劃船歌說課稿范本

　　篇一：口風(fēng)琴《劃小船》說課稿

　　口風(fēng)琴作為“歷史悠久”的課堂教學(xué)器具，在音樂教學(xué)中發(fā)揮著極其重要的獨(dú)特功能。許多學(xué)校的學(xué)生從二年級(jí)開始就學(xué)習(xí)學(xué)口風(fēng)琴了。那如何快速有效的教會(huì)學(xué)生一首新的曲子，一直是我們音樂教師探索的問題。從2008年到至今我一直開展口風(fēng)琴教學(xué)，自己逐漸積累了教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，文章就例舉二年級(jí)口風(fēng)琴曲《劃船歌》教學(xué)實(shí)踐淺談幾點(diǎn)體會(huì)。

　　一、興趣：“前奏曲”

　　興趣是點(diǎn)燃智慧的火花，是克服困難的一種內(nèi)在的心理因素，是學(xué)習(xí)知識(shí)的動(dòng)力。學(xué)生對(duì)他所學(xué)的東西一旦有了興趣，就會(huì)不知疲倦，越學(xué)越愛學(xué)。因而，我們要通過各種方式和方法來激發(fā)和保持學(xué)生的興趣。

　　1．精心導(dǎo)課，巧妙激趣。

　　萬事開頭難，要上好一節(jié)生動(dòng)的口風(fēng)琴課，開始的導(dǎo)入是很非常重要的。導(dǎo)入講求的是“第一錘就敲在學(xué)生的心上，”像一塊磁石一樣把學(xué)生深深地吸引住。一個(gè)簡(jiǎn)短而成功的導(dǎo)入，如同徐徐拉開的帷幕，讓同學(xué)們一眼看到精美的臵景；又如樂章的序曲，使學(xué)生一開始便受到強(qiáng)烈的感染，從而為整堂課的成功打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。而不同類型的樂曲又要采用不用的方法進(jìn)行。

　　2．教學(xué)目標(biāo)：

　　1．熟悉do.re.mi.fa.sol的彈奏，學(xué)習(xí)正確呼吸和進(jìn)行長(zhǎng)短音練習(xí)。

　　2．在劃船的情景中學(xué)奏《劃小船》，用劃船的動(dòng)律解決樂曲中的換氣難點(diǎn)。

　　3．有創(chuàng)造的、有情緒的合奏表演《劃船歌》。

　　3.教學(xué)準(zhǔn)備：

　　口風(fēng)琴、鋼琴。

　　二、教學(xué)過程：

　　一、學(xué)生口號(hào)

　　你們的口號(hào)聲真響亮，讓老師看出了你們的自信。那么就和張老師一起走進(jìn)我們快樂的音樂課堂吧！首先活動(dòng)活動(dòng)我們的手指，手指游戲。

　　二、新曲教學(xué)

　　（一）激趣的導(dǎo)入

　　上課了，教師親切地問學(xué)生：“同學(xué)們，今天老師想和大家一起劃著小船去郊游。”接著教師問學(xué)生：“那你們知道小船是怎樣劃的呢？”媒體播放劃小船的片段，然后教師讓大家自由的來模仿劃小船。有的同學(xué)說：“小船要輕輕的劃，要有一定的節(jié)奏。”有的說：“我劃過小船，在劃的時(shí)候要注意平衡要左右開工。”接著老師就出現(xiàn)了一個(gè)節(jié)奏：ⅩⅩⅩ—|

　　這時(shí)學(xué)生的興趣高漲，馬上就把劃小船的節(jié)奏模仿的惟妙惟肖。最后老師說：“看著同學(xué)們這么高興的劃著小船老師就給大家用鋼琴來伴奏同學(xué)用口風(fēng)琴來彈節(jié)奏吧。”于是教師彈奏著劃船歌，同學(xué)們運(yùn)用固定指法固定音高進(jìn)行ⅩⅩⅩ—的節(jié)奏練習(xí)，音響效果整齊劃一，和諧一致。

　　于是，口風(fēng)琴的學(xué)習(xí)就在這詩情畫意的意境中積極展開著……

　　老師吹奏《劃小船》 ，學(xué)生聆聽。老師吹奏的好聽嗎？你們想不想也和老師一樣吹奏的一樣好聽？今天我們就來學(xué)習(xí)《劃小船》這首歌曲。

　　（二）學(xué)習(xí)節(jié)奏

　　哪位同學(xué)劃過小船，誰來模仿一下劃船的動(dòng)作？指名做動(dòng)作。

　　教師彈奏劃船歌，學(xué)生根據(jù)ⅩⅩⅩ—的節(jié)奏做劃船的律動(dòng)。感受旋律的美

　　（三）以“唱”體驗(yàn)，分析樂曲。

　　出示譜子A、教師逐句教唱 B有感情的演唱曲譜。

　　（四）講解指法，分組合作，逐句練習(xí)。

　　1、講解指法， 師再次彈奏，讓同學(xué)們看指法。

　　A、老師右手演示，同學(xué)們和老師一起來彈唱旋律。

　　B、鞏固性練習(xí)，同桌互查來練習(xí)，由同學(xué)之間互相尋找不足點(diǎn)，并改正。

　　C、一齊邊彈指法邊唱旋律。

　　D、出示氣息標(biāo)記，學(xué)生做吐吸氣練習(xí)。

　　E、配合指法，做吐吸氣練習(xí)（1-2遍）

　　F、結(jié)合吹管，分小節(jié)學(xué)習(xí)全曲。

　　2．分組合作練習(xí)。

　　（1）自主探索劃分樂句、探索指法。

　　（2）嘗試合作、積極評(píng)價(jià)自己和他人。

　　3．齊奏，找出難點(diǎn)，逐句練習(xí)。

　　設(shè)計(jì)意圖：口琴教學(xué)中讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好，自由組成四、五人一組，因?yàn)樽约哼x擇的小組具有凝聚力，要求小組成員互幫互學(xué)，集體進(jìn)步。一段時(shí)間后根據(jù)進(jìn)步的大小進(jìn)行“優(yōu)升劣降”重組。這樣使學(xué)生產(chǎn)生了危機(jī)感和緊迫感，也激發(fā)了學(xué)生的求知欲望和上進(jìn)心，形成團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，不甘落后的良好氛圍和比學(xué)趕幫的學(xué)習(xí)浪潮。

