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放大鏡說課稿范例
篇一：第一課《放大鏡》說課稿
各位老師：大家好!我說課的課題是：《放大鏡》。
一、說教材
1、教材分析：本節(jié)課內(nèi)容選自教科版《放大鏡》，教學(xué)對象是小學(xué)六年級學(xué)生。學(xué)生前面已學(xué)習(xí)過Flash最基本動畫原理，能制作出簡單動畫，并對幀、圖層有了初步了解，所以本節(jié)課的新知識點學(xué)生很容易接受。
教學(xué)目標(biāo)：
2、教學(xué)目標(biāo)：知識與技能
1）初步掌握遮罩動畫的工作原理，理解遮罩層與被遮罩層之間的關(guān)系；
2）掌握放大鏡效果的制作方法；
過程與方法
1）讓學(xué)生自主實踐，去完成放大鏡效果的動畫，使學(xué)生能夠迅速掌握遮罩效果的制作方法；
2）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、探索創(chuàng)新能力和綜合運用知識的能力； 情感態(tài)度與價值觀
1）感受運用Flash動畫軟件創(chuàng)造作品的樂趣；
2）體驗信息技術(shù)蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，形成和保持對信息技術(shù)的求知欲；
3）體驗作品創(chuàng)作成功的喜悅和成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)flash的興趣。
3、教學(xué)重點：Flash中的遮罩層。
4、教學(xué)難點：Flash中的遮罩層與被遮罩層的關(guān)系
二、說教法本節(jié)課，我分別采用講授法、演示法、任務(wù)驅(qū)動法、自主探究學(xué)習(xí)法、小組合作學(xué)習(xí)法去幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、消化和掌握內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)老師的主導(dǎo)作用。通過這些方法，使學(xué)生學(xué)習(xí)到相關(guān)的《信息技術(shù)》知識和操作技能，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的.自學(xué)能力與動手實踐能力。
三、說學(xué)法本課是動手實踐操作為主的一節(jié)課，每個學(xué)生所掌握的知識水平差異較大，為了能使大家共同進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊精神，因此，在學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)操作的過程中，我允許鄰桌的學(xué)生相互交流、探討，小組進(jìn)行合作創(chuàng)設(shè)一個和諧、愉快、活躍的氛圍，以學(xué)生為主體，始終引導(dǎo)他們“自主學(xué)習(xí)、相互協(xié)作”，讓他們帶著濃厚的興趣與求知欲望去進(jìn)行學(xué)習(xí)和操作。
四、說教學(xué)程序
1、導(dǎo)入新課讓學(xué)生親自體驗Flash游戲??“小孔探物”的玩法，這里我運用了大家比較熟悉的圖片，讓學(xué)生積極參與，觀察游戲中的動畫效果。明確本節(jié)課目標(biāo)。這樣做的目的主要是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考，導(dǎo)出本課教學(xué)內(nèi)容，然后馬上進(jìn)入下一個環(huán)節(jié)??欣賞放大鏡效果，制作神奇的放大鏡。
2、講授新課掌握“放大鏡”效果的制作方法。
教材分為三步：
第一步比較簡單，主要是運用了以前的知識，同學(xué)們在任務(wù)驅(qū)動下，自主探究去完成。
第二步是本節(jié)課的重點，首先通過課件初識遮罩動畫的基本原理，其次讓同學(xué)們分組探討Flash中的遮罩層與被遮罩層的關(guān)系，然后我演示了整個示范操作過程，最后再給學(xué)生進(jìn)行實踐操作練習(xí)。這些操作過程的不同現(xiàn)象都是直接作用于學(xué)生的視覺，再加上老師適當(dāng)?shù)恼Z言說明，學(xué)生是可以非常輕松地掌握“制作放大鏡
效果”的方法。
第三步的設(shè)置是為了使這個動畫更加真實，增加趣味性和生活性。這一步是前兩步的拓展，有余力的同學(xué)可試著去完成，本節(jié)課其他同學(xué)完成前兩步即可，這一步體現(xiàn)了分層教學(xué)。
