《我心歸去》說課稿
各位教師，大家好！今天我說課的內(nèi)容是蘇教版必修一“月是故鄉(xiāng)明”專題中的《我心歸去》，下面我就從教材分析與學(xué)情狀況、教學(xué)目標(biāo)與重點難點、教學(xué)方法與學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)流程四個部分來進行說明。
一、教材分析與學(xué)情狀況
寫家園之思的作品很多，《我心歸去》是其中比較有特色的一篇。大部分寫家園之思的作品僅限于對思鄉(xiāng)感情的抒發(fā)，而《我心歸去》則在抒發(fā)感情的基礎(chǔ)上，有層次地挖掘了思鄉(xiāng)的原因，并賦予“故鄉(xiāng)”特定的內(nèi)涵。
高一學(xué)生十五六歲，大都是生在哪里也就長在哪里，對家園之思缺少親身的體驗。教學(xué)《我心歸去》，可以以文本為載體，通過充分的認(rèn)讀，通過自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生對“故鄉(xiāng)”這個概念有自己的思考，形成自己的個性化理解。
二、教學(xué)目標(biāo)與重點難點
《我心歸去》是以“文本研習(xí)”為主導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的一篇文章。這個單元要求學(xué)生通過與作者、與文本對話，把握文章的主旨，體會作者的情感，從而領(lǐng)悟“家園之思”這一永恒的主題。
根據(jù)以上教材特點和學(xué)情狀況，在整個教學(xué)活動中，我以探尋思鄉(xiāng)的原因、思考“故鄉(xiāng)”的內(nèi)涵為主線，以學(xué)生課前收集材料、課堂與文本對話為活動主體的教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)備用一節(jié)課時間，重點“揣摩作者飽含感情的語言，體會作者的思鄉(xiāng)之情”，突破對“ ‘故鄉(xiāng)’文化內(nèi)涵”的理解難點。
三、教學(xué)方法及學(xué)法指導(dǎo)
1．教學(xué)方法
主要采取閱讀感知法、情境教學(xué)法、探究式教學(xué)法。
2、教學(xué)手段
主要是利用多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑思辨，補充信息，突出重點，突破難點。
3、學(xué)法指導(dǎo)
在學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程中，積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生進行探究式學(xué)習(xí)。
四、教學(xué)流程說明
（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
大家是否聽過《故鄉(xiāng)的云》這首歌？這是一首表達(dá)浪跡天涯的游子對故鄉(xiāng)無限思念的鄉(xiāng)情詩，費翔在歌唱中，將漂泊的游子想要歸返故鄉(xiāng)的感情淋漓盡致地展現(xiàn)了。下面就請同學(xué)們來欣賞這首歌曲。如果說費翔是用他的歌聲來表達(dá)對故土的思念，那么作家韓少功則是用自己的文字在抒寫思鄉(xiāng)之情，從心里發(fā)出“我心歸去”的呼喊。
（二）速讀文本，整體感知 ，理清思路
在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生速讀課文，并在閱讀過程中思考：作者身在哪里？心歸何處？再看第70頁對話欄里的第[2]點。這里編者做出評點，告訴我們“文章從對法國游歷的記敘開始，描寫自己的獨特感受，再到思鄉(xiāng)之情的抒發(fā)，最后是對‘故鄉(xiāng)’的思考與感悟，完成了主題的升華。”由此我們大體了解了文章的內(nèi)容和作者寫作的思路。請同學(xué)們看一看這三塊內(nèi)容分別是哪些小節(jié)？（大家一起來說）第一部分大體是1—4；第二部分是5—6；第三部分是7—9。