　　（五）運(yùn)用劃船的動(dòng)律解決樂曲中換氣難點(diǎn)。

　　1．教師再次演奏，找一找老師演奏過程中換氣的地方

　　2．學(xué)生跟著唱一唱。ⅩⅩⅩ—，把換氣的地方形象的比喻成劃船劃三下休息一下的情景。音與音之間不準(zhǔn)間斷，要圓滑平穩(wěn)的氣息，就像劃船時(shí)要?jiǎng)澋姆�(wěn)、劃的均勻。

　　3．學(xué)生自由練習(xí)。

　　設(shè)計(jì)意圖：換氣的地方形象的比喻成劃船劃三下休息一下的情景，ⅩⅩⅩ—。有機(jī)結(jié)合情景性的節(jié)奏導(dǎo)趣、審美引趣等生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的情感和動(dòng)機(jī)，排除器樂學(xué)習(xí)過程中容易產(chǎn)生的枯燥感，讓學(xué)生能比較持久地保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極參與到教學(xué)的各項(xiàng)活動(dòng)中。

　　三、合作演奏，創(chuàng)意評(píng)價(jià)。

　　1．合奏演奏，教師用鋼琴伴奏，學(xué)生根據(jù)自己的愿望自由組成若干小組，有口風(fēng)琴組、打擊樂器組、演唱組等，要求學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)各種角色、節(jié)奏等音樂元素。

　　2．評(píng)出最佳表演獎(jiǎng)、最佳合作獎(jiǎng)、最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)。

　　設(shè)計(jì)意圖：在合奏中學(xué)生體驗(yàn)到合作的愉快，感受到蘊(yùn)含于音樂形式中的美和豐富的情感。同時(shí)有創(chuàng)意的評(píng)價(jià)不僅鼓勵(lì)著學(xué)生使他們體驗(yàn)到了成功的喜悅，而且使他們的學(xué)琴富有挑戰(zhàn)性和刺激性。

　　俗話說：“教學(xué)有法但無定法”，在口風(fēng)琴教學(xué)中，我們要以激發(fā)學(xué)生興趣為切入點(diǎn)，扎實(shí)抓好學(xué)生的演奏技能，提高學(xué)生感受并體現(xiàn)音樂情感的能力，讓悅耳的笛聲插上理想的翅膀，讓動(dòng)聽的旋律在新世紀(jì)的陽光下激情飛揚(yáng)。

　　篇二：董艷春說課稿

　　聲樂《在那遙遠(yuǎn)的地方》說課稿

　　尊敬的各位評(píng)委，大家好，我說課的內(nèi)容是：聲樂歌曲《在那遙遠(yuǎn)的地方》、《劃船》，下面就教材，教法，學(xué)法和環(huán)節(jié)等方面談?wù)勎覍?duì)這節(jié)課的設(shè)計(jì)和構(gòu)思。 教材分析：本節(jié)課選自高等教育出版社《音樂》基礎(chǔ)版第五單元，是在學(xué)習(xí)了聲樂中歌唱的呼吸和共鳴之后，著重訓(xùn)練咬字吐字的一部分，在教材和聲樂演唱中，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊ё滞伦郑�能夠提高演唱技巧和水平、正確的傳情達(dá)意。在我們歌唱的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，除了獲得良好的發(fā)聲方法外，還應(yīng)該做到咬字準(zhǔn)確，吐字清晰，進(jìn)而達(dá)到以字行腔，字正腔圓的藝術(shù)演唱效果，從而更好的傳達(dá)聲樂作品的情感。因此，歌唱的語言，也就是咬字吐字的學(xué)習(xí)極其重要。

　　學(xué)生分析：本節(jié)課面授的群體是幼兒教育班的學(xué)生。她們是一群活潑、開朗、求知欲，尤其是對(duì)專業(yè)課學(xué)習(xí)欲望較強(qiáng)烈的學(xué)生，同時(shí)，她們?cè)诮?jīng)過了半個(gè)學(xué)期的聲樂學(xué)習(xí)后，初步掌握了正確的演唱方法，具備的了一定的歌曲演唱能力，咬字吐字的練習(xí)能夠提高她們演唱歌曲的水平和表達(dá)情感的能力。因此我確定

　　如下：

　　通過對(duì)歌曲《在那遙遠(yuǎn)的地方》

　　《劃船歌》的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握不同歌曲的演唱特點(diǎn)和咬字吐字方法，做到依字行腔，字正腔圓。

　　展需要的教育能力，讓學(xué)生開口唱，能演唱，能彈唱。

　　耐心、細(xì)心、童心這“四心”的基本職業(yè)素養(yǎng)，立志做一名優(yōu)秀的“幼兒教師”。

　　根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，確定重難點(diǎn)如下：

　　合以及歌曲的二次創(chuàng)作。

　　教學(xué)方法：根據(jù)授課內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，我使用“創(chuàng)情境、重探究、多合作、獲知識(shí)、享應(yīng)用”五步教學(xué)模式和情境、體驗(yàn)、實(shí)踐、探究的`教學(xué)方法。比如