3、評價、交流、提高展示學(xué)生作品，讓學(xué)生感受成功、分享喜悅。交流時，教師鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，只要有自己的想法就行，最后教師可以做總結(jié)概括。通過五個實例的展示，使學(xué)生對遮罩動畫產(chǎn)生濃厚興趣，進(jìn)一步加深學(xué)生對遮罩的理解，讓學(xué)生明白利用遮罩效果不僅僅是制作放大鏡一種，鼓勵學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)Flash軟件。
五、教學(xué)反思本節(jié)課在實際教學(xué)活動中體現(xiàn)了新課程的理念，師生之間進(jìn)行了有效的互動，通過學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)，很好的完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。比較成功環(huán)節(jié)有：
1、課的導(dǎo)入能夠很好的抓住學(xué)生的興趣。
2、知識的展現(xiàn)不是直接通過教師的講，而是通過學(xué)生自主探究，從而老師輕松帶入新的知識，這樣既讓學(xué)生復(fù)習(xí)了舊知識，也讓學(xué)生覺得新知識也并不難，容易接受。
3、教學(xué)素材的準(zhǔn)備比較充分。讓學(xué)生選擇素材的空間比較大，而不是千篇一律，能夠以學(xué)生為中心，這樣學(xué)生在接受知識完成任務(wù)的時候更能夠有熱情。
4、本節(jié)課的任務(wù)設(shè)置任務(wù)的設(shè)置也能夠照顧到大部分學(xué)生，讓所有的學(xué)生都有事做，讓所有的學(xué)生都能體驗成功，并且給學(xué)有余力的學(xué)生提供了更廣闊的探究空間。
存在的問題是：
1、對于學(xué)生的了解不夠，應(yīng)該充分了解學(xué)生的現(xiàn)狀，最好事先跟學(xué)生進(jìn)行溝通。
2、對于突發(fā)狀況還缺乏應(yīng)變能力，須加強(qiáng)。
以上是我對本節(jié)課的反思，有些地方還很膚淺，請各位老師批評指正
《放大鏡》說課稿
李應(yīng)俊
2012年3月
篇二：冀教版信息技術(shù)五上第七課《神奇的放大鏡》word說課稿
宣化第一寄宿制雙語學(xué)校 肖長江
各位老師：
大家好!我叫肖長江，是宣化第一寄宿制雙語學(xué)校的信息技術(shù)教師。 我說課的課題是：《神奇的放大鏡》。
一、說教材
1、教材分析：
本節(jié)課內(nèi)容選自冀教版《信息技術(shù)》小學(xué)第三冊第七課的內(nèi)容《神奇的放大鏡》，教學(xué)對象是小學(xué)五年級學(xué)生。
學(xué)生前面已學(xué)習(xí)過Flash最基本動畫原理，能制作出簡單動畫，并對幀、圖層有了初步了解，所以本節(jié)課的新知識點學(xué)生很容易接受。
2、教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能
�。�1）初步掌握遮罩動畫的工作原理，理解遮罩層與被遮罩層之間的關(guān)系；
�。�2）掌握放大鏡效果的制作方法；
過程與方法
（1）讓學(xué)生自主實踐，去完成放大鏡效果的動畫，使學(xué)生能夠迅速掌握遮罩效果的制作方法；
�。�2）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、探索創(chuàng)新能力和綜合運用知識的能力； 情感態(tài)度與價值觀
�。�1）感受運用Flash動畫軟件創(chuàng)造作品的樂趣；
�。�2）體驗信息技術(shù)蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，形成和保持對信息技術(shù)的求知欲；
�。�3）體驗作品創(chuàng)作成功的喜悅和成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)flash的興趣。
3、教學(xué)重點：
Flash中的遮罩層。
4、教學(xué)難點：
Flash中的遮罩層與被遮罩層的關(guān)系
二、說教法
