《云雀的心愿》優質說課稿

時間：2021-06-13 20:45:32 說課稿我要投稿

《云雀的心愿》優質說課稿

　　一、說教材

《云雀的心愿》優質說課稿

　　《云雀的心愿》是蘇教版小學語文四年級下冊第6單元的一篇科普童話故事。這個單元是以“環保”為主題，教育學生保護環境。課文故事情節生動，語言流暢，采用對話的形式，以形象化語言描述了小云雀與媽媽旅程中經過沙漠、大河上空以及最后回到森林后的所見、所聞、所感、所言，從而說明森林的重要性，揭示人類與自然、生命與自然的密切關系。課文中美好與毀滅、安居與災難的強烈對比，能喚起學生在情感上的共鳴，進而激發學生保護森林、保護環境的意識。

　　二、說學生

　　四年級的學生形象思維仍占主要地位。他們已經具備了初步的閱讀能力，能聯系上下文理解詞句的意思，體會文章表達的思想感情。學生有了前面《沙漠中的綠洲》這篇課文的積累，對本課所表達的森林對于環境的重要作用以及“保護環境、保護自然”這一主題比較容易領會和接受。同時，大部分學生對生存環境惡化給人類生產生活帶來的影響有所了解，但對其產生的災難性后果缺乏更深刻的認識和切身感受，自然也不能產生心靈的震撼。另外，隨著年齡的增大，學生對童話故事的興趣有所減弱，但對新鮮事物仍有很強的`好奇心，因而，創設情境，讓學生直面美好事物被毀滅后的觸目驚心的災難場面，可以成為學生閱讀興趣的激發點和閱讀能力的提升點。

　　三、說教學目標：

　　根據對教材的分析和學生的實際情況，依據《課標》，我確定了以下教學目標：

　　1、讓學生在有感情的朗讀中認識到砍伐森林的危害及森林的重要作用，并體會人類植樹造林的美好心愿，增強環保意識。

　　2、能聯系上下文理解生字新詞；能圍繞“森林真是太重要了”有條理地說寫，并用上“可以…也可以…”的句型。

　　3、能抓住關鍵詞把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。

　　4、能充分認識破壞森林給人類自身帶來的危害，強化環保意識，產生植綠護綠的愿望。

　　四、說教學重點、難點：

　　本文內容是圍繞“森林實在是太重要了”這句話展開的，課文不論是寫伐樹毀林森林變沙漠，河水泛濫成災，還是寫森林是個大水庫，是個巨大的空調器，都是為了突出森林的重要性。因此，我把本節課的教學重點定為：了解森林的重要性。由于受到知識水平的限制，我把理解“亂砍濫伐”定位難點，同時也貫穿了全文。

　　五、說教學策略

　　《云雀的心愿》這篇課文，其內容與情感都凝聚在“森林實在是太重要了”這一句話上。“森林實在是太重要了”就是這篇文章的教學點。圍繞這個教學點可以進行這樣的質疑：為什么說“森林實在太重要了”？因為它是“森林水庫”，因為它是“空調器”，所以這篇文章教學的關鍵詞是“森林水庫”“空調器”。而回答這一問題的語段第10自然段和第13自然段便是這篇文章教學的典型語段。

　　1、以讀代講法

　　學生的感受是通過朗讀來實現的，只有讓學生通過充分地讀，才能在讀中感知，讀中理解，讀中感悟。本文是以小云雀和媽媽對話的形式展開故事情節的，語言生動有趣，適合朗讀。在教學中，我把朗讀訓練貫穿始終，采用不同形式的讀，讓學生反復朗讀課文，感悟課文內容。

　　2、情境教學法

　　閱讀教學中創設情境，可以充分調動學生的感覺器官，引導學生從不同的角度去感受、體驗文中生動的形象和優美的語言，這樣往往比教師單一的講解更深刻，如同身臨其境，加深其感受。

　　六、教學準備

　　多媒體課件、洪水泛濫的視頻等

　　七、說教學環節

　　（一）抓住“心愿”，揭示教學點

　　開課時，我引導學生回顧課文教學的開始，我先讓學生回顧上節課的內容，說說云雀的心愿是什么？結合學生的回答板書：（沙漠→綠洲）緊接著，我通過“云雀為什么會有這樣的心愿？”這一問題導入新課的學習。這樣的導入，不但能將新舊知識融會貫通，更能促進學生的積極思維，提高學習自覺性，激發學習熱情。

　　（二）扣關鍵詞語，領悟重點段

　　“森林水庫”“空調器”是本課的關鍵詞，它們所在的段落即是文章的重點段。其中，對“森林水庫”“空調器”的理解又是本課教學的難點。如何才能突出重點、突破難點呢？這就要在教學中充分調動學生的積極性，發揮優生的帶動作用，放手讓學生自主學習，合作探究，用集體的智慧解決重難點問題。通過這一環節，學生的閱讀理解能力在實踐中得到培養和提高。此時，相機引導學生有條理地說說森林對環境保護的重要作用，鼓勵學生用上“可以……也可以……”的句式。

　　（三）讀場景描寫，敲出共振點

　　森林是如此重要，因而它顯得是那么美麗。魯迅說：“把美毀滅給人看”，會讓人徹骨地痛。當學生們還在為森林發揮的巨大作用贊嘆不已時，一組黃沙漫天，洪水泛濫的動態畫面會強烈地沖擊他們的視聽。（朗讀：孩子們，以前這里也是一片茂密的森林，后來，由于人們亂砍濫伐，樹木越來越少。土地失去了森林的保護，就慢慢地變成了貧瘠的沙漠，一陣陣狂風刮過，地上的黃沙漫天飛舞，迷得人睜不開眼。森林的消失，使得洪水泛濫成災，渾黃的河水像脫韁的野馬，咆哮著向下游沖去。有幾處河堤被沖垮了，一些村莊淹沒在了洪水之中。）由畫面到文字，由感官到心靈，通過配圖朗讀，角色朗讀，層層推進，讓學生在心靈極劇震憾的同時，明白破壞森林的嚴重后果，思考災難的根源，從而體會云雀媽媽的心痛，產生情感的共鳴。讓沙漠重新變成綠洲，是小云雀的心愿，也是云雀媽媽的心愿，更是我們的心愿。最后，讓孩子們有感情地朗讀小云雀的話：“明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠去種樹，讓沙漠重新變成綠洲。”

　　（四）觀萬千生靈，撥出弦外音

　　云雀的心愿，呼喊出自然中萬千生靈共同的心聲；云雀的心愿，拷問著人類作為萬物靈長的責任與良心。語文學習的外延即是生活的外延，因此，在教學的最后一個環節，我將學習引向廣闊的生活，通過一組鏡頭，讓學生聆聽萬千生靈的心愿。此時，我順勢提問：面對萬千生靈的呼喊，你心中有什么樣的愿望？在學生交流匯報之后，再次復現課文的重點段，請學生齊讀。在教學的最后，結合舊知識，我以鼓動性的話語“走，讓我們去植樹”，引導學生齊讀第一課的詩歌的最后一節，在學生形成飽滿的情感體驗、產生植綠護綠的主體愿望之后結束全文教學。

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