園。隨著動聽的音樂，電腦打出公園全景， 給同學一種身臨其境的感覺，導入正課。
�。�、新課的講解
本課利用多媒體教學手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生動的畫面，配有小動
物的說話聲和樂器聲，栩栩如生。以小動物們介紹自身為主要內容，通過小動物不同的自我介紹和獨特的樂器，讓同學對于所學的新知識有了很好的感性認識，再讓同學反復演練，使同學全面掌握。感嘆詞是讓同學突然看到老師變出了一只可愛的小兔子，自然的發出感嘆中學習了四種不同表示感嘆的詞語，再通過多媒體的展示和真人的錄音，充沛地調動了同學的積極性，吸引了全體同學的注意力，達到了教育教學目的，培養同學思想素質、情感素質和英語語言素質。
３、反復操練和鞏固應用
○1為了調動同學的積極性，利用Work in threes,in pairs,in row,in group,和競賽等多種不同方式操練鞏固。使同學處于積極思維的狀態之中，全方位、多角度培養同學運用英語的能力。
○2TPR活動。TPR是全身運動反應法的縮寫詞,TPR聽聽做做的活動深受兒童喜愛、節奏和動作能刺激大腦皮層,激活記憶。我先要求同學仔細聽并且看老師的動作, 猜想其含義,然后跟著錄音局部做動作, 從對 “Act like a ..” 的反映中自然習得語言。
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○1單詞游戲
本課的又一次高潮是將游戲與練習有機結合，融為一體。設計了慢動作游戲，讓同學在喜愛的游戲中開展快速說出單詞的競賽活動，將動物的單詞卡片放進一個大信封內，并慢慢抽出卡片的一局部，看哪一組同學說的快和準，并進行評比。同學通過游戲，邊做邊練習，寓教于樂，極大地激發同學學習興趣，同時鞏固了同學所學的知識。
○2情景扮演
喜愛扮演是小同學的天性，我充沛利用這一特性讓同學用自身所帶的毛絨動物扮演對話內容“Look！ I have a… 并自選感嘆詞,給同學充沛的時間與同座練習本課重點句型。同學練習完后，自由組合代表小組進行臺前扮演，并由教師和局部同學作為評委對參與扮演的同學給予評價。讓同學通過扮演，真正的鍛煉了同學運用語言的能力。
�。怠w納總結
本課除了板書所
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