本節(jié)課，我分別采用講授法、演示法、任務(wù)驅(qū)動法、自主探究學(xué)習(xí)法、小組合作學(xué)習(xí)法去幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、消化和掌握內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)老師的主導(dǎo)作用。通過這些方法，使學(xué)生學(xué)習(xí)到相關(guān)的《信息技術(shù)》知識和操作技能，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力與動手實踐能力。
三、說學(xué)法
本課是動手實踐操作為主的一節(jié)課，每個學(xué)生所掌握的知識水平差異較大，為了能使大家共同進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊精神，因此，在學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)操作的過程中，我允許鄰桌的學(xué)生相互交流、探討，小組進(jìn)行合作創(chuàng)設(shè)一個和諧、愉快、活躍的氛圍，以學(xué)生為主體，始終引導(dǎo)他們“自主學(xué)習(xí)、相互協(xié)作”，讓他們帶著濃厚的興趣與求知欲望去進(jìn)行學(xué)習(xí)和操作。
四、說教學(xué)程序
1、導(dǎo)入新課
讓學(xué)生親自體驗Flash游戲——“小孔探物”的玩法，這里我運用了大家比較熟悉的圖片，讓學(xué)生積極參與，觀察游戲中的動畫效果。明確本節(jié)課目標(biāo)。這樣做的目的主要是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考，導(dǎo)出本課教學(xué)內(nèi)容，然后馬上進(jìn)入下一個環(huán)節(jié)——欣賞放大鏡效果，制作神奇的放大鏡。
2、講授新課
掌握“放大鏡”效果的制作方法。教材分為三步：
第一步比較簡單，主要是運用了以前的知識，同學(xué)們在任務(wù)驅(qū)動下，自主探究去完成。
第二步是本節(jié)課的重點，首先通過課件初識遮罩動畫的基本原理，其次讓同學(xué)們分組探討Flash中的.遮罩層與被遮罩層的關(guān)系，然后我演示了整個示范操作過程，最后再給學(xué)生進(jìn)行實踐操作練習(xí)。這些操作過程的不同現(xiàn)象都是直接作用于學(xué)生的視覺，再加上老師適當(dāng)?shù)恼Z言說明，學(xué)生是可以非常輕松地掌握“制作放大鏡效果”的方法。
第三步的設(shè)置是為了使這個動畫更加真實，增加趣味性和生活性。這一步是前兩步的拓展，有余力的同學(xué)可試著去完成，本節(jié)課其他同學(xué)完成前兩步即可，這一步體現(xiàn)了分層教學(xué)。
3、評價、交流、提高
展示學(xué)生作品，讓學(xué)生感受成功、分享喜悅。
交流時，教師鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，只要有自己的想法就行，最后教師可以做總結(jié)概括。
通過五個實例的展示，使學(xué)生對遮罩動畫產(chǎn)生濃厚興趣，進(jìn)一步加深學(xué)生對遮罩的理解，讓學(xué)生明白利用遮罩效果不僅僅是制作放大鏡一種，鼓勵學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)Flash軟件。
五、教學(xué)反思
本節(jié)課在實際教學(xué)活動中體現(xiàn)了新課程的理念，師生之間進(jìn)行了有效的互動，通過學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)，很好的完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
比較成功環(huán)節(jié)有：
1、課的導(dǎo)入能夠很好的抓住學(xué)生的興趣。
2、知識的展現(xiàn)不是直接通過教師的講，而是通過學(xué)生自主探究，從而老師輕松帶入新的知識，這樣既讓學(xué)生復(fù)習(xí)了舊知識，也讓學(xué)生覺得新知識也并不難，容易接受。
3、教學(xué)素材的準(zhǔn)備比較充分。讓學(xué)生選擇素材的空間比較大，而不是千篇一律，能夠以學(xué)生為中心，這樣學(xué)生在接受知識完成任務(wù)的時候更能夠有熱情。
4、本節(jié)課的任務(wù)設(shè)置任務(wù)的設(shè)置也能夠照顧到大部分學(xué)生，讓所有的學(xué)生都有事做，讓所有的學(xué)生都能體驗成功，并且給學(xué)有余力的學(xué)生提供了更廣闊的探究空間。
存在的問題是：
1、對于學(xué)生的了解不夠，應(yīng)該充分了解學(xué)生的現(xiàn)狀，最好事先跟學(xué)生進(jìn)行溝通。
