《個(gè)人與集體》的說課稿

　　一、教材分析：

　　《個(gè)人與集體》處于浙江省編寫的義務(wù)教材初中語文第四冊(cè)第三單元議論的方式和方法中第二課《小駁論兩則》的第二則。

　　第四冊(cè)是整套教材總－分－總的最后一冊(cè)分，側(cè)重于議論文的教學(xué)。第四冊(cè)相對(duì)集中地編排了兩個(gè)議論文單元，即第一、三單元。第三單元從議論文的方式方法入手，讓學(xué)生懂得議論的主要方式和議論的基本方法，并能在聽說讀寫中初步學(xué)會(huì)運(yùn)用。該單元的第一篇《反對(duì)自由主義》是立論，了解立論的特點(diǎn)、立論文的結(jié)構(gòu)及論證方法。本文是駁論，要求在學(xué)習(xí)立論的基礎(chǔ)上了解駁論的特點(diǎn)、駁論文的結(jié)構(gòu)及批駁方法。因本課處于小駁論的第二則，要求鞏固駁論的特點(diǎn)，進(jìn)一步理解駁論文的結(jié)構(gòu)及批駁方法，并區(qū)別立論和駁論的差異。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、認(rèn)識(shí)人人為自己，也就是人人為大家的錯(cuò)誤，樹立集體主義的觀念。

　　二、回顧駁論的特點(diǎn)，理清本文的層次，進(jìn)一步理解駁論文的結(jié)構(gòu)及批駁方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　進(jìn)一步理解駁論文的結(jié)構(gòu)及批駁方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　形式新穎的批駁方法。本則小駁論的作者別出心裁，借鑒數(shù)學(xué)公式，驗(yàn)算數(shù)學(xué)題的方式批駁錯(cuò)誤觀點(diǎn)。文章活潑多姿，用語幽默生動(dòng)。因這種寫法學(xué)生理解起來有點(diǎn)難度，故把它定為難點(diǎn)。

　　二、學(xué)情學(xué)法：

　　初二學(xué)生有一定的抽象邏輯思維能力，也接觸過不少議論文，但大多學(xué)的是立論文，即用論據(jù)來論證論點(diǎn)的正確性。對(duì)駁論文還是初次接觸，雖在前一則已學(xué)過駁論的概念，初步了解了駁論文的結(jié)構(gòu)及簡(jiǎn)單的批駁方法，對(duì)駁論方法之一－－駁論點(diǎn)有所了解。但因抽象邏輯思維能力還不強(qiáng)，所以學(xué)習(xí)本課可教給學(xué)生比較分析的`方法，即通過與第一則比較的方法學(xué)習(xí)本篇課文。這樣既可降低教學(xué)難度，也鞏固了前一則學(xué)過的方法，又學(xué)會(huì)了本篇課文的批駁方法。最后通過與立論文的比較，全面掌握議論的方式和方法。

　　三、教學(xué)方法：

　　根據(jù)教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及初二學(xué)生的心理特點(diǎn)及本人的特長，教學(xué)本課宜采用討論法。教師圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)幾個(gè)問題，讓學(xué)生討論分析。在討論中，教師及時(shí)給予啟發(fā)、引導(dǎo)。這種方法，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，把教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主動(dòng)性有機(jī)地結(jié)合在一起，符合當(dāng)前以人為本的教學(xué)理念。

　　四、教學(xué)程序設(shè)計(jì)：

　　本文的教學(xué)時(shí)數(shù)為一課時(shí)。

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　1、新課導(dǎo)入。回顧上一課時(shí)的內(nèi)容。復(fù)習(xí)駁論文樹靶－－批駁－－結(jié)論的基本結(jié)構(gòu)，復(fù)習(xí)駁論文駁論方法之一－－駁論點(diǎn)，補(bǔ)充介紹駁論的另外兩種方法－－駁論據(jù)、駁論證。復(fù)習(xí)的目的是與遺忘作斗爭(zhēng)。遺忘的規(guī)律是先快后慢。要鞏固第一天所學(xué)的知識(shí)，第二天就應(yīng)及時(shí)復(fù)習(xí)，使記憶內(nèi)容在頭腦中留下深刻的痕跡，不致遺忘。另外，復(fù)習(xí)上篇的內(nèi)容使學(xué)習(xí)本篇有了自然的引導(dǎo)，為本課的比較分析作了鋪墊。

　　2、分析討論本文的主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)層次。教師可設(shè)計(jì)下列問題供學(xué)生討論：

　　⑴文章批駁的錯(cuò)誤觀點(diǎn)是什么？持這一論點(diǎn)的人有什么理由？這個(gè)觀點(diǎn)的實(shí)質(zhì)是什么？

　　⑵全文可分為幾個(gè)部分？注意與上文比較異同。

　　通過討論、分析，學(xué)習(xí)駁論據(jù)這個(gè)駁論方法，進(jìn)一步掌握駁論文的結(jié)構(gòu)，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

　　3、討論本文的批駁方法。教師可利用課后練習(xí)三的第1和第3小題。第1小題，用什么方法批駁錯(cuò)誤觀點(diǎn)的？第3小題，本文批駁的形式很新穎，作者是借鑒什么方法寫的？

　　討論時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系中學(xué)其他學(xué)科的知識(shí)，借用數(shù)學(xué)中的等式求證的方法，使個(gè)人主義和集體主義兩個(gè)概念的本質(zhì)更為明確，暗示出論據(jù)的荒謬性，講解歸謬法。檢驗(yàn)公式時(shí)用了假設(shè)的三個(gè)典型事例，講解例證法，使學(xué)生掌握本文的批駁方法，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

　　小結(jié)時(shí)，將本文與《駁實(shí)惠論》比較，比較它們的異同，使學(xué)生對(duì)駁論文的批駁方法有個(gè)全面的了解。

　　4、總結(jié)課文。總結(jié)的內(nèi)容分兩個(gè)方面：⑴駁論文的結(jié)構(gòu)和批駁方法；⑵與《反對(duì)自由主義》比較，明確立論與駁論的區(qū)別，完成課后練習(xí)四。

　　課文總結(jié)概括了本文的內(nèi)容，使整節(jié)課內(nèi)容統(tǒng)一，結(jié)構(gòu)完整。另外，通過比較，使學(xué)生更全面掌握議論的方式及方法，落實(shí)單元教學(xué)目標(biāo)。

　　5、布置作業(yè)：課后練習(xí)六。可先引導(dǎo)學(xué)生討論，明確迷上蟋蟀的危害，然后提示學(xué)生借鑒課文的結(jié)構(gòu)方法和批駁方法。

　　布置的作業(yè)緊扣教學(xué)目標(biāo)，鞏固了課文的內(nèi)容，深化了課文的內(nèi)容。

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