　　在歌曲《在那遙遠(yuǎn)的地方》教學(xué)中，可以創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生置身于遼闊的青海大地，想象著美麗的哈薩克族姑娘，體驗(yàn)青海民歌的特點(diǎn)，從而進(jìn)行歌曲的表演和創(chuàng)作。

　　學(xué)法指導(dǎo)：教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用練習(xí)法、律動(dòng)游戲法、交流探究法進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如兒歌表演唱《劃船歌》學(xué)習(xí)中，是練習(xí)法、律動(dòng)游戲法、創(chuàng)作法的結(jié)合，學(xué)生參與度高，增強(qiáng)了課堂的興奮點(diǎn)，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新精神，又能為學(xué)生以后的教學(xué)奠定基礎(chǔ)，具有實(shí)用性，可以說是一舉兩得。

　　教學(xué)過程 ：共分五個(gè)環(huán)節(jié)：

　　第一環(huán)節(jié)：承上啟下 導(dǎo)入新課

　　承上：在視唱練耳課中已經(jīng)具備了一定的識(shí)譜能力，掌握了一些基本節(jié)奏型。 啟下：本課將引導(dǎo)學(xué)生通過帶詞視唱來演唱歌曲。不僅提高視唱水平，還遞進(jìn)到表演唱，從而增強(qiáng)學(xué)前聲樂課的實(shí)用性。

　　第二環(huán)節(jié)：帶詞發(fā)聲 提高興趣

　　發(fā)聲練習(xí)針對(duì)實(shí)際演唱歌曲的需要和聲樂集體課的特點(diǎn)，主要采用兒歌式帶詞練習(xí)，以拓展學(xué)生的音域，提高聲樂技巧。從以往上課實(shí)踐的情況來看，比起單純的母音練習(xí)，課堂氣氛熱烈，學(xué)生的接受度高，教學(xué)效果良好。最重要的是，可以應(yīng)用在今后的幼兒教育教學(xué)中。

　　第三環(huán)節(jié)：帶詞視唱 演唱歌曲

　　在學(xué)唱歌曲中，分三個(gè)步驟來完成。

　　（1）欣賞歌曲的示范音樂，同時(shí) 范唱，讓學(xué)生獲得對(duì)歌曲的整體感受。

　　（2）跟鋼琴視唱歌曲的歌譜，重新復(fù)習(xí)什么是弱起小節(jié)，注意音準(zhǔn)、節(jié)奏的把握。特別是每段歌詞的結(jié)尾處。

　　（3）帶詞視唱，在唱好音準(zhǔn)節(jié)奏的基礎(chǔ)上，提示學(xué)生唱出歌曲的風(fēng)格，把握樂曲浪漫、幽默的情趣。

　　第四環(huán)節(jié)：演唱?jiǎng)?chuàng)新 表現(xiàn)歌曲

　　運(yùn)用多媒體，跟隨伴奏音樂演唱歌曲，演唱《在那遙遠(yuǎn)的地方》時(shí)，提示學(xué)生咬字吐字清晰，注意聲音的狀態(tài)，跟著音樂，充分發(fā)揮想象，以表現(xiàn)歌曲的情感。

　　演唱兒歌《劃船》時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造思維，創(chuàng)編出各種兒童韻律動(dòng)作，進(jìn)行情境模擬。比如，邊做劃船的動(dòng)作邊演唱，使歌曲更加生動(dòng)有趣，讓學(xué)生領(lǐng)悟到，兒歌的演唱不僅是唱而已，還要在歌唱中舞蹈，在歌唱中游戲，愉悅身心，獲得知識(shí)。并進(jìn)行歌曲二次創(chuàng)作，重新填詞，提高學(xué)生的創(chuàng)作能力。

　　第五環(huán)節(jié)：課堂拓展 蒙臺(tái)梭利

　　學(xué)習(xí)貫徹蒙臺(tái)梭利教學(xué)法的思想精髓，引導(dǎo)學(xué)生將來在她自己的教學(xué)活動(dòng)中，選擇有主題思想、有教育意義的歌曲，寓教于樂，讓兒童在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中成長(zhǎng)。

　　教學(xué)效果：

　　依靠以上五個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從視聽到視唱，由演唱向表演唱過渡。學(xué)習(xí)歌曲《在那遙遠(yuǎn)的地方》能夠提高學(xué)生的演唱水平，提高演唱民歌時(shí)的語言表達(dá)能力和民歌特色；幼兒歌曲《劃船》的演唱與創(chuàng)作，能讓學(xué)生提高幼兒歌曲語言演唱水平，以適用于幼兒園藝術(shù)教育領(lǐng)域兒歌教學(xué)的教學(xué)效果。

　　課后作業(yè)：最后布置課后作業(yè)如下：

　　1.背唱兩首歌曲，進(jìn)行歌曲的咬字吐字的深加工。

　　2.進(jìn)行兒歌歌詞的重新創(chuàng)作，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣，歌詞要押韻。

　　課堂小結(jié)

　　我們培養(yǎng)的中專層次的學(xué)前教育學(xué)生，就業(yè)率年年達(dá)到百分之百，學(xué)生供不應(yīng)求。到2020年，我國(guó)的幼師需求量大約還有兩百萬的缺口，這就是我們這個(gè)專業(yè)大力發(fā)展的契機(jī)。只有我們?cè)谂囵B(yǎng)過程中重視了理論和技巧的結(jié)合，重視了學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成，那么，我們所培養(yǎng)的學(xué)生才能適應(yīng)幼教機(jī)構(gòu)的需求，才能適應(yīng)國(guó)家教育改革發(fā)展的需要。