2、對于突發(fā)狀況還缺乏應(yīng)變能力，須加強(qiáng)。
以上是我對本節(jié)課的反思，有些地方還很膚淺，請各位老師批評指正。
篇三：《神奇鏡子》說課稿
一、設(shè)計意圖：
說幼兒：中班幼兒是幼兒三年學(xué)前教育承上啟下的階段，也是幼兒身心發(fā)展的重要時期，幼兒隨著年齡的增長，他們對周圍事物的好奇心也越來越重，為了滿足他們的好奇心，推動他們想去了解周圍的事物，促使孩子們?nèi)ヌ剿鳌⒂^察發(fā)現(xiàn)、嘗試，通過這次組織的科學(xué)活動初步滿足幼兒的這種好奇心和求知欲望。
說教材：《綱要》上提出幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)的啟蒙教育，科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象，放大鏡是人們生活中常見的物品，有些孩子也會在家中經(jīng)�？吹綘敔斈棠淌褂梅糯箸R讀書看報，因此我選用放大鏡作為題材引導(dǎo)幼兒通過眼、腦、手等多種器官去發(fā)現(xiàn)放大鏡的奇妙之處，以及給予人們的幫助。
二、目標(biāo)分析
我根據(jù)中班幼兒的實際情況以及活動的具體內(nèi)容將目標(biāo)定位為認(rèn)知、能力、情感三個方面的目標(biāo)。
1. 知識性目標(biāo)：認(rèn)識并了解放大鏡的特點，初步了解放大鏡放大的原理，通過觀察實驗用“我看見……”說出自己的發(fā)現(xiàn)。
2. 能力目標(biāo)：能夠通過觀察實驗發(fā)現(xiàn)事物的變化，發(fā)展幼兒的觀察能力和記憶力。并且能夠做出簡單的'觀察記錄。
3. 情感目標(biāo)：體驗與老師和同伴一起探索發(fā)現(xiàn)的樂趣，從而激發(fā)幼兒的求知欲。
三、教學(xué)重、難點
根據(jù)目標(biāo)，我把重點定位于：認(rèn)識并了解放大鏡的特點，并且通過觀察實驗做出簡單的記錄。
難點是：通過實驗初步理解放大鏡放大的原理。
四、教學(xué)方法設(shè)計 《新綱要》指出教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者，合作者，引導(dǎo)者。因此在活動中，教法上我采用了啟發(fā)提問法、觀察比較法和演示法來引導(dǎo)幼兒探索和發(fā)現(xiàn)。 學(xué)法上我采用了分組討論法、談話法和游戲法。培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊協(xié)作意識，發(fā)揮幼兒的主體和老師的主導(dǎo)作用。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
綱要上提出，為幼兒提供一個有準(zhǔn)備的環(huán)鏡和材料是活動中不可缺少的物質(zhì)基礎(chǔ)，它能吸引幼兒，激發(fā)幼兒參與活動的意愿與興趣，因此，在本次活動中，我為幼兒準(zhǔn)備了一下材料：
1．放大鏡若干個。
2．普通玻璃和放大鏡鏡片各一個。
3．印有微小字體或圖片的卡片一張。
4．小圖書、小畫報、樹葉、昆蟲標(biāo)本等便于使用放大鏡觀察的物品。
5．吸管一個、塑料片一個。
6．觀察記錄表一個、畫筆若干。
六、教學(xué)過程設(shè)計
我這節(jié)課的教學(xué)過程是這樣設(shè)計的：
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣導(dǎo)入
1.教師出示印有微小圖片或文字的卡片。
2.告訴幼兒老師這里有一張卡片，上面的文字圖片，老師看不清楚，請小朋友幫老師看一看，請幼兒觀察，（幼兒會說看不清楚）。
3.教師：怎么辦呢？老師想到了一個好辦法，不過這個辦法要用到一個小工具。
4.教師出示放大鏡，告訴幼兒老師這里有一面神奇的鏡子可以幫助我們。
5.教師把這面鏡子放到文字和圖片上進(jìn)行放大請幼兒再觀察。
�。ǘ﹩l(fā)已有經(jīng)驗
1.教師提問：你們見過這種神奇的鏡子嗎？（幼兒自由回答）
2.教師提問：你們知道他叫什么名字嗎？（放大鏡）
3.教師提問：你們見過有誰使用過放大鏡？（爺爺、奶奶或者爸爸、媽媽）
4.教師提問：他們用放大鏡做什么？（看書、看報）
�。ㄈ┱J(rèn)識放大鏡
1.教師提問：小朋友們，你們想不想也得到這面神奇的鏡子啊？（想）
2.教師給每名幼兒發(fā)一面放大鏡請幼兒觀察。
3.教師提問：放大鏡是什么樣的？請幼兒描述放大鏡并且引導(dǎo)幼兒觀察鏡片是兩邊薄中間厚的。
4.我在手里的叫做什么？（手柄）
5.人們通常用放大鏡觀察什么地方？（幼兒自由回答）