明白文章的內(nèi)容和思路之后，再提出疑問：異鄉(xiāng)（法國）的環(huán)境和故鄉(xiāng)的環(huán)境有什么不同？作者的感受怎樣呢？引起學(xué)生思考，詳盡研讀課文。
（三）精讀文本，質(zhì)疑問難，突出重點
這一環(huán)節(jié)主要通過思考幾個問題，層層深入，揣摩作者飽含感情的語言，體會作者的思鄉(xiāng)之情。從而解決重點。
1、法國的這個“家”有怎樣的特點？（用文中的詞語回答）
明確：雅靜、繁華、靜謐侵肌、幽深奇詭
2、作者住在那舒服嗎？他有什么獨特的感受和體會？
明確：冷清 孤獨、空虛
3、故鄉(xiāng)的環(huán)境有什么特點？
明確：貧瘠、臟亂、浮糞四溢、擁擠不堪、
4、面對這樣的環(huán)境，作者又有什么獨特的感受和體會？
明確：惦念、親切、激動
5、作者思念故鄉(xiāng)，想到了故鄉(xiāng)的哪些東西？
明確：想到了小徑，月夜，月夜下的草坡，未歸家的小羊，還有插在田頭的犁。
6、當(dāng)你想家的時候，你想到的是什么？或者說如果讓你置身于韓少功的境地，你最想家里的什么？
明確：看來大家想的各有異同，其實想家的東西越具體，想家的感受就越強烈，因為愛家才會想家。從這我們可以看出作者對故鄉(xiāng)的感情。
（四）問題探究 理性思考 突破難點
最后一個部分是作者對“故鄉(xiāng)”這個文化概念的思考。什么是故鄉(xiāng)？作者在這里并沒有下定義，而是用形象的語言去表達(dá)富有個性的理解，是感情和哲理的融合。這是難點。
為解決這個難點，我先請同學(xué)們把文章中作者對故鄉(xiāng)的理解的話找出來，然后采用點撥、啟發(fā)、聯(lián)想的方法，使學(xué)生理解“故鄉(xiāng)”的`文化內(nèi)涵。
①故鄉(xiāng)存留了我們的童年，或者還有青春和壯年，也就成了我們生命的一部分，成了我們自己。
明確：我們?nèi)松拈_始或是早期時光基本上是在故鄉(xiāng)度過的，這段時期是我們的成長時期，故鄉(xiāng)以它的山水風(fēng)情，以它的風(fēng)土人情孕育著我們，它自然也就成了人生的一部分。
②故鄉(xiāng)比任何旅游景區(qū)都多了一些東西：你的血、淚、還有汗水。故鄉(xiāng)的美麗總是含著悲傷。
明確：這句“血”是親情，是苦難，“淚”是歡笑，是悲傷，“汗水”是自己在故鄉(xiāng)土地上付出的努力。
③故鄉(xiāng)意味著我們的付出——它與出生地不是一回事。
明確：這里的意思是只有奮斗、奉獻過，才會在故鄉(xiāng)的土地上留下自己的印跡，故鄉(xiāng)也才會作為生命的一部分而與自己不可分離。故鄉(xiāng)才會是心有所歸的無量幸福。
（五）課文小結(jié) 強化要點
這一環(huán)節(jié)中主要是強調(diào)本堂課的重點和難點，加深印象。
我們每個人都有自己的故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)其實是人們心靈與精神的家園。一個人只有離開故鄉(xiāng)之后，才能真正懂得故鄉(xiāng)。我們現(xiàn)在也許還不能深刻體會思鄉(xiāng)之情，但我們現(xiàn)在所做的一切，都可能成為將來的回憶和思念。這種對故鄉(xiāng)的愛，銘刻在每一個游子的心里，流淌在每一個游子的血液里，無論你走得多遠(yuǎn)，總不會忘記那片多情的熱土。
（六）布置作業(yè)，拓展延伸
課后搜集與思鄉(xiāng)相關(guān)詩文。
【附板書設(shè)計】
環(huán)境 情感 內(nèi)涵
異鄉(xiāng)——雅靜、繁華、靜謐——冷清、孤獨、空虛 血、淚、汗水
故鄉(xiāng)——貧瘠、臟亂、擁擠——惦念、親切、激動
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