　　篇三：《趕海的小姑娘》說課稿

　　一、說教材：

　　今天我說課的教材內(nèi)容《趕海的小姑娘》是人民教育出版社出版的小學(xué)音樂教材四年級(jí)上冊(cè)第一單元第一課。《趕海的小姑娘》是由馬金星作詞，劉詩召作曲的，歌曲通過對(duì)小姑娘“趕海”的描述，表現(xiàn)了趕海小姑娘歡快的心情和一顆純真的心。歌曲的音樂形象鮮明、旋律流暢、結(jié)構(gòu)工整，充滿了詩情畫意。從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)和祖國(guó)的美好情感。

　　教學(xué)目標(biāo)是：

　　1、通過學(xué)唱《趕海的小姑娘》感受歌曲優(yōu)美、抒情的情緒，并用整齊、明亮的聲音來表現(xiàn)歌曲。

　　2、能隨音樂的節(jié)奏、旋律的起伏進(jìn)行簡(jiǎn)單的律動(dòng)表演。

　　教學(xué)重難點(diǎn) 是：

　　把握歌曲的節(jié)奏與韻律，激發(fā)學(xué)生用優(yōu)美、抒情的情緒演唱歌曲。有創(chuàng)造性地運(yùn)用歌曲表達(dá)自己的感受。能創(chuàng)編舞蹈為大家演出。

　　二、說教法

　　為了讓學(xué)生得到更好的發(fā)展，努力讓學(xué)生享受音樂、表現(xiàn)音樂。在教學(xué)方法上綜合運(yùn)用了多媒體直觀教學(xué)法、音樂舞蹈表演法和教師講解引導(dǎo)法。堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，發(fā)展學(xué)生的綜合能力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和感受學(xué)習(xí)的樂趣。

　　三、說學(xué)法

　　課前活動(dòng)，模仿海鷗飛翔、劃船等動(dòng)作為后面的課做準(zhǔn)備。 在新課的導(dǎo)入時(shí)，我質(zhì)疑：

　　同學(xué)們，你們見過大海嗎？誰來說說他見過的大海是什么樣子的？

　　同學(xué)分別說出對(duì)大海的印象：海水藍(lán)藍(lán)的咸咸的，海風(fēng)吹在臉上的感覺很涼爽。

　　我進(jìn)行小結(jié)：看來同學(xué)們和大海已經(jīng)是老朋友了，那同學(xué)們?cè)賮碚f說大海邊有什么呢？大海邊有沙灘、貝殼、帆船、海鷗、礁石等等。都從學(xué)生積極發(fā)言的嘴里說出，然后趁機(jī)揭示本節(jié)課教學(xué)的課題：

　　那今天我要給同學(xué)們上的音樂課跟大海有關(guān)，接著教師范唱歌曲《趕海的小姑娘》；講解歌曲中的音樂符號(hào)；分樂句教唱歌曲。同學(xué)和老師一起把《趕海的小姑娘》完整地演唱。最后，在學(xué)會(huì)歌曲后，和同學(xué)們一起創(chuàng)編簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作。

　　四，說效果：

　　通過以上方法的教學(xué)，學(xué)生能正確地演唱歌曲《趕海的小姑娘》，并創(chuàng)造性地創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作，為同學(xué)們表演；通過演唱及欣賞歌曲，能感知音樂的要素，感受和體驗(yàn)音樂的情緒，聯(lián)想音樂所表達(dá)的意境；通過欣賞，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)和祖國(guó)的美好情感。

　　重點(diǎn)：通過演唱歌曲體會(huì)“趕海”的情景，有創(chuàng)造性地運(yùn)用歌曲表達(dá)自己的感受，感受音樂歡快活潑的情緒。用不同的情感來感受大海的內(nèi)容。

　　篇四：賽龍船說課稿

　　尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，各位老師大家好，很高興李冬雪老師能給我這樣一次機(jī)會(huì)，與在座的老師交流她對(duì)《賽龍舟》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　教材分析：

　　這是一篇精讀課文。賽龍舟是我國(guó)民間傳統(tǒng)的體育活動(dòng)，本課寫就是在端午節(jié)這天中午，某地的人們盼龍舟、看龍舟、賽龍舟、爭(zhēng)上游的經(jīng)過。作者用精煉、生動(dòng)的語言記敘了龍舟競(jìng)賽的過程。抒發(fā)了自己的感受——龍舟競(jìng)賽體現(xiàn)了一種公平競(jìng)爭(zhēng)、積極向上和力爭(zhēng)上游的精神。

　　學(xué)情分析：

　　現(xiàn)在的學(xué)生大多為獨(dú)生子女，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，卻又有點(diǎn)自私，不善于與人合作。當(dāng)今社會(huì)處處也充滿了競(jìng)爭(zhēng)，缺乏競(jìng)爭(zhēng)能力與合作精神，就難以迎接新世紀(jì)的挑戰(zhàn)。通過本課的學(xué)習(xí)讓同學(xué)們明白只有團(tuán)結(jié)合作，才能取得勝利和成功。告訴學(xué)生只有集體中的每個(gè)成員都聽從指揮，動(dòng)作協(xié)調(diào)一致，才能使龍舟的前進(jìn)速度加快，從而取得最后的勝利。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 通過讀課文，體會(huì)賽龍舟的熱鬧場(chǎng)面，感受競(jìng)爭(zhēng)、向上的精神。

　　2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，感受課文的語言美。

　　3、 認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文是如何描寫賽龍舟的熱鬧場(chǎng)面的，豐富積累語言。

　　二、說教法和學(xué)法

　　培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一，我在教學(xué)時(shí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，營(yíng)造閱讀氛圍。重視學(xué)生個(gè)性化的閱讀體驗(yàn)，讓學(xué)生在朗讀中了解課文內(nèi)容，感受賽龍舟的緊張氣氛，體會(huì)積極向上、公平競(jìng)爭(zhēng)和力爭(zhēng)上游的精神。