6.放大鏡的鏡片是用什么做的？（玻璃）
7.小朋友在使用放大鏡時要注意什么？（幼兒自由回答）
（四）學(xué)習(xí)使用放大鏡并用放大鏡觀察物品。
小朋友們，我們認(rèn)識了放大鏡外形特點，也知道了它的使用方法，那你們想不想試一試，我們一起來用放大鏡觀察物品好不好？
1.教師首先引導(dǎo)使用放大鏡觀察自己或者別人的五官、手紋和衣服上的飾物如紐扣等）。
2.教師把幼兒分成四組，并且出示觀察實驗物品，請每組幼兒自主進(jìn)行選擇想要觀察的物品。
3.請幼兒進(jìn)行觀察。
4.小組討論：請幼兒談一談使用放大鏡后的感覺。
5.小組討論：如何使用放大鏡才能看的更清楚？（老師引導(dǎo)幼兒注意放大鏡和實物之間的距離，可以將放大鏡對準(zhǔn)要觀察實物上下移動，在此過程中，尋找出一個最好的距離，才能看的最清楚。）
�。ㄎ澹┯^察記錄
1.老師給每名幼兒發(fā)放觀察記錄表，請幼兒用畫筆畫下自己的發(fā)現(xiàn)。
2.引導(dǎo)幼兒畫出原來的東西是什么樣的，使用放大鏡觀察后物體是什么樣的。
3.請幼兒將自己的觀察記錄表展示給大家看，并且用“我看見……”介紹自己的發(fā)現(xiàn)。
�。ㄆ撸┭由旎顒�
放大鏡能夠觀察許多東西，但是千萬不要用放大鏡觀察太陽，因為放大鏡還用一種聚焦的作用，它可以把陽光聚集在一起，溫度很高，會把眼睛燙傷。小朋友們有時間可以到戶外去做一個小實驗，用一張紙放到陽光下，然后用放大鏡對準(zhǔn)一點進(jìn)行照射，看看會發(fā)生什么變化？
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篇四：圖形的放大與縮小說課稿
一、教材分析
1、教學(xué)內(nèi)容：
《圖形的放大和縮小》是蘇教版六年級下冊第38-39頁的內(nèi)容。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了比的意義和基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上教學(xué)的，為接下來學(xué)習(xí)比例打基礎(chǔ)。教材先讓學(xué)生認(rèn)識圖形的放大和縮小，再讓學(xué)生經(jīng)歷按指定的比把一個簡單圖形放大和縮小的操作過程。教材將圖形的放大和縮小貫穿整個單元的始終。這樣的編排，既突出體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識之間的相互作用，有利于學(xué)生形象思維與抽象思維的協(xié)同發(fā)展，也能為以后學(xué)習(xí)成正比例的量、成反比例的量，以及圖形的相似等知識打下堅實的基礎(chǔ)。
2、教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能目標(biāo)：使學(xué)生結(jié)合具體情境理解圖形的放大和縮小，學(xué)會利用方格紙把一個簡單圖形按指定的比放大或縮小。
過程與方法的目標(biāo)：使學(xué)生在觀察、比較、思考和交流等活動中，體驗圖形放大和縮小的過程，理解圖形放大和縮小的含義，掌握圖形放大和縮小的方法。
情感目標(biāo)：初步體會圖形的相似，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。同時能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動，在學(xué)習(xí)過程中感受成功的喜悅。
3、教學(xué)重點：
理解圖形的放大和縮小，能利用方格紙把一個簡單圖形按指定的比放大或縮小。
4、教學(xué)難點：
使學(xué)生在觀察、比較、思考和交流等活動中，感受圖形的放大和縮小。初步體會圖形的相似，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
二、學(xué)情分析
1、學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了比的意義以及相關(guān)平面圖形的知識，具有學(xué)習(xí)《圖形的放大和縮小》的基本知識。
2、學(xué)生具有生活中的放大、縮小的感性認(rèn)識，把圖形由小到大視作放大，由大變小視為縮小，這與數(shù)學(xué)里圖形的放大和縮小要求每組對應(yīng)邊按相等的比來變化有很大的差距。
三、設(shè)計思路
