《家用電器與我們的生活》說課稿參考

　　各位評委，大家好!

　　我是X號選手，我今天說課的課題是《家用電器與我們的生活》，我將從以下七個方面進行說課：

　　一、說教材

　　《家用電器與我們的生活》是華師版小學信息技術教材第五冊第一課，它是教材關于搜集整理資料，輸入文字信息等知識的鋪墊，并且貫穿著以后在word文檔中輸入文字、圖片等知識的教學，是形成學生“了解熟悉——技巧掌握——綜合運用”這一合理知識鏈的必要環節。

　　二、說學情

　　本課的授課對象是小學五年級的學生。他們不僅能在WORD軟件中輸入文字，還能在此基礎上整合語文相關知識來繼續學習WORD軟件中的其他功能。由于學生的水平不一,教師通過從學習分組上下功夫,實現以強扶弱,互助學習,共同進步。

　　三、教學目標

　　依據新課改要求，結合學科的特點及學生情況，制定了以下的三維目標：

　　知識與技能目標：

　　要求學生學會收集信息、整理信息和處理信息，學會計算電費的方法。

　　過程與方法目標：

　　1、了解多渠道收集信息的方法；

　　2、通過小組合作培養學生團結協作意識。

　　情感態度與價值觀目標：

　　1.養成良好的信息技術素養；

　　2、學會節約用電，從小養成勤儉節約的好習慣。

　　四、說教學重難點

　　教學重點：

　　1、通過調查和研究家用電器信息，完成《常用家用電器綜合信息表》的填寫。

　　2、在全面調查研究的基礎上完成《家庭用電信息表》，并能思考家庭節約用電方案。

　　教學難點：

　　在全面調查研究的基礎上完成《家庭用電信息表》

　　五、說教法與學法

　　為了達到以上目標，我以中小學信息技術指導綱要為指導思想，以維果茨基最近發展區觀點為理論依據，選取了任務驅動教學法、自主探究教學法為主要教學方法，為學生提供了自主探究、協作學習等學法來進行學習。

　　六、說教學過程

　　本課我以《家用電器與我們的生活》文章的編排為任務主線，將教學過程設計成以下四個環節“情境導入、引出主題——任務驅動，自主探究——實踐運用，提高發展——評價總結、完成建構”。

　　第一個環節：情境導入、引出主題

　　隨著生活水平的提高，我們的家用電器越來越多了，它們和我們的生活息息相關，說說看你們的家里都有哪些家用電器？在聽取學生回答后，就很自然的將同學們引入到了下一環節。

　　第二個環節：任務驅動，自主探究

　　任務一：設計《常用家用電器綜合信息表》，并填入信息。

　　任務提出后，分以下三步來完成：

　　第一步：要求同學們按照書本上的表格樣式設計出《常用家用電器綜合信息表》。

　　第二步：讓學生以小組合作的方式，根據課前到家用電器商店收集的電器資料，嘗試將信息填入表格。教師巡視指導，及時表揚填寫過程中表現優秀的學生。

　　第三步：學生示范演示。請已填寫完成的同學擔任小老師，走上講臺為大家演示、講解，這樣一方面給了優秀同學一個展示才能的平臺，另一方面，又讓學困生及時的學到了新知識，增強學生的學習信心，為進一步學習重點知識，突破難點知識做好了鋪墊。

　　任務二：學會計算電費，完成《家庭用電信息表》

　　在這一環節，我讓同學們在任務的驅動下，以小組合作的方式自主探究，讓學生在討論中學會團結協作，自主學習。 然后，反饋學生在討論中遇到的問題，由教師進行講解，并和學生一起歸納計算電費的方法。這樣不僅讓學生掌握了基

　　本的技能，教學的重難點在此也得到了解決。

　　第三個環節：實踐運用，提高拓展。

　　在學生掌握了計算電費和將信息制作成表格的方法后，我向學生提出，將自己做的《家庭用電信息表》展示給爸爸媽媽看一下，并就如何節約用電提出合理化建議，讓學生在家長的肯定中獲得一種成功的體驗和喜悅感，體會到節約用電的`重要性。

　　第四個環節：歸納總結、完成建構

　　引導學生整理本課所學的知識，談談學習收獲和存在的困惑，教師總結本課重難點，從而完成真正意義上的建構。

　　七、教學反思

　　信息技術大綱明確指出，知識和技能的傳授應以完成典型的任務為主，因此，在本節課我以《家用電器和我們的生活》的編排這條主線貫穿整個教學過程，充分調動學生學習的興趣，主要采用的任務驅動法，注重學生的主動性和教師的主導性的有機結合，通過學生小組合作、探究學習等方式來完成本課的教學，讓學生掌握了有關的知識和技能。

　　我的說課完畢，謝謝大家！

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