　　三、說教學(xué)過程

　　教學(xué)過程，我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)：

　　（一）、激發(fā)興趣，揭示課題。

　　1、通過老師的課余愛好（看書積累）來培養(yǎng)學(xué)生善于積累的好習(xí)慣。

　　2、通過《端午》這首古詩引入新課，讓學(xué)生猜猜這首古詩是寫哪一個(gè)節(jié)日的。然后，讓學(xué)生說一說我們北方端午節(jié)時(shí)的習(xí)俗，教師及時(shí)點(diǎn)播端午節(jié)的由來和端午節(jié)時(shí)那些習(xí)俗的含義。

　　3、由此引入到我國(guó)南方每到端午節(jié)時(shí)的一個(gè)重要習(xí)俗賽龍舟，讓我們一起去看看賽龍舟的熱鬧場(chǎng)面。

　　（通過由淺入深的談話導(dǎo)入，不僅豐富了學(xué)生的課外知識(shí)而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀期待，較快地走進(jìn)文本。）

　　（二）、初讀感悟、理清思路。

　　1、初讀課文：自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀正確，讀流利。

　　2、再讀課文：自由朗讀，邊讀邊想課文主要寫了一件什么，并用一個(gè)詞語來概括一下你讀完這篇課文后的感受。

　　3、三讀課文：部分同學(xué)自由讀課文，（你喜歡讀第幾自然段你就站起來讀第幾自然段）邊讀邊想你所讀的這一段主要寫了什么，能不能用一個(gè)小標(biāo)題來概括一下。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮慰焖贋g覽你喜歡的段落，想一想這一段的小標(biāo)題是什么？如果沒想好的同學(xué)可以和你喜歡同樣段落的同學(xué)討論一下。根據(jù)學(xué)生的回答，老師幫助歸納并書寫板書：盼龍舟、看龍舟、賽龍舟、爭(zhēng)上游。從這里我們也可以看出作者是按照什么順序?qū)懙模浚�預(yù)設(shè)：時(shí)間順序）教師板書：時(shí)間順序

　　（通過三次不同形式的讀，使學(xué)生了解了課文的主要內(nèi)容，并在三讀課文時(shí)抓住了課文著重描寫的4個(gè)方面，幫助學(xué)生理清了寫作思路，并培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力。設(shè)計(jì)三讀課文，環(huán)環(huán)相扣、循序漸進(jìn)，達(dá)到讀通文本，了解大意的目的，為后面進(jìn)一步感悟文本做鋪墊。）

　　（三）、精讀感悟、體會(huì)寫法。

　　我們先來看一看作者是怎樣向我們介紹盼龍舟這部分內(nèi)容的，請(qǐng)同學(xué)們快速地瀏覽第一自然段，看看第一自然段都向讀者介紹了什么。（多媒體出示第一自然段）（預(yù)設(shè)：介紹了具體的時(shí)間、地點(diǎn)和觀看賽龍舟的人很多，也向我們介紹了人們盼龍舟時(shí)焦急的心情。）你從哪里看出觀看龍舟比賽的人很多。（人山人海）那你能不能用這個(gè)詞語說一句話呢？（在這里培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力）這一自然段雖然只有兩句話，但卻把要交待的事情交待得清清楚楚，文章就要這樣的開頭。

　　人們的翹首企盼，終于迎來了龍舟的到來，如果你在場(chǎng)，想象一下你的心情是怎樣的?(非常的激動(dòng)、非常的高興)帶著這種感受細(xì)讀第二自然段和第三自然段，請(qǐng)同學(xué)們一邊讀，一邊想，一邊畫，看看哪些語句寫出了賽龍舟的熱鬧場(chǎng)面？（生自由讀、匯報(bào)）誰來說一說你是從哪些語句看出賽龍舟的熱鬧場(chǎng)面的？

　　（一）匯報(bào)1：“隱隱聽到遠(yuǎn)處一片??直指藍(lán)天。”

　　那么這一部分抓住了龍舟的哪方面來寫的？（樣子）我們來一起看看龍舟的樣子是什么樣的（多媒體出示龍舟圖片）在寫龍舟樣子的時(shí)候作者是按照什么順序來寫的呢？我們來看一下，當(dāng)龍舟還沒有出現(xiàn)的時(shí)候我們就聽到了遠(yuǎn)處的鑼鼓聲，然后是龍舟出現(xiàn)了，龍舟過來了。什么順序？（由遠(yuǎn)及近的順序）（附板書：由遠(yuǎn)及近）

　　我們?cè)賮砜催h(yuǎn)處的龍舟像什么？這樣寫有什么好處？用上比喻句，文章要描寫的事物就更加生動(dòng)、形象，大家在寫作文時(shí)要注意學(xué)習(xí)這種方法。（附板書：比喻） 我們剛才讀了龍舟的樣子也看了龍舟的樣子，那么龍舟的樣子給你留下了什么樣的印象呢？你能不能用上不僅而且這個(gè)關(guān)聯(lián)詞來說一說。（大屏幕出示：龍舟的樣子不僅??而且??）（預(yù)設(shè)：漂亮，有氣勢(shì)，精美，威武）

　　那么同學(xué)們能不能用你們的聲音來讓大家感受到這種氣勢(shì)呢？誰想來試一試？他讀得怎么樣？(師生評(píng)價(jià))誰覺得比他讀得好，xxx來試試，大家試著讀一讀。 我們?cè)賮砜纯催�有哪些語句寫出了賽龍舟的熱鬧場(chǎng)面。