本節(jié)課的開始，利用長方形圖片放大的具體情境導(dǎo)入，讓學(xué)生直觀感受圖形的放大和縮小。教學(xué)中安排了一些有利于學(xué)生探究的觀察、操作、交流等數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生理解圖形的放大和縮小。通過引導(dǎo)學(xué)生分析，以及數(shù)據(jù)的比較，初步體會圖形的相似，感受圖形放大和縮小在生活中的應(yīng)用。這樣的設(shè)計為學(xué)生提供了充分的探索交流空間，增強(qiáng)學(xué)生的自主探究意識，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
四、教法與學(xué)法
根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，教學(xué)中主要采用情境導(dǎo)入法、自主探究和合作交流等方法，讓學(xué)生自主觀察，動手操作，動腦思考并以同桌為小組進(jìn)行交流討論。課堂上充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，教師的引導(dǎo)作用。教師充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生實際的教學(xué)情景，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的地觀察、比較、思考活動，有針對性地進(jìn)行動手操作指導(dǎo)，讓學(xué)生積極參與到交流和討論的活動中來，增強(qiáng)本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果。
五、教學(xué)流程
�。ㄒ唬⒊醪礁惺軋D形的“放大”。
1、情境演示，呈現(xiàn)圖片。
師：照片太小了，看不清楚，把它變大一些。注意看，怎么變的？
2、將原來的照片變大。
圖（2）長擴(kuò)大2倍，寬不變。
圖（3）寬擴(kuò)大2倍，長不變。
圖（4）長和寬都擴(kuò)大2倍
師：你覺得圖幾符合我們數(shù)學(xué)意義的放大？
3、出示反例：長與寬擴(kuò)大的倍數(shù)不同。
問：它是不是放大？
這一環(huán)節(jié)中首先演示一張圖片不同的變大過程，讓學(xué)生通過觀察、判斷初步感知數(shù)學(xué)上的“放大”。及時出示反例，使學(xué)生強(qiáng)化已有經(jīng)驗，明白圖形放大是有一定規(guī)律的，到底存在什么變化規(guī)律？既引入新課，又激發(fā)了學(xué)生探索求知的欲望。
�。ǘ�、認(rèn)識“放大”。
1、出示兩幅圖的長和寬的長度。
問：兩幅圖的長有什么關(guān)系？寬呢？
2、交流：
先讓學(xué)生試著表達(dá)自己的理解，回答的結(jié)果可能各不相同，教師不要急于做出判斷，讓學(xué)生帶著問題去閱讀課本。
3、學(xué)生自學(xué)。
摘錄課本第38頁內(nèi)容：把長方形的每條邊放大到原來的2倍，放大后長方形與原來長方形對應(yīng)邊長的比是2：1，就是把原來的長方形按2：1的比放大。
4、討論：
�。�1）師：對應(yīng)邊長是什么意思？
�。�2）師：是誰和誰的比？
這部分內(nèi)容的教學(xué)，很容易變成“填鴨式”。通過提問，激發(fā)學(xué)生思考和辨析的意識，數(shù)學(xué)閱讀的引入，實際上就是盡可能的還課于學(xué)生，尊重和保護(hù)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主體地位。
�。ㄈ�、認(rèn)識“縮小�！�
1、出示情境圖。
師：2：1是放大，后項是放大前的圖形，前項是放大后前的'圖形。 如果是1：2，就是什么？
師：按照1：2縮小以后，長幾厘米？寬多少？
2、比較。
師：看到一個比，你怎么知道是放大還是縮小？
這一環(huán)節(jié)的教學(xué)要注意有扶有放，有必要的說明，也有合適的自主學(xué)習(xí)空間，有利于提高學(xué)習(xí)效果。最后的比較，能有效的幫助學(xué)生理解和記憶哪樣的比是放大，或是縮小。
3、鞏固
重點討論：⑤號圖形不是①號長方形放大后的圖形？從而得出結(jié)論：圖形的放大或縮小，大小變了，形狀不變。
（四）、畫圖。
1、教學(xué)例2。
出示例題。先根據(jù)給出的比，判斷是放大還是縮小，再分別口答按指定的比放大和縮小后，圖形的長和寬。
2、教學(xué)“試一試”。
先讓學(xué)生獨立畫出按2:1的比放大后的三角形，再讓學(xué)生說一說自己是怎樣畫的。
問：量一量，斜邊的長也是原來的2倍嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ㄎ澹�、鞏固練習(xí)。
1、做“練一練”。
