《問(wèn)銀河》說(shuō)課稿模板
一、教材和學(xué)情分析
《問(wèn)銀河》是蘇教版第四冊(cè)第八組的一篇散文詩(shī)，這首詩(shī)描寫(xiě)了少年兒童在天氣晴朗的夜晚，仰望銀河引發(fā)許多想象，提出了一連串富有意思、趣味的問(wèn)題，反映了孩子們探索宇宙奧秘的興趣和志向。
全詩(shī)五個(gè)自然段，可分為兩部分。一到四自然段以問(wèn)銀河的形式表達(dá)了孩子們仰望銀河時(shí)所產(chǎn)生的豐富想象。在孩子們的心中，大概天上的“銀河”與地上的“江河”相通，所以問(wèn)的問(wèn)題大多與“河”密切相關(guān)。如：你那兒有魚(yú)兒和水草嗎?你那兒有客輪和貨輪嗎等。而且這些問(wèn)題由小及大，由近到遠(yuǎn)，表達(dá)十分清晰，有條有理。第五自然段寫(xiě)孩子們還有許多許多的問(wèn)題要問(wèn)，立志長(zhǎng)大以后架著宇宙飛船去銀河做客。
這首詩(shī)在語(yǔ)言表達(dá)上特點(diǎn)也很鮮明，每段以問(wèn)句形式出現(xiàn)，每次提兩個(gè)問(wèn)題，這樣連貫而下，節(jié)奏分明，富有韻律。讀來(lái)朗朗上口。但是，由于學(xué)生積累的知識(shí)有限，對(duì)于斜拉橋、攔河大壩、葛洲壩發(fā)電站等不是十分了解、熟悉，因此在課上讓他們通過(guò)看圖、交流各種方式了解，使學(xué)生直觀、形象地獲取知識(shí)。
二、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)說(shuō)明
針對(duì)學(xué)生實(shí)際和本課的教材特點(diǎn)，我將教學(xué)目標(biāo)定位在：
1、學(xué)會(huì)本課七個(gè)生字“輪、郎、相、攔、壩、宇宙”，能理解“清澈、雄偉等”等詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情地讀文。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的探究能力
3、激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣和志向。
教學(xué)重、難點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、個(gè)性化的探究閱讀，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)提出的感受宇宙的神奇與奧秘。
三、教法、學(xué)法說(shuō)明
基于教學(xué)目標(biāo)的制定和重難點(diǎn)的提出，結(jié)合《新課標(biāo)》理念，我緊緊抓住閱讀和寫(xiě)字相結(jié)合。初讀課文時(shí)，重點(diǎn)解決字音，講讀課文時(shí)，相機(jī)解決一些生字，解決一些字義的理解。講讀完課文后，解決書(shū)寫(xiě)。由于讀的訓(xùn)練是閱讀教學(xué)中最重要、最基本的訓(xùn)練。在教學(xué)中，我以朗讀為主線，使用設(shè)問(wèn)、點(diǎn)撥、議論、填空練習(xí)等方法，指導(dǎo)學(xué)生讀得正確、流利有感情。同時(shí)注意形式多樣，盡可能讓人人參與。
四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
根據(jù)以上分析，我設(shè)計(jì)了情境激趣——選讀探究——升華情感——分層鞏固練習(xí)的教學(xué)過(guò)程。
(一)情境激趣
小朋友們，夏天來(lái)了，你們?cè)谇缋实囊雇硌鐾炜諘?huì)看到些什么?(月亮和星星)(邊說(shuō)邊課件出示月亮、許多的星星)這么多的星星在天空中組成了一條銀光閃閃的綢帶，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像一條潺潺流動(dòng)的河，人們就給它取了一個(gè)美麗的名字——銀河(板書(shū)：銀河)。-有兩位小朋友也同你們一樣，在夏夜看銀河，看著看著，他們覺(jué)得有很多問(wèn)題想問(wèn)銀河，今天，我們就來(lái)看看他們問(wèn)了些什么?(板書(shū)：?jiǎn)?
(二)選讀探究
在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，我讓孩子們先自己讀課文，初步解決字音，而后在此基礎(chǔ)上請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，
這正體現(xiàn)了新課標(biāo)指出的：教師要為學(xué)生留出選擇和拓展的`空間，滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。
(三)升華情感
引導(dǎo)學(xué)生分段落學(xué)習(xí)課文，在課文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生看看那兩位小朋友看著銀河問(wèn)了什么問(wèn)題?并指導(dǎo)讀好問(wèn)句。對(duì)于課文中出現(xiàn)的“斜拉橋、攔河大壩”等設(shè)施通過(guò)直觀、形象的圖片、畫(huà)面展示給學(xué)生看，使孩子們獲得直接的信息。在學(xué)習(xí)了課文相關(guān)段落后，讓孩子們把自己?jiǎn)栥y河的問(wèn)題用課文段落的形式來(lái)練說(shuō)，與同學(xué)們交流。這樣的設(shè)計(jì)，既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)，又培養(yǎng)了學(xué)生積極、健康的情感，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文的工具性與人文性的整合。
(四)鞏固練習(xí)
學(xué)完這課，我設(shè)計(jì)了可由孩子們自主選擇的作業(yè)。他們有的背背課文，有的畫(huà)畫(huà)文中提到的斜拉橋、攔河大壩、葛洲壩水電站、貨輪等，有的寫(xiě)寫(xiě)想問(wèn)問(wèn)銀河什么。這樣，既注重了跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，由課內(nèi)延伸到課外，也注重了學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。
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