　　（二）匯報(bào)2：“每條龍舟上，都整齊地坐著兩排劃船手??好看極了！壯觀極了！”（多媒體出示）

　　那么這段話是寫什么的？（預(yù)設(shè)：選手們的表現(xiàn)）既然是描寫選手們的表現(xiàn)，那就讓我們到賽場(chǎng)上看看他們的表現(xiàn)吧！（放錄像）剛才看了選手們的表現(xiàn)，又看到了龍舟的威武。我們是龍的傳人，那么我們也應(yīng)該是威風(fēng)凜凜的，對(duì)不對(duì)？同學(xué)們我們來一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)模擬劃船的姿勢(shì)怎么樣？

　　你們就是一條龍舟上的兩排劃船手，要想比賽應(yīng)該怎樣坐著？（整齊的坐著）穿著什么？（一式的運(yùn)動(dòng)衣）劃著什么？（一式的短槳）穿戴整齊，我們就要出發(fā)了，做好姿勢(shì)，預(yù)備開始。（配上音樂）劃不齊怎么辦？（預(yù)設(shè)：就會(huì)失敗、就會(huì)輸）為了取得比賽的勝利，我們必須齊心合力、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)

　　中心人物出現(xiàn)了,他的動(dòng)作是什么樣的？（身子一顛一顛地使勁擊鼓、敲鑼、吹哨子。）（學(xué)生做動(dòng)作）這個(gè)中心人物也在用他的指揮方法使全船的人能夠齊心合力、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，取得勝利。

　　在你們的努力下，龍舟有節(jié)奏地起伏著飛快地前進(jìn)著，作者看到此景，發(fā)出了贊嘆！讓我聽聽。（真像是龍騰大海，好看極了！壯觀極了！）剛才我們看了錄像，又做了現(xiàn)場(chǎng)模擬比賽，那么此時(shí)此刻你一定有許多感受，用你的聲音來告訴大家你的感受。在讀的時(shí)候一定要把動(dòng)詞突出讀，讀出選手們的表現(xiàn)。

　　學(xué)生自由朗讀指名朗讀（師生評(píng)價(jià)）

　　還有沒有描寫熱鬧場(chǎng)面的語句了？

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》寫道：“應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。” 在“教學(xué)建議”的“閱讀”部分又指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐．”根據(jù)這種精神，在學(xué)生讀前，我播放了龍舟的樣子還有選手們的表現(xiàn)，又做了現(xiàn)場(chǎng)模擬劃船比賽，．再讓學(xué)生根據(jù)情境來讀，就能讀出自己的感受。

　　（三）匯報(bào)3：“最前面的幾條龍舟??咬得可緊了！”（多媒體出示）

　　同學(xué)們比賽進(jìn)行的怎么樣？（非常激烈）怎樣才能讀出激烈的場(chǎng)面呢？自己試讀（放手讓學(xué)生嘗試練讀）。同學(xué)們看這里的“忽而??忽而??”能換成別的詞嗎？（多媒體出示：（ ）這條在前，（ ）那條在前，船與船之間的距離不到一個(gè)“龍頭”，要得可緊了。）（預(yù)設(shè)：一會(huì)兒??一會(huì)兒??、時(shí)而??時(shí)而??、忽然??忽然??）這些詞的意思都很相近，那作者為什么沒有用這些詞而用的是“忽而??忽而??”（因?yàn)樗�更能體現(xiàn)時(shí)間相隔的短暫，更能讓讀者體會(huì)到比賽的緊張和激烈。）

　　如果把“咬”字去掉，你打算用上哪個(gè)字？（預(yù)設(shè)：追、跟、挨）意思相近的字很多，可作者為什么偏偏用了這個(gè)“咬”字呢？（因?yàn)椤耙А弊指�顯競(jìng)賽進(jìn)行的“十分激烈”）比賽進(jìn)行的十分的激烈，那么此時(shí)此刻觀眾們的表現(xiàn)又如何呢？來我們配合一下，我來當(dāng)導(dǎo)播，你們來當(dāng)觀眾，用你們的聲音用你們的動(dòng)作來告訴大家觀眾們的表現(xiàn)好不好？同學(xué)們就讓我們帶著觀眾們這種激動(dòng)的心情來齊讀這一自然段。

　　同學(xué)們，作者就是抓住了威武的龍舟、整齊的隊(duì)員、激烈的比賽和興奮的觀眾這幾個(gè)方面向我們展現(xiàn)賽龍舟的熱鬧場(chǎng)面，使我們?nèi)缗R其境。如果今后讓你寫一個(gè)場(chǎng)面，你也要學(xué)習(xí)本文的寫作方法，抓住幾個(gè)方面，把它寫具體，寫精彩。 （通過讀一讀、找一找，使龍舟和隊(duì)員的特點(diǎn)清晰地呈現(xiàn)出來，把第二段的兩個(gè)層次不言自明。對(duì)描寫龍舟樣子和隊(duì)員的語句反復(fù)練讀，激發(fā)學(xué)生的朗讀熱情，使其披文入境。在教學(xué)第三自然段時(shí)，我并沒有泛泛地讀，而是巧妙地?cái)X取了一句話，重點(diǎn)分析了“忽而??忽而??”和“咬”這兩個(gè)關(guān)鍵詞，使學(xué)生步步深入地體會(huì)到龍舟競(jìng)賽的緊張和激烈，感受到作者用詞的精確，使學(xué)生的讀由正確、流利，上升到讀出感情、讀出滋味。同時(shí)也使學(xué)生讀出了賽龍舟的熱鬧場(chǎng)面。引導(dǎo)學(xué)生在品詞析句中積累語言，在字斟句酌中運(yùn)用語言，更加深了對(duì)文本的理解。）

　　（四）、感受全文、感悟升華

　　比賽十分激烈，也十分精彩，讓我們?cè)僖淮胃惺苜慅堉鄣臒狒[場(chǎng)面吧！（看錄像）

　　賽龍舟這項(xiàng)活動(dòng)能夠從古代流傳至今，僅僅是因?yàn)楸荣惖臒狒[和激烈嗎？（不是）請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀最后一自然段，想一想龍舟競(jìng)賽體現(xiàn)的是一種什么精神？ 那就讓我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中發(fā)揚(yáng)這種精神，做一個(gè)積極向上、不甘落后的人！