先讓學(xué)生按要求在方格紙上畫出縮小后的圖形，再讓學(xué)生說一說是怎樣畫的，縮小后有關(guān)邊的長度是原來的幾分之幾，各應(yīng)畫幾格。
2、生活中的放大和縮小。
學(xué)生舉例說一說。
�。�1）、放大鏡。
（2）、照相機(jī)。
�。�3）、復(fù)印機(jī)。
�。�、全課總結(jié)。
師：生活中放大和縮小的例子實在太多了。在面對困境時，我們需要把困難縮小再縮小，把自己放大再放大，勇敢點、自信些，迎接光明的未來。
(七)板書設(shè)計：
圖形的放大與縮小
形狀相似、 大小變化。
2：1 前項大于后項 對應(yīng)邊 擴(kuò)大2倍
1：3 前項小于后項 對應(yīng)邊 縮小到原來的1/3倍
篇五：說課稿
【設(shè)計理念】：
本課教學(xué)，力求突出對文本內(nèi)容的理解，深刻揭示文中蘊(yùn)含的道理，注重語言的品味。凸顯閱讀教學(xué)“以讀悟理”、“以讀悟語”的基本特征，引導(dǎo)學(xué)生在品詞、品句、品讀中感悟作者表達(dá)的妙處。
【教材分析】：
本文講述了一個有趣的故事：列文虎克玩鏡片，之后，做成放大鏡，接著，做出顯微鏡，最終發(fā)現(xiàn)了微生物世界，玩出了大名堂。
課文語言表達(dá)準(zhǔn)確而又生動活潑。
全文貫穿一個“玩”字，字里行間滲透著創(chuàng)新思維的要素，即：興趣、耐心、觀察、思考。
【學(xué)情分析】：
1、三年級的學(xué)生不大會通過細(xì)致的閱讀文本，理清文章的脈絡(luò)，概括事件主要內(nèi)容更是困難。
2、由于年齡小、缺少社會經(jīng)驗等原因，對于人物品格以及事件中蘊(yùn)含的道理等內(nèi)容，學(xué)生理解起來也會有較大困難。
3、學(xué)生閱讀經(jīng)驗、方法積累的還不多，教師要引導(dǎo)學(xué)生自主嘗試運用一些簡潔而有效的方法，如：查找資料、聯(lián)系上下文、品詞品句、邊讀邊想象等。
基于以上考慮，我們設(shè)定如下教學(xué)目標(biāo)：
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、讀懂課文，激發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲，培養(yǎng)觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識。
2、有感情朗讀課文，感悟文中蘊(yùn)含的道理。
3、引導(dǎo)學(xué)生在品詞、品句、品讀中感悟作者表達(dá)的妙處。
【教學(xué)重點】：
引導(dǎo)學(xué)生在品詞、品句、品讀，做到有感情朗讀課文。
【教學(xué)難點】：
感悟文中蘊(yùn)含的道理。
【教學(xué)過程】：（第二課時）
為了達(dá)成上述目標(biāo)，我們設(shè)計本課教學(xué)為五大環(huán)節(jié)。
一、回顧課文內(nèi)容（3分鐘）
二、感受“大名堂”——玩出了成績（12分鐘）
三、感悟列文虎克是怎樣“玩”的——玩出了花樣（15分鐘）
四、品味文章中蘊(yùn)含的道理——玩出了道理（5分鐘）
五、聯(lián)系生活，深化主題（5分鐘）
一、回顧課文內(nèi)容（3分鐘）
上課伊始，教師板書：玩。同學(xué)們都喜歡玩，老師也喜歡。通過第一課時的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了一位了不起的人物，名叫“列文虎克”。板書：列文虎克。他通過自己的努力一步步玩出了大名堂。板書：名堂。
同學(xué)們，你知道“名堂”這個詞在詞典是什么意思嗎？學(xué)生發(fā)言時，教師依次出示三種解釋：1、花樣；2、成績；3、道理。請同學(xué)
們好好讀讀書，思考：你覺得哪種解釋更有道理？在文章中找找理由。
根據(jù)一般人的閱讀經(jīng)驗及前測，我們估計選擇成績的學(xué)生居多。理由在課文第5自然段，這就自然過渡到下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí).：感受“大名堂”。
為什么直接切入課文最后，抓住學(xué)生觸動最大、印象最深的“名堂”展開讀書交流呢？我們考慮，這樣能夠激起學(xué)生閱讀興趣，讓學(xué)生對列文虎克的偉大發(fā)現(xiàn)有充分的認(rèn)識，對列文虎克本人充滿敬佩，為接下去感悟列文虎克為什么能夠取得如此偉大的發(fā)現(xiàn)做好充足的鋪墊。
二、感受“大名堂”——玩出了成績（12分鐘）
�。ㄒ唬┟檬侵甘裁�
我們先要幫助學(xué)生明確這個大名堂是指什么，可以請同學(xué)通過朗讀告訴大家，列文虎克玩出了什么成績？
