《小白兔和小灰兔》的說課稿
一、說教材
《小白兔和小灰兔》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第26課。課文是一篇童話，敘述了小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜，面對老山羊的答謝，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己種白菜，收了很多白菜，還送給老山羊送去一擔白菜的故事。原來，小白兔懂得勞動的意義──只有自己種，才有吃不完的菜。本課是一篇童話故事，巧妙地寓熱愛勞動的教育于生動形象的故事之中。通過這個故事讓學生懂得只有靠自己的辛勤勞動，才能有所收獲。課文共分成5個部分，采用了對比的寫法，尤其是第三節和第四節，把小白兔的勤勞和小灰兔的懶惰表現得淋漓盡致。另外，課文中配有四幅生動的插圖，充滿童趣，學生非常喜愛。
二、教學目標
知識與技能：
１、認讀8個生字。
２、正確、流利地朗讀課文。
３、根據要求能用“只有……才……”說一句完整、通順的話。
過程與方法：
通過正確、流利的朗讀課文，理解課文內容。
情感態度與價值觀目標：
引導學生懂得只有靠自己的辛勤勞動，才能有所收獲。學做一個熱愛勞動，自力更生的好孩子。
三、學習重難點
重點：培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力和理解能力。
難點：教育學生做一個熱愛勞動，自力更生的好孩子。
四、學情與理念
學情：通過長時間的學習，大多數學生能較熟練的進行拼讀，在識記方面也積累了一些方法，如：加一加、減一減、換一換等，有效地幫助學生識記生字，學生對閱讀逐漸產生了興趣，多數學生在閱讀時能做到不加字、不漏字，基礎好些的學生能讀出句子的語氣。
理念：教師為學生創設了良好的自主學習情境，尊重學生獨特的感受、體驗和理解，注重培養學生自主、合作的學習方式和意識。學生真正成為學習的主人，他們的積極性被充分調動起來，他們樂于學習，樂于參與。
五、說教法、學法
教法：通過朗讀課文和表演課本劇來理解課文內容。
學法：讓學生通過多種形式的閱讀，表演來學習課文。
六、說教學流程
1.奧斯卡男女主角爭奪賽。
將課文氛圍五幕劇。
第一幕 乖乖兔來幫忙（第1自然段）
第二幕 好“兔”有好報（第2、3自然段）
第三幕 勞動楷模——小白兔的幸福生活（第4、5自然段）
第四幕 小懶蛋——小灰兔的“幸福”生活（第6、7自然段）
第五幕 真理之王——小白兔（第8、9自然段）
設計意圖：興趣導入，引入本課。
2、復習生字，激趣引入
出示多媒體，復習鞏固生字。用富有童趣的方法引出要學習的課題，板書課題，進入正課。
設計意圖：鞏固上節課所學內容，并創設情境，兩課連接教學。
3、學習課文
第一幕 乖乖兔來幫忙（第1自然段）
老山羊干的很辛苦，小白兔和小灰兔看到了是怎么做的？從這里可看出小白兔和小灰兔怎么樣?
了解事情起因，感受兩只兔子的助人為樂精神。（表演評分）
第二幕 好“兔”有好報（第2、3自然段）
老山羊是怎樣感謝他們的？小白兔和小灰兔是怎么做的.怎么說的？
了解兩只兔子對待老山羊贈送白菜的各自態度（表演評分）
第三幕 勞動楷模——小白兔的幸福生活（第4、5自然段）
（1）、小白兔要了菜籽干什么呢？小白兔怎么種的？它先做了什么？又做了什么？
①小白兔回家后干什么？在課文里找一找，用橫線畫出句子來。
②白菜長出后，小白兔又是怎樣做的，用波浪線畫出句子。
③口述小白兔種白菜的過程。（翻地、澆水、施肥、拔草、捉蟲。）
④學生表演，其他學生在表演中再次學習種菜過程。
⑤用“把····”做練習。
進行擴展練習（試圖用一句完整的話來描述）
設計意圖：練習說一句完整的話，為寫話打基礎。
第四幕 小懶蛋——小灰兔的“幸福”生活（第6、7自然段）
小灰兔回家后是怎么做的？結果如何？（吃白菜，要白菜。）
在要白菜的路上碰見了誰？它去干什么的？（送白菜）
小灰兔所以什么態度啊？用奇怪的語氣讀這句話——“小白兔的菜從哪來的？”
學生表演，評分。
設計意圖：注重并指導學生的朗讀。
學生討論：小白兔和小灰兔的表現有哪些相同點？又有哪些不同之處呢？
第五幕 真理之王——小白兔（第8、9自然段）
你覺得小白兔這句話是什么意思？（自由發言。）讀出什么樣的語氣？
只有自己種,才有吃不完的菜。
小白兔懂得勞動的意義──只有自己種，才有吃不完的菜。通過這個故事讓學生懂得只有靠自己的辛勤勞動，才能有所收獲。
學生表演，評分。
設計意圖：低年級學生喜歡表演，在角色朗讀后，學生容易進入角色，說出心里話。這些心里話融入了學生的情感，滲透了學生的價值取向。這種不落痕跡的情感教育，我認為是有效的，她會像涓涓的春雨，滋潤學生幼小的心靈。完成情感與態度目標，學生感知課文，升華情感。
4、拓展
自由續編故事：小灰兔聽了小白兔的話會怎么做啊？
七、課后作業：
1、復習鞏固本課8個生字。
2、預習“我會寫”。
3、將小白兔和小灰兔的故事講家人聽。
八、板書設計
26、小白兔和小灰兔
小白兔和小灰兔
幫助老山羊
老山羊送白菜
小灰兔 收下白菜---吃白菜—再要白菜
小白兔 不要白菜—要菜子—種白菜—收白菜—送白菜
辛勤勞動，收獲幸福。
設計意圖：教學本課，要從生字、組詞、寫話三方面入手，最后在情感上提升學生，以達到三維目標的要求。
九、教學評價
我在教學本課時，根據本課貼近學生生活的特點設計，創設一個表演劇的情境，讓學生在一個新穎情境中快樂學習。學生學習生字比較快，知識并不難，學生比較容易接受，所以在生字部分適當安排時間。大多數時間用在理解課文。我將重點放在小白兔回家后種白菜的過程，學生學習一系列的動詞，然后用“把”在練習，并進行擴句練習，為學生寫話打基礎。結尾啟示學生應該向小白兔學習，做一個熱愛勞作，勤勞的好孩子。在學習過程中，我安排學生邊表演邊學習，我認為在這種環境下學習，學生會比較容易接受。不斷地使課堂氣氛達到高潮，學生也從中學到了很多。這啟示我在今后的教學設計中，可以嘗試用這個方法。
本節課貼近學生實際生活，并且是一個童話故事，學生學習興趣很濃厚。學生在學習課文中，就感受到了勤勞帶來的美好，也懂得要熱愛勞動，比較容易的達到情感上的共鳴。但是上課中，還是有些學生容易走神，注意力不集中，所以我還是要想一想更新穎的辦法，來吸引學生的注意力。
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