　　（五）、拓展延伸、總結(jié)全文

　　在這篇課文中作者抓住了龍舟的樣子、選手的表現(xiàn)、比賽的情況及觀眾的表現(xiàn)，把這次龍舟比賽寫得那么生動(dòng)、具體，才讓我們感受到了賽龍舟的熱鬧。過幾天就是端午節(jié)了，請(qǐng)同學(xué)們選取一種我們北方端午節(jié)時(shí)的習(xí)俗來試著進(jìn)行仿寫、練寫。如踏青、包粽子等。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，也可以抓住幾個(gè)方面來寫。積累是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)積累更多的古詩、名人名言、美文佳句、俗語、諺語等，這樣才能在寫作文的時(shí)候使我們的文章言之有物，不空洞乏味。通過今天的學(xué)習(xí)，老師希望你們?cè)诮窈蟛徽撟鍪裁词虑闀r(shí)都應(yīng)該有“你追我趕，力爭(zhēng)上游”的精神，努力為建設(shè)富強(qiáng)的祖國(guó)貢獻(xiàn)出自己的力量。同時(shí)也希望同學(xué)們從今天的學(xué)習(xí)中汲取力量，發(fā)揚(yáng)龍的精神，今天積極進(jìn)取、努力學(xué)習(xí)，明天積極進(jìn)取、共創(chuàng)祖國(guó)的輝煌。

　　四、說板書

　　盼龍舟 時(shí)間順序

　　看龍舟 由遠(yuǎn)及近

　　賽龍舟 比 喻

　　爭(zhēng)上游

　　篇五：自編教材廣東音樂欣賞《賽龍奪錦》說課稿

　　1、內(nèi)容：欣賞廣東音樂、《賽龍奪錦》

　　2、教材分析：廣東音樂又稱粵曲，是廣受人們喜歡的民間樂種之一。流行于珠江三角洲一帶，己有百余年 的發(fā)展歷史。它以人們熟知的粵曲小調(diào)為素材，內(nèi)容多為生活中的情景，自然中的山川，河流、 其結(jié)構(gòu)短小，曲調(diào)富有濃郁的地方特色。本課欣賞的《賽龍奪錦》就取材于五月端午的賽龍舟。大家都知道在廣東端午節(jié)的賽龍舟是一個(gè)具有廣泛性和特色性的活動(dòng)，它緊張、激烈的競(jìng)賽場(chǎng)面常常令人激動(dòng)不已歷歷在目。而在我們的家鄉(xiāng)順德不但民間龍舟賽開展得如火如荼，順 德龍舟隊(duì)還沖出了亞洲奪得了世界龍舟賽的冠軍。成為了家鄉(xiāng)人民的自豪與驕傲。《賽龍奪錦 》是一首帶引子和尾聲的單三部曲式結(jié)構(gòu)的廣東音樂。全曲長(zhǎng)4分51秒，描寫了賽龍舟前的緊張準(zhǔn)備——賽龍舟時(shí)的你追我趕，團(tuán)結(jié)進(jìn)取——?jiǎng)倮�后的歡騰喜悅，形象的描繪出了五月端午廣東民間龍舟競(jìng)渡的熱鬧場(chǎng)面。

　　3、教學(xué)目標(biāo)：

　　（1）認(rèn)識(shí)目標(biāo)：通過欣賞廣東音樂《賽龍奪錦》感受樂曲的單三部曲式結(jié)構(gòu)、知道樂曲表現(xiàn)了五月端午龍舟競(jìng)渡的熱鬧場(chǎng)面。

　　（2）情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)同學(xué)們的自豪感、成就感、及團(tuán)隊(duì)精神，感受廣東音樂之美，增進(jìn)對(duì)可愛家鄉(xiāng)順德的熱愛之情。

　　4、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn) ：

　　a、感受樂曲的單三部曲式結(jié)構(gòu)。

　　b、幫助并引導(dǎo)學(xué)生理解音樂的內(nèi)容情感，培養(yǎng)其聆聽音樂的興趣和習(xí)慣。

　　5、教具：多媒體課件，錄音機(jī)。

　　6、教學(xué)方法：欣賞、傾聽

　　7、教學(xué)過程

　　A：記憶共鳴導(dǎo)課

　　演示龍的圖片，問學(xué)生，每年端午節(jié)時(shí)有一個(gè)什么活動(dòng)與龍有關(guān)。（賽龍舟）。再請(qǐng)大家一起來說一說以往看到的，聽到的賽龍舟。從而引出主題——欣賞廣東音樂《賽龍奪錦》。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，充分利用了他們的好奇心和表現(xiàn)欲，一開始就使他們充當(dāng)了主要角色，自主參與到課堂教學(xué)中去，并利用他們熟悉的賽龍舟在心中引起強(qiáng) 烈的共鳴，挖掘他們的生活記憶，產(chǎn)生通感，并在七嘴八舌中說出：

　　a. 賽龍舟時(shí)隊(duì)員由大鼓來指揮。當(dāng)隊(duì)員聽到有力的節(jié)奏，就用力劃船，奮力前進(jìn)。

　　b. 賽龍舟用的是龍船，當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面熱鬧、歡騰。從而營(yíng)造出一個(gè)輕松愉快的心理場(chǎng)，引起了學(xué)生聆聽音樂的興趣，抓住了教學(xué)的本質(zhì)。

　　B：利用通感，指導(dǎo)學(xué)生聆聽音樂教師告訴學(xué)生賽龍舟開始了你們聽：（全曲欣賞一次）然后請(qǐng)學(xué)生自由說出聽后的感覺：非常熱鬧，有很多人，鼓聲振天，許多龍船在比賽??教師配以圖片充分肯定學(xué)生的分析，聽辨和想象。這一過程的設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，給了學(xué)生一個(gè)完整的感性體驗(yàn)，由所聽引出所想， 充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生欣賞音樂的積極性。培養(yǎng)了學(xué)生的再造想象與發(fā)散性思維，并利用學(xué)生的好勝心理，在學(xué)生中產(chǎn)生了一個(gè)積極參與，踴躍表現(xiàn)的心理場(chǎng)，提高了繼續(xù)欣賞音樂的興趣，為下一環(huán)節(jié)的展開營(yíng)造了良好的軟環(huán)境。

　　C:分段欣賞,理解音樂，表現(xiàn)音樂。

　　⑴結(jié)合課件請(qǐng)學(xué)生聽賞引子與第一段，先聽引子然后問：這段音樂告訴了我們什么。引導(dǎo)學(xué)生七嘴八舌的說出：大鼓發(fā)出聲音表示比賽就要開始了，鼓聲響亮有力。并一起來模仿（學(xué)生一邊模唱，一邊做打鼓的動(dòng)作）2 1 3 5|6- - -|2 6 4 3|5- - -|咚------||接著引導(dǎo)學(xué)生欣賞引子和第一段，讓學(xué)生說出：①這一段鼓聲速度較慢，但很有節(jié)奏，就像平時(shí)踏步的口令：1、2、1，當(dāng)龍舟隊(duì)員聽到有節(jié)奏的鼓聲后就會(huì)有節(jié)奏的用力劃船，然后請(qǐng)學(xué)生再感受一下在江面上飛駛的龍舟。大家一邊唱一邊模仿劃龍舟和打鼓的動(dòng)作0·3 5·3 5·3 5 6 2 3|5- - -|??。 這一步驟的實(shí)施，充分考慮了學(xué)生的年齡特點(diǎn)，突出了重點(diǎn)分散了難點(diǎn)，讓學(xué)生在不知不覺中熟悉了曲調(diào)，形象理解了第一段音樂所表現(xiàn)的意境，了解了音樂元素的變化對(duì)音樂形象的直接影響，并形象的記憶了音樂，創(chuàng)設(shè)了情境，激發(fā)了情感，使下一個(gè)階段的學(xué)習(xí)水到渠成。

　　⑵教師問比賽開始后結(jié)果是怎樣的呢？請(qǐng)大家?guī)е鴨栴}欣賞第二段音樂。 a.龍舟在開始時(shí)行駛速度如何？

　　b.它們距離怎樣？

　　c.音樂的發(fā)展告訴了我們什么？（學(xué)生聽音樂）聽后學(xué)生自由討論發(fā)言，

　　引導(dǎo)學(xué)生說出：a.有一只龍舟隊(duì)員很團(tuán)結(jié)，劃到前面了，后面的龍舟不甘落后用力往前追。b.如果隊(duì)員不團(tuán)結(jié)龍舟就不能行駛，所以大家要團(tuán)結(jié)在一起才能取得第一。

　　同時(shí)感受到這段音樂節(jié)奏與原來的相比給我們帶來了流暢，明快的感覺，表現(xiàn)出競(jìng)賽者不甘落后，勇往直前的精神，并讓學(xué)生復(fù)聽一次且邊唱邊做動(dòng)作：1 2 3 5 3 5 1 2 |1 2 1 2 3 5 3 5??感受音樂元素的變化，速度越來越快，力度越來越強(qiáng)，氣氛越來越緊張，

　　7 6 4 3 |5— — — |唱到這表示有一隊(duì)勝利了，比賽告一段落。 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，先從感觀上充分刺激了學(xué)生，并為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)發(fā)散性思維的空間，凸現(xiàn)了重點(diǎn)，解決了難點(diǎn)，讓學(xué)生在自然理解音樂的同時(shí)通過再造想象表現(xiàn)音樂，在感受樂曲的 同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生聆聽音樂的興趣和習(xí)慣。思賞結(jié)合在不知不覺中滲透了德育教育，讓學(xué)生明白了一個(gè)道理，“團(tuán)結(jié)才能勝利”充分體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)體系。

　　⑶請(qǐng)學(xué)生設(shè)想一下獲勝后人們的心情會(huì)怎樣，情景如何，讓學(xué)生聽賞思考第三段，體會(huì)音樂元素變化帶來的不同感覺：勝利了，大家高興極了節(jié)奏更明快，流暢。曲調(diào)也熱情、高漲，并請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)勝利的動(dòng)作隨音樂邊唱邊動(dòng)。這一環(huán)節(jié)更加深入貫徹了本課的教育思想，充分利用了學(xué)生的通感，使學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)充分肯定自我，表現(xiàn)自我。

　　D：聽辨音樂，記憶廣東音樂的獨(dú)特風(fēng)韻。

　　教師引語：我看了剛才的賽龍舟想到了我們順德的龍舟隊(duì)，他不但飛馳江河，還美名遠(yuǎn)播，并且獲得世界龍舟賽的冠軍。從而引起學(xué)生強(qiáng)烈的自豪感。接著聽賞4首樂曲片段。

　　8、小結(jié)：今天我們欣賞了優(yōu)美的廣東音樂《賽龍奪錦》，其實(shí)我們廣東還有許多優(yōu)秀的曲目，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的自豪感，巧妙地記憶了廣東音樂優(yōu)美而富有特色的個(gè)性，深刻記憶了《賽龍奪錦》的主旋律、在動(dòng)、 靜結(jié)合中引起了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)，欣賞廣東音樂的強(qiáng)烈興趣。

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