此時，可以利用課件出示幾則微生物的圖片，豐富學(xué)生的必要認(rèn)知，又增強(qiáng)了學(xué)生的閱讀興趣。
�。ǘ└形蛎弥�
緊接著，我們引導(dǎo)學(xué)生深刻感受列文虎克玩出的名堂到底有多大。先請你輕聲自由朗讀這一段下面的文字，學(xué)生有所感之后，在討論中教師順學(xué)而導(dǎo)。
學(xué)生可能會談到這句話：
1、英國皇家學(xué)會知道了他的發(fā)現(xiàn)，聘請他為皇家學(xué)會會員。 我們可以請同學(xué)們談?wù)勛约簩Α坝始覍W(xué)會”的了解。學(xué)生交
流資料，豐富必要的認(rèn)知，當(dāng)他們知道看門人列文虎克與鼎鼎大名的牛頓等人同屬一個學(xué)會時，一定會驚嘆于列文虎克的巨大成就。教師再利用課件動畫演示激發(fā)學(xué)生讀書熱情，請學(xué)生帶著自己的敬佩之情進(jìn)行朗讀，效果會很好。
學(xué)生還可能談到這句：
2、連英國女王和俄國沙皇也千里迢迢前去拜訪他，欣賞他的“玩具”，并從“玩具”里觀看新世界里的`“居民”。
�。�1）課標(biāo)指出：三年級的閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生“理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用”，抓住“拜訪、欣賞”等詞，可以有效的促進(jìn)學(xué)生感悟到女王和沙皇對列文虎克的尊重以及列文虎克偉大發(fā)現(xiàn)的轟動效應(yīng)。
（2）有些學(xué)生還可能會關(guān)注到句子中“連??也”句式的強(qiáng)調(diào)作用。如果沒有學(xué)生提到，我們可以提示：這句話中有兩個字配合起來使用，使得表達(dá)效果更好，你能品味出來么？通過比較兩句話表達(dá)效果的不同，學(xué)生會加深對“言外之意”的理解，同時增強(qiáng)語感能力。
�。ㄈ⿴熒献骼首x，讀出對列文虎克的敬佩之情。
理解到這種程度，有感情的朗讀這一段成為可能。在學(xué)生練習(xí)之后，可以采取教師引讀，學(xué)生接讀的形式。師生合作朗讀，營造富有感染力的“情感場”，可以有效烘托課堂氣氛，加深閱讀體驗。
年少時，列文虎克家境貧寒，沒有受過正規(guī)教育，可是他卻??學(xué)生接讀“最早發(fā)現(xiàn)了微生物，發(fā)現(xiàn)了一個全新的世界。英國皇家學(xué)會知道了他的發(fā)現(xiàn)，聘請他為皇家學(xué)會會員。
列文虎克就是一個普通的看門人，他的偉大發(fā)現(xiàn)卻驚動了全世界，連??學(xué)生接讀“連英國女王和俄國沙皇也千里迢迢前去拜訪他，欣賞他的‘玩具’，并從‘玩具’里觀看新世界里的‘居民’�！�
三、感悟列文虎克是怎樣“玩”的——玩出了花樣
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列文虎克的偉大成績在學(xué)生頭腦中留下了深刻的印象，我們回過頭來看一看，有些同學(xué)也認(rèn)為“名堂”可以解釋為花樣，你們的理由在課文那些段落呢？學(xué)生會找到課文2、3、4段講了列文虎克玩的過程。這就進(jìn)入到了本節(jié)課的第三大環(huán)節(jié)，教師請同學(xué)們仔細(xì)默讀文章，思考列文虎克一步步玩出了怎樣的花樣？并動筆用序號在書上標(biāo)出來。
理清故事脈絡(luò)后，我們還要更進(jìn)一步，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生體會概括文章主要內(nèi)容的方法。可以請同學(xué)們借助這些提示，用自己的話將列文虎克玩的過程說下來。而這就是故事的主要內(nèi)容��！之后，教師點評：象這樣好好細(xì)讀文章，用簡潔的話語，列出重點情節(jié)，可以幫助我們很好地概括出文章的主要內(nèi)容來！這一環(huán)節(jié)設(shè)計，學(xué)生既理解了內(nèi)容，又發(fā)展了語言，還體會了學(xué)法，凸顯了環(huán)節(jié)的整合，增強(qiáng)了實效。
�。ǘ┘�(xì)讀感悟，有感情朗讀
接下來，我們就要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀感悟，有感情地朗讀了。
尊重三年級學(xué)生年齡特點，我們請同學(xué)們讀一讀、找一找，列文虎克玩出了一系列的花樣，哪些地方吸引了你？想一想